新人教版二年级数学下册课时教学反思

新人教版二年级数学下册课时教课反省（整理）

第一单元：数据采集整理

【第 1 课时：认识统计】让学生在活动中学习采集和整理数据的方法。采集

和整理数据直接关系到统计的结果能否正确。 采集和整理数据时， 常常要把数据

进行分类和计数。 在教课中，先让他们在熟习的问题情境中产生疏一分、 数一数

的梦想。再指导学生有序察看，分类计数，提高采集信息和计数的效率。

【第 2 课时：统计】多让学生交流统计方法。请学生谈谈自己会利用什么统计方法，如何操作。 假如教科书中的方法学生没有想到， 能够让他们看看书上的插图，谈谈图中的学生是如何整理的， 并让他们照书上的方法再做一做。 达成此后把学生的各样记法以及画 “√”的记法进行比较，谈谈各样记法的特色，比一比哪一种记法既清楚有方便。 但在交流中，我会指引学生在多种的统计方法中选用比较方便清楚的，让学生自己交流比较，选择出合适的统计方法

第二单元：表内除法（一）

【第 1 课时：均匀分（ 1）】

本节课，我从学生的实质生活出发，设计了各样生活情境，先经过察看初步

感觉 “每份相同多 ”，引出 “均匀分 ”，再松手让学生着手分一分，从而成立 “均匀

分 ”的看法，为此后学习除法打好基础。在此过程中，学生的踊跃性特别高，合作得特别好，特别是分一分时，学生们都有自己的分法，表现了分法多样化，但最后仍是感觉用乘法口诀最快最方便， 这一思想的提高， 锻炼了学生的学习方法和加强了学生应用数学的自信心

【第 2 课时：均匀分（ 2）】依据低年级学生的年纪特色，在本课时教课中

老师重要密联系学生身旁的实例创建情境， 为学生创建优秀的学习氛围， 抓住学

生的学习兴趣经过学生亲身着手操作， 让学生去发现问题， 解决问题；经过安排

形式多样、生动风趣的练习题， 进一步伐换学生的踊跃性， 让学生在快乐的氛围

中轻松打破难点，使学生爱学、乐学，更好地掌握均匀分，平移学生解决数学识

题的能力

【第 3 课时：除法（ 1）】

本课教课，从学生已理解 “均匀分 ”含义和会均匀分的基础出发，依照例题帮熊猫分竹笋的活动，解决小精灵提出的 “每盘放几个 ”的问题。在这个基础上，以“这样的问题能不可以用一种方法计算呢？ ”激起学生学习新计算方法的欲念， 从而引入除法运算，列

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出算式，教课成效特别好。 在引入除法的基础上让学生参加 “分一分，写一写，读一读 ”的学习活动，给学生供应 “做”中“学”的时机，让学生经过操作进一步感觉问题解决的过程，意会除法意义

【第 4 课时：除法（ 2）】本课教课，利用学生初步认识除法计算的基础，

松手让学生主动研究， 表现熊猫分竹笋情境图， 让学生察看画面采集信息， 弄理解要分多少竹笋， 分的要求是什么。 接着，让学生借助均匀分的结果， 谈谈 20÷4

＝ 生能力的发展

5 的实质含义。而后指出除法算式各部分的名称。让学生动脑、着手、动口参加学习察看，突显学生的主体地位，促使学

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【第 5 课时：除法练习】本课教课，指引学生从身旁去发现除法问题，激发学生学习兴趣。在练习中，经过让学生看图，进一步理解图意，正确写出除法算式，要点差别两种不一样的方法。

【第 6 课时：用乘法口诀求商（ 1）】在教课例题 1 时，学生依据已有的知识经验自主列出算式 12÷3＝，并谈谈为何这样列式。学生借助学具、观

察、算理等不一样的方法来解决问题， 接下来让学生疏小组议论各自的想法： 如何计算出 12÷3 等于几？经过学生的研究思虑，报告了 3 种结论，最后让学生比较用哪一种方法最好，学生选择了利用乘法口诀求商的方法。 点出课题，进行了小结。整个教课指引学生在一列的摆一摆、想想、说一说、议一议的活动中，从详细

