节奏与旋律教案

课题 节奏与旋律 情感态度和价值观目标 单元 三 学科 道德与法治 年级 七年级下 增强责任意识，体会集体生活中的责任 树立大局意识，集体观念，坚持集体主义原则，反对小团体主义 坚持“民主”“和谐”“友善”等社会主义核心价值观 提高处理集体与小群体之间矛盾与冲突的能力 学习 目标 能力目标 提高在集体生活中人际交往的能力 提高对复杂事物进行理性分析、分辨是非善恶的能力 知道个人节奏与集体旋律的关系 掌握排解由于角色冲突带来烦恼的方法 知识目标 正确认识小群体的作用 认识小团体主义 掌握正确处理小团体主义与班集体建设的矛盾或冲突 重点 我在多个集体中；集体中的小群体 难点 集体中的小群体 学法 体验法、讨论法、探究合作 教法 教学过程 教学环节 导入新课 出示PPT（1—3）：呈现 “节奏与旋律”的内容。 问题：当个人节奏和集体旋律不一致时，王皓是怎么处理的？ 引导总结：今天让我们一起来探讨“节奏与旋律”。 讲授新课 板块一：我在多个集体中 出示PPT（4—8）：呈现“在不同的集体中， 观看图片 引导学生理解在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同教师活动 观看视频 思考交流 学生活动 引入课题 设计意图 讲授法、启发示、谈话法 我们扮演不同的角色，承担不同的责任”的内容。 问题：在家庭、学校、社会，你扮演了哪些角完成表格 色？承担了哪些责任？通过表格填写，自我剖析， 你发现了什么？ 引导总结：在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。 出示PPT（9—13）：呈现“如何保持个人节奏与集体旋律和谐”的内容 问题：《黄河大合唱》为什么如此振撼人心？（这首歌曲的节奏如同千军万马驰骋奔腾。节奏把音乐元素有序地结合在一起，如果没有节奏，歌曲交流分享 观看视频 小组讨论 的责任 引导学生体会优美的乐曲旋律与恰当的乐曲节奏间的辩证关系。同时进行爱国主义教育 引导学生思考两个情境中的问题，让学生懂得当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益 就会杂乱无章。节奏的存在，让歌曲更有生命力，交流分享 拥有自己的“特性”。本框《节奏与旋律》中的“节奏”“旋律”指的是什么？ 引导总结：保持旋律的和谐需要调整好自己的 节奏。 出示PPT（14—17）：呈现“排解由于角色冲突带来烦恼的方法”的内容 问题：上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉，为什么？（小倩没有出卖班集体。小倩结合自己班级存在的问题，向校长提出改进学校工作的建议，是从学校整体利益出发，自觉让班级利益服从学校整体利益的做法，是维护学校利益的正义行为。小鑫不是维护了班集体的荣誉。小鑫故意报错班级，联系论语己所不欲勿施于人、不义富且贵于我如浮云，荣誉通过正当方式取得，从长远看，不利于班集体的建设和发展，这种行为会助长不良风气的形成，没有真正维护班集体的利益） 阅读材料 小组讨论 交流分享 引导总结：当遇到班级、学校等不同集体之间 的矛盾时，应从整体利益出发，自觉地让局部利益 服从整体利益，个人利益服从集体利益（排解由于角色冲突带来烦恼的方法）。 板块二：集体中的小群体 出示PPT（18—23）：呈现“小群体的形成、作用”的内容 问题：他们为什么能聚在一起？ 引导总结：在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。 在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到 观看图片 交流分享 旨在让学生了解小群体的形成以及小群体的作用 帮助学生辩证地认识小群体，既要看到小群体成员间的相互接纳、相互欣赏，可以让成员体会到归属感和安全感，同时也要认识到如果小群体不能很好地融入集体生活中时，就会产生矛盾冲突 帮助学生区分小群体与小帮派，帮助学生认清小自己的位置，体会到归属感和安全感。在小群体中， 我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交阅读思考 往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。 出示PPT（24—26）：呈现“正解认识小群体的 作用”的内容 小组讨论 问题：你所在的集体中也有小群体吗？你所在 的小群体是怎么形成的？与小群体的同学交往后有什么样的变化？（感受到了同学之间亲密的关系，感受到了友谊的美好，学习更积极。或者受到他们的影响，我开始厌恶学习，喜欢沉迷网络，学习成绩越来越差） 交流分享 引导总结：当小群体的节奏融入集体生活的旋 律时，我们就能感受到集体生活的美好，更愿意积极参与集体的建设（积极作用）。当小群体不能很好地融人集体生活时，我们就会产生与小群体之外的其他同学的矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突（消极作用）。 出示PPT（27—31）：呈现“小团体主义和如何 角色表演 交流分享 面对小团体主义与集体生活的矛盾与冲突”的内容 问题：如果你在集体生活中遇到这样的情形，填写表格 你会怎样想，又会怎样做？小团体主义与集体主义的区别 引导总结：小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。 帮派的危险，从而启发学生对小团体主义和集主休主义关系的深入认识 引导学生正确认识在集主休生活中的矛盾和冲突，帮助学生懂得解决问题的过程也是促进集体和谐发展、健康成长的过程。也是对学生进行社会主义核心价值观的教育 通过引导学生点评两情境中的行为，思考让这些现象蔓延的结果，引导学生明辨是非，自觉维护集体利益，创建一个和谐的班我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”， 不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为， 坚持集体主义，反对小团体主义。 出示PPT（32—33）：呈现“在集体生活中，解决矛盾冲突的作用”的内容 问题：什么是和谐？说说体现“和谐”内涵的成语，看谁说得多。 引导总结：在集体生活中，我们面对矛盾和冲突，解决问题的过程，是我们学习过集体生活的经历，也是促进集体和谐发展、健康成长的过程。 拓展空间 出示PPT（34—35) 问题:你同意这些点评吗？如果由你来点评，你会说些什么（情境一的点评，杰洋的做法实际上是纵容了不守规矩的行为，对班集体不利。情境二的点评，这种做法不仅不利于班集体的发展，而且观看视频 小组讨论 交流分享 点评情境 预测结果 会形成不良风气）？如果无视这些现象，任其蔓延， 结果会怎样（班级纪律得不到遵守和维护，形成不诚实守信的风气，危害同学和班集体）？ 集体 课堂小结 知道个人节奏与集体旋律的关系 掌握排解由于角色冲突带来烦恼的方法 正确认识小群体的作用 认识小团体主义 掌握正确处理小团体主义与班集体建设的矛盾或冲突 板书 我在多个集体中 排解由于角色冲突带来的烦恼的方法 节奏与旋律 小群体的形成 在不同的集体中，我们有不同的角色和不同的责任 集体中的小群体 正确认识小群体的作用 小团体主义和对小团体主义应持的正确态度