四年级音乐科集体备课教案

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科 目 参加 人员 主备人 音乐 课 题 学唱歌曲《忆江南》 课 型 新授课 第1课时 累计 5课时 王远琴、杨洁、杨胜标 王远琴 地点 办公室 教具 课件等 “班班通”课件等 1、通过视、听、唱、动等学习活动，引导学生体验歌曲的意境美，学会教学目标 知识技能 过程方法 情感态度 价值观 背唱歌曲并初步学习轮唱、合唱歌曲。 2、引导学生参与以小组为单位的创编活动，使每位学生积极投入音乐实践活动。 3、从诗、景、歌、乐、舞等几个方面来让学生感受到江南水乡风光的秀美和江南音乐语言的甜美，激发学生对江南的热爱之情。 教学 重点 教学 难点 教法 学法 1、指导学生愉快地演唱歌曲《忆江南》 2、引导学生积极参与创编活动。 1、指导学生准确演唱一字多音处并学会用优美的声音背唱歌曲。2、学习用轮唱、合唱等方法来演唱歌曲。 学习用轮唱、合唱等方法 板书 设计 学唱歌曲《忆江南》 教 学

（一）、激趣导入 1、 欣赏图片，配放音乐《翠湖春晓》 师：同学们，老师今天给大家带来了一组很美的江南六大古镇风景图，请你欣赏后告诉我，你看到了哪些具有江南特色的景物？感觉怎样？想说些什么？（教师随机与学生互动模仿做各种动作或造型） 2 、教师配乐朗诵诗词《忆江南》 师：唐代诗人白居易在晚年回忆江南美景时欣然写下了一首著名《忆江南》， 请大家静静地听老师朗诵一遍。 1

过 程 3、学生配乐朗诵诗词 （二） 新授教学 1、教师示范表演唱 2、学生再次欣赏歌曲一遍。 3、请学生说说、唱唱自己最喜欢的和最难的一句歌词。师指导学生个别或集体唱一唱。 4、请学生试着将第一段歌词连起来唱一唱。 5、教师讲解并示范演唱高低八度的两句“忆江南”的唱法，学生模唱。 6、学生唱第二段歌词。 7、 请学生为最后一句“忆江南”设计力度记号以表达作者对江南美景的留恋之情或见到江南美景时的激动兴奋之情。 8、请学生完整地背唱歌曲一遍。 9、请学生为歌曲设计速度，情绪，并有感情地演唱歌曲一遍。 （三）、表现歌曲 1、请学生自主合作创设小桥、 垂柳 、鲜花等造型和划船、摇橹等动作。表现歌曲意境。 师：同学们，你能与同学合作用身体动作来表现一些江南景物的造型吗？谁来表现轻拂的垂柳？弯弯的拱桥？轻轻地划船？请你按自己的爱好与同学自由组合创编。 2、师生互动合作表现，自由穿梭在各种“造型”中，边做划船动作边演唱歌曲 3、教师二度范唱，创新表现歌曲。 师：同学们创编的真好，老师把这首歌也变一变，唱一唱，请你听听里面有哪些不同的演唱形式？（轮唱 合唱） 学生学习轮唱歌曲。 （四）、 拓宽欣赏 1、欣赏江南丝竹乐《水乡美》 师：今天我们用齐唱 轮唱 合唱等形式初步学唱了一首很美的江南曲《忆江南》， 其实江南的音乐还有很多，有以江南丝竹为代表的器乐作品，有以民歌小调为代表的声乐作品，还有以苏州评弹 越剧 锡剧等剧种为代表的戏曲作品，今天，老师要向大家简单介绍一下“江南丝竹”（出示名词简介） 2、 师生共同欣赏一首江南丝竹作品《水乡美》并观看江南丝竹演奏图片。甜美，请学生思考乐曲的旋律有何特点？ 3、师生共同欣赏后总结江南丝竹乐的旋律特点。 2

4、欣赏江南舞蹈《水乡童谣》《莲湖童趣》的片断。 5、师生共同欣赏后总结江南舞蹈的特点。 （五）、课堂小结 师：同学们，今天我们从诗 歌 舞等几个方面初步了解了江南的美，知道了我们的江南水乡不仅景美，乐美，而且歌美，舞美。让我们为生在江南，长在江南而自豪，让我们为使它变得更加美丽而一起努力，让我们再一次深情地说一声“我爱你，美江南”。