问题向抽象算理进行了深入研究， 并表现出算法的多样化。 最后经过比较让学生悟出用乘法口诀求商的算法最简单， 促使学生对算法的掌握理解， 交流了乘法与除法之间的关系。这样既发展了学生思想， 又培育了学生的研究精神和创新意识，提高了讲堂教课效率

【第 7 课时：用乘法口诀求商（ 2）】本课学习从情境下手，松手让学生研究、商讨，使学生在大批灵巧、多样的练习中，稳固用乘法口诀解决除法问题，

更为明确乘除法之间的关系。 让学生认识到数学根源于生活， 服务于生活， 着手让学生达成练习，同时激发学生学习数学的兴趣

【第 8 课时：用乘法口诀求商（练习课）】无

【第 9 课时：用除法解决实质问题（ 1）】在研究解决问题的环节，我先发问学生：你会用学过的知识解决这两个问题吗？先让学生思虑、 试试做。再指引学生剖析题意，理解题意的要求，确立是用除法解决。最后指引学生总结、归纳“用除法解决问题 ”的两种状况就是：（ 1）把一个数均匀分红若干份，求每份是多少，用除法算（ 2）几个几的分，求一个数里面有几个几，用除法算。这样变换成简单的两句话，学生简单理解，并且方便记忆

【第 10 课时：用除法解决实质问题（ 2）】在研究解决问题的环节，先出示情形图，帮助学生思虑， 学生较有兴趣。 再指引学生用学过的知识解决这三个问题。先让学生思虑。试试做。再指引学生剖析题意，理解题目的要求，确立是用

乘法仍是除法解决。 最后指引学生总结、 归纳 “用除法解决问题 ”的状况就是：（1）把一个数均匀分红若干份，求每份是多少，用除法算（ 2）几个几的分，求一个数里面有几个几，用除法算（ 3）用乘法解决问题的状况就是：求几个几是多少，用乘法。这样变换成简单的三句话，学生简单理解，并且方便记忆

【第 11 课时：整理和复习】本节课为学生供应展现自己的时机，让学生队

自己的学习过程及感情态度进行总结与反省。 在进行教课时， 老师调整自己的关凝视角，变关注学生学习的结果为关注学生学习的过程， 及在这个过程中所表现出的态度、感情、价值观，让学生真切、真挚、真切地参加到交流中去，使不一样程度的学生都在活动中体验成功的欢乐

第三单元：图形的运动（一）

【第 1 课时：轴对称图形】本课为了让学生充足体验到轴对称图形的这一特色，安排了折一折、比一比、猜一猜、剪一剪一系列活

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动，让学生多种感官参加教课活动中。在新授教课时并无采纳传统的灌注手段， 二十把学生看作是讲堂

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的主角，利用多媒体展现让学生经过察看平面图形的特色， 勇敢地加以猜想， 说出这些图形都是对称的， 并经过小组着手操作来考证它们为何是对称的， 采纳对折的方法来折一折， 让每位学到都参加活动， 在对着的过程中指引学生察看图形的特色，经过操作发现图形的两边是完整相同的， 这时教师就利用多媒体的动画演示，经过直观的演示，让学生初步感知什么是 “完整重合 ”，最后就是让学生着手操作，形成初步感知的基础上配合课件动向出示 “轴对称图形 ”的看法， 让学生认识这些图形的基本特色，形成感性的认识

【第 2 课时：平移和旋转】对于平移和旋转的运动现象学生是有经验的。因

此，在教课这节课时，我从游玩园下手，先出示学习要求，而后指引学生环绕学

习目标经过自主察看学习、 交流、议论等方式，说出游玩园里的游玩项目的名字，

给游玩项目分类，并联合察看所得与想象实质， 用手势表示这些运动的运动方式，

从平时生活中分别找出平移与旋转的现象等等， 这都进行得特别顺利， 学生的学

习热忱特别高涨， 成效也特别好。学生在轻松快乐的学习氛围中充足感悟了平移

与旋转的特色与差别， 并从中获取了成功体验的快乐以及感觉到数学与生活的联

系，增进对数学的喜欢感。在感知旋转这一环节，经过指引学生玩陀螺、风车、

地球仪等，让学生察看旋转现象， 而后经过交流议论， 一点一点地表现旋转运动

的特色

【第 3 课时：剪一剪】在这堂课中，安排了多次猜想，在课的一开始就出示

老师剪好的一个对称的小人给学生来赏识， 让学生猜一猜我是怎么剪出来的。 学生兴趣很高， 立刻着手实践一下， 来考证猜想能否正确。 以后让学生猜想如何剪出连续的两个小人， 四个小人，而后依据猜想一一考证。 当出现剪出的小人和老师展现的不一样，再共同猜想他是怎么在剪的，剖析错误的原由。

