直与弯(一)
教学内容: 直与弯(一)
教学目的 :1、引导学生通过观察,认识直的线与弯的线。
2 、学习区别直的线与弯的线的方法。
3 、用生活中的辅助工具(如书棱、杯盖)画出直与弯的线。
教学重点 :学生通过观察,认识直的线与弯的线。 教学难点 :学生能区别生活中直的线与弯的线。 教学准备 :图片、课件。 教学过程: 一、复习导入。 1、谈话
2、复习上学期学过的内容。 二、教学过程。 1、课件出示课本图片
(1) 请学生观察图片里面的铅笔和香蕉有什么不同? (2) 学生个别回答。 (3) 你猜对了吗? (4) 小组讨论。
(5) 教师请小组说说自己组讨论的结果。
( 6)教师总结:铅笔是直的,香蕉是弯的,从而引导学生认识直的线和弯的 线。 2、出示课件,让学生找出图片中直的线和弯的线。 ( 1)指名回答。 (2)
师生共同找出直与弯的线。
教师总结:在日常生活中, 我们经常碰到直与弯的线, 数学与生活紧密结合
3、让学生用生活中的辅助工具画出直与弯的线 (1)学生用尺子画出直的线。 (2)学生用杯盖画出弯的线。 (3)展示学生的作品,全班给予评价 三、巩固练习 :
1、完成课本第三页的练习。 师生共同订正。 四、作业: 五、总结品尝 : 六、板书设计:
直与弯(二)
教学内容 :直与弯(二)
教学目的 :1、引导学生通过观察,认识直的面与弯的面
2 、学习区别生活中直的面与弯的面的方法。 教学重点 :学生通过观察,认识直
的面与弯的面。 教学难点 :学生能区别生活中直的面与弯的面。 教学准备 :图片、课件。 教学过程: 一、复习导入。 1、谈话
2、复习上学期学过的内容:直的面与弯的面。 二、教学过程。 1、课件出示课本图片 的?
(1) 请学生观察图片,小熊想:“前面有两条路,哪条是直的,哪条是弯 (2) 学生个别回答。 (3) 你猜对了吗? (4) 小组讨论。
5) 教师请小组说说自己组讨论的结果。 6) 教师总结:引导学生认识直的面和弯的面。 2、出示课件,让学生找出图片中直的面和弯的面。 (1) (2)
指名回答。
师生共同找出直与弯的面。
教师总结:在日常生活中, 我们经常碰到直与弯的面, 数学与生活紧密结合 三、巩固练习。
1、完成课本第五页的练习。 师生共同订正。 四、作业。
六、板书设计:
第二单元 20 以内数的认识
第一课时 11 的认识
教学内容 :11 的认识
教学目的 :1、在点数认识数量时,通过数出 10个放在一起,然后再添加, 让学生把数
字的音、形、量有机地结合起来。
2、运用计数器来学习数位,让学生明白数字的意义。
3 、引导学生写数字“ 11”时, 1 要写直。
教学重点 :引导学生认识并能正确书写数字 11 教学难点 :学生明白数位表上数字表示的意义。 教学准备 :小棒、数字卡片、图片、课件。 教学过程: 一、复习导入。 1、数数。 从 1 数到 10.
2、出示图片读出并写出各数。 二、教学过程。
课件: 出示第一幅图片。
(1) 请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根? (2) 学生个别数。 (3) 你猜对了吗? (4) 小组讨论。
( 5)教师请小组说说自己组讨论的结果。 (6)
教师总结;数出10根小棒,十个一是(),捆成一捆,一个十是() 学生写出数11。这个数里有几个十和几个一
( 7)学生相互练习,请学生展演。在自己的桌子上摆一摆,并写出来。
一个一是一。
出示依次图片并写出数来
课件:
出示第二幅图片
指导学生认识计数器,并能说出计数单位个、十。 (1) 出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。 (2) 学生个别写数。 (3) 你写对了吗? (4) 学生讨论。
(5) 教师请小组说说自己组讨论的结果。
(6) 教师总结;十位上一个珠子表示一个十,个位上一个珠子表示一个一, 那么这个数
就是11.写作:11.
