教科版水到哪里去了优秀教案3

教学目标

知识与技能：通过游戏与实验让学生去理解蒸发的现象以及吸收热量的原理。

过程与方法：经历写字游戏与讨论理解蒸发的现象及生活中蒸发的例子。

情感态度和价值观：通过游戏让学生感受到科学的魅力，使学生对科学产生浓厚的兴趣，积极主动地去探讨，去发现。

教学重难点

通过探讨活动理解蒸发这一现象以及吸收热量的原理。

教学过程

复习

师：首先让我们复习一下上节课学习的知识，水是什么状态的？

生：液态

师：物质除了液态，还有什么状态？

生：固态和气态

师：固态的水叫做？气态的水叫做？

生：冰，水蒸气

导入

师：看来同学们对上节课的知识掌握的非常好，作为奖励，下面我们一起来玩一个游戏，下面请两位同学在黑板上用湿布写两个字，其他同学仔细观察一下会有什么现象发生。

师：刚才两位同学写的字还有吗？

生：没有了。

师：为什么字消失了呢？

生：因为水干了，所以字消失了。

师：这时你有什么疑问吗？

生：水到哪里去了

师：这节课我们就一起研究这个问题。（板书：水到哪里去了）

新课

师：你认为水到哪里去了？

生：变成水蒸气散到空气中去了

师：这一现象叫做蒸发。（板书：蒸发）在我们生活中，你还知道哪些水的蒸发现象？

生：湿衣服会干，苹果会晒成苹果干。。。。。。。

师：你能否自己给蒸发下个定义，也就是说什么是蒸发？

生：蒸发就是水变成水蒸气散发到空中的一种现象。（板书：水-----------水蒸气）

师：我们说的这些蒸发现象有温度的吗？

生：没有

师：所以蒸发是在平常温度下进行的，也就是常温下进行的。（板书：在常温下）

所以综合到一起就是在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种现象叫做蒸发。

师：在蒸发过程中，是否还有其他现象呢？下面同学们用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上仔细体会下有什么感觉？把你的感觉写下来。

生：凉凉的感觉

师：等水干了还有这种感觉吗？

生：没有了

师：这说明水在蒸发的过程还有什么变化？

生：吸收热量（板书：吸热）

师：是不是所有的蒸发都会吸收热量呢？我们通过实验进行验证。每组一支温度计和少量酒精，首先同学们用温度计测量一下教室温度，再把温度计放入酒精中，测量温度，温度稳定后把温度计取出，看温度的变化情况,观察温度时一定要注意视线与温度刻度保持水平，这样观测温度才准确。

师：你观察到温度有什么变化？

生：温度下降

师：温度下降说明了什么？

生：酒精在蒸发的过程中吸收热量

师：你能否举出生活中蒸发需要吸收热量的例子？

生：夏天在教室地上洒些水，教室会感到凉快，是因为地面的水蒸发时把教室里的热量都吸走了。

生：洗完澡，一出来会感觉特别冷

师：除了蒸发还有一种水从液体变成气体的现象，叫做沸腾，蒸发和沸腾在变化过程中都要吸收热量。

师：下面老师请教同学们一个问题，平时你们晾过衣服吗？你们是怎么晾衣服的？

生：把衣服晾在太阳晒的到的地方，通风的地方

师：还有其他的吗？

生：还要把衣服摊开来晒。

师：通过这个生活实例 ，你是否能说出影响蒸发快慢的因素？

生：与温度有关、与表面积的大小有关，与是否通风有关。

师：我们留一个课下作业，以小组形式自己设计实验验证一下影响蒸发快慢的因素，实验时一定要注意只改变其中的一个条件，其他条件不变。

小结

师：学完本节课你有哪些收获？

《水到哪里去了》教学设计

教学目标：

一、科学探究目标

1、能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。

2、能利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变化。

3、能从实验结果中，分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。

4、能通过实验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。

二、情感态度与价值观目标

1、能与同学交流自己的研究方法和过程。

三、科学知识目标

1、能用自己的话说出什么是蒸发。

四、科学、技术、社会、环境目标

1、能举例说明蒸发在生活和生产中的应用。 学情分析：蒸发现象非常多，而且离学生很近，可以从学生日常生活引导学生进行感知；小学生对于触觉体验尤其新鲜而印象深刻，所以蒸发吸热可进行触觉实验。 教学重点： 能从实验结果中得出水在常温下会蒸发，蒸发过程中会吸收热量。 教学难点： 设计并运用实验探究蒸发的快慢与哪些因素有关。 教学思路：游戏激趣——触觉体验——观察实验——设计、运用对比实验

