8、7、6加几教学设计(精品课)

【教学目标】：

1、使学生在学习9加几的的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步用“凑十法”，计算8、7、6加几。

2、培养学生对知识的迁移能力，使用计算方法多样性的能力。 【教学重点】：掌握计算8、7、6加几的计算方法。 【教学难点】：培养算法的多样化。 【教学内容】：教科书第91页。 【教学设计】：

一、创设情境，复习引入。 1.复习口算

师:这是什么节日的音乐? 生：圣诞节。

师：圣诞节快到了，老师带来了一棵漂亮的圣诞树，树上装满了礼物，你想知道题目后面藏着什么礼物吗?

9+1 8+2 7+3 6+4 9+5 9+3 9+4 9+7 9+8 5+9

师：9+5你是用什么办法算出来的？（复习9加几的计算方法） 2.故事激趣

师：圣诞老人准备派礼物，可是他们遇到了什么麻烦？ 找满分星。 二、讨论交流，探索新知

1．学习例1

出示主题图，板书课题：8加几、7加几。显示：你知道了那些数学信息？ 你能提出一个数学问题吗？ 生：一共有多少人？

师：怎样求出一共有多少人？ 学生回答列出算式：8+5 (2)学生围绕8加5等于多少？

分成四个小组：第一小组摆圆盘，第二小组摆小棒，第三小组在书上圈一圈 第四小组用列式计算的方法。

(3)学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书，对比三种方法，得出共同的特点：

都把8凑满10。 (4) 研究8+5=

生1：个中拿2个和8凑成10，10再加3等于13。从5个中拿2个和8凑成10，其实就是把5怎么分？(把5分成2和3，8和2凑成10，10+3=13)

生2：从8个中拿5个和5凑成10，10再加3等于13。从8个中拿5个和5凑成10，也就是把8怎么分？(生：把8分成3和5，5和5凑成10，10+3=13) 生3：8看成10，10+5-3=13。 生4：我想9+5=14 所以8+5=13。 生5： 我是从8个接着数下去的。 ……

3） 教师小结：小朋友们说得非常棒，原来计算8+5的方法有这么多，但是，一般我们都会选择比较简便快捷的方法来计算，那么在这么多方法中，你觉得哪种方法更简单呢？（引导用“凑十法”来进行计算比较简便。） 2．小练习

(1)教师出示8+3=( ) 8+4=( ) 8+5=( ) 8+6=( ) 8+7=( ) 8+8=( ) 8+9=( ) (2)问：你们会用刚才这些方法来计算8+9=( )吗? (3)组织学生在小组里说说是怎样算的? (4)指名回答交流。 3．用凑十法学习7加几

(1)回顾刚才的主题图，男生和女生一共有多少人？列式：7+6=？和6+7=？

组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试。

（2）汇报学生所用的方法：得出见7想3和见6想4。同样用了凑十法。（出现满分星） 三、多种形式练习，巩固8、7、6加几的方法书本91页的练习题。

讲述：小朋友真聪明，获得了4颗满分星，赶紧把剩下的星找出来吧。老师手上有两道题，请两位同学上台练习，看哪位同学算得更快。 1．圈一圈，算一算。 2.(出示卡片)7+3+3= 7+6=

完成后问两道题有什么相同点和不同点。得出第一道题用了凑十法更快算出得数。 剩下两组题让学生体验。

3．小游戏。把刚才奖给学生的礼物拆开，算出里面的算式的结果展示给同学看，老师分给他们信封。

4.解决问题。 四、课堂小节

今天这节课你学到了什么？