可是一节课下来，仍是存在着问题，花了好多时间在进行平移和旋转两种图

形的剪法上， 对于此中表现出的： 图形之间的运动关系、 找到对折次数和获取小

人之间的规律却没有足够的时间去研究

第四单元：表内除法（二）

【第 1 课时：用乘法口诀求商（

1）】在教课中我运用多媒体课件把学生熟习的

“欢喜节日” 主题图表现给学生， 让学生经过察看、 议论、交流，发现数学信息，

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从而依照信息，自己提出问题、生成问题，并依据自己已有的知识经验解决问题。

在此过程中，供应给学生一个广阔的、自由的空间，让每个学生都勇敢试试、探

索，感觉数学的兴趣、质量，体验成功的欢乐。经过四人小组这类集体学习的讨

论与交流，使得每位学生能够从别人的讲话中获取大批的启迪和利润。 学生不单

学会了知识， 也学会认识决问题的方法， 个性获取了充足的发挥， 思想的创建性

获取了酣畅淋漓的发挥， 同时也培育了他们团结协作的精神。 习生动、鲜活，充满活力，富裕活力

从而使整个讲堂学

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【第 2 课时：用乘法口诀求商（ 2）】本课教课，让学生思虑、自主研究，并在合作交流的基础上形成 7、8、9 的乘法口诀求商的基本思路， 形成用乘法口诀求商的计算方法。 经过解决详细问题， 让学生领会， 求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实质问题的工具

【第 3 课时：解决问题】本节课教课，让学生用数学的目光采集信息，自己去剖析信息，解决问题，表现了以学生为本，为学生供应自主研究的空间。同时，经过小组的交流互动，使学生进一步理解和掌握简单除法应用题的解法【第 4 课时：解决问题（练习）】无

【第 5 课时：整理和复习】无

第五单元：混淆运算

【第 1 课时：混淆运算（ 1）】对于同一级混淆运算，大部分学生已经知道要按从左往右的次序来计算， 对于问什么按这样的次序进行计算， 相当一部分学生不是特别清楚， 为了使学生明确同一级混淆运算次序的道理， 在课伊始，我设计了口算好的，既帮学生回想了旧知， 突出了同级运算，有调换了学生的学习踊跃性。接下来，借助例 1，指导学生认识一级运算，二级运算。在全班交流的基础上组织学生谈谈自己的想法， 这样让学生在经历计算的过程中， 理解了混淆运算的次序。在这个环节上，学生配合较好，达到了设计目的，表现了轻松的讲堂氛围，学生在总结运算次序时说的比较到位，没有花销许多时间，并且学生都能理解

【第 2 课时：混淆运算（ 2）】数学课时抽象的，又是甚至是无聊的，特别是计算课。为了激发学生兴趣， 本课教课中给学生留有思虑的空间和时间， 这样学生参加的时间就多，学生发布的看法就多，学生的自信心获取了知足

【第 3 课时：混淆运算（ 3）】经过这节课的教课我感觉有以下几点值得思虑的地方：

新与旧——运用知识的迁徙， 让学生自主研究新知。 数学教课必定要充足考虑学生已有的知识基础， 学生经过自己的额思虑就能获取的知识， 教师完整能够放心、松手让学生自己去实现知识的迁徙。 学生对混淆运算的次序已经有了基本的认识，这些人是包含：要用递等式计算；在没有括号的算式里要先算乘除法，再算加减法。在含有小括号的两部计算的混淆运算的教课中， 我们只需要为学生创建新的情境，让我们利用“迁徙”从前学过的知识方法就能够正确计算了。运

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用知识的迁徙规律，我先让学生进行计算练习：在数之间添＋、×符号，尔后再添－、÷符号计算，并说明运算次序。让我们稳固“含有乘法和加减法的混淆运算”和“含有除法和加减法的混淆运算”的运算次序。这一过程让学生初步领会在含有小括号的算式里， 要先算小括号里的算式的运算次序。 在学生初偿知识迁徙的味道时，我再让我们达成“做一做”习题，从习题中间，让学生利用知识的正迁徙，交流了新旧知识的联系， 掌握了新知， 同时领会到学习只需自己勇于研究，真知就离我们不远，成功就在我们手中【第 4 课时：混淆运算练习】无

