２ 继续医学教育２０１４年１２月第２８卷警１２塑ｃ。 【ｌｕｉｎ墨 ｄ ｄｕｃ！ ｎ，Ｄｅｅ ？０Ｉ４ Ｉ＿２ ＿８ 。．Ｉ１１９ 综合运用多种教学方法，提高药理学课堂教学效果 王丽娜 （遵义医学院药理学教研室／基础药理省部共建教育部重点实验室，贵州遵义５６３０００） 【摘要】药理学是连接基础医学和临床医学、医学与药学的桥梁，是一门实用性很强的专业基础课。在药 理学教学中，综合运用启发式、探究式、导人式、比较式、歌诀式、多媒体等教学方法，激发学生的学习 兴趣，培养学生的主动性和积极性，加深学生对于学科知识的理解和运用，从而提高教学效果。 【关键词】药理学；教学方法；教学效果 Ｉ中图分类号】Ｒ一４ 【文献标识码】Ｂ 【文章编号】１０Ｗ一６７６３（２０１４）１２—００１９—０２ Ｄ０Ｉ：ｌ０．３９６９仃．ＩＳＳＮ．１Ｏ０４—６７６３．２０１４．１２．０１０ 药理学是一门重要的桥梁学科和综合学科，一方面， 启发式教学指教师在教学过程中根据教学任务和学习 是基础医学与临床医学之间的桥梁，通过以生理学、生物 的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学 化学、病理学、病理生理学、微生物学、免疫学和分子生 生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他 物学等为基础，研究药物和机体相互作用及作用规律的学 们生动活泼地学习的一种教学指导思想，例如问题启发式、 科，为防治疾病、合理用药提供了基本理论、基本知识和 病例启发式等。问题启发式，即在讲述这一知识点前，根据 科学的思维方法；另一方面，药理学又是药学与医学的桥 之前所学习的内容设置问题，引发学生思考，例如，氯丙嗪 梁学科，在新药的研发中，不仅提供临床前的药效学、药 引起的帕金森综合症是否可以用左旋多巴来进行治疗？酚 动学和毒理学等来自动物实验研究的依据，还提供新药的 妥拉明为什么会引起肾上腺素的翻转作用？这便可引发学 临床试验资料，在新药的发现到应用于临床的过程中发 生的学习兴趣，他们会认真学习并根据学到的知识进行分 挥重要作用…。初次接触到这门课程，学生可能会对这门 析，既可以培养学生的探索精神，又可以帮助学生深刻记忆 初次涉及到药物和疾病的学科比较感兴趣，但是学习一段 相关知识，有利于提高药理学的教学效果。 时间，大部分同学则会由之前的感兴趣而慢慢变得畏惧， 他们认为药理学的内容枯燥繁琐，记忆起来尤为困难。加 ２探究式教学 之当今科技发展迅速，网络对于学生的吸引力远远超过了 探究式教学法由美国教育家施瓦布首创，目前已成为 课堂教学，如何在众多诱惑存在的情况下将学生吸引回课 国际流行的教学方法之一。通过教师精心设计，创造特定问 堂？如何激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和 题环境，启发并诱导学生以该问题为中心，主动思考、分析 主动性，进而提高教学效果呢？多年的教学探索和实践表 并收集相关资料，在讨论中寻找答案，目的在于培养学生主 明，高校教师在努力储备专业知识的基础上不断完善自身， 动发现问题、分析问题、解决问题的能力。探究式教学符合 增加个人魅力的同时，改变之前填鸭式的教学观念，采用 全面推进素质教育改革需要，是目前较为理想的教学方法之 多种教学方法相结合的方式，激发学生的学习兴趣，提高 课堂教学效果。 一。本教研室在开展探究式教学中发现，８０％以上的学生 认为探究式教学能够激发学习兴趣，提升文献阅读、资料收 集能力及演讲和交流能力，增加团队协作精神口］。比较我校 ２００７级和２００８级药学专业学生的期末考试成绩，开展探究 １启发式教学 式教学（２００８级）的班级及格率、高分段人数均高于未开 作者简介：王丽娜（１９８５－），女，助教，研究方向：神经药理学。 展此类教学的班级口］。探究式教学突破了常规教学在内容和 继咎医 教育２０１４年１２月第２８卷笪１２期Ｃｏｎｔｉｎｕｉｎｇ Ｍｅｄｉｃａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，Ｄｅｎ ２０１４，Ｖ。