幼儿社会教育的目标

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教学环节 教学内容 【案例分析】 有个人经过一个建筑工地，问那里的石匠们在干什么？三个石匠有三个不同的回答：第一个石匠回答：“我在做养家糊口的事，混口饭吃。”第二个石匠回答：“我 教师活动 出示案例，引导学生探讨自己的感受和体会，引出目标的重要性。 学生活动 设计 意图 故事 导 入 阅读案例，畅所欲言，发表自己的看法，体会目标对一个人的重要性，引出新的理论内容。 在做整个国家最出色的石匠工作。”第三个石匠回答：“我正在建造一座大教堂。” 1、三个人的回答给出了三种不同的目标；短期目标导向，只考虑自己的生理需求，没有大的抱负； 2、职能思维导向，只考虑自己，很少考虑组织的要求； 3、经营思维导向，把自己的工作和组织的目标关联，这样的员工才能获得更大的发展； 师生共同讨论分析案例，为今天新知识的学习做铺垫，活跃课堂气氛。 新 授 内 容 【幼儿园社会领域教育的目标】 1、能主动地参与各项活动，有自信心； 2、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心； 3、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则； 4、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感； 5、爱父母、长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。 点名朗读幼儿社会领域教育的总目标，并要求学生集体朗读内容。 集体朗读社会领域的总目标。 在导入中的案例对学生产生冲击后及时出示总目标内容，加深学生印象，形成感性认识。 - 2 -

新 【确保实现幼儿社会领域的教育目标应注意的问题】 案例分析 大班里的一名幼儿不想午睡，教师观察他两次后发现，无论怎样，他确实睡不着，而且下午活动一样有精神。于是，午睡前教师悄悄告诉他“你到活动室做一点安静的事情，轻轻地，不要吵醒小朋友，也不要出去”。然后，教师组织其他幼儿午睡，间或到活动室看看他的活动。 展示案例，积极分组讨论，案例分提出问题，要求思考问题。 学生思考； 点评学生 析体会使学生从情感上体验到幼儿教师的科学做法，为后分析要点：教师用自己的行为体授 现了对幼儿不同发展特点的尊重，并 内 潜移默化的影响幼儿尊重自己和他人；引导幼儿懂得自己的行为不应该答案，引导学生跟随教师的面的学干扰别人的活动，要对自己的行为负总结体会实例步伐积极思考体习打下责；教师明确自己的行为态度对幼儿中教师的做法 验幼儿教师的科基础。 学有效的做法； 请学生根 理论后的案例分析是学生能容 社会情感发展潜移默化的影响作用， 注意到生活环节中的社会化教育。 总结相关理论： 【教师应有明确的目标意识】 课堂练习 日常生活中：一名幼儿看到同桌小朋友悄悄拿出一块巧克力，就要求给他吃一口。同桌不同意，他就说“我昨天还给老 学生认真阅够将所据刚才所学内读案例，思考问学知识题，各小组讨论用来指师和小朋友带来了一包糖果呢，你也吃了，容，分组讨论案今天你也应该给我吃。”同桌一口把巧克力放进嘴里，表示“我都吃了，没有了”。这例，并提出自己交流，表达自己导实践，的建议； 的观点 同时提高学生分析解名幼儿生气了，“老师说，好东西要分着吃， 你不分给我，我去告诉老师。” - 3 -

1、请分析下面活动可以指向社会 领域的什么目标或蕴含什么教育契 机？（物品的归属权、协商，以合理 的方式提出合理的要求） 引导学生 决问题的能力。 理论的学习是必不可少的，语言讲解既让学2、老师应如何引导幼儿，又怎样 帮助幼儿理解掌握一定的社会交往规 范和交往技能呢？ 【合理的分解目标】 新 明确：目标的完 成不是一蹴而 1、分解目标要逐渐具体化，目标就的，需要长期在教师的引导生体会的教育，于是必下，师生共同总本部分理论的重要性，也为下面的另一知识点做好铺垫。 授 层次之间要互相联系； 内 容 与其他领域发展目标的关系； 尝试分析 教师组织幼儿在室外玩老鹰捉小鸡，面对小朋友争当老鹰和鸡妈妈的情况，老师提出“大家都想当老鹰和鸡妈妈，可是每次只能有一个，怎么办呢？”鸡妈妈能只顾自己躲开吗？小鸡们应该怎样做才能让老鹰捉不到呢？请幼儿讨论一会儿之后，游戏反复进行数次。游戏结束时，请小朋友总结游戏进行的是否有意思，谁表现好，为什么等等。 2、注意目标的连续性和一致性及须对目标进行结理论内容。 分解。 引导学生思考案例，各小 利用已有的知组讨论分析，各体会目识分小组讨论； 抒己见。 标分解的重要，增强学生的合作意识，提高学生的合作探究能力。 1、本案例中包含的幼儿社会性发展方面的哪一类目标？ 2、你还能想到其他对这种社会性发展行为进行教育的方式方法吗？ 3、总结相关理论： - 4 -

新 授 内 容 【选择利用科学有效的活动】 1、幼儿社会性发展不仅仅是在教师进行组织的活动过程中实现的，还需要一个良好的环境； 2、社会性发展一定是在社会活动 带领学生 从以上案例自然过渡，有利于学生掌中实现的，离开了同伴交往是不可能共同总结结论 的。 各小组展示问握总结题答案，根据上相关理一内容的学习，论。 解决提出的问 题，归纳结论。 3、由于幼儿的社会化过程受到他 周围各种环境因素的影响，幼儿园的 社会教育一定要与家庭、社区紧密结 合，否则就会成为“无用功”。 4、为使社会教育的针对性更强， 一定要根据幼儿的心理发展水平和兴 趣等采取恰当的活动方式和教育手 段。 课堂 练习 （10’） 1、家长向某幼儿教育刊物提问：“我家宝贝一岁零一个月了，婆婆看他打人的摸样特别可爱，所以总叫他打人，请问这样好吗？” 回答：“显然很不好。表面看，孩子可爱，不吃亏，但是为孩子的将来考虑一下吧，且不说他可能成为一个不受欢迎的人，就说强中自有强中手，将来他因霸道、挑衅吃了大亏，你难道不后悔吗？” 1、幼儿社会教育的总目标是什么？ 2、阅读课本第21页的活动设计，你认为其中包含了哪些幼儿社会教育方面的目标？还有其他的方式方法吗？ 幼儿社会教育的目标 一、幼儿社会教育的目标的含义及总目标的内容 二、确保实现社会领域的教育目标应注意的问题 1、应有明确的目标意识 2、合理分解目标 3、选择利用科学有效的活动 作业 板 书 设 计

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教 学 反 思

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