《 额课程》 一－ 集腋成⑨江班‘主 任 一一一 笔 成功学理论与中职班级管理 ◎吉林省洮南市职业教育中心 陈 欣 陈安之先生——世界华人成功学第＿人， 孓更多更好地为同学服务服务是第一 荣誉是：要适时帮助，不能把难度很大的工作推给他们 著名演讲家、行销专家，是当今国际上继卡耐基 动力。为了让更多的学生有锻炼才干的机会，提・丽不闻不问，这样如果解决不了，会使班干部觉 之后的励志成功学大师，也是世界华人 高他们的向上精神。鼓励学生的挑战性，较适宜：得压力过重而失去信心。 中唯一一位国际级励志成功学大师 他被千万 实行“竞争上岗制”。这个时候 班主任应该把常。 人尊称为：“能改变命运的激励大师！” ’三 要从事走动式管理 班主任对于班级也是走动式管理。不能 规工作交给学生，在工作的过程中体现他们的： 他给大家的不仅是系统化而通俗易懂的 能力，在工作中让他们脱颖而出，在工作中让同ｔ对班级不闻不问，对问题视而不见。每天都要 成功方法，更重要的是面对生活与事业的正 学肯定欣赏他们的才能。为优胜劣汰，民主选举：巡视、溜达，观察学生的一举一动。包括班级 面而积极的态度，也就是爱与快乐的态 打下基础。这样不但能提高学生的工作积极性，・和学生的生活区，除此之外，我们班主任的家 度——如何用爱的态度来对待事业，用爱的 增强学生的自信心，也能使更多的学生得到实：访工作是不是也可以称为走动式管理呢？在 态度来对待自己的产品，用爱的态度来对待 际工作的锻炼，也培养了班干部能上能下的优：此还融人了陈安之的创业法则之世界第一名 自己的公司，用爱的态度来对待自己的家人， 良作风。’用爱的态度来对待这个社会，用爱的态度来 对待自己的国家。 听了陈安之的讲座，我有了很大的触动。作 以用一些成功学的理论来进行班级管理呢？ 则中的几条与中职学校班级管理的关系。． 一：的总裁每天亲临第一线。我们的第一线就是 四、成功等于每天进步百分之一 二、企业最大的成本是没有经过训练的业一班级、教室。 务员 套用这个观点，我认为：班级最大的损失是 这里陈安之举的例子是美国福特汽车公 为一个班级的管理者——班主任，是不是也可 没有经过培养的班干部。在培养班干部时，首先 司。不到两年的时间，福特从亏损到净赚６０ 教育班干部要做同学的表率，以身作则，要有奉 几亿美金。他们的管理就是要求员工每天进 一今天，我想要谈的是陈安之的３６条创业法 献精神，热心为同学服务，其次在适当的时候找 步百分之一。如果我们的学生也能每天进步 个班级急需解决的事让班干部去办，并协助 百分之一，那么等他们踏人社会时还会是现 另外，还有一些观点都很受用，比如：过去 找最优秀的人为你工作才能马上成功 其地完成。让学生亲眼目睹事情的经过，从 在的状况吗７ ． 、这点可用于我们挑选班干部上。选那些德、 而对他们表示敬佩和信任，初步为他们树立了 智、体较全面的，活泼开朗，在学生中有一定号 在学生中的威信，也提高了他们的信心。能力是 不等于未来，没有失败，只有暂时停止成功；坚 召力，有一定工作能力的学生来担任。班干部在 班干部不可缺少的重要保证。班干部有了・定 持等于成功，放弃者绝不成功。 班集体中，既是受教育的客体，又是自我教育、 的威信和自信，确立了服务意识，就要培养他们 相信，我们若能把成功学理论中的这几条 我 自我管理、自我服务的主体。由于身份的特殊， 的组织能力和交际能力了。