教材分析：本课设计从学生爱用拟人的方式来对待和动物的心理特点出发，安排了三个与森林王国相关的活动：1.画兽中王，2.剪纸动物，3.画森林运动会。 教学目标：
1. 协助学生进一步把握不同动物的生理特征，训练学生的观察力，增强学生的记忆力。 2．让学生养成大胆作画，大胆制作的作风。
3．发掘学生的创作潜能，培养学生热爱生活，热爱大自然，热爱动物的情感。 教学过程：（第一课时）
1．导入：
情景设置：森林王国的老狮子大王过世了，森林里要挑选新大王主持森林大会，现在有五只动物自荐国王的王位，究竟谁才能真正坐上王位的宝座，还得通过同学们的鉴定。
2.a .请同学欣赏这五只动物的背面，根据他们的体形特征你能猜出它们是谁吗？.（大象，狮子，老虎，狗熊，眼镜蛇），并推荐你理想中的森林之王。
b. 小结：略似圆形的狮子的头，似半圆形的是大象，似三角形的是熊，似水滴形的是老虎，蛇的身体卷曲。
c. 除了这五种动物之外，你认为还有哪些动物也有做国王的资格？它们的外形有什么突出特征？分析鳄鱼，恐龙照片。
d. 欣赏学生作业，指导画法：外形特征突出，形象大胆新颖，色彩鲜明独特。（突出威猛，抓住基本形）
3. 每个人心目中的森林之王都不一样，请你们帮它们打扮一番，比比谁画出的森林之王最威武。
学生自己思考画森林之王。 教师巡回观察，指导。 4.评价交流：
同学之间相互欣赏所画的森林之王。把你认为画得好的作品拿到讲台上来，给同学们欣赏并说说你的意见 教学反思：
第二课时
教学流程：
1. 出示剪纸作品，任意形和有特征的剪影，同学们猜猜这里有些什么动物呢？你是怎样知道的？（引导学生从外形及特征分析，通过比照欣赏让学生明确外形的重要性。）
2. 添剪纹样：欣赏已剪好各种纹样的剪纸动物作品，分析纹样的类型：三角形类，齿形类，圆形类，菱形类······
小结：纹样主要是强化动物特征的需要，如梅花鹿身上的圆形斑点，羊身上的毛，老虎头上的“王”字等，能够采用对折剪或部分对剪的方法。
3. 教师简单示范：引导学生直接用剪刀剪出形，不需要用铅笔勾勒外形。
4. 用色彩纸剪出动物的外形，然后用对折剪的方法剪出形内的纹样，再粘贴在底纸上，比比谁剪得最像。
5、评价迁移：采用自评互评的方式，讲讲自己的想法和感受。评评谁的剪得最形象，想象力最丰富而有趣。 教学反思：
第三课时
教学流程：
一．引导：
1.欣赏影片《一场别开生面的运动会》
2. 你们参加过哪些体育运动？它们的动作要点是什么？（出示体育器材图片） 3. 假设要挑选一只动物来参加这项体育运动，你认为哪类动物最有可能赢得奖杯？除此之外还有哪些动物能够胜任？如：跑，跳远，水球，举重。
4. 你能模仿这些动物的动作吗？
二．欣赏书上四幅学生的作品，书中的几幅图画描绘了森里王国的什么故事？你认为他们的画有什么特点？
1. 色彩：运动会气氛热烈，要多项选择用明快，醒目的色彩来表现，如红，橙等。 2. 场面气氛：运动会的场景表现可选择一个特定的镜头做部分的描绘，也能够是整个运动会大的场景的再现。
3. 讨论：假如你来画，还能够画什么内容？ 三．发挥想象力，大胆画一画动物运动会的热闹场面。 作业要求：内容新颖，有趣，构图饱满，布局合理，色彩鲜艳。 教学反思：
第二课 我们来下棋
一、教 学 目 标
1、认知目标：理解棋的种类，引导学生发挥丰富的想像力，制作形象生动的立体棋子，设计并绘制一张完整的游戏棋盘。
2、水平目标：培养综合使用材料的水平和有条不紊的办事水平，并在活动中能尽情投入。 3、审美目标：让学生体会艺术与生活的统一，提升学生审美评价水平。 二、教学用具：教师用具：教学课件，游戏所用的简单道具等。
