如何提高高中生英语写作能力

如何提高高中生英语写作能力

作者：吴义寿

来源：《试题与研究·教学论坛》2015年第27期

在高考英语试题中，书面表达题在整个试卷中举足轻重。近几年随着书面表达考题标准的变化，鼓励考生“语言想象”“语言创新”“语言发挥”则是对考生语言素质提出的更高要求。为此，对如何提高学生英语写作能力进行研究势在必行。要想用英语把文章写好，首先需要打下牢固的语言基础，即相当程度的语言造诣、良好的语言修养和敏锐的语言感知能力。写作者必须懂得写作的具体步骤，了解写作的性质，掌握写作的技巧。更为重要的是，学生还必须转变思维方式，对写作性质的深入了解，树立英语写作的正确意识是创造成功的英文作品的前提。 一、英语写作常见的几个误区 1.用中文思维串联英文词汇

一些学生在绞尽脑汁也写不出英语作文的情况下，会先按照题目写一个中文稿出来，然后再借助电子辞典翻译出一篇所谓的英语作文。还有一些学生习惯性地用中文的表达方式来写英语作文，这就造成了所谓的中国式英语作文。在这样的作文里，我们常常读到以下这类用中文的语法和英语单词拼凑出来的句子：“When I was a child，my parents very love me。”（正确表达：When I was a child，my parents loved me very much）。 2.过分“精雕细琢”而忽视了“大局”

不少学生在写英语作文时，将过多的注意力放在“优美的文笔”上面。因此，他们不停地用电子辞典搜集华丽的辞藻，并运用难度颇高的句式，以期能让自己的作文“技高一筹”。但事实上，多数情况下会弄巧成拙。太生僻的单词学生运用起来并不能得心应手，而且使用太复杂的句型也常常会出错。

3.文章冗长，细枝末节过多

不少学生在写作中的一大担心就是文章的长度不够，再加上对于“可适当增减细节，不可字对字地翻译”的误解，于是便充分发挥想象能力，加入了很多离题较远的细枝末节。这样的文章写出来更像是一篇“大杂烩”，找不到任何主题。还有一些作文，句子和句子之间的连贯性不强，逻辑思维混乱，读起来让人摸不着头脑。 二、提高英语写作能力的几种方法 1.词汇入手，训练写作能力

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

要写好文章不是一朝一夕就能达到的，必须从最基础的词汇入手。教学中，教师要注意加强词汇方面的训练，力求给学生交代清楚每一个词语的具体用法。对一些重点的、核心的词汇要讲清它的单独用法和搭配用法。为了更有效地与课本结合起来，每学完一个单元，教师要根据本单元的单词、短语造句，举一反三，帮助学生扩大词汇量，使学生词不离句，从而强化写作训练。

2.掌握词的搭配

每一种语言都有一些各自特有的搭配方式。有些学生弄不清楚哪个词该与哪个词搭配，而且语句表达汉语化。这就要求学生在学习英语时对重点词语的固定搭配、习惯用法进行归纳总结，特别是书后词组表中所列的固定搭配要熟记。在学习这些搭配的同时，最好用例句加以说明，给学生感性、直观的认识。例句应尽量贴近学生的生活或结合当时的场景，这样就能引导学生的学习兴趣，从而积极、正确地使用这些词及其搭配。除此之外，还可以给学生补充一些由这些词组成的俚语，这样不但可以加深对词组固定搭配的记忆，同时也能增加学生学习英语的趣味性，而且还可以提高英语的口语表达能力。例如，“iron”有两种词性，三个含义：动词，“熨平衣服”；名词，“铁”和“熨斗”。固定搭配“iron out”也有两个含义，即“熨衣服”和“解决，摆平”。在讲述每个用法和含义的同时，都应给出一个例句，由学生练习翻译。之后，还可给学生补充一个习语，让大家猜猜是什么意思。学生在平时的英语学习中对词汇有了初步的认识后，又懂得了如何正确使用词汇，这就为写好作文打下了基础。 3.从阅读入手，培养写作的表达技巧

阅读与写作密不可分，阅读是写作的基础，是搜集素材、学习词汇句型和新颖表达方式的源泉。因此，教师应想方设法把阅读与写作结合起来，利用教材训练学生的写作技能，在阅读能力的培养过程中融入多种形式的写作技能训练，将写作教学贯穿于阅读教学中。 三、加强学生英语写作的几种训练 1.说和写的训练相结合

英语写作能力的提高必须要有量的积累，才会有质的飞跃。因此，我要求学生每日说一句，积少成多，平时教学中注重指导学生尽量用自己的话来表达自己的思想感情，这一任务能促使学生主动地去发掘一些名言警句。有些学生会编造句子想方设法表达自己的思想感情，然而长期受汉语思维的影响，学生说出或写出的句子往往是中式英语句子。每日一句的练习便于教师及时发现学生运用英语时常犯的一些错误，能个别地给予学生指导，使他们加深印象，帮助他们逐渐转换思维模式，限制中式思维在英语作文中的体现。 2.抓好基本句型的训练

书面表达题是由许多句子组成的，句子是写文章的基础。要完成书面表达题，首先要从句子入手，指导学生如何用句子表意。从语言形态学的角度看，英语属于分析型的语言，它有较

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

为固定的基本句型、稳定搭配、俗成短语等，要想在写作中用好它们，必须加强这方面的基本训练。

3.多比较、多分析、多体会

进行写作练习的目的是要提高写作能力。所以，写作练习之后，要尽量与范文进行比较，看看自己的缺点在哪里，不足在哪里，有没有可能写得更好，要如何才能写得更好。如果比较以后仍然找不到问题和差距所在，可以向老师寻求帮助，请老师批改。找到自己写作的问题之后，要多分析，分析为什么自己会这样写而范文则是那样写，到底范文好在哪里。经过对这些问题的分析之后，如果有必要可以再对此主题进行一次写作练习或者对自己的原文进行修改和补充，在第二次练习中进一步体会弥补自己不足之处的方式、方法。这样，经过不断地比较、分析、体会，写作能力一定会大有长进。

总之，要提高学生的英语写作能力，就要培养学生良好的学习习惯，要重视词、短语、造句的理解记忆，对课文中优秀的对话和篇章要背诵熟读，多做翻译、改写和仿写练习，结合课文进行各种体裁的写作训练。只有坚持不懈、持之以恒，才能写出准确、生动、规范的英语文章。

（作者单位：江西省彭泽县第二中学）