高中物理教学论文 第六节_互感和自感

高中物理教学论文 第六节_互感和自感

一、自主学习的目标与任务： 了解互感和自感现象，了解自感系数。 二、结合学习内容思考： 在电磁感应现象中，产生感应电流的条件是什么？ 引起回路磁通量变化的原因有哪些？ （1）在法拉第的实验中两个线圈并没有用导线连接，当一个线圈中的电流变化时，在另一个线圈中为什么会产生感应电动势呢？ （2）当电路自身的电流发生变化时，会不会产生感应电动势呢？ 三、自主解答下列各题： 关于线圈的自感系数，下面说法正确的是（ ） A．线圈的自感系数越大，自感电动势一定越大 B．线圈中电流等于零时，自感系数也等于零 C．线圈中电流变化越快，自感系数越大 D．线圈的自感系数由线圈本身的因素及有无铁芯决定 【学习目标】 1、通过实验，了解互感和自感现象，以及对它们的利用和防止。 2、能够通过电磁感应部分知识分析通电、断电自感现象的原因及磁场的能量转化问题。 3、知道自感系数是表示线圈本身特征的物理量，知道它的单位及其大小的决定因素。 【重点及难点】 1、自感现象的产生原因分析。 2、通、断电自感的演示实验中现象解释。 3、自感现象及自感系数 【学习内容】 一、课前自主学习检查：自查自纠 二、小组合作交流、师生研讨 （一）、互感现象 1、当一个线圈中电流变化，在另一个线圈中产生感应电动势的现象，称为互感。互感现象产生的感应电动势，称为互感电动势。 2、利用互感现象，可以把能量从一个线圈传递到另一个线圈。因此，互感现象在电工技术和电子技术中有广泛的应用。 3、举例：变压器，收音机里的磁性天线。

4、互感的应用和防止： （二）、自感现象 1、导体本身电流发生变化而产生的电磁感应现象叫自感现象。自感现象中产生的电动势叫自感电动势。 2、自感电动势的大小与线圈中电流的变化率感系数L成正比。写成公式为 成正比，与线圈的自E =L 3、L叫自感系数呢，自感系数是用来表示线圈的自感特性的物理量。 实验表明，线圈越大，越粗，匝数越多，自感系数越大。另外，带有铁芯的线圈的自感系数比没有铁芯时大得多。 自感系数的单位：亨利，符号H，更小的单位有毫亨（mH）、微亨（μH） 1H=103 mH 1H=106μH 4、自感的应用与防止： 5、磁场的能量：当线圈通电瞬间和断电瞬间，自感电动势都要阻碍线圈中电流的变化，使线圈中的电流不能立即增大到最大值或不能立即减小为零，因此可以借用力学中的术语，说线圈能够体现电的“惯性”。线圈的自感系数越大，这个现象越明显，可见，电的“惯性”大小决定于线圈的自感系数。 三、例题分析 1．如图所示，电路甲、乙中，电阻R和自感线圈L的电阻值都很小，接通S，使电路达到稳定，灯泡D发光。则 （ ） A．在电路甲中，断开S，D将逐渐变暗 B．在电路甲中，断开S，D将先变得更亮，然后渐渐变暗 C．在电路乙中，断开S，D将渐渐变暗 D．在电路乙中，断开S，D将变得更亮，然后渐渐变暗 2．如图所示，自感线圈的自感系数很大，电阻为零。电键K原来是合上的，在K断开后，分析：

（1）若R1＞R2，灯泡的亮度怎样变化？ （2）若R1＜R2，灯泡的亮度怎样变化？ 四、总结提升、构建知识框架 五、当堂检测 1. 下列关于自感现象的说法中，正确的是 （ ） A．自感现象是由于导体本身的电流发生变化而产生的电磁感应现象 B．线圈中自感电动势的方向总与引起自感的原电流的方向相反 C．线圈中自感电动势的大小与穿过线圈的磁通量变化的快慢有关 D．加铁芯后线圈的自感系数比没有铁芯时要大 2. 磁通量的单位是_____，磁感强度的单位是_____，自感系数的单位是_____。 3. 如图所示，L为一个自感系数大的自感线圈，开关闭合后，小灯能正常发光，那么闭合开关和断开开关的瞬间，能观察到的现象分别是 （ ） A．小灯逐渐变亮，小灯立即熄灭 B．小灯立即亮，小灯立即熄灭 C．小灯逐渐变亮，小灯比原来更亮一下再慢慢熄灭 D．小灯立即亮，小灯比原来更亮一下再慢慢熄灭 4. 如图所示是一演示实验的电路图。图中L是一带铁芯的线圈，A是一灯泡。起初，开关处于闭合状态，电路是接通的。现将开关断开，则在开关断开的瞬间，通过灯泡A的电流方向是从_____端经灯泡到_____端.这个实验是用来演示_____现象的。 5. 如图所示，L是电感足够大的线圈，其直流电阻可忽略不计，D1和D2是两个相同的灯泡，若将电键S闭合，等灯泡亮度稳定后，再断开电键S，则 （ ） A．电键S闭合时，灯泡D1、Ｄ不亮，D2更亮 2同时亮，然后D1会变暗直到B．电键S闭合时，灯泡D1很亮，D2逐渐变亮，最后一样亮 C．电键S断开时，灯泡D2随之熄灭，而D1会亮一下后才熄灭 D．电键S断开时，灯泡D1随之熄灭，而D2会更亮后一下才熄灭 六、布置作业 课本P23 3.4 物理课课练·学习与评价 课时10

七、课后反思