中酉ｊ拿彳 辅导 初中英语教学中如何培养学生的创新思维能力 ＠熊彬利 摘要：随着教学方式的改进，教育创新已逐渐成为改革的主旋律。 解，让中问层次的学生回答，最后，就文章的中心思想进行更深层的理 而实施（实际的行为）创新教育，核心是要使学生具备创新意识和创新思 解，让较高层次的学生口头表达，（ｆｒｅｅ ｔａｌｋ，ｒｅｔｅｌｌ ｔｈｅ ｓｔｏｒｙ，ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ）这 维本领。但班级课程授教才是教育学生创新思维和实践本领的主阵地， 样做，兼顾了三个层次学生的需要，满足了基础层次学生的成就感，激发 那么，初中荚语课程怎么样培养学生的创新思维能力呢？教者一定把它 了较高层次学生的表现欲和求知欲，保护了不同层次学生的竞争积极 渗透英语班级课程教授中。笔者就初中英语班级课程授教中培养学生 性。让课堂变成学生实践语言的广阔天地。实践是学生的智慧之源，也 创新思维能力的重要性及具体方法谈几点建议。 是学生展现智慧的舞台，在这一过程中，不同的个体展示了他们属于自 关键词：初中英语；创新思维；培养 己的才能，蕴藏已久的创造性思维在语言实践中被激发。 培养学生的创新思维能力是教学工作的重要目标，初中英语教学也 三、合作学习培养创新能力 不例外。在初中英语教学中，培养学生的创新思维能够提高学生的综合 在研究性教学的过程中，主要以激发学生主动探索、积极创新和努 素质，有利于创新型人才的培养。文章结合初中英语教学的实际工作， 力实践为目标：以获取知识、运用知识、掌握科学研究的一般流程为基本 探讨分析了初中英语教学中培养学生创新思维能力的意义，并提出了培 内容；以自主性、探索性学习为基础；课型以开放式为组织形式。学生通 养学生创新思维能力的策略，希望能够引起人们对这一问题的进一步关 过收集资料、分析归纳和处理信息等实践活动来学会学习，学会合作，了 注，从而对教学工作发挥指导作用。 解社会，关心现实，关注人类发展，最络目的是培养学生具有科学态度和 研究意识，提高实践探索能力和创新能力。例如，在教Ｇｏｆｏｒｉｔ九年级ｕ— 一、情感交流．蕾造良好环境．点燃学生创新思维的火花 著名外语教学专家Ｈ．Ｓｃｈｕｍａｍ认为，情感与性格是启动认知技能发生 ｎｉｔ ９课文“Ｄｏ ｙｏｕ ｋｎｏｗ ｗｈｅｎ ｂａｓｋｅｔｂａｌｌ ｗ踟ｉｎｖｅｎｔｅｄ？”时，我提出以“探秘 作用必不可少的发动机。轻松、愉快的学习氛围和环境对学习者的精神面 ａｂｓｋｅｔｂａｌｌ”为题的学习任务，然后让学生分组进行搜集资料、分析研究、 貌、学习动机、自我形象会产生积极的影响。因为，教学过程不单纯是教师的 制作课件等活动。同学们非常积极，上网查资料，走访专门机构了解情 教与学生的学，同时也是师生双方的情感交流。师生关系直接影响着学生的 况，到图书馆搜集信息等。最后每组选出最优秀的作品在课堂上展示， 学习积极性和克服困难的意志。影响着学生的认知活动效率。因此，教师要 各展风采，让老师和同学们大开眼界。他们真的很能干。通过研究性学 重视感情投资，把自己真挚的爱传递给学生，让学生感受到亲切、鼓励、信任、 习，激发了学生对海洋的探索精神，加深了学生对ｂｓａｋｅｔｂａｌｌ的了解。在 尊重的情感信息，从而使学生产生不怕错误、敢于求异的良好的学习心理，点 这一过程中；不仅学生的合作意识得到了加强，而且学生的创新精神和 燃学生创新思维的星星之火。