高三历史首轮复习方案

一、复习方案依据

1、2010高考历史卷。从2010高考历史卷看，试卷强化了对学生基础知识及能力的要求，具有突出事件背景考查，试题材料化、信息化，政治、经济比重较大等特点。

2、2011年高考历史大纲和考试说明。

3、高二几次考试试卷的分析。考生失分原因归纳起来有如下几个方面：

1）、知识的漏洞多，记忆模糊。基本概念不清、基本史实不明，再认再现重要的历史事实、概念、结论的能力不强。

2）、审题不清。审题能力不强，寻找关键词、暗示语的能力不够，再认、再现历史的阶段特征、基本线索和发展过程的能力不足，理解偏差问题严重。

3）、能力不高。基本技能训练不达标，思维和综合能力不够，材料处理、历史阐释、史论结合能力不强。尤其在材料和问答题中表现明显。

4）、答题训练规范化不够，表述不准。语言表达能力不够准确，文字书写不规范，逻辑不够严谨。尤其在一些思维力度比较大的试题中表现突出。

二、复习方案宗旨：

依据以上三方面信息，我们提出2012届高三历史复习宗旨： 1、抓点理线，将历史知识要点化、线索化； 2、概括综合，将历史知识概要化、系统化； 3、联系比较，将历史知识网络化、深刻化； 4、归纳分类，将历史知识条块化、集合化； 5、史论结合，将历史知识理论化、能力化。

三、复习方案：

第一轮：以基础知识的重温和基本能力的培养为主，以考试说明为依托，设计各模块和各专题学习内容的复习方案，在把握专题结构和主题内容的前提下明确知识要点；在这个过程中既要关注模块内专题间的知识联系，也要关注模块间相关联的专题知识的联系，升华对专题知识的理解并为知识的应用打下基础，培养学生形成解决历史问题的初步能力；

1、时间安排：

预计2011年7月到2012年3月底完成第一轮复习。 2、改变传统思维习惯。

（1）对于高考复习，许多同行往往习惯于“一言堂”、“满堂灌”式的自上而下的方式，尽管研究很到位，教学很卖力，师生很辛苦，但考试结果总是不能令人满意。从长期的高考复习教学经历中，我们认为在高考复习中重视学情，采取自下而上的办法，从学生的视角看问题、定策略、找办法，重视学情，借助于学生的视角发现新问题，寻找更好的备考教学策略，同时用敏锐的学生视角来反思、改进自己的教学与教学研究，以求得更多的创造性、更高的针对性、更好的有效性，往往能起到事半功倍的效果。

（2）树立全局观。即面对现实，研究学生，哪些该抓，哪些能抓，要心中有数。 3、理清必修与选修关系。

（1）历史高考必修占85%，选修占15%，有侧重点，所以我们的复习时间安排也应当有侧重点。

（2）教学中选修是三选二，前期教学时我们采取的也是这个策略，首轮复习时，我们决定依据月考学生的选择和教材之间的联系，集中复习一本选修，大胆舍弃，为复习赢得宝贵时间，与必修内容互补，深化高考内容。

4、具体复习策略：

（1）、高考复习与新《历史课程标准》相联系，明析考试要求，明确考查范围，注意形成历史学科知识体系，领会精神实质。以历史学科基本理论和观点为核心，围绕解决现实问题对知识进行研究，对知识点进行全面复习，进而形成以知识板块和知识网络为主体的学科知识体系。

（2）、把握历史复习的制高点。这个制高点就是主干知识。对于历史来说没有重难点，只有主干知识，主干知识来自于教材。由于历史学科特殊性，分布在教材中的各个知识点需要花费大量的时间和精力来记忆，为了有的放矢，复习中主要的时间和精力应该放到教材上，在教材上投入的精力至少要占70%，努力地学习和识记，重点在基础知识。熟悉教材，掌握了教材上的一个个知识点，学会了融会贯通，就是打好了基础。复习历史知识没有太多的诀窍和捷径，记忆需要靠下苦功夫和坚强的毅力。