学生用具：4开深色底纸，油画棒 三、教 学 设 计 活动一：
１. 展示棋类，理解历史。通过多媒体向学生展示不同种类的棋。如围棋、中国象棋、国际象棋等。让学生对棋以及中国围棋走入世界的光辉历史作适当理解，体验民族自豪感。 ２. 游戏介入，欣赏比较。设计一个“猜一猜”的游戏环节，使用多媒体把普通棋子与制作后的立体实物棋子对应起来，比较两者的区别，训练学生思维从抽象到具象、从理性到感性的转变。
３. 观察讨论，启示方法。不管是人物形象棋还是动物形象棋都利用了拟人拟物的方法，制作时注意主体材料和装饰性材料的配合，表现出对象的特征；注意让学生多利用废旧材料，培养学生节约能源的环保意识。
４. 抓住特征，变换材料。在制作过程中，要启发学生举一反三，多尝试使用新材料去表现对象。
５. 欣赏评析，交流感受。主要由学生自己来介绍创作意识和方法。
活动二 一、组织教学 二、 观察、体验
1、请你们看到书上的四个棋盘，找出你最喜欢的一个与同桌或前后桌试着玩一玩。 2、这个棋盘有趣吗？它包括哪些部分？
A、新颖的主题B、曲折的路线C、巧妙的关卡D、设定起点终点 3、棋盘上最醒目的是哪部分？（路线）它是如何分布的？
4、每个棋盘的主题(内容)是什么？你能很顺利的通过到达终点吗？为什么？（中间设了惩罚关和奖励关） 三、画棋盘
指导学生合作画出路线、关卡、起止点、背景。用色要考虑比照。 四、玩棋
1、向同桌介绍你设计的棋盘，请他给你提些建议。
2、在四人小组中挑选一副你们最喜欢的棋盘，然后在组内试着下这盘棋 五、学习获得
1、提出作业要求：
以小组合作的方式设计一个想法独到、线路清楚、关卡有趣的游戏棋盘。 2、展开交流与讨论：
①你们的棋盘将围绕一个怎样的主题实行设计。 ②你们在集体创作中会怎样分工呢， 3、学生合作表现，教师指导。
（激发创作热情，培养学生合作表现的水平，即时反馈表达指导。六、游戏体验
1、作业评价
2、在自己设计的棋盘中玩游戏。
（ 让学生充分感受自己创造的快乐，将外在体验转化为内在体验。 ）教学反思：
第3课 生日快乐
教学目标：
1、学习人物画的表现方法。
） 2、培养学生对生活的观察水平和记忆水平，发展想象水平和绘画表现水平。 3、培养学生热爱生活的情感。 教学重难点：
营造愉快的教学气氛，表现生日开心的场面。 教学过程：
一、 组织教学 检查学生带相片情况 二、 记忆交流
1、哪位同学愿意上台来与同学们分享你过生日时的快乐心情？请你把当时拍的相片展示给同学们看看。
2、与同桌说说你过生日时的场面。 三、 游戏指导
1、在四人小组里选出一个组长负责抽出一张纸，规定人物的动作；两人负责画出来；一人负责打分；
2、请把你们小组画得满意的作品展示给同学们欣赏。 四、比较分析
1、请同学们观察书上的三幅作品，说说哪一幅画的场面最生动？（引导学生从人物的动作、神态、环境气氛等来分析）
2、这些作品用得最多的是什么颜色？（红、黄）这些颜色给你什么样的感觉？（欢快、温馨）五、 现感受
1、作业要求：按自己的想法，大胆地表现生日中开心的场景，要求突出画面的主体。 2、学生作画，教师引导学生用以暖色为主的色彩来表现生日时欢快的气氛。 六、 交流评析
1、请你把你的画与同桌说说你画了什么？
2、同桌互评，比比谁的画最有创意、场面气氛最欢快。 教学反思：
第四课 风 来 了
教学目标：
1、通过寻找、观察、体会等丰富学生对风的感知，理解风的形成和风的特征 2、在轻松的课堂气氛中体念美术的乐趣，表现自己对风的感受、心情，通过用线条来描绘对风的形体特征画法和表现风的感觉，抓住吹风过后的惨境来进入情感教育的渗透