教学准备：课件、布片、温水、若干瓶盖、若干温度计、吹风机、铁管 教学时间：两课时 教学设计：

第一课时

一、游戏激趣

1、写字游戏。

师：同学们，我现在拿的是一杯水，谁能说出水在生活中有什么用处？

生：解喝、洗衣裳、洗菜、洗澡洗脸、灌溉„„

师：除了同学们说的用处之外，水还可以写字，同学们觉得可以吗？（出示图片“老人写地书”）同学们在哪里看见过这样的场景？

生：献县文化广场

师：是的，老师同样可以用水在黑板上写字（在黑板上写一个大的“水”字，并用粉笔用水滴形状圈住）请同学们认真观察这个字，每过30秒中把观察到的现象记录一次。

生：这个字在30秒时变得模糊，1分钟时已看不清楚，1分半钟时已看不出了。

师：同学们，水到哪里去了？（板书“水到哪里去了”）

生：渗到黑板里去了。

生：跑到空气中去了。

师：是的，有一部分水会渗到黑板里去，但平时我们在窗户玻璃上写字画画，也会出现同样的现象，那么水会渗到玻璃中去吗？

生：不会。 师：那么水会跑到哪里去？

生：应该是跑到了空气中。

2、结合插图

师：在我们的生活中，经常会遇到一些类似的事情（出示课件）：如炎热的夏天，小水坑里的水在很短的时间里干涸了；洗完的衣服经过晾晒之后变干，新收的玉米经过一段时间后也会变干，那么水跑到哪里去了呢？海水经过日晒会剩下盐又是怎么回事？

生：大部分是跑到了空气中。

3、师：同学们说的不错，在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种现象叫做蒸发。也就是说水蒸发了。

板书：

“蒸发”和我们上节课学习的“沸腾”都是水从液体变成气体的现象。

4、师：同学们还能举出其他液体跑到空气中的例子吗？

生：酒精（发热时用酒精擦身体降温）、汽油。 二、抹水实验

师:每个同学将少量温水抹到手背或额头上，仔细体会有什么感觉？

生：很凉爽。水蒸发完后就没什么感觉了。

师：为什么会有这样的感觉？

生：可能是水在蒸发时带走了身体上的热量。

师：同学们分析的很有道理，那么是不是水在蒸发时会吸收热量呢，我们可以通过下面的实验进一步进行验证。

三、 温度计蘸水实验。

1、师：选几只同样的温度计，分别记下当时所显示的温度；将其在温水（或

酒精）里蘸（浸湿液泡）一下，取出后仔细观察温度计所显示的温度在被浸湿

和水蒸发干后的变化。每30秒钟记录一次。

生：被浸湿的温度计所显示的温度会下降，待温度计上的水蒸发干后，又会恢复原来的数值。 师：这种现象说明了什么？

生：水蒸发时吸收了温度计的热量。

师：通过以上两个实验说明水在蒸发过程中要吸收热量。（板书：→吸收热量）

2、师：在日常生活中，我们会经常遇到一些这样的情况，请同学们结合我们所学知识说一说原因。（出示课件）如游泳时，刚从水里出来会感觉有些冷；地面洒水后会感觉凉爽，淋雨后会感觉冷，有是还会感冒等。

生：水蒸发时吸收了身体或地面的热量。

3、师：淋雨后什么情况下会感觉更加得冷?

生：有风的时候。 师：这说明蒸发的速度加快了。那么蒸发的快慢与哪些因素有关系呢？我们可以结合晾衣服的方法进行进一步的探究。（出示课件）