（3）、强化训练，培养能力。强化训练要突出历史学科主干知识，找准知识与能力的结合点；要精选精练能力含量大的题目，理清解题思路和解题方法，探求命题的途径和规律，强化思维训练，重视历史思维能力的培养；精选试题强化练、把握时间适应练、审题答题规范练；注重训练后的自我反思、自我总结、总结经验、汲取教训。强调卷面、答题程序及表述的规范化。规范化贯穿于整个复习备考和高考过程。实际上就是养成良好的学习习惯和掌握学习方法。其主要的规范为答题的规范，即卷面的规范、答题的程序、表述的规范等。

（4）、增强对时政、社会热点问题的敏感性，细心观察生活中的“琐事”。当今社会的重大时政、社会热点问题常常用来作为命题的背景材料，同时与现实生活密切相关的重大问题也常是命题的取材之处。因此在复习备考中必须增强时政、社会热点问题的敏感性，用历史的角度去分析现实问题，守住课堂阵地，拓展课外空间，增强对社会现实问题的洞察力，提高考试的应变能力。热点问题的选择应该注意选题的标准：与我国有关的热点为主；以经济类热点和构建和谐社会热点为主；以具有长效性的热点为主；已有明确定论的热点问题；所选热点要有利于对学生进行正面教育。

（5）、做好模考与试卷讲评工作。每一套模拟试卷基本上要在备课组的共同合作、研究下完成的，并参照往年的“高考卷”，体现了高考模拟试卷命题的连续性和稳定性，试卷难度适中，符合2011年颁布的考试大纲的要求，既有利于考查学生的基础知识和能力，也有利于下一阶段的教学反思和提高。

要做好测试的讲评。首先教师对本次考试做简单概述，对试题的评价、答题中存在的问题，得分情况等作一些介绍，使学生宏观上了解自己在这次考试中所处的位置。其次，让学生查找分析自己出错的原因。最后，教师做重点讲评，主要讲共同存在的问题，讲答题的思路、解题方法、出错的原因等。启发学生找差距，培养他们的认识、分析、解决问题的能力。并布置相应的练习。

（6）、及时进行教学反思。教师应不断思考，不断反思。如坚持写教学后记。一堂课上完之后，教师应反思这堂课的成功之处在哪里？不足之处是什么？还有哪些需要改进的地方等等，都要把它记下来。做课后小结。每一节课都要进行小结。搞课后专题研究。向学生征求意见。与学生座谈，了解学生需要怎样的教学，与学生商量，在高三教学尤其如此。积极 参加教研组、备课组的教研活动，与同行研讨。

第二轮：时间为2012年4月-5月。在通史的基础上结合专题进行复习，根据考纲和考试说明的要求，按三个模块复习，每一复习模块内再进行政治、经济、文化三个方面的纵横交错和融会贯通，形成系统化的知识专题体系。

具体要求为：

教师：（1）紧扣重点和主干知识构建专题。 （2）专题宜小不宜大，宜浅不宜深，宜精不宜粗。 (3）关注史学研究新动态、新成果，准确把握社会热点。 学生的适应性转变：（1）明确方向，立足自身，进行针对性复习。 （2）多动脑，勤思考，学以致用。

（3）养成良好的思维习惯，掌握做题技巧；综合学习，查漏补阙，实现飞跃。 （4）保持良好的心态。

第三轮：时间为2012年5月。以能力提高和解题训练为主，着重训练学生应用前两轮复习形成的知识体系和应用能力，以实题的方式来进行解题训练，达到提高解题能力以应对考试的目的。同时这一阶段回归教材，进行综合练习，主要整合课本中的重要内容，并突出文科综合方面的知识体系，编写或精心选择高水平的综合试卷对学生进行强化训练，训练学生答题技巧及考前良好的心理状态。

以上就是2011届高三历史复习备考方案，还不是很完善，在复习中还要不断地修改和变化，很希望领导和各位同仁提出宝贵意见。

高二历史备课组 2011 .6