3、培养学生的语言、想象水平和探索自然的兴趣，表现身边的事物的水平 教学过程：
一：找风： 1、大自然中有一样很特别的事物，夏天人们最爱，冬天人们最怕，你猜是什么？ 2、你见过吗？风是怎么样的？你能证明风被你看见吗？ （让学生从简单的懂和不懂中来知道学习的主题，增强学生的好奇心，通过活动来让更多的学生来参与课堂的学习中）
3、风是怎么样形成的？ 4、你能用“风”来组词吗？ 5、揭题：风来了 二：看风
1、刚刚很多的同学都帮风找到了很多的朋友，你想看看理解一下你们的新朋友吗？ 2、请学生来观看《龙卷风》片段 你觉得龙卷风象什么？ 3、欣赏和评说风的其他的资料
4、风来了，你发现地球上的物体发生了什么变化吗？？
房子、衣服、树指、小草呢？（帮学生理解风的一些知识，为下面的表现作好铺垫） 5、因为风本来就是抓不到，也摸不着，那我们怎么来画风呢？ 三：画风
1、风给我们是怎么样的感觉呢？ 微风------舒服 狂风------怕
龙卷风-----紧张、恐惧 …………………… （用各种线条来表现风的特征） 2、用我们手中的线条能够画出各种风的感觉，你想试一试吗？ 3、怎么样才能表现出风的感觉？ 旗帜飘扬 头发飘起来
风车装动………（在画面上如何表现风，增强风的表现形式） 4、学生作业并展示
四：说风（从多个角度来理解风，进入语言思维的训练） 1、欣赏风造成的惨境图片，增强意境的作用
2、人们都有这样的一句话：“万事具备，只欠东风”，你知道这话是什么意思吗？ 3、你还能够说几个关于风的成语吗？也能够是歇后语。 4、就象诸葛亮一样，有人要风，也有人不要风
生活在沙漠中的人们最害怕的是风
春天的小草最希望得到春风的吹拂，盼望自己的长大 冬天的人们最怕的是象刀割一样的风吹来 我想对你说………………
教师说：并请理解意思，以升华美术内容的主题 风来了，竹子的枝干被风吹弯； 风走了，竹子又站得直直的， 好象风没来过一样。
竹子不因被风吹过，就永远直不起腰来； 同样的，心胸宽大的人，
不因别人两句不礼貌的话，就刮起狂风巨浪； 风雨过后，我们依旧大步向前走 教学反思：
第五课 吉祥宝贝
教学目标
1、能根据吉祥物的基本功能和意义，围绕校园运动会的主题实行吉祥物设计。 2、能使用概括、夸张、变形等方法实行平面的吉祥物设计。
3、表达自己的个性以理想追求，传递强身建国的美好愿望。 教学过程 一、导入课题
课件出示短片，你们看到了什么？（福娃）它们在本次奥运会中闪亮登场，得到了世界人们的喜爱。它们，俏皮漂亮，惹人喜爱；它们，是我们的吉祥的使者，传递着浓浓的祝福；它们，来自生活，来自艺术家独具匠心的创造；它们，就是——吉祥宝贝。（出示课题吉祥宝贝）
二、新授
（一）、课前我让同学们搜集了一些关于吉祥物的资料和图片。你们知道什么是吉祥物 谁来说一下？（吉祥物是一种特殊的具有象征性的图像，它服务于特定的节日。他通常选择有吉祥寓意的形象绘制而成，突出这个活动的特色。）
（二）下面老师就来考考大家。（出示图片：寻找吉祥物）
1、你能找出哪是吉祥物图片？教师逐一介绍引出素材。（素材：动物、植物、人物及其他）板书
2、你能找出哪是运动型的吉祥物？
3、从哪看出是运动类型的呢？（奥林匹克五环、火炬、球）对同学们真棒！ （三）你们知道这些吉祥物是怎么设计出来的吗？设计师在设计时是怎样思考的吗？我们来看下一组图片：（设计过程）
通过度析：总结设计的方法有变形、拟人、夸张、简化、添加道具等方法。（板书） （四）我们再来看它有几种颜色？（学生回答）
