数学活动猜猜看反思

1.在游戏活动中感受事件发⽣的可能性的⼤⼩

试验的过程也是进⾏数学游戏的过程，游戏中学⽣的思维最活跃，为此在教学过程中教师充分利⽤学⽣的这⼀⼼理，紧紧地抓住⽣活问题与数学问题的结合点，为学⽣提供猜测与试验的机会，突出试验数据作为猜测的依据，将学⽣对可能性问题的思考引向深⼊。

2.让学⽣经历⼤胆猜测――实验验证――推理交流的过程

学⽣通过⽣活经验就能得出正确结论，⽽对于复杂事件发⽣的可能性的⼤⼩，缺乏依据的⼤胆猜测⽆法得出正确结论，只有通过⼤量的试验得到试验数据，并将数据作为推理的依据，通过对推理的结论进⾏分析，才能得出产⽣这样结论的原因。⾃认优点：

1、⾃认为还是具备⼀些素质，有甜美的笑容、抑扬顿挫的声⾳，具有⾃⼰的教学风格，深受学⽣的喜爱，整节课师⽣在和-谐愉快的氛围中猜想、验证、探究、练习，共同参与，互动⽣成。

2、指导⼩组合作到位的，分⼯⾮常明确，⽽且⽼师和学⽣⼀起讨论；⽐较重视学⽣的语⾔表达能⼒的培养，让学⽣说你是怎么想的，让学⽣说完整，让学⽣说给同桌听等等。不够的地⽅：

1、⾸先认为⾃⼰的应变能⼒还是不够的，说话语⽓死板不灵活，紧张的话还会导致语⽆伦次，专业术语还学得不到位。2、板书设计不漂亮，⿊板字写的差。这点是我最⼤的不⾜，这也跟我平时上课不注意、不重视有关，今后我需努⼒改正。3、让学⽣静静做作业的时间太少；我的课堂看上去都是热热闹闹的，缺少⾃⼰独⽴思考的时间，三年级的学⽣应该要给他们⾜够的理性思考和分析的时间，热闹的课堂，学⽣不容易静下⼼来思考，因此，⼀节课⼀定要留有⼀定的时间让学⽣完成作业，独⽴去思考问题，以后我⼀定要注意。活动中质疑：在抛图钉的活动环节有些争议

没上课前就已经有很多数学⽼师有质疑，认为很难准确判断出图钉抛出后结果出现的可能性的⼤⼩，因此我犹豫过，考虑是否要将这⼀环节换了，但既然书本中安排了这个活动，我觉得没理由不去尝试。所以我开始在其他班级试教，结果却成功了，与我事件预设的⽬标相符。

所以我就在想，为什么会有这么多⼈有质疑呢！他们也肯定做过类式活动的实验，才会得出结果的`，通过我的实验找到了三点原因：

1、⼚家不同，⽣产的图钉也就不同，图钉的针长短会导致落地时的结果不同。2、抛图钉的⾼度和⼒度也会导致结果不同。

3、将图钉⼀起抛出的结果和单个抛出的结果也会不同，⼀起抛出时会发⽣碰撞，图钉倒下的可肯能性就⼤。以上是我个⼈实验的结果，也是我个⼈的观点，想和⼤家⼀起探讨⼀下这⼀问题！

我发现多上公开课，使⾃⼰慢慢的成长起来。在以后的教学中，我会追求“真实、有效”的课堂，，积极地思考、积极地探索、认真的反思，努⼒的提⾼⾃⾝数学素养，努⼒地争做⼀位优秀的数学教师。【数学活动猜猜看反思】