【第 5 课时：解决问题（两步计算）】本节课的设计，着重在教课中创建与生活亲密有关的生活情境， 指引学生踊跃思虑， 让学生参加运用数学知识解决问题的全过程。同时为学生创建轻松、欢乐、和睦的学习氛围，使学生在生动形象的表

述中去采集数学信息、 找寻数学识题， 从而由感性认识上涨到理性认识。 同时还着重指引学生从不一样角度找答案，培育学生多角度察看问题、解决问题的能力【第 6 课时：解决问题（两步计算）练习】无

【第 7 课时：整理和复习】本节课的教课，经过学生回想进行知识的整理和练习，归纳四则混淆运算的方法：一看、二画、三算、四查验，使学生对混淆运算的认识有所提高。解决问题的整理和复习， 采纳了合适方式让学生用自己的语言解读题意，让学生自主研究解题的步骤，确立先算什么，再算什么，而后列式计算，最后，指引学生交流，领会解决问题的过程第六单元：有余数的除法

【第 1 课时：有余数的除法 1】本节课教课《有余数的除法》，我主要指引学生着手操作，帮助学生逐渐认识余数和有余数的乘法。

先指引学生以 7 个草莓，均匀放到 3 个盘子里，，每盘放 2 个，还剩 1 个这类状况为例，叙述如何写成除法算式， 使学生知道节余的 1 个在除法算式里叫“余数”，这样的除法是“有余数的除法”，初步成立有余数除法和余数的看法。

再借助学具操作，加深印象。达成“做一做”时，让学生借助分圆片、分五角星

等活动，比较归纳地知道均匀分东西的时候， 若是没有正好所有分完， 也能够用有余数的除法来计算

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【第 2 课时：有余数的除法 2】在教课除数比余数大时，没有直接告诉学生这个

规律，而是让学生着手操作，摆正方形、五边形、三角形。在摆的过程中，让学

生察看、比较除数和余数的大小， 总结出了除数比余数大的规律。 整节课学生动

手、动嘴、动脑，真切参加了活动的全过程，借助着手操作活动让学生形成数学

看法。在自主、合作、议论中学生去交流、去交流、去互动、去思虑，使学生在

活动的过程中获取了“余数”看法的表象支撑，为抽象出“余数”的看法打下了

基础

【第 3 课时：有余数的除法 3】过去计算教课只重视计算技术的训练， 重申速度，使计算教课变得无聊无味， 为了改变这一状况， 我再教课有余数的除法时， 重视学生的亲生体验，重视计算与现实生活的联系，从二年级孩子的身心特色出发，让学生着手分一分，摆一摆，激发学生的学习兴趣，调换学生的踊跃性，让学生

在生动风趣的情境中感知余数的意义， 理解余数和除数的关系， 并联系均匀分东西时最后剩下的“不够再分”的经验，来帮助学生理解这个规律是合理的，必定的

【第 4 课时：有余数的除法 4】这节课主若是对于用竖式计算有余数的除法，掌握试商的方法和懂得余数比除数小是本节课的教课要点和难点。 所以，本节课我着重了以下几点： 1、重视学生已有的知识经验和学习内容之间的联系，学生在学习本节课内容从前，学生已经学会表内除法以及会用竖式计算没有余数的除

法，所以，在学习新知识从前，我安排了几道计算题，让学生经过“算一算”，既稳固旧知，又为后边的学习做充足的铺垫。 2、在教课中要合理预设学可能出现的问题，掌握现有资源

【第 5 课时：有余数除法（练习）】无

【第 6 课时：有余数的除法应用（ 1）】本节课是让学生运用所学的有余数除法的有关知识解决生活中的简单问题。 教课中为学生创建了租船的情境， 让学生在详细的情境中提出问题并用除法的有关知识解决问题。 同时还让学生联系生活实质，并对问题结果的合理性进行辨析。 因为受生活经验与表达的， 好多孩子一时半会举不出有余数的除法进一法和去尾法的例子，所以教师应实时供应案例，给

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子

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