再出示两幅图看看它们的配色，总结：确定一个主色调，色彩越简洁越好。（板书：色彩简洁明快）
总结我们一起学习了吉祥物设计的素材、设计方法、配色，现在你们会设计了吗？春季运动会马上就要到了，我们今天就来为我们的班级或学校设计一个吉祥物的平面图，设计时应考虑吉祥物所使用的场所和表达的意义。（出示作业要求）
三、学生作业，教师指导。（配乐） 四、作业展评：实物投影仪 教学反思：
第六课 拼拼摆摆
教学目标：
1、学生参与剪割、拼摆、粘贴等活动，初步掌握形的分解与组合方法，提升动手水平。 2、培养和发展学生的形象思维和创造水平、审美水平。 3、感受和体验拼摆造型活动的乐趣。 教学重难点：
1、掌握形的分解组合方法，发展学生的形象思维和创造水平。 2、感受同一分解不同构成的愉悦。 教学过程：一、 组织教学 二、 教学演示，变变图形
1、老师这有张圆形的纸片，同学们注意观察经过我任意的剪割后会有什么变化。 2、教师实行教学演示。
3、还有哪位同学有更新颖的摆法？（1—2名学生） 三、 自主探究，尝试制作
1、请同学们观察书上的图片，并思考讨论拆分图形和重新造型的方法要领有哪些？ 2、自己尝试选择喜欢的方形或圆形实行拆分造型。 四、 发现问题，质疑释疑
1、在造型的时，你们觉得纸片剪成几块最好造型？（3—5） 2、在造型过程中你还有什么发现？ 五、 学生活动
1、强调在造型过程中，不能有半点遗漏，即分与合的块数相同。 2、强调反复拼摆后再实行粘贴。
3、个体或分组方式随机实行，鼓励大胆地想象创造。
六、 欣赏评析
1、在小组内评价，比比哪位同学拼摆的造型最有趣。
2、下位交流：去看看别组同学拼摆的图形，评选出你认为最新颖的造型。 3、展示作品：把学生推荐的作品张贴在黑板上。 教学反思：
第七课 线的秘密
教学时数：三课时 教学目标：
1、观察自然界的美丽图形和纹理，感受线的节奏美、韵律美。
2、欣赏并参考彩陶纹样，掌握用线装饰物体的基本步骤和方法，描绘出坛坛罐罐。 3、能使用流畅的线条合理组织画出有趣的发式。
4、能具体细致地装饰描画对象，在线的疏密关系的比照处理中提升对形式美的理解和表现水平。
教学重点： 以线绘画为造型训练的手段，引导学生理解、掌握、使用造型元素和造型组织原理实行创造表现。
教学难点： 引导学生发现线条组织的秘密，感受线排列组合产生和节奏、韵律美感。
第一课
教学过程： 一、欣赏：
教师课件出示具有美丽线条的自然景色图片，学生在教师的引导下欣赏，并总结出这些景物因为线条才变得这样美丽。
二、寻找线条：（探究活动）
1、教师带着学生实行户外探究学习，以四人为一小组，用不同的彩色笔把自己找到的线条记下来。 要求：在教师指定的范围内观察景物，小组共同完成收集任务。
2、小组间交流、观摩学习。
要求：1、学生能说出自己是根据什么景物来描画线条。
2、说说自己用线表现的方法。（培养学生有意识地实行表现）
3、评出线条画得最好的小组，并根据学生之间的评析，教师总结出：线条的美来源于线的长短、疏密、粗细的变化和线排列组合产生的节奏、韵律美。
三、学生作业，教师指导（播放是音乐）
1、作业要求：把自然现象和生活感受中美丽的线条画一画。
2、学生自由表现，教师发现问题即时纠正，引导学生有规律、有意识地表现线条。 3、学生自评、互评。 教学反思：
活动二
教学目标：
1、理解彩陶，陶冶情操，提升审美水平。
2、理解陶罐基本结构与造型特点，大胆描绘陶罐，培养创新精神，促动个性形成。 3、理解线条，尝试用各种形态不同的线条组成纹样来装饰物体，发展形象思维水平。
