摘 要：信息技术课是一门知识更新快、技术含量高、实践和应用性强的课程，新课程改革对信息技术课教学提出了新的要求。本文主要阐述了探究式的教学模式在信息技术课中应用的基本思路、要求和应注意的问题。
关键词：信息技术课、信息素养、探究式教学
21世纪是崇尚信息的时代，信息技术无所不在，并正在全面改变着人们的生产与生活方式、工作与学习方式。信息的获取、传输、处理和应用能力将成为人们最基本的能力和文化水平的标志，作为未来国家栋梁之才的中小学生更迫切需要掌握信息技术基础和基本技能。信息技术是一门新兴的学科，其根本目标是培养学生的信息素养，尤其应以培养操作能力和创新能力为核心。在实际的教学中，却存在着尴尬：信息技术课本身就并未受到学校、教师、家长乃到社会的有效重视。其副科、辅助的地位似乎被大部分人所接受。所以信息技术课程的教学自然也未受到各方面的重视，教师基本上是讲授式、灌输式、放羊式，学生的能力和创造性得不到发展，良好的情感得不到培养。在新课程改革中，探究式教学在一些主要学科教学中得到了广泛地应用，因为这种教学模式能极大地调动学生的兴趣和积极性，在探究的过程中能力得到最大的锻炼，团结协作的过程中良好的情感态度、审美观和创新意识都会得到培养。按照培养学生综合信息素养的目标，要改变信息技术课教学目前的被动局面而言，采用探究式教学无疑是一个很好的选择。这里结合一个探究式教学设计实例，谈谈本人的一些体会。 一、基本教学设计思路
在信息技术课教学中，探究式教学的基本思路一般可以分为四步，分别是提出问题、设置情境；明确任务、制定计划；收集信息、实践操作；成果展示、交流表达。 1、提出问题，设置情境
兴趣是最好的老师，学生学习要有正确的学习动机和浑厚的学习兴趣，学习才会有主动性和积极性，只有产生了兴趣，才会有探究的动机。所以设置情境这一环节非常重要。教师要结合学生的心理特点和实际需求，创设一个良好的问题情境，提出问题或任务，以激发其探究意愿，确定基本的探究目标和方案。用一句俗话讲“一个良好的开始，就是成功了一半”。比如本人在讲FLASH动画制作时，我自己花心思认真制作了一段猫和老鼠的FLASH动画来导入，学生反应热烈，觉得特别新奇和好玩。当他们知道是老师自己制作，而且也正要学习如何制作时，顿时热情高涨，迫不及待的要老师讲怎么教。一个良好的探究情境就创设好了。
2、明确任务，制定计划
情境的设置吸引了学生的注意力，引起了学生的兴趣，也激发了学生的探究动机，接下来要及时地切入到主题。可以在情境铺设完后，由教师提出明确的任务，设定探究的主题。也可以让学生自己先讨论，教师结合学生自己的想法或愿望提出探究的主题。确定了探究的主题后，学生进行思考、小组讨论，制定出较详细的探究计划，教师提出指导意见。 3、收集信息，实践操作
在确定了探究计划之后，学生要进入具体的解决问题的过程。在这一过程中，学生通过收集信息、实践和体验，掌握一定的知识，形成科学的态度，掌握一定的方法。学生实践、体验的内容主要应包括：一是在开发情境中主动搜集和加工处理信息。结合信息技术课的特点，上网查询资料是一个非常重要的途径；二是进行小组合作与交流。在合作与交流过程中，不但形成解决实际问题的正确方法和科学的态度，同时体验团结协作的科学性、重要性、优越性，也可以从一定角度加强对自我的认识。 4、成果展示，交流表达
成果展示对于培养学生的归纳总结和表达能力非常重要，同时也是学生成就感、荣誉感等得以形成的重要途径。如果这一环节效果，不但是对本次探究活动的一个完美结论，也是激发学生下一次探究、创新的动力来源。在这一阶段，学生要把自己或小组在整个实践过程中所获得的经验、取得成果、形成的作品集中
在同伴面前展示。学生期待着教师和同学对自己的劳动成果进行评价。成果的形式应该多样化，可以是实验结论、调查报告、设计方案或者制作指南等等。表达和展示方式的渠道、范围也可以多样化，可以在课堂内展示、课后展示，还可以在年级甚至校内展示。 二、教学设计实例
下面以初中一年级第二册“我要上网”一课为例，谈一下探究式课堂的教学设计。
1、创设情境：同学们，你们家里能不能上网？平时上网干什么呀？这一下学生来了兴趣，纷纷表示说上过网，上网能打游戏，能聊天交朋友，还能看新闻。等到学生讲完上网的好处，个个兴奋不已的时候，我问，你们都是在哪里上网？根据万科城实验学校的实际情况，绝大多数学生家里都能上网。
2、提出问题：你知道接入因特网有几种方式吗？先给出深圳天威宽带资费标准。再问：你觉得天他们的收费贵吗？如果你要在家里上网，怎样才能最合算？