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科 目 参加 人员 主备人 音乐 课 题 欣赏《西湖春晓》 小小歌唱家 课 型 新授课 第2课时 累计 5课时 王远琴、杨洁、杨胜标 王远琴 地点 办公室 教具 课件等 “班班通”课件等 1、欣赏童声合唱《西湖春晓》。 教学目标 知识技能 过程方法 情感态度 价值观 2、了解与西湖相关的音乐和文化知识。 3、随音乐的节拍轻轻晃动身体4、感受合唱的声音效果。 4、了解赞美西湖诗歌，如苏轼的《饮湖上初晴后雨》、杨万里的《晓出净慈寺送林子方》等。 教学 重点 教学 难点 教法 学法 欣赏童声合唱《西湖春晓》。 了解与西湖相关的音乐和文化知识 情境创设法、对比欣赏法、多种感官调动法 板书 设计 西湖春晓 教 学

（一）了解西湖的美景 1、播放有关西湖的录象片，简要介绍有关西湖的传说。2、由学生介绍自己搜集的有关西湖的文字、图片资料。 （二）欣赏歌曲《西湖春晓》 1、第一遍：听一听歌中唱了什么？2、在歌曲的背景音乐中朗读歌词。 3、第二遍：随音乐的节拍轻轻晃动身体，感受八六拍音乐的旋律。 4

过 程 4、第三遍：歌曲是齐唱还是合唱？感受合唱的声音效果。 （三）补充欣赏描述写西湖的古诗及为古诗谱写的歌曲 1、朗读苏轼的诗《饮湖上初晴后雨》：“水光潋滟晴方好、山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡壮浓抹总相宜。” 2、朗诵杨万里的诗《晓出净慈寺送林子方》：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 （四）小小歌唱家——《小燕子》 （五）总结 5

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科 目 参加 人员 主备人 音乐 课 题 少先队员采茶歌 课 型 新授课 第3课时 累计 5课时 王远琴、杨洁、杨胜标 王远琴 地点 办公室 教具 课件等 “班班通”课件等 1、能积极主动的学习歌曲《少先队员采茶歌》能用纯净、优美的声音演教学目标 知识技能 过程方法 情感态度 价值观 唱《少先队员采茶歌》。 2学会歌曲的旋律，并能创编舞蹈动作。 3、能用纯净、甜美的歌声演唱《少先队员采茶歌》，表现少先队员采茶时的欢快心情。 教学 重点 教学 难点 教法 学法 能用纯净、优美的声音演唱《少先队员采茶歌》。 创编几个舞蹈动作 板书 设计 少先队员采茶歌 教 学

一、组织教学： 1、师生音乐问好！( 感受音乐课堂的魅力) 2、发声训练游戏。（强调坐姿，安定情绪，调动学生学习积极性。） 二、情景导入： 1、展示课件播放南方采茶画面，让学生看画面，融入情景之中，体会采茶的乐趣。 今天老师带大家到美丽的江南水乡走一走，看看那里美丽的景色，了解江南特定的文化及音乐特点。 ） 2、教师提问：同学们，看着画面的人们在采茶是不是很享受那种茶香飘飘的6

过 程 氛围啊！ 那同学们想不想也和他们一起享受采茶的过程啊？ 3、身体感知：教师取出“纸茶叶”请学生上前模仿采茶。 4、弹奏“采哟采哟”歌词音乐：学生在乐曲声中做采茶动作。（舞蹈化、体现美育与合作创编。） 三、学习歌曲： 1、初听歌曲：感受歌曲的调式风格，体会江南歌曲的风格特点。（思考：歌曲的速度、情绪是怎样的？） 教材简析： 《采茶歌》是我国南方的一种歌舞体裁，表演形式一般为一男一女，或一男两女，后发展为数人或数十人的集体舞。表演内容多为种茶、采茶的过程，体裁形式多为小调。《少先队员采茶歌》以新的创作手法表现少先队员采茶的过程和欢快的心情。歌曲为两段体，羽调式。） 2、复听歌曲：生谈自己的感受。（你感觉到少先队员采茶时的心情怎样？） 3、再听歌曲：学生心里默唱。 4、学习歌曲的旋律： （1）教师教唱一遍歌谱，学生小声随琴哼唱旋律。 （2）学生齐唱旋律。 5、按节奏读歌词，学生添加歌词演唱。 6、教师弹奏旋律，生齐唱歌曲 四、歌曲处理： 1、第一小节：“茶树青青”要具有弹跳性，学生试唱。 2、有圆滑线的地方，要唱得连贯、柔和、跳跃。 3、附点音符的时值要唱足。 4、第二乐段的第一乐句，按顿音唱法演唱，要唱得短促、有均匀的节奏感，好像是有节奏的采茶动作一样。 5、学生按刚才的要求试唱，随教师的伴奏完整的演唱歌曲。 五、拓展： 1、创编采茶动作，并表演。 2、生自由创编，教师参与表演。 3、师生随录音边唱边表演。 7

