课题：11、去年的树 课时：2课时 教学目的：1、理解1个生字，会写4个生字。准确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。 2、分角色朗读课文。 3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。 教学重点：引导学生体会童话故事所揭示的道理，协助学生进一步感受童话的特点。 教学难点：引导学生体会童话故事所揭示的道理，协助学生进一步感受童话的特点。 教学准备：保护树木的知识 第一课时 教师活动 一、谈话导入，学习生字 现在让我们一起走进一个童话故事，看看你能理解故事中小鸟的感受吗？ 我们先学习课文的生字词。老师指导：“融”字的笔画和部首；“剩”字的上下结构；“伐”和“媒”字的笔画变化等。 二、自主学习，感知全文 同学们，自古以来，很多作家、画家、和诗人都用不同方式描写过自然界中动物、植物及人类之间的对话，通过自己的想象表达自己和对大自然的热爱。 请你读读这篇课文小鸟与大树的对话，有什么感受呢？ 学生活动 a、学生读课文后，画出生字和新词。 b、边听老师的指导，边记。 a、学生默读自学思考。 b、在学习小组里交流。 意图 巩固部首查字法。提升查字典的水平。 时间 15分 互相启发，互助学习。 10分 三、动手作画，理解课文 现在同学们都有很多想法，我学生在组里开始用画笔把对提议各组同学用画笔把小鸟内容的理解画出来。 与大树对话时，小鸟和大树的神态、动作画出来，看看哪组同学画的最形象。你们说好不好？ 老师提醒大家要想得第一，就得发挥组里每位同学的长处，团结协作。 四、评价绘画，感知结构 老师带领学生评议作品。 说说自己的想法。 培养合作创新精神。理解课文内容。 10分 知道文章结构。 5分 第二课时 教师活动 一、回忆课文，了解感受 同学们，昨天我们又学习了一篇童话故事《去年的树》，谁来给大家朗读这篇课文，让大家欣赏？ 学生活动 几名学生读，其他同学欣赏。 对朗读实行评议。 在此基础上再朗读。 学生说出自己最有感触的段落，并有感情的朗读。 在老师的点拨下理解课文中的一些词汇。 学生交流自己要对鸟儿说的话。 在老师的指导下，进行写作。 派代表读一读自己写的话。 意图 回忆课文内容，感受课文中小鸟和树木的心理感受。 进一步理解课文，欣赏文中的语言，体会作者的情感。 时间 5分 二、重点体会，加深理解 你们最感触的是哪一部分内容？为什么？能把这部分给大家读读，并说明理由好吗？ 引导学生理解文中的词汇。如：睁大眼睛、盯着、又看了一会等。 三、交流感受，自主习作 你理解鸟儿的感受吗？你是不是有很多话要对鸟儿说？那好，你们先和伙伴交流一下，然后把自己的要说的话写下来。 板书： 12分 交流学习，23分 练习习作。 11、去年的树 欢快唱歌 小鸟： 寻找大树 盯着火柴 我想对鸟儿说：…… 再次唱歌 飞 走 课后小结：