4、在情境中展开评价，提升美术评价水平，激发对美术学习的兴趣。 教学重点：能使用线描方式装饰坛坛罐罐。 教学难点：1、画出不同样式的陶罐。
2、线条装饰富于变化，并有一定的疏密比照关系。 教学程序：
一、文化渗透：1、 出示罐子实物欣赏。
2、 点击课件播放图片，简要介绍彩陶历史及价值。 3、 点击课件播放经典陶罐图片，引导欣赏。 4、小结板书课题。 二、观察外形理解结构：
1、讲解坛罐的结构：由口、耳、颈、腹、底等组成（媒体表现） 2、 点击课件，欣赏并提问：这些坛坛罐罐的外形有什么不同的地方呢？ 3、 提问同时板书：形态 点击课件小结：坛坛罐罐有着不同的外形。 4、 板书：各异 三、方法介绍：
老师的这些坛罐左边与右边画得完全一样，你们知道老师是怎样画出来的吗？ 小结：老师是先对折后剪下来再画的，这样画坛罐容易画得两边对称。 四、老师示范：
你们想教师画一个怎么样的坛罐呢？
是苗条形的还是肥胖形的；是口大的还是口小的呢？是长颈的还是短颈的呢？ 是尖底的还是平底的呢？（学生怎样要求教师就怎样剪、画） 五、 研究花纹，边看媒体边讨论：
理解网纹、波纹、漩涡纹、螺纹，教师用线条在黑板上画出这些纹样。
六、美化坛罐，添加花纹：口画什么花纹？颈画什么花纹？腹画什么花纹？ 耳画什么花纹？
三幅比照作业：一幅疏密关系很好的，一幅太稀的，一幅太密的。 七、 欣赏教师收藏的坛罐图片（媒体展示）
八、 学生练习，教师巡视，画完后学生把作业分类贴在展区： 创设“小小鉴赏家”情境，引导学生展开组内互评。
你觉得哪一组的罐子形状画得最丰富呢？你觉得你设计的罐子中，哪一个最满意呢？ 教学反思：
第八课 追风快车
教学目标：1、观察汽车的图片、模型或实物，理解车的造型特点和结构、功能，初步理解汽车的历史与文化。
2、能抓住汽车的主要外形结构和特点，描画出自己喜欢的车。 2、能巧妙选择、利用材料，使用立体造型的方法制作一辆有趣的车。
4、养成细心观察、擅长思考的好习惯，在动手制作、绘画汽车的过程中感受造型活动的乐趣，初步领略设计与创造的意义。
教学重难点：
1、理解车的造型特点和结构、功能，初步理解汽车的历史与文化。
2、抓住汽车的主要外形结构和特点，巧妙选择、利用材料，使用立体造型的方法制作一辆有趣的车。 教学过程：
第一课时
一、 组织教学 检查学生收集汽车的图片材料及带绘画工具情况。 二、欣赏感受
1、请同学们把你们收集的汽车图片材料拿出来，与你的同桌介绍一下它们。 2、欣赏同学们带的汽车模型，说说汽车的外形结构。
谈谈自己最喜欢的车具有哪些特色，如有的车的细节部分有特色，有的车因为功能需要，从外观上可突现出机车的零件等。 三、 学习指导
1、汽车一般都由哪些部分组成？（车头、驾驶室、车厢、车轮）
2、除了汽车的这几个大的组成部分外，汽车还有哪些部分的特征和细节？比一比谁列举得又都多又准确。（车轴、螺丝、车窗、反光镜、前后几两侧车灯、刮雨器……）
3、引导学生从各类汽车的大体特征和侧面造型入手，来分辨形的特征及如何描绘自己最想表现的汽车外形。 四、 创造表现
1、学生根据自己的需要和实际造型水平实行有选择性的绘画表现。2、教师巡回指导。 五、 评价交流
1、同桌互评 2、集体讲评 教学反思：
第二课时 组织教学 检查学生带纸盒等手工制作的工具 二、欣赏激趣
1、请同学们拿出你上节课画的小汽车，与本节课学习制作的小汽车有什么区别？（平面与立体的区别）
2、请看到书上左上角这辆“小汽车”，说说它是用什么材料做成的。
3、“假如你也想做一辆有趣的车，你会选用哪些材料，制作车的哪个部分？” 三、材料分析
