大学有机化学实验教学体系的创新改革

大学有机化学

实验教学体系的创新改革

单春晖(重庆师范大学，重庆 401331)

摘要：在当今大学生物、化工、医学、材料类等专业的学生，其重要的必修基础课程之一就是有机化学。此门学科具有非常广的覆盖范围，并且具有非常强的理论性和非常丰富的教学内容，是一门具有应用性特征的基础学科。在实际进行大学有机化学教学的过程中，其中实验教学是整个教学最重要的组成部分，同时在实现其教学目标的过程中，有着良好的推进作用。因此，在有机化学实验教学中，必须要紧随当今时代发展的步伐，对教学体系进行改革，从基础、综合、课外多种教学方式的结合来进行改革，以期创新有机化学实验教学体系。关键词：有机化学；实验教学体系；改革

6 实验室软硬件的完善

良好的实验室环境，才能保障良好的教学效果。例如有机

实验室常常出现气味大、刺鼻等状况，我们需要做好实验室的通风，并且在实验台安装实用的通风橱，保障师生的身体健康，改变有机实验室给人的传统印象，让师生喜欢上实验室；提高大型仪器在有机化学实验课堂的使用频率、购买数据处理软件等，为实验产物提供表征手段等[5-6]、提升实验报告质量，例如在阿司匹林的制备实验中，引入红外光谱，可表征化合物的结构，在从茶叶中提取咖啡因实验中，引入X衍射，可表征咖啡因晶体结构，同时大型仪器的使用可提高学生处理数据的能力；在高校基础实验教学中，我们希望学生能很好的掌握实验操作，但是由于实验室安全管理等问题导致很难满足学生的随时进入实验室操作练习的需求，通过配套多媒体仿真实验室可以解决这种窘境，同时对于高危、环境污染严重的实验项目，可以通过多媒体仿真完成实验。

0 引言

随着我国教学体制不断改革深入，在当今高等教育体制改革中，创新教学已经成为教学的主要目标。因此，在进行高校有机化学实验教学的过程中，应该摒弃传统的教学方式，以培养大学生形成良好的创新思想、能力为主要目标，并在教学中创新教学模式和评价体系。有机化学实验教学对于化工、医药等专业的学生来说，是重要的基础性学科，同时也是进行创新教学课程的主要内容，有机化学实验教学有着非常重要的地位和作用，尤其是在培养学生的综合素质、创新能力方面表现出更为重要的作用。但很多高校进行有机化学实验教学中，过多侧重于基础理论知识的讲解和实验操作训练，但对学生的创新能力培养比较忽视。

7 结语

有机化学实验是一门能培养学生动手能力、创新能力、分析问题解决问题能力的基础课程，为了把该门课程打造成为高等院校培养人才的金课，在教学一线的实验课教师需适应社会发展需求，努力提高该课程的教学质量，我们从实验教学的内容、教学方式、考核方式等方面进行了较全面的改革，期望能达到提高教学质量、服务社会的目的。

1 大学有机化学实验教学体系创新的必要性

大学有机化学学科是大学教学过程中重要的基础性学

科，其具有非常强的实践性特征，在大学生学习的过程中，可以通过相关的实验操作来提升学生对有机化学理论的理解和掌握，并且可以促使学生更好地理解化学反应的原理、逻辑，在学生理解有机化学理论知识的过程中，通过实验教学可以更好的帮助学生更深层次的了解相关知识和环节。与此同时，通过大学有机化学实验教学，可以促使学生提升实验操作技能，并且可以有效提升大学生对有机化学学习的兴趣和积极性。在传统大学有机化学教学过程中，其教学模式总体上非常单调、枯燥、乏味。再者很多大学虽然经常进行化学实验教学，但其主要教学的内容都是传统的实验项目，并且均采用教师操作演示而学生只能观看，根据观看的结果来撰写总结和报告，这样学生虽然观看了教师的操作演示，但无法对相关的实验原理有透彻的了解。除此之外，在大学有机化学实验教学中，普遍没有良好的创新思维和意识，很多学生只是将实验作为学习任务之一，为了完成学习任务多数只是进行背诵学习。而基于当前我国教育领域高校教育改革推广大背景下，大学有机化学实验教学过程中，应该侧重于培养学生形成良好的

参考文献：

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作者简介：王培(1982-)，女，河北安平人，讲师，硕士，主要从事可生物降解高分子材料研究.