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科 目 参加 人员 主备人 音乐 课 题 欣赏《江南好》 小小演奏家 课 型 新授课 第4课时 累计 5课时 王远琴、杨洁、杨胜标 王远琴 地点 办公室 教具 课件等 “班班通”课件等 1、欣赏民乐合奏《江南好》 知识技能 过程方法 情感态度 价值观 2、了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。 3、感受民乐合奏《江南好》优美而又欢快的情绪和竹笛清脆明亮的音色。 4、 分辨《江南好》的乐曲结构。 5、 知识拓展,了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。 教学 重点 教学 难点 教法 学法 欣赏民乐合奏《江南好》 感受民乐合奏《江南好》优美而又欢快的情绪和竹笛清脆明亮的音色 听唱法、以词带曲法 、按节奏朗读歌词、识谱视唱、情境导入法。 教学目标 板书 设计 欣赏《江南好》、小小演奏家 教

一、 导入 1、同学们你们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方？（北京、沈阳、成都……）今天我们一起到江南去看一看。我有一个问题要问一问大家，你们对江南有什么了解？ 2、首先我们来看地图，谁能介绍一下江南的地理位置？（江南的地理位置：人们习惯上把长江以南称为南方，一说到“江南水乡”，又以江、浙一带最为8

学 过 程 典型，这里江河纵横、水网密布，自古以来就是鱼米之乡） 3、你知道江南的历史么？（江南的历史：在七千多年前，这里就有人类居住繁衍，创造了良渚和河母渡文化，留下了许多珍贵的遗物、遗址。进入文明社会以后，逐渐成为中国最富裕的地区，南北朝时江南地区就是“一郡丰收，可供数郡使用”，宋代时更有“苏湖熟，天下足”之彦。宋王朝的南迁，使这里成为全国的经济中心） 4 、大家还知道哪些关于江南的风情？（江南的特产：江南的物产丰富，风味小吃多，著名的有太湖“三白”，阳澄湖的大闸蟹，莲藕，鸡头米，菱角，橘子，枇杷，栗子，白果，糕团。）（江南的文化艺术：江南文化传承吴越文化的风采，保有楚文化的余韵，历代文学艺术繁荣发达，学术著述宏富绵延，学者、文学家、艺术家代出不穷，诗歌、绘画等风格明秀绮丽，自成流派） 二、 欣赏： 1、现在，就让我们随着悠扬的笛声来到风景如画的江南水乡，感受一下音乐中描绘了江南怎样的景色？ 1）初听《江南好》 听完这首乐曲，你想说些什么？（生：小桥流水人家、烟雨蒙蒙、小舟摇曳、渔歌飘响、山清水秀……） 2）刚才我们欣赏的乐曲是《江南好》。这首乐曲，是根据江南丝竹名曲之一《欢乐歌》改编而成。旋律明快流畅，不仅描写了江南优美的景色，更有江南人民的纯朴、豪放，他们载歌载舞表达对幸福生活的感受。我们再次来欣赏乐曲《江南好》感受江南美景，请同学们思考乐曲分为几部分？ 3）) 复听音乐（生：乐曲分为两部分，第一部分优美、第二部分欢快） 2、 分段复听 1）同学们认真的感受第一部分音乐，说一说音乐把我们带到了什么地方、你看到了什么？是什么民族乐器把我们带到了江南？为什么你认为有潺潺的水声、幽静的小巷？ 9

2） 师欣赏完美丽的江南景色，不同的美景又印入我们的眼帘。 3）这一段音乐是如此的欢快。书上用三种颜色的小船把他们分成了不同的三段，请同学们看一看三种颜色的小船出现了几次？我们为它们排排顺序。 3、 完整欣赏乐曲《江南好》 听完了乐曲我们已经知道这首乐曲是由民乐合奏的。领奏乐器是竹笛，属于民族吹管乐器（出示竹笛，让学生观察并说出：竹制、上端有吹孔有六个音孔、以及清脆明亮的音色。并由同学进行吹奏展示。 4、小小演奏家视唱——《颂祖国》 三、知识拓展 通过刚才的欣赏，我们已经知道江南是一个山清水秀的好地方，自古以来文人墨客创作了许多艺术作品来赞美江南。同学们能够说一说么？ 教学反思：

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科 目 参加 人员 主备人 音乐 课 题 学唱歌《唱山歌》 课 型 新授课 第1课时 累计 7课时 王远琴、杨洁、杨胜标 王远琴 地点 办公室 教具 课件等 “班班通”课件等 1、通过学唱电影《刘三姐》插曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特教学目标 知识技能 过程方法 情感态度 价值观 点。 2、简单了解电影《刘三姐》的故事梗概。 3、了解壮族的风俗歌会“歌圩”。 4、教育学生弘扬祖国优秀的民族音乐文化，增强民族意识。 教学 重点 教学 难点 教法 学法 1、用优美、委婉的歌声演唱歌曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。 2、歌中一字多音唱词的准确、优美、委婉 板书 设计 唱山歌 中速、优美地、婉转地、委婉动听地、甜美柔和地。 教

