科技信息 。高校讲坛ｏ ２０１０年第７期 大学计算机基础课程教学改革的研究 李林涛’ 魏 亮 （新乡学院河南 新乡４５３００３）【摘要】大学计算机基础是高校非计算机专业学生的一门公共基础课，日益受到学生欢迎的同时也存在某些问题。随着计算机技术的发 展和普及程度的提高，大学计算机基础的课程体系和教学内容做出了相应的改革。文章通过对我国目前大学计算机基础课程教学中存在的问 题进行了分析，并对该课程的改革提出了几点建议。 【关键词】大学计算机基础；课程建设；教学改革 进入２１世纪，人类在经历了漫长的不同社会阶段之后，已步人信 ２对教学改革的一些建议 息化社会。随着计算机、通信和电子信息处理技术的飞速发展，特别是 ２．１确立教学目标 计算机互联网的全面普及，信息资源的共享和应用日益广泛与深入。 对于非计算机专业学生来说。计算机只是一门工具，学习大学计 计算机技术在推动社会进步和经济发展中起着非常重要的作用，已广 算机基础课程的目的是学会使用这种工具并为本专业服务。因此教师 泛应用于各个领域。作为新世纪人才，具备一定的计算机知识，能比较 教学的重点应放在应用上。激发学生具有用计算机解决厩临的问题的 熟练地操作计算机，已成为当今大学生必须具备的能力。开设大学计 强烈愿望，教会学生什么事情可以用计算机解决，如何有效地使用计 算机基础这门课的历史初衷是为了扫盲、打基础，但在计算机技术发 算机，如何在自己的专业中使用计算机等，避免出现就事论事的现象。 展如此迅速的今天，这显然是跟不上时代发展的脚步。近些年来计算 要精讲多练。给学生提供足够的上机操作机会，使他们在实践中理解 机基础教学一直在不断地进行改革，其目的就是为了跟上计算机发展 计算机的基本知识，掌握计算机的操作技能，培养学生的信息素养和 的步伐，跟上时代的步伐，更好的为学生服务。 创造能力。 １教学中存在的问题 经过多年的探索改革，大学计算机基础课程有了很大的变化，大 学计算机基础教学的质量有了很大的提高，但是仍然存在不少问题有 待解决。 １．１教学目标不明确．理论与实践相脱节 ’ ２．２改善教学方法 根据目前计算机学科发展现状及高校教育的特点。对现有计算机 文化基础课程的教学模式及教学方法进行探索性改革，在实践中总结 经验、改善教学方法、提高教学质量，是计算机教学过程中必须重视的 环节。可以开设一些项目小组，在创设有吸引力的学习环境的基础上， 激发学生的学习主动性，提高学习兴趣。 ２．３分层次区别对待学生 由于现在的学生在进入大学之前已经不同程度地接触过计算机， 大学计算机基础课程是一门理论与实践相结合的课程，教学的目 标就是要培养学生的计算机意识，善于应用现代计算环境解决专业领 域中的问题。目前很多高校计算机基础教学只是教会学生如何操作， 而忽略对学生“计算机意识”的培养。许多大学生存在理论和实践相脱 我们在开始教学活动之前可以增加一个测试环节，筛选出不同批次的 学生，制订多种教学方案，引入“复式教学”的作法，满足不同基础学生 节的情况．上课听老师讲授的内容都能听懂，但是当需要自己操作时 的需求。 就无所适从．欠缺举一反三的能力。 ２．４改革考核方式 １．２教学模式与教学方法落后 我院对学生大学计算机基础的考核，重点考核其操作能力，采取 目前相当多的院校，大学计算机基础课，教师讲的太多，学生动手 平时考核和现场考核相结合的方法。①教师在每次上实验课前都要布 太少．应试目的很明显。传统的“填鸭式”教学方法仍然被很多老师采 置实验任务，上机结束后学生提交实验报告，学校定期检查。学期末教 用，以教师为中心，满堂灌，抹杀了学生学习的能动性。学生对掌握计 师根据学生平时考勤、上机实验情况和所写实验报告给出平时成绩。 算机这个工具的重要性缺乏认识，学习兴趣衰减较快，积极性、主动性 没有被有效调动。 １．３忽略了学生的层次问题 ②建立大学计算机基础题库，采取无纸化考试，重点考察学生计算机 应用能力。学期末学生上机考试，由计算机随机从题库中抽题并阅卷、 由于计算机与信息技术不是升学考试的科目，各地中、小学对该 进学生的学习动力。 课程并不重视，安排的课时也少；并且整个国家各地区的经济发展不 平衡导致了教育发展的不平衡，城乡之间、城市中重点和一般中、小学 ３之间的计算机教学差距悬殊，特别是广大中西部农村地区，除了少部 评分。③学习英语课程的等级制度，引入计算机类的考级考证机制，增 结束语 在当前经济衰退、失业率增加、各高等院校就业率与供求比例走 分学生曾在网吧接触过计算机之外，大多数中、小学生在校期间基本 低的大环境下．如何通过改革大学计算机基础课程的教学，来提高学 上没有接触过计算机．更谈不上接受系统的计算机基础教育。各地区 生的计算机应用水平，从而提高学生的综合素质，是每一个讲授大学 学生入学前计算机水平存在较大差异的同时，计算机基础教学采用 刀切”的教学方法．无疑会造成两极分化的局面。一方面层次较高 的学生“吃不饱”。埋怨计算机基础课程是浪费时间，使其的学习积极 “一计算机基础课程的教师都应主动关心、研究的问题。ｅ 【参考文献】 ［１］马鹏卫．高校计算机基础课教学改革研究叨．大众科技，２０ｏ６（３）． 性受到很大打击；另一方面，层次较低的学生“吃不了”，对计算机课程 产生畏惧。从此妄自菲薄，自我放弃。这对提高学生计算机应用能力都 将产生极大的障碍。 １．４教学资源不足 ［２］王惠荣，张晖．高校计算机专业课教学发展方向探讨叨．科技信息，２００８（１６）： ２７２． 由于高校招生规模不断扩涨，教学投入不足，实验资源和经费的 作者简介：李林涛（１９８１一），男，汉族，河南新 人，新乡学院计算机与信息 限制等原因，造成多媒体教室、实验机房数量不足，设备的建设、维护 工程学院，助教，主要从事计算机软件研究。 和管理无法保证，无法满足学生上机实践的需要，从而导致教学方法、 魏亮（１９８２一），男，汉族，河南博爱人，新乡学院就业指导中 ，助教。 教学手段跟不上教学改革发展的要求。“教学做”一体化的程度不够充 分．实验条件与学生规模不相适应，甚至有些实验只能用演示实验来 代替。 ［责任编辑：王静］ １６７