(7)
学生相互练习,请学生展演。在自己的桌子上摆一摆,并写出来
总结:有一个十载十位上写一,有几个一在个位上就写几
十 个
十
位
1
1
个
位 位 1
1
写作(
三、巩固练习 1、 出示图片写数。
2、 用数字卡片摆出来下面各数 5 9 7 3 2 8
11 2 6
)写作(
3、从1练到10. 四、作业
五、总结品尝: 这节课我们学习了写数。 掌握了看图写数以及数位写数的方
法。
六、板书设计:
第二课时 12 的认识
教学内容 : 12的认识
教学目的 :1、在点数认识数量时,通过数出 10个放在一起,然后再添加,字的音、形、量有机地结合起来。
2、运用计数器来学习数位,让学生明白数字的意义。 3 、引导学生写数字“ 12”时,要注意数字 1 和 2 的位置。
教学重点 :引导学生认识并能正确书写数字 12。 教学难点 :学生明白数位表上数字表示的意义。 教学准备 :小棒、数字卡片、图片、课件。 教学过程: 一、复习导入。 1、数数。 从 1 数到 11.
2、出示图片读出并写出各数。 二、教学过程。
课件: 出示第一幅图片。 (1)
请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根?
让学生把数
(2) 学生个别数。 (3) 你猜对了吗? (4) 小组讨论。
(5) 教师请小组说说自己组讨论的结果。
(6) 教师总结;数出10根小棒,十个一是(),捆成一捆,一个十是() 二个一是二。 学生写出数12。这个数里有几个十和几个一 (7)
学生相互练习,请学生展演。在自己的桌子上摆一摆,并写出来。 出示依次图片
并写出数来。 课件:
出示第二幅图片
指导学生认识计数器,并能说出计数单位个、十。 (1) 出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。 (2) 学生个别写数。 (3) 你写对了吗? (4) 学生讨论。
(5) 教师请小组说说自己组讨论的结果。
(6) 教师总结;十位上一个珠子表示一个十,个位上二个珠子表示二个一, 那么这个数就是12.写作:12.
(7) 学生相互练习,请学生展演。在自己的桌子上摆一摆,并写出来 总结:有一个十载十位上写一,有几个一在个位上就写几
十 位 1
写作( 三、巩固练习。 1、出示图片写数。
写作( )写作(
2、用数字卡片摆出来下面各数。 5 9 7 11 2 3 2 8 6 12 3、从 1 练到 12. 四、作业。
五、总结品尝: 这节课我们学习了写数。 掌握了看图写数以及数位写数的方 法。 六、板书设计:
第三课时 13 的认识
教学内容 :13 的认识 教学目的 :
1、在点数认识数量时,通过数出 10 个放在一起,然后再添加,让学生把数 字的音、形、量有机地结合起来。
2、运用计数器来学习数位,让学生明白数字的意义。
3、引导学生写数字“ 13”时,要注意数字 1 和 3 的位置,不要把上、下、 左、右的位置搞错。
教学重点 :引导学生认识并能正确书写数字 13。 教学难点 :学生明白数位表上数字表示的意义。 教学准备 :小棒、数字卡片、图片、课件。 教学过程: 一、复习导入。 1、数数。 从 1 数到 12.
2、出示图片读出并写出各数。 二、教学过程。 课件: 出示第一幅图片。
(1) 请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根? (2) 学生个别数。 (3) 你猜对了吗? (4) 小组讨论。
( 5)教师请小组说说自己组讨论的结果。
(6)教师总结;数出10根小棒,十个一是(),捆成一捆,一个十是() 一是三。 学生写出数 13。这个数里有几个十和几个一 (7)
学生相互练习,请学生展演。在自己的桌子上摆一摆,并写出来。 出示依次图片
并写出数来。
课件: 出示第二幅图片 指导学生认识计数器,并能说出计数单位个、十。
(1) 出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。 (2) 学生个别写数。 (3) 你写对了吗? (4) 学生讨论。
5)教师请小组说说自己组讨论的结果
(6)教师总结;十位上一个珠子表示一个十,个位上三个珠子表示三个一, 那么这个数就是13.写作:13.
(7)学生相互练习,请学生展演。在自己的桌子上摆一摆,并写出来
十
总结:有一个十载十位上写一,有几个一在个位上就写几
1
个 位 位
1
1
3
十
位
个
写作(
三、巩固练习 1、 出示图片写数。
2、 用数字卡片摆出来下面各数 5 9 7 3 2 8
11 13 6 12
)写作(
3、从1练到13. 四、作业
五、总结品尝:这节课我们学习了写数。掌握了看图写数以及数位写数的方 法。 六、板书设计
第四课时 14 的认识
教学内容 : 14的认识 教学目的 :
1、在点数认识数量时,通过数出 10 个放在一起,然后再添加,让学生把数 字的音、形、量有机地结合起来。
2、运用计数器来学习数位,让学生明白数字的意义。 3、引导学生写数字“ 14”时,要注意数字 1 和 4 的位置。 教学重点 :引导学生认识并能正确书写数字 14。 教学难点 :学生明白数位表上数字表示的意义。 教学准备 :小棒、数字卡片、图片、课件。 教学过程: 一、复习导入。 1、数数。 从 1 数到 13.