对于学生回答的问题，注重发现其闪光点，并 实践能力也得到了培养和提高。在此基础上，教师再引导学生创造性地 及时反馈给学生ｏ ｅｇ：ＹｏｕｒＰｒｏｎｕｎｃｉａｔｉｏｎｉｓ ｖｅＩｙ ｇｏｏｄ．Ｙｏｕ ｐｅ８ｋ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｖｅｒｙ 解决一些问题。学生在深入思考和实践的过种中，可以进一步加深对知 】ｏｕ出ｙ；“Ｇｏｏｄ，ｂａｔ……当学生由于怕说错而不敢大胆举手发言时，教师可以 识的理解和掌握，在寻求解决问题的过程中，会有所发现，有所创新。所 说：“Ａｎｙ ｖｏｌｕｎｔ￣ｓ？～Ｄｏｎ’ｔ ｂｅ ｎｅｒⅫｓ．～Ｉｔ ｄｏｅｓｕ’ｔ ｍａｎｅｔ ｗｈｅｔｈｅｒ ｙｏｕｒ ａｎ一 以，研究性学习有利于培养学生的创新个性、创新能力和合作精神。 ８ｗｃ￣＂ｉｓ 出ｏｒ ｗｒｏｎｇ．”只要学生能勇敢地站起来回答问题，都要予以表扬。 四、注重评价。鼓励创新思维 即使他回答错了，教师也要对他的大胆回答予以肯定，并激励他说：“Ｔｈｉｎｋ ｉｔ 在课堂教学中，教师的信任和鼓励会直接增强学生的创造意识和创 ＯＶｅｌ＂．”学生都有不甘落后、赶超先进的心理倾向，因此，教师要注意保护学生 造力。中学生是一个需要肯定、褒扬，需要体验成功喜悦刺激的群体。 的学习积极性，构建—个团结合作的教学集体。只有不断创设这种宽松、和 课堂上，教师对学生的学习行为、学习结果、反应等作出积极的评价，满 谐的学习环境，学生的思维才会不受束缚，他们才会自主学习，才可能去探索、 足学生的成功需要，调动他们的积极性，充分发挥评价的鼓励作用。对 去创造，进而激发创新的欲望。闪现创新的火花。 不同程度的学生，设计不同程度的要求，并分层次评价指导。对优秀学 二、注重差异．实施分屡教学。培养学生的戗造性思维 生，给予严格、高要求的评价；对后进生，给予肯定、鼓励的评价，鼓励学 素质教育要求面向全体学生，让学生得到全面发展。而学生的个体 生“异想天开”，“标新立异”；对于回答错误的同学，不马上说：“ＮＯ，ｙｏｕ 差异是客观存在的。若教师漠视学生的知识水平、学习基础和接受能力 ａ ｗｒｏｎｇ．”而是说：“Ｐ】ｅｓ．ｓｅ ｔｈｉｎｋ ｉｔ ＯＶ＠Ｆ．”对于作业中的错误，不单单划 “的差异，搞“齐步走”，就会造成优等生“吃不饱”，中等生“吃不好”，后近 ×”了事，更在错误部分下面画线，并在旁边注上“？”，示意学生再考虑 生“吃不了”的局面．这就要求教师必须从实际出发，因材施教，因人施 考虑。尊重他们的自尊心，增强他们的自信心。教师只有以信任和鼓励 教，更新教学观念，改变旧的传统的教学模式，创造新的教学模式。在课 的态度肯定学生的发现，尊重、理解、宽容地对待学生，学生才能在轻松、 堂教学活动过程中，任何教学模式的创新都是建立在科学理论的指导 愉悦的教学环境中，勇于思考，勇于创新，发展创造性思维。 下，既要有利于教师的教。又要有利于学生的学，还要有利于教学质量的 总之，培养学生的创新思维能力和创新实践能力是新一轮教学改革 全面提高，以及学生健康、活泼的发展。我根据学生个性差异，知识基础 的主要目标，也是一个系统工程。只要教师善于探索、重在带领、贵在开 水平和接受能力程度不同等情况，实施分层次的教学模式，如在阅读教 窍，则学生创造性思维的培养一定会取，得成功，进而培养出更多的具有 学中，可以进行分层授课：先提出Ｙｅｓ—Ｎｏ ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ，对文章进行表层理 创新本领的跨世纪人才。 