１．２８，Ｎｏ １２ 时空上的局限性，延伸了课堂职能。促进了学生利用课外书 均有降温作用，进而分析原因，回忆临床用途。这样既学习 籍、文献、网络资源等方式进行自主学习，激发了学生的学 了新知识，又复习了原来所学。讲到其镇痛作用时，可以交 习兴趣，培养了学生在学习上的主动陛，有利于提高药理学 代学生可课下自己总结解热镇痛抗炎药和前面章节学习阿 的教学效果。 片类镇痛药以及Ｍ受体阻断药阿托品三者的镇痛作用的区 别，以此提高药理学的教学效果。 ３导入式教学 导入式教学也是在药理学教学中常用的教学方法。复 ５多媒体教学 习回顾导入法，通过新旧知识之间的联系，在讲解新知识前 多媒体教学又称计算机辅助教学，在科技发达的当今社 可以通过提问、回顾学习过的知识，让学生自行思考，逐渐 会，多媒体教学在高校教学中已成为必不可少的手段之一。 导人新知识。经典导人法，以经典有趣的药物发现史开阔学 在教学过程中，通过教学设计，适当的选择和应用多媒体， 生的视野，既可活跃课堂气氛，还可以激发学生的学习兴趣。 结合传统的教学手段，形成合理的教学方式，并达到最优化 例如青霉素的发现者弗莱明、费洛里、钱恩共同获得了诺贝 的教学效果。多媒体教学可将枯燥的理论知识转换为声音、 尔奖，这个发现让学者们明白了偶然性未必是科学的敌人， 但这种偶然必须要有良好的洞察力、判断力及坚持的精神， 动画信息非常直观的传达给学生，更有利于学生对知识的理 解把握。多媒体教学既可丰富教学内容，又可引发学生的学 鼓励同学们向诺贝尔进军。歌诀导人法，针对一些经典的药 习兴趣，在药理学的教学中合理的应用多媒体技术可以提高 物。我们可以做一些总结，精简语言，已达到方便记忆的效 教学效果。果。例如在讲到甘油时，我们便可将其总结为“舌下含 总之，在药理学的教学中，综合运用多种教学方法， 服取坐位，既能预防也应急。剂量过大有征兆，头痛心悸血 激发学生的学习兴趣，培养学生的主动性，加深学生对于知 压低。随身携带防不测，药物失效及时替。”短短的６句话， 识的理解和运用，从而提高教学效果。 便可把甘油大部分的知识点涵盖在里面。 ４比较式教学 参考文献 在药理学的教学中，比较式教学也经常用到。通过前 深对知识记忆的正确性。例如，在讲到解热镇痛抗炎药时， 一］ 石京山，杨俭．药理学［Ｍ］．北京：高等教育出版社，２０１４：３． 后知识的对比记忆，既可培养学生对于知识的总结，又可加 ［２］ 张锋，高杨，杨丹莉．药理学实验课探究式教学的设计与探 讨［Ｊ］．科教导刊（上旬刊），２０１３（８）：８４—８５． 般会和氯丙嗪的降低体温的作用相比较，那么二者有何区 ［３］ 李利生，龚其海，徐尚福，等．药理学探究式教学效果分析［Ｊ］ 基础医学教育，２０１ １，１３（４）：３１８－３２０． ［收稿日期：２０１４—０９—１ １］ 别？我们通过学习药理学课本知识会知道，阿司匹林的解热 作用只针对发热体温，即阿司匹林只降低发热者的体温，对 于正常体温没有影响，氯丙嗪则对正常者体温、发热者体温 医学院校生物科学专业应用型人才培养模式的研究与探索 张凌’，侯筱宇’，汤仁仙 ，李冲。，宋远见 （１徐州医学院基础医学院，江苏徐州２２１００４；２徐州医学院病原生物学教研室，江苏徐州２２１００４；３徐州医学院 生物化学教研室，江苏徐州２２１００４；４徐州医学院生物学教研室，江苏徐州２２１００４） 【摘要ｌ生物科学是当代自然科学中发展最快的学科之一。目前我国生物科学人才发展的总体水平同世界 先进水平相比还有较大差距，在支撑我国生物技术科技与产业发展方面还有许多不相适应的地方。本文以 徐州医学院为例，阐述在生物科学专业筹建和建设过程中的一些体会和想法。以期为其他地方医学院校生 物科学专业建设提供一些参考和借鉴。 【关键词】医学院校；生物科学；应用型人才；培养模式 【中图分类号】Ｇ６４ 【文献标识码】Ｂ 【文章编号】１００４—６７６３（２０１４）１２—００２０—０３ ＤＯＩ：ｌ０．３９６９仃．ＩＳＳＮ．１００４—６７６３．２０１４．１２．０１ ｌ