2、出示图片读出并写出各数。 二、教学过程。
课件: 出示第一幅图片。
(1) 请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根? (2) 学生个别数。 (3) 你猜对了吗? (4) 小组讨论。
( 5)教师请小组说说自己组讨论的结果。
(6)教师总结;数出10根小棒,十个一是(),捆成一捆,一个十是()。学生写出数 14。这个数里有几个十和几个一
(7)学生相互练习,请学生展演。在自己的桌子上摆一摆,并写出来。
四个一是四。
出示依次图片并写出数来
课件:
出示第二幅图片
指导学生认识计数器,并能说出计数单位个、十。 (1) 出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。 (2) 学生个别写数。 (3) 你写对了吗? (4) 学生讨论。
(5) 教师请小组说说自己组讨论的结果。
(6) 教师总结;十位上一个珠子表示一个十,个位上四个珠子表示四个一, 那么这个数就是14.写作:14.
(7)
学生相互练习,请学生展演。在自己的桌子上摆一摆,并写出来
总结:有一个十载十位上写一,有几个一在个位上就写几
十 个
十
位
1
3
个
位 位 1
4
写作(
三、巩固练习 1、 2、
出示图片写数。
用数字卡片摆出来下面各数
)写作(
5 9 7 11 13 3 2 8 14 12 3、 从1练到14. 四、作业
五、总结品尝: 这节课我们学习了写数。 掌握了看图写数以及数位写数的方
法。
六、板书设计
第五课时 15 的认识
教学内容 : 15的认识 教学目的 :
1、在点数认识数量时,通过数出 10 个放在一起,然后再添加,让学生把数 字的音、形、量有机地结合起来。
2、运用计数器来学习数位,让学生明白数字的意义。 3、引导学生写数字“ 15”时,要注意数字 1 和 5 的位置。 教学重点 :引导学生认识并能正确书写数字 15。 教学难点 :学生明白数位表上数字表示的意义。 教学准备 :小棒、数字卡片、图片、课件。 教学过程: 一、复习导入。 1、数数。 从 1 数到 14.
2、 出示图片读出并写出各数。 二、教学过程。 课件: 出示第一幅图片
(1) 请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根?
(2) 学生个别数。 (3) 你猜对了吗? (4) 小组讨论。
(5) 教师请小组说说自己组讨论的结果。
(6) 教师总结;数出10根小棒,十个一是(),捆成一捆,一个十是() 五个一是五。 学生写出数15。这个数里有几个十和几个一 (7)
学生相互练习,请学生展演。在自己的桌子上摆一摆,并写出来
出示依次图片并写出数来。
课件: 出示第二幅图片
指导学生认识计数器,并能说出计数单位个、十。 (1) 出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。 (2) 学生个别写数。 (3) 你写对了吗? (4) 学生讨论。
(5) 教师请小组说说自己组讨论的结果。
(6) 教师总结;十位上一个珠子表示一个十,个位上五个珠子表示五个一, 那么这个数就
是15.写作:15.
(7)
学生相互练习,请学生展演。在自己的桌子上摆一摆,并写出来
总结:有一个十载十位上写一,有几个一在个位上就写几
十 个 十
位 位 位 1
4 1
写作( ) 写作( ) 写作(
三、巩固练习。 1、 2、
出示图片写数。
用数字卡片摆出来下面各数。
15 4 9 11 13 6 2 8 14 12 3、从 1 练到 15. 四、作业。
五、总结品尝: 这节课我们学习了写数。 掌握了看图写数以及数位写数的方 法。 六、板书设计
第六课时 16 的认识
教学内容 : 16的认识 教学目的 :
1、在点数认识数量时,通过数出 10 个放在一起,然后再添加,让学生把数 字的音、形、量有机地结合起来。
2、运用计数器来学习数位,让学生明白数字的意义。 3、引导学生写数字“ 16”时,要注意数字 1 和 6 的位置。 教学重点 :引导学生认识并能正确书写数字 16。 教学难点 :学生明白数位表上数字表示的意义。 教学准备 :小棒、数字卡片、图片、课件。 教学过程:
一、复习导入。
1、 数数。 从 1 数到 15. 2、
出示图片读出并写出各数。 二、教学过程。
课件: 出示第一幅图片。
(1) 请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根? (2) 学生个别数。 (3) 你猜对了吗? (4) 小组讨论。
( 5)教师请小组说说自己组讨论的结果。
(6)教师总结;数出10根小棒,十个一是(),捆成一捆,一个十是() 六个一是六。 学生写出数 16。这个数里有几个十和几个一 (7)学生相互练习,请学生展演。在自己的桌子上摆一摆,并写出来。 出示依次图片并写出数来。
课件: 出示第二幅图片 指导学生认识计数器,并能说出计数单位个、十。
(1) 出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。 (2) 学生个别写数。 (3) 你写对了吗? (4) 学生讨论。
5)教师请小组说说自己组讨论的结果
(6)教师总结;十位上一个珠子表示一个十,个位上六个珠子表示六个一, 那么这个数就是16.写作:16.