解，让基础层次的学生回答；然后提出Ｗｈ—ｑｕｅｓｔｉ￣ｓ，对文章进行深层理 （作者单位：贵州省湄潭协育中学５６４１００） 移默化中提高语文素质。也就是说，在语文教学中，教师要充分利用媒体教 五、尊重学生的差异性，训练设计要有梯度 学手段进行教学，有效增加教学的直观性、新颖性、形象性，通过声光电的物理 教学实践中我们发现有时教学目标的达成并不尽如人意，有相当一部 展现，让学生的头脑全面激活，帮助他们更深入的领悟语文的神韵，在多媒体 分学生并没有从训练中获得能力的真正提升，这主要是教师在设计教学训 教学中吸引学生的观赏兴趣和学习兴趣。比如在教授《雷雨》这篇经典戏剧 练内容时忽视了学生个性差异。训练不能只顾及部分学生的进步，还要兼 的时候，教师就不用做长篇大论的分析，可以直接播放舞台话剧片段，让学生 顾全体学生的发展，所以训练内容不能整齐划一。如果实行“一刀切”的作 随着演员的精彩表演，走进戏剧的天地，深入揣摩人物的喜怒哀乐，进而更加 法，这种训练设计就是未关注学生的实际学习状态而成为影响学生学习效 合理地把握人物性格，对课文主题有更为深刻的感性认识。 率的要因。所以，设置合理的、有梯度的训练内容，实行有梯度的教学十分 四、加强师生、生生合作，提裔课堂教学有效性 ． 必要。如果没有办法实现梯度训练，老师也要在训练内容的过程处理中开 课堂教学是师生互动，共创体验的过程，在教学中应积极创设条件， 掘智慧巧妙化解，以期实现训练设计的终极目标。在实际教学中，教师可 加强师生、生生合作，提高课堂教学有效性。由于师生间、生生间存在着 通过对旧知识的回顾为新知识的掌握作有意识的铺垫，使对部分学生显得 差异性，如知识积累、生活经验、审美情趣及文化背景等不同，因而，在以 高远的教学目标变得触手可及；或通过架设阶梯，将大而难的问题进行分 文本而开展的各项活动的交流中，如再现形象、品尝韵味、体验意境及情 解，形成由易到难、环环相扣的问题链，以此层层推进，使大多数学生掌握 绪感染等，则会产生思维碰撞，激起智慧火花。因此，在课堂教学中，教 教学重点，突破训练难点，从而实现教学内容的有效性。 师应发挥其指导作用，注意引导、诱导与应答，深层审视课文。如教学 总之，语文是一门基础学科，教学内容自然比其他学科要丰富。而新课 《鸿门宴》一课时，分析项羽性格表现是必不可少的，这时可组织学生以 改下语文教学的本质已经发生了变化，不再是掌握那些语文基础知识、语文 小组为单位进行合作交流探讨，最后老师进行总结归纳。而对以宴席座 技能、解题方法，而是注重情感及价值观的培养。因此，在落实有效教学的过 序来看出项羽个性，学生会产生疑惑：亚父“南向坐”，这是古代朝拜时帝 程中，教师要利用多种手段去点燃学生智慧的火花，这样的教学才是教学的 王的位置，为什么他会这样坐呢？这样的质疑是学生经过思考后产生的 根本，才能取得累累硕果。课堂教学需要不断变革和创新，这样才能促进学 有价值的问题，这时，教师可把学生带人生活实际，把身份与座位排列相 生个性的发展，提升学生自主学习的能力，同时我们语文课堂的教学效率也 联系，同时简单介绍我国古代筵席及朝拜的座次礼仪，然后学生则能快 会得到很大的提高，也能让学生真正地喜欢语文，热爱母语。 速解惑，并体会到司马迁在细节描写中的独具匠心。 （作者单住：贵州省威宁县小海中学５５３１００１） ・１３７・