班主任应该放手让 巧妙运用到我们中职学校的学生管理身上， 在选班干部时，就要让学生认识到班干部的服 班干部去工作，尽量让他们完成一些重要 们的工作会更加得心应手，我们的学生素质与。 务意识：当班干部不是为管自己的同学。而是为 的工作。但要注意讲究方式方法，要循序渐进， 能力会不断提高。’ 、 ～ 目前有许多初中语文教师：经验，腹中无货，怎么能写出好的作文呢？因此 提高了口头表达能力。对学生的写作状况很不满意，尽ｔ教师要指导学生多方面学习别人的写作方法和 三、心刭 ● 管想方设法采取了一系列措施，：技巧，博采众长，要能够跳出书本，用自己的慧 孟子说得好“心之官则思，思则得之，不思 讲了不少的理论、技巧，学生也：眼去观察身边的人与事。只有训练出敏锐而具 则不得也”，学生在阅读的过程中不身心投入、 操练了许多，但效果总是不明：有透视力的眼光，才能捕捉到作品与生活的真 不注重思考是不行的。在与文本的直接对话的 显，似乎作文教学已经陷入了尴・善美，才能积累更多的写作素材。 尬的境地。本人积极组织学生开： 二、口到 同时，还要领会作品的意象、意境，所表达的主 旨和逻辑安排，这样才能有更多的收获。教师也 展课外阅读，努力培养学生的阅－ 在读的过程中通过语言技巧的运用和语音 要注重阅读方法的指导，努力培养学生的概括、 读兴趣与能力。经过一段时间的：的多种变化，可以把作品的意境、作者的思想感 比较、想象、感悟等能力。比如，在作品中有时会 阅读与训练，他们的写作水平有・情和趣昧，绘声绘色地表达出来，使字里行间蕴 发现针对同一件事情，不同的人会有不同的想 了一定的提高，具体做法是要求：涵的深意溢于言表，以其声、情来感染他人，创 法、反应，这时教师就应该想方设法调动学生的 他们做到“三到”： 一：设富有感染力的环境氛围。还可以把文字难以 思维，让他们想一想，为什么会有不同，如果是 、眼到 ：表达或者根本无法表达的隐情妙趣直观地抒发 你，你又是怎样的态度。或者在阅读的过程中 就要想想为什么 要发挥学生“眼”的作用，教：出来，陶冶了情操，提高了审美的能力，有助于 觉得一些词语、段落非常精彩，师就必须摒弃陈旧落后的“满堂：加深对文章思想内容的理解。在读的过程中要 好，好在什么地方，你自己在写作中能否达到这 灌 “填鸭式”等教学方法，充分：求字音读准，不增减文字 不读破句予。长期的 样的效果。同时学生要调动自己的生活积累、情 调动他们的学习积极性，以课内促课外，使其主：朗读训练，使学生读得正确，读得流畅，读得有 感体验、文化积淀来获得对文章的感悟，这样在 动参与到阅读活动中去。学生的生活圈子较窄，：情感，对文章内容的理解更全面深刻了，他们的 读的过程中就会如临其境、如历其事、如睹其 不外乎学校和家庭，与社会接触的机会比较少，：思维能力也自然而然地得以提高了。思维能力 物、如见其人，就会知其言、辨其行、明其理。所 他们看到的往往是学校和家庭里的一些事情，：的提高，对他们语言的概括能力、组织能力、表 以，教师在指导学生阅读的过程中，不管是在课 不可能像作家一样长期投身于生活的海洋中：达能力也大有裨益。因此朗读能力强的学生平 内还是在课外，都要让学生静下心来，届心去亲 去，生活比较单一、枯燥，也很平凡 俗话说得好：时说话，必然会趋于流畅、简明．、连贯 得体 语 近感受；在想象、思考中阅读，在阅读中想象、思 “巧妇难为无米之炊”，缺少了生活阅历和社会：言更规范，条理更清晰，感染力更强；从而大大 考。力求取得最佳的阅读效果。 一３４一