(7)学生相互练习,请学生展演。在自己的桌子上摆一摆,并写出来
十
总结:有一个十载十位上写一,有几个一在个位上就写几
1
个 位 位
4
1
6
十
位
个
写作(
三、巩固练习
)写作(
1、
出示图片写数。
用数字卡片摆出来下面各数
2、
15 3 9 11 13 16
7 8 14 12
3、 从 1练到16. 四
作 业。 、
五、总结品尝:这节课我们学习了写数。掌握了看图写数以及数位写数的方 法。 六、板书设计
第七课时 17 的认识
教学内容 :17 的认识 教学目的 :
1、在点数认识数量时,通过数出 10 个放在一起,然后再添加,让学生把数 字的音、形、量有机地结合起来。
2、运用计数器来学习数位,让学生明白数字的意义。 3、引导学生写数字“ 17”时,要注意数字 1 和 7 的位置。 教学重点 :引导学生认识并能正确书写数字 17。
教学难点 :学生明白数位表上数字表示的意义。 教学准备 :小棒、数字卡片、图片、课件。 教学过程: 一、复习导入。 1、数数。 从 1 数到 16.
2、出示图片读出并写出各数。 二、教学过程。
课件: 出示第一幅图片。
(1) 请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根? (2) 学生个别数。 (3) 你猜对了吗? (4) 小组讨论。
( 5)教师请小组说说自己组讨论的结果。
6)教师总结;数出10根小棒,十个一是(),捆成一捆,一个十是()。学生写出数 17。这个数里有几个十和几个一
(7)学生相互练习,请学生展演。在自己的桌子上摆一摆,并写出来。
七个一是七。(
出示依次图片并写出数来
课件:
出示第二幅图片
指导学生认识计数器,并能说出计数单位个、十。 (1) 出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。 (2) 学生个别写数。 (3) 你写对了吗? (4) 学生讨论。
(5) 教师请小组说说自己组讨论的结果。
(6) 教师总结;十位上一个珠子表示一个十,个位上七个珠子表示七个一, 那么这个数
就是17.写作:17.
(7)
学生相互练习,请学生展演。在自己的桌子上摆一摆,并写出来
总结:有一个十载十位上写一,有几个一在个位上就写几
十 个 位 位
十
位
1
6
个
1 7
) 写作(
三、巩固练习 1、 2、
出示图片写数。
用数字卡片摆出来下面各数
11 13 14 12
)写作(
15 3 9 16 17 8
3、 从1练到17. 四、作业
五、总结品尝: 这节课我们学习了写数。 掌握了看图写数以及数位写数的方
法。
六、板书设计
第八课时 18 的认识
教学内容 : 18的认识 教学目的 :
1、在点数认识数量时,通过数出 10 个放在一起,然后再添加,让学生把数 字的音、形、量有机地结合起来。
2、运用计数器来学习数位,让学生明白数字的意义。 3、引导学生写数字“ 18”时,要注意数字 1 和 8 的位置。 教学重点 :引导学生认识并能正确书写数字 18。 教学难点 :学生明白数位表上数字表示的意义。 教学准备 :小棒、数字卡片、图片、课件。 教学过程: 一、复习导入。 1、数数。 从 1 数到 17.
2、出示图片读出并写出各数。 二、教学过程。 课件: 出示第一幅图片
(1) 请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根?
(2) 学生个别数。 (3) 你猜对了吗? (4) 小组讨论。
(5) 教师请小组说说自己组讨论的结果。
(6) 教师总结;数出10根小棒,十个一是(),捆成一捆,一个十是() 八个一是八。 学生写出数18。这个数里有几个十和几个一 (7)
学生相互练习,请学生展演。在自己的桌子上摆一摆,并写出来
出示依次图片并写出数来。
课件: 出示第二幅图片
指导学生认识计数器,并能说出计数单位个、十。 (1) 出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。 (2) 学生个别写数。 (3) 你写对了吗? (4) 学生讨论。
(5) 教师请小组说说自己组讨论的结果。
(6) 教师总结;十位上一个珠子表示一个十,个位上八个珠子表示八个一, 那么这个数就
是18.写作:18.