1、纸盒：要注意纸盒本身的长短、厚薄、大小巧妙的组拼。 2、牙签等细木棍可用来做后视镜的支点。 3、色卡纸可用来添加车身等其他的图案。 四、方法选择
1、巧妙利用纸盒的形状组拼汽车的车身。
2、用剪挖、粘接等方法做出车窗、车门、车轮、车灯等部件。 五、 自主表现
1、学生能够以小组共用材料，独立制作的方式完成。 2、教师巡回指导。 六、 评价欣赏
今天我们来举办个“小小汽车展示会”，请同学们在小组内推选组内最优秀的小汽车来参加“汽车展示会”。 教学反思：
第三课时
教学目标：
一、理解车的类型、结构、功能等，并学会使用多种媒材制作造型美观的车。 二、掌握制作车的基本方法。
三、在实践操作中感受用不同大小、不同形状，不同质地的材料制作车的乐趣和成就感。 四、训练学生积极地动手、动脑，主动参与实践与创造，养成擅长思考、细心观察的好习惯，培养协作精神。
教学重点：利用生活中显而易见的材料，制作汽车。 教学难点：车型设计新颖美观，结构合理。
教师用具：电教媒体，教学课件，汽车范作，剪刀，双面胶等。
学生用具：自备的制作汽车的各种材料（如，塑料瓶，易拉罐，各种蔬菜、瓜果，橡胶泥，剪刀，小刀，钻子，牙签，旧鞋，袜子，玩具赛车车轮等。） 教学过程：
一、开门见山，明确目标
1、欣赏萝卜汽车和拖鞋汽车，并分析其制作材料的特殊性。 2、板书课题。
（引起学生的兴趣，直接进入第二课时） 二、交流讨论，表现问题
1、提出问题，学生讨论：你会选用哪些材料，制作汽车的哪个部分呢？ 2、师生互动探讨：恰当、巧妙地选材。
（理解学生的创作想法与思路，教师即时予以引导。） 三、综合分析，解决问题
1、使用媒体，将实物图片实行恰当的组拼，提示学生选择材料要合理、巧妙。 2、教师示范，学生参与讨论，提示学生制作“汽车”要美观。 3、比照欣赏学生作品。
（通过不同的教学途径，协助学生解决选材、制作、装饰等问题。并指导学生欣赏作品。） 四、学生自主表现，教师指导
1、提出作业要求：使用多种材料，制作一辆你喜欢的汽车。 2、学生作业。
3、学生在玩耍中展示“汽车”。 （明了作业要求，引导学生在愉悦中积极的实践探索、创作表现。）
五、赏析评价，课题延伸
1、作品自评、互评、师评2、欣赏能动的“汽车”，教师小结全课。 （通过评价与赏析，让学生实行充分的自我表现。激发学生进一步创作和实行科学探索的兴趣。 ）
板书设计：
追风快车 选材：巧妙 外型：美观 教学反思：
第九课 文具小管家
教学目的：
1、以纸材为主，使用多种材料、多种手法设计制作漂亮又实用的文具小管家； 2、培养学生动手的水平，增强学生因材施艺的设计造型水平；
3、利用身边的废旧物品，感受创造美的乐趣，培养学生良好的学习习惯。
教学重点： 以纸材为主，使用多种材料、多种手法设计制作出漂亮又实用的文具组合用品。 教学难点： 利用身边的废旧物品，因材施艺的实行设计造型和手工制作。 教学过程：
一、导入： （将各类学具无序的堆放在桌面引导学生上台实行有序的摆放在“文具小管家”里，理解文具小管家的作用、特点，加深印象，引出课题。）
师：大家看看老师的桌面，各种各样的文具，有书、笔、尺子、剪刀、双面胶等等……怎么样？丰富吧？可我怎么觉得看起来这么乱糟糟的呢？怎么办呢？谁来帮帮我？
请一学生上台协助整理进文具组合纸盒里。 实物投影仪：整理好的文具组合
你们看看，现在我要拿文具的时候就方便多了，桌面也干净整洁了！这多亏我有了“文具小管家“！
出示课题《文具小管家》 二、讲授新课：
1、协助学生解决材料问题。
我这还有一个呢！你们看看，这是用什么材料做的啊？ 我用什么工具把它们粘牢固呢？