名称 类型 动态IP 安装调试费（元） 380 个人 1 0 380 380 设备押金(元) 0 100 0 0 月使用费 （元/月） 90 90 100 100 须预交月使用费 －－ 1.预交6个月使用费540元2.预交11个月使用费990元，赠送1个月 可预交4个月使用费400元，赠送2个月 预交11个月使用费1100元，赠送1个月 －－ －－ －－ 预交18个月使用费1800元 预交12个月使用费1800元 有线宽频大众版 个人 有线宽频经基础型 典版 优惠型 有线宽频E版 有线宽频e家游 优惠型 个人 1 0 100 100 个人 1 1 2 1 2 380 680 680 0 0 0 0 0 0 0 50 100 150 100 150 基本型 个人 3、明确任务：要求学生通过本项目设计活动，做一份分析报告。对于学校与家庭，如何上网最合算？可以引导思考：对于家庭上网，上网时间一般是多长，上网流量要求如何，速率多少？需要上网的计算机数量是多少？对于我们学校，上网要求又是如何？
4、探究实践：访问因特网服务供应商网站，讨论一下因特网接入的申请方法、计费方法、接入技术、所需硬件及软件配置等信息。讨论分析常用的接入技术的优缺点，填写《因特网接入方式比较表》。为避免学生盲目搜索，老师给出常用的因特网服务供应商的网站。鉴于深圳的实际情况，使用拨号上网包月半年以上，电信会免费配送硬件，所以在考虑如何上网最合算时拨号上网不需考虑硬件成本。
周末课外活动——收集有关学校上网及家庭的相关数据，如万科城实验学校上网要求：教师电脑110台，电脑房2个，语音室1个共电脑170台，教室用电脑30台，根据学校的发展，很快还会增加，老师、同学经常需要上网下载资料，流量较大。
5、交流展示：交流各自的分析报告，并讨论大部分同学选择的家庭上网最佳方式ADSL的申请方法、接入技术及硬件要求。由于深圳的学生大部分家里都有上网，所以在这里我会特意讲解使用ADSL上网会碰到的一些问题及解决方法，如电脑重装后如何重新设置ADSL等，也可以让学生交流自己家在使用过程中碰到的问题及解决过程。课后提交作业报告。
本项目活动设计时间为2周，其中集中活动时间为2课时。信息主要来源以网络为主，结合去学校以及自己或同学家庭调查研究。
通过这次探究活动，学生不仅知道了上网有哪些方式，了解各种上网需要的硬件及软件配置等信息，知道了各种接入方式的优缺点及他们在不同场合中的应用，还加强了他们上网搜索信息、处理信息和利用网络资源解决问题及合作学习的能力。 三、要注意的几个问题 1、探究主题的选取很关键
并不是所有的问题都适宜于探究活动，选题主要应注意难易程度、受关注程度、感兴趣程度、可操作性等。太容易了学生没有探究愿望；太难了，学生可能根本都不知道如何进行探究设计，或者探究计划没法实施；太偏或理论性太强，学生没有探究的兴趣，效果打折扣。所以在实施探究式教学时，首要的一环是选择适当的探究主题或内容。在这一环节教师的引导和指导较为重要。 2、能力的培养是重点
探究的目的主要是让学生在探究的过程中掌握知识，培养能力。所以教师在引导学生进行探究活动的整个过程中，要重点突出能力的培养。首先是要逐步培养学生自己发现问题和提出问题的能力，由学生自己提出的问题可能更具有可探究性，也更能调动学生学生全身心地投入到探究活动中。其次是要培养学生创新能力，对有创新意识的探究计划要大力支持，引导学生在探究过程中能不断思考，不断创新。另外学生的团结协作能力也不应被忽视，让学生在探究过程中积极地参与团队合作，加强与其他成员的交流。 3、教师的角色把握要正确
实施探究式教学最关键的一点是教师的观念要转变，对自己的角色把握要正确。在探究式教学中，教师应该是引导者，是指导者，是促进者。教师的引导作用可能通过提出能启发学生深入思考的问题或者提出不同的意见来实现；指导作用主要是针对学生在探究过程中遇到问题或困难时，提供适当的指导。一般来看，学生在制定探究计划和实践操作两个环节最需要得到教师的指导；教师的促进作用则主要在于对整个探究教学过程的组织和推动。比较忌讳的一点就是教师放不下心、放不开手，一看到学生遇到困难和问题，或者学生的探究没有按照教师自己的思路，就迫不及待地加以纠正，要么就直接告诉学生要怎么样，这样就失去了探究的价值。
参考文献：
[1]李克东，数字化学习——信息技术与课程整合的核心，电化教育研究，2001.(8)(9) [2]桑新民《步入信息时代的学习理论与实践》 北京 中央广播电视大学出版社 2000
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