(7)
学生相互练习,请学生展演。在自己的桌子上摆一摆,并写出来
十 位 1
总结:有一个十载十位上写一,有几个一在个位上就写几
三、巩固练习
1、 2、
出示图片写数。
用数字卡片摆出来下面各数
15 3 9 11 13 16 17 18 14 12 3、 从 1 练到 18.
写作(
) 写作( ) 写作( 四
作业。 、
五、总结品尝: 这节课我们学习了写数。 掌握了看图写数以及数位写数的方 法。 六、板书设计
第九课时 19 的认识
教学内容 : 19的认识 教学目的 :
1、在点数认识数量时,通过数出 10 个放在一起,然后再添加,让学生把数 字的音、形、量有机地结合起来。
2、运用计数器来学习数位,让学生明白数字的意义。 3、引导学生写数字“ 19”时,要注意数字 1 和 9 的位置。 教学重点 :引导学生认识并能正确书写数字 19。 教学难点 :学生明白数位表上数字表示的意义。 教学准备 :小棒、数字卡片、图片、课件。 教学过程:
一、复习导入。 1、数数。 从 1 数到 18.
2、出示图片读出并写出各数。 二、教学过程。 课件: 出示第一幅图片。
(1) 请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根? (2) 学生个别数。 (3) 你猜对了吗? (4) 小组讨论。
( 5)教师请小组说说自己组讨论的结果。
(6)教师总结;数出10根小棒,十个一是(),捆成一捆,一个十是() 九个一是九。 学生写出数 19。这个数里有几个十和几个一 (7)学生相互练习,请学生展演。在自己的桌子上摆一摆,并写出来。 出示依次图片并写出数来。
课件: 出示第二幅图片 指导学生认识计数器,并能说出计数单位个、十。
(1) 出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。 (2) 学生个别写数。 (3) 你写对了吗? (4) 学生讨论。
5)教师请小组说说自己组讨论的结果
(6)教师总结;十位上一个珠子表示一个十,个位上九个珠子表示九个一, 那么这个数就是19.写作:19.
(7)学生相互练习,请学生展演。在自己的桌子上摆一摆,并写出来
十
总结:有一个十载十位上写一,有几个一在个位上就写几
1
个 位 位
7
1
6
十
位
个
写作(
三、巩固练习
1、 2、
出示图片写数。
)写作(
用数字卡片摆出来下面各数
11 13 14 12
15 3 19 16
17 18
3、 从1练到19. 四
作业。 、
五、总结品尝:这节课我们学习了写数。掌握了看图写数以及数位写数的方 法。 六、板书设计
第十课时 20 的认识
教学内容 : 20的认识 教学目的 :
1、在点数认识数量时,通过数出 10 个放在一起,然后再添加,让学生把数 字的音、形、量有机地结合起来。
2、运用计数器来学习数位,让学生明白数字的意义。 3、引导学生写数字“ 20”时,要注意数字 2 和 0 的位置。 教学重点 :引导学生认识并能正确书写数字 20。
教学难点 :学生明白数位表上数字表示的意义。 教学准备 :小棒、数字卡片、图片、课件。 教学过程: 一、复习导入。 1、数数。 从 1 数到 19。
2、 出示图片读出并写出各数。 二、教学过程。
课件: 出示第一幅图片。
(1) 请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根? (2) 学生个别数。 (3) 你猜对了吗? (4) 小组讨论。
( 5)教师请小组说说自己组讨论的结果。
6)教师总结;数出10根小棒,十个一是(),捆成一捆,二个十是()。这个数里有几个十。
(7)学生相互练习,请学生展演。在自己的桌子上摆一摆,并写出来。学生写出数 20。( 出示依次图片并写出数来。
十1
课件:出示第二幅图片
指导学生认识计数器,并能说出计数单位个、十。 (1) 出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。 (2) 学生个别写数。 (3) 你写对了吗? (4) 学生讨论。
(5) 教师请小组说说自己组讨论的结果
(6) 教师总结;十位上二个珠子表示二个十,那么这个数就是20.写作:20. (7)
学生相互练习,请学生展演。在自己的桌子上摆一摆,并写出来。
总结:有二个十载十位上写二,个位写 0
个 十 个
位 位
位 7
2 0
写作(
)写作(
三、巩固练习
1、 出示图片写数。
2、
用数字卡片摆出来下面各数
15 20 19 11 13 16
17 18
14 12
3、 从1练到20. 四
、
作业。 五、总结品尝:这节课我们学习了写数。掌握了看图写数以及数位写数的方 法。六、板书设计
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