我最后还给它们实行了装饰，看看！有个性吧！ 2、制作步骤：
看了老师的作品，同学们想一想：制作的步骤应该是怎样的呢？ 四人小组相互交流一下。 学生讨论交流。
3、汇报，小结： （1）设计构思； （2）摆放裁剪； （3）组合固定； （4）美化装饰。
三、布置作业： 利用各种材料制作一个漂亮的“文具小管家”，并让你的文具在“文具小管家”中各就各位。 学生动手制作，能够自己制作，也能够和同学合作。
四、展示评价：
1、清理桌面，将自己的学具收入到文具小管家中。
2、从设计的合理性、造型的精美度、制作的优良水准等方面实行自评、互评、师评。 五、课堂的延伸。
1、出示其他材料制作的文具小管家作品激发学生课余再创作的热情； 2、实行环保教育。
3、能够将自己的得意之作送给师长、同学。 六、下课。 教学反思：
第十课 风铃叮当
教学目标： 1、在使用绳线实行捆、绑、扎等精细活动中，提升学生的动手制作水平和耐心细致的工作作风。 2、在制作的过程中，体验创造的乐趣，感受成功的喜悦。
教学重难点： 1、提升学生综合分析与动手制作水平。 2、理解风铃发声的原理，在生活中寻找可代替的材料制作风铃。
教学过程：
一、组织教学 检查学生带材料情况 二、听一听
1、“请同学们闭上眼睛，听一听是什么声音？”教师摇晃风铃，使之发出声音。 2、这么美妙的声音是由董老师制作的风铃发出来的，同学们对风铃有什么理解？
三、说一说
1、书上有几种不同类型的风铃，你能说说它是由什么材料做成的吗？ 2、除了这些材料外，你还能想到用什么材料来制作？
3、你今天带来了什么材料，在小组内交流你打算怎样制作风铃，相互听听，看看谁的创意最好。
四、做一做 1、选择适合的材料制作一串风铃。 2、教师巡回指导。 五、看一看
1、把你们做的风铃放在桌面上，然后下到其他小组相互参观交流，看看谁制作的风铃是你最喜欢的。 2、师生共评
3、打开电风扇，请学生把各自做的风铃提起，使之听到风铃悦耳的声音。 教学反思：
第十一课 六面怪脸
教学目标： 1、 能掌握六面怪脸的制作方法步骤。 2、 在做做玩玩中体验设计制作的乐趣。 教学重点： 六面丑脸的折法，装饰的想象发挥。 教学难点： 想象大胆，奇特 教学准备：六面怪脸范品，步骤图。
教学过程： 一、导入： 1、出示六面怪脸两串， （1） 问：你们看看这是什么？， （2） 问：是六面的吗？我们来数数看。它们又怪在什么地方呢？（眼睛、嘴巴等等地方，都是怪怪的）
2大家想不想来做一个六面怪脸？想，好，那我们就一起来做一个。
二、探究 1、请一个同学来拆开这个六面怪脸，看看它是由什么形状的纸组成的。拆开看看。
原来是正方形的。一张正方形的纸经过哪些方法能够做出怪脸来？ 2、学生回答，教师小结并板书：折，剪，粘贴。你们有信心来做一个吗？
3、好，我们来看一看制作示意图，示意图里面的虚线是什么意思？（折的意思）折的时候要注意使劲压一压折痕，才能使作品显得更加精致漂亮。实线呢？（剪的意思）阴影部分呢？ 4、现在尝试用自己手中的纸做一做，能够不用粘贴。时间为两分钟。大家抓紧时间，看谁做得又快又好。
5、请做得快的同学上台演示一下制作的过程。你做对了吗？帮一帮你身边的同学。 6、现在六面怪脸的基本形已经做好了，我们能够开始对它实行装饰了，你觉得能够先画怪脸的什么？（五官） 对，能够先画眼睛，你觉得什么样的眼睛又有趣又怪呢？学生说，请几个同学来讲台上画一画好吗？自己带水彩笔来画。谁画的眼睛最有趣？
7、我们来看看，谁画的眼睛最明亮，谁画的看不太清楚呢？为什么这个眼睛看不太清楚？原来，我们画的时候，要注意底色和彩色笔的颜色的搭配。