58 | 2020年01月思维、实验操作能力，进而可以提升学生解决问题的能力，特别是培养出具有综合性能力的人才。促使学生可以在有机化学实验教学中，形成良好的推理、演绎、分析等多相能力。因此，对大学有机化学实验教学体系进行创新改革，具有非常重要的意义和作用。

和创新能力，从而在教学中形成反哺作用，最终形成良好的双

赢效果。

2.5 有机化学实验课程考核应充分体现创新性元素

在进行大学有机化学实验考核过程中，相应的考核模式应该侧重于多元化、创新性，促使学生可以对所学到的化学知识，在进行综合设计实验中有效应用，并促使学生进行自主调研，最终依靠学生自身能力设计出切实、可行的相关实验方案，同时还可以提升学生的实际动手操作技能，可以对实验中所产生的实验现象、问题进行详细、准确的解释。这些能力是平时学生参与实验教学活动、实验报告的情况无法反映出来的。因此，如果要真实反映出学生的能力，应该综合考虑学生的平时成绩、期末考试成绩等，在其中，学生的预习、实验操作、平时表现、试验结果、实验报告等情况，都是对学生成绩进行评估的重要依据。继而就可以在相关课程即将结束的时候，为学生选择一个具有综合设计特征的实验项目，对学生进行随堂考试，考试内容包含学生的试验路线创新性、可行性、操作熟练情况等。促使学生在实验方案设计过程中引入更多的创新性元素。

2 大学有机化学实验教学体系的创新改革

2.1 重视开展基础规范性实验教学

在基础规范性实验教学过程中，教师应该积极采用问题互动教学的方式进行。在有计划实验教学中，其规范基础性实验教学不仅包括基础性实验，还包括基本操作教学，其主要目标在于培养学生形成良好的操作技能，奠定良好的实验基础。在实际教学中采用问题互动教学法中，教师首先要明确教学目标，充分了解实验内容，基于此设计具有针对性的问题，同时在上课之前需要安排学生进行针对性预习，培养学生形成良好的自学能力。再者，通过问题的指引，可以锻炼学生的思维能力，与学生进行互动的过程中，可以促使学生对实验内容有更好的了解和掌握，同时还可以为实际操作做好准备工作。最后，当实验完毕后，教师对学生的实验进行相应的总结和点评，帮助学生理清实验的思路。

2.6 有机化学综合设计性实验项目应该具有启发性、探索性

教师在进行有机化学实验教学过程中，应该首先对专业培养方案有足够的尊重，并在此基础上，对基础性验证实验项目进行重组、优化，从而可以促使学生对有机化学实验教学大纲所要求的基本操作、性质验证之类的实验有良好的掌握，并可以将这些实验融入到有机综合设计性实验项目之中，有效提升大学有机实验教学的效果和质量。在选取有机综合性实验内容过程中，必须要充分考虑其综合性、开发型、多元性特点，同时还应该具有明显的启发性、探索性，从而可以有效激发学生对于有机实验教学学习的热情和兴趣，锻炼学生形成良好的创新能力。与此同时，在进行综合设计性实验项目安排的过程中，应该秉承由浅入深的原则，帮助学生树立良好的实验学习自信心，从而避免由于实验的难度过大，导致学生无法对实验操作的原理、现象形成良好的理解、掌握、解释，进而无法有效完成综合设计性实验教学的目标。

2.2 积极开展综合设计性实验

在大学有计划实验教学中，其最终点的教学工作之一就是进行综合设计性实验，其可以有效培养学生自主学习、实验、创新能力，从而促进教学目标的实现。开展综合设计性实验，其主要目的在于可以对实验训练进行强化，从而可以更深层次培养学生的综合实验能力。另外，在综合设计性实验中，还可以充分发挥任务导向的作用。在实际教学过程中，教师首先可以拆解综合设计性实验，将学生进行分组，然后利用小组形式进行相关的实验，从而达到实验的目的，充分发挥讨论等各环节的作用。

2.3 开展多元化课外实践活动

在大学有机化学实验教学中，组织开展课外实践活动是其中重要组成部分。在这一活动中，必须要与教学内容进行有机结合，并且可以结合学校所在地的热点问题进行新材料选择等，引导学生可以根据自己感兴趣的内容在网络中查询相关的文献并撰写论文。学生在完成课程论文之后，可以展开小组讨论，从而对师生之间的交流、沟通进行强化。与此同时，学校应该定期组织有机化学实验教学的相关活动，如科技创新活动等，并结合相关科研课题发挥出实验教学的优势，促使学生可以积极主动参与到科研实践活动中，另外采取多元化的课外活动来培养学生的自主学习能力。

3 结语

综上所述，在大学有机化学实验教学过程中，必须要以基

础性实验教学作为基础保障，利用综合型设计实验来提升学生的自主学习和综合操作能力，同时组织多元化课外实践活动巩固学生的知识和能力。

参考文献：

[1]高志华，李迎.PBL教学法在大学有机化学实验教学中的分析与实践[J].云南化工，2018, 45(11): 159-160.

[2]李良钊.大学有机化学实验课程的教学改革[J].当代化工研究，2018 (10): 30-31.

[3]陈金磊，于泓.浅谈当代大学有机化学课程教学改革探索[J].教育现代化，2018, 5(35): 80-81, 92.

作者简介：单春晖(1985-)，女，汉，山东菏泽人，博士研究生，讲师，研究方向：理论计算化学。

2020年01月 | 592.4 学科竞赛、科研项目应与有机化学实验教学创新相互促进

教师在实际有机化学实验教学中，应该引导学生尽可能多的参与学科竞赛，并且还可以参与到教师的科研项目之中，并且鼓励学生积极发表自身的想法，从而有效锻炼学生形成良好的创新能力。教师可以在指导学生过程中有效提升自身的指导