如何在活动中引导幼儿学会友好交往

科研论文如何在活动中引导幼儿学会友好交往

科研论文：如何在活动中引导幼儿学会友好交往

幼儿的友好交往是礼仪教育培养中的一部分,礼仪是人类文明的基本要求,也是个体道德素质的外在体现。“少成若天性,习惯成自然”。文明礼仪及其习惯的养成对儿童的终生发展有着十分重要的意义。

儿童的礼仪是在其社会性交往中养成的，可以通过多种途径进行培养。上学期刚开学，我观察到我班的幼儿之间经常出现吵闹、争抢玩具、互不相让、告状等不友好的现象，针对这些情况，我主要从幼儿之间友好交往这方面入手，抓住一切机会，为幼儿创设条件，吸引幼儿积极主动参与到各个活动中，帮助幼儿学习基本的礼貌用语和交往方法。

因为交往是人与人之间架起沟通，友谊桥梁的重要手段，也是现代社会人类发展的需要，而这种需求正随着幼儿年龄的增长显得日益强烈，为了让幼儿得到更好的发展，在生活习惯、卫生、行为、交往等方面，如何引导幼儿交往，体会交往给人们带来的乐趣与帮助是非常关键的。家长与教师都希望每个幼儿都能够与同伴友好相处，互相关心、互相帮助、在活动中会互相合作，让孩子们在游戏中学会交往；学会处理和解决问题，学会交好朋友，互相协商，互相合作，从中体验交往的乐趣。

一、创设宽松、和谐的精神环境培养幼儿交往能力。

刚与幼儿接触，我便以大朋友的身份加入到孩子们的生活中，为了让幼儿产生亲切感；我就经常与幼儿聊天，谈话、创设了较好的班级精神环境，由于刚开始就给了幼儿宽松的交往环境，使得幼儿对交往产生一定的兴趣与自信心。但是，只有老师与孩子主动交往，并没

有提高孩子们交往的技能，只是为他们交往增添了一份信心。在活动区开设方面，我们根据孩子们的需要让幼儿自愿选择，孩子们可以跟自己的同伴一起游戏。在活动区中，大胆想象、发挥创造力。建筑区是孩子们最喜欢，最能彼此沟通，交往的场所，也是交往中发生矛盾最多的地方。因此让幼儿在宽松，自由平等的气氛中，鼓励幼儿大胆交往是我培养的目标。

二、为幼儿提供充足的游戏材料使幼儿可以相互合作与交往。

为了配合幼儿活动交往的需要，我为孩子提供了大量的活动材料。其次，我还引导幼儿共同合作制作出一些楼房、汽车、花、草等，为他们的建筑增加美感。孩子们在搭建时会根据用材料进行交往、协商。比如：幼儿在搭建楼房时会因为使用什么样的柱子而争论、沟通，在商量之后又继续搭建。这样孩子们在不断的交往中，创建出一座美丽的建筑物。

三、在活动中发挥教师的主导作用。

教师有计划、有目的地引导，对于幼儿处理，解决身边出现的问题起到了很大的作用。由于幼儿社会经验少，交往技巧不成熟，往往因说话方式不得当，以自我为中心，在交往中出现矛盾，作为教师、我就细心观察和了解幼儿矛盾的根源适当进行引导。

1、找根源定目标：刚接过这个班后，我在幼儿的表现中发现，多数幼儿不能主动与人交往，在交往中会因一些小事发生矛盾，而解决的办法只有一个“告老师”。这样，我就在不断地帮他们在解决问题中来寻找矛盾的根源，从而更好地引导幼儿学会交往。如：王星帅在厕所里踩了陈嘉乐的脚，陈嘉乐就因为王星帅没有说对不起，跑到老师这来告状。这是因为在交谈中语言运用不当而引发矛盾，我就利用发生在幼儿身边的问题与幼儿展开讨论，让幼儿想办法，找原因，共同解决。

在游戏中帮助幼儿加深与同伴合作交往的兴趣，增强自信心。

2、在活动区游戏中，幼儿在平等，轻松的气氛中相互沟通、相互了解，并且把自身的一些想法与要求表达出来。但由于语言表达方式的不恰当会引起矛盾。因此我就引导幼儿学习礼貌用有语及商量用语为主，帮助他们建立融洽的交往氛围，如在接受礼物，不小心碰到他人，接受他人帮助时需用礼貌用语：请、谢谢、对不起、没关系等。在游戏角色分配中引导幼儿互相谦虚，不争抢，争做文明幼儿的良好行为习惯。在幼儿发生矛盾时，教师以解决者进入不恰当，最恰当的方法就是参与幼儿的活动，共同解决。如：有一次；有二名幼儿在玩建筑区时，由于搭建设想的不同，孩子发生了争执，游戏无法进行，我就加入到他们游戏中。他们两人都拉我跟他一起建筑，我问：“需要什么帮忙吗？”他们听到我的一番话马上各叙己见。我说：“如果定不下来就来不及了，这样我们一起来想个办法看看搭些什么。”在我的引导下，他们开始了协商，没过多久，便开始搭了起来。看他们一副认真的态度，我就悄悄地离开了建筑区。通过这件事我认识到适当地引导与鼓励会使幼儿懂得接纳对方，懂得宽容与理解，教会幼儿学习别人的长处弥补自己的不足，才会在相互关心，互相帮助的氛围里和睦相处，愉快的生活，从而在一次次解决问题的同时增强了他们的自信心。