8、除了画的方法，我们还能够用什么方法来装饰这个六面怪脸呢？能够剪贴，你带来了什么东西？你准备装饰到怪脸的什么地方？
三、学生作业，教师巡回指导 1、 学生作业 2、 将自己画好的作业粘贴在这边的绳子上。 四、展评： 说说谁的最有趣？为什么？谁的最好看？ 五、拓展延伸 1、 双面怪脸更有趣
2、 其他形状的怪脸也很好玩。回家以后能够试着再做一做。 教学反思：
第十二课 可爱的班集体
教学目标：
1、学到一些制作装饰物、美化环境的知识与方法。 2、促动手脑并用，提升审美创造力和动手实践的水平。
3、增进师生感情和集体荣誉感，感受集体学习活动的愉悦和情趣，培养团队精神和协作风尚。教学重难点：
1、注重班集体的环境，美化和装饰教室。
2、学会一些制作装饰物、美化环境的知识与方法。 教学过程：
一、组织教学 二、导入：同学们，你们热爱自己的班集吗？导出课题：可爱的班集体
1、引导：你们对现在的班集体环境满意吗？如何把它变成大家都喜欢的班集体呢？请同学们想想后说一说。
2、引导想象：现在同学们能够把设计的方式实行大胆想象，构思出与众不同的想法。比一比看谁想得有创新性。 三、新授
1、欣赏范图：引导学生欣赏教材范图，并详细说明作品在构思、构图、色彩上的独到使用。2、请学生说说你打算如何装扮你的教室。
3、假如在节日里你又想如何装饰你的教师呢？（在节日里应该表达出欢庆的气氛） 4、你知道有哪些材料能够制作漂亮的装饰品吗？（蜡光纸、皱纹纸等） 三、制作装饰用品
1、请你根据实际情况制作一、两件装饰班集的饰物。（能够同桌合作完成） 2、教师巡回指导，纠正普遍问题，即时展示有创新性的作品。 四、课堂评价： 1、作品展示。
2、学生相互评价、交流。
五、课堂小结：简要总结本课的学习要点及学生的掌握情况，并交待下节课需准备的材料。 教学反思：
第十三课 彩墨游戏
教学目标：
1、理解理解水墨画的特性，掌握水墨画的基本表现方法。 2、使用水墨画的方法，尝试实行创造表现。
3、发展学生的想象力和创造力，提升学生学习水墨画的兴趣。
教学重难点： 1、理解、掌握工具材料的使用。2、焦、浓、重、淡、清的画法。 教学过程：
一、组织教学教师检查学生所带材料、工具并实行调配。让全班的学生都有作业做。 二、新课新授
1、出示一幅中国画，并结合课本插图《小鸡图》引导学生实行欣赏。
2、让学生直观理解什么是中国画并出示课题——“水墨游戏”。 教师边实践边介绍中国画的工具材料。
（1） 毛笔：羊毫（软）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。 （2） 墨汁：（一得阁、中华）、墨块（收藏、欣赏）。
（3） 纸：（生宣纸：吸水性强、画写意画用，熟宣纸：吸水性差、画工笔画用。） （4） 砚台：（收藏、欣赏作用更多，实用性较小，取而代之实用性更强的是用盘子。） 3、在理解工具材料的基础上，教师边示范，边讲解焦、浓、重、淡、清的画法。主要提醒学生水在墨当中起到的作用。就是掌握用水的量。或用墨的量。 4、请学生与教师一起练习，探索、体验焦、浓、重、淡、清的画法。 三、学生作画
1、布置作业，画一幅有浓、淡变化的水墨画。
2、教师巡回指导，鼓励学生大胆做画，敢于用水、用墨、敢于下笔。 四、交流经验
1、征集作业，组织学生谈谈体会，讲教训、经验。 2、教师小结、评价并布置下节课所要的学习工具、材料。 五、组织学生清理卫生，教育学生热爱环境卫生。 教学反思：
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