一、组织教学：教师放《小螺号》音乐，师生律动表演进教室，相互问好。 二、创设情境，了解故事，激发情趣。 1、俗话说，“桂林山水甲天下”。从这句话中我们可以看出，广西桂林是一个山清水秀，风景迷人的地方。对吧？ 广西人杰地灵，那儿不但山美水美，也有许多人才，在广西壮族有一位深受人们喜爱的民间歌手，你们知道她是谁吗？ 2、很好，刘三姐被称为广西壮族传说中的歌仙，美丽、聪明、活泼、可爱，她用歌声表达了人们追求幸福的心声，所以人们十分喜爱她，也爱唱她的歌。11

学 过 程 那么她到底有多聪明，老师给你们放一段《刘三姐》的电影片断你们就知道了。 3、（大屏幕）放刘三姐带领姐妹与男青年对歌的场面。 请同学们注意片中主要采用的演唱形式？ 什么水面翻筋斗？ 鸭子水面翻筋斗， 什么水面起高楼？ 大船水面起高楼， 什么水面撑阳伞？ 荷叶水面撑阳伞， 什么水面共白头？ 鸳鸯水面共白头。 什么结果抱娘颈？ 木瓜结果抱娘颈， 什么结果一条心？ 香蕉结果一条心， 什么结果包梳子？ 柚子结果包梳子， 什么结果披鱼鳞？ 菠萝结果披鱼鳞。 什么有嘴不讲话？ 菩萨有嘴不讲话， 什么无嘴闹喳喳？ 铜锣无嘴闹喳喳， 什么有脚不走路？ 财主有脚不走路， 什么无脚走天下？ 铜钱无脚走天下。 从影片中我们可以看出刘三姐„„。 是的，所有的问题刘三姐都是毫不犹豫、对答如流。那么，片中采用什么演唱形式？ 生：对唱。 师：很好，什么是对唱？ 4、广西壮族被称为歌海，他们不分男女老幼，随口就唱，唱的都是生活中身边的事情，他们用山歌作为感情交流的工具，爱歌就象爱自己的生命一样。 但是，当时有个恶霸地主不让老百姓唱歌，刘三姐就提出了对歌比赛，带领 众乡亲用歌声同财主进行了斗争。老师也给你们准备了一个片断，大家一起观赏。 5、（大屏幕）放刘三姐带领众乡亲用歌声同财主进行斗争的片断。 什么生来头戴冠？ 中了状元头戴冠， 大红锦袍身上穿。 大红锦袍身上穿。 什么生来肚皮大？ 莫公享福肚皮大， 手脚不分背朝天。 见了皇上背朝天。 丫鬟：老爷，头戴冠是大公鸡，肚皮大是老母猪呀！ 6、同学们都笑了，这段对歌的情绪怎样？ 结束处的“弯又多” 前面加上“罗” 在歌曲中是弱起，我们来视唱一下。 生：） 7、随录音完整演唱歌曲：（放录音） 师：现在我们随录音来演唱这首歌曲，注意气息的控制。 8、视唱曲谱： 1）划拍视唱。注意变换拍子略突出强拍。 2）随教师的伴奏视唱。（一人指谱） 9、唱词，歌曲处理： 1） 教师弹琴，学生演唱。 2） 歌词分析：师：现在我们来看歌词：前两句可看出：老百姓爱唱山歌，随口就唱，漫山遍野有唱就有对的，“歌海”嘛。后两句：山歌都是从老百姓心底流淌出来的，多得象春江水数不清。“滩险”实际是暗喻，比喻当时的恶霸势力，江水遇到礁石总会流淌过去，在这里指刘三姐与众乡亲一定能战胜恶霸势力，这两句应自豪地演唱。明白了吗？ 生：明白了。 12

10、有感情地演唱歌曲。 师：现在你们把自己当成民间传说中的歌仙，再来演唱一遍歌曲。 （随老师优美的钢琴伴奏演唱歌曲）。 11、设计演唱形式： 四、知识拓展 壮族风俗歌会“歌圩”简介： 师：在广西壮族自治区，有许多民族音乐活动，（出示卡片）最著名的是传统的风俗歌会“歌圩”。大家齐读„„。 五、课堂小结 师：这节课我们了解了电影《刘三姐》的故事梗概，学唱了优美的歌曲„„ 生：《唱山歌》。 师：还简单了解了壮族风俗歌会„„大家都知道，我国是一个多民族的大家庭，五十六个民族，民歌很多。我们今天只是学习了壮族民歌海洋中的几滴水，希望同学们今后更多地了解我们的民歌，学唱我们的民歌，让它代代相传下去！最后，我们以优美的歌声演唱《唱山歌》结束本课。

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科 目 参加 人员 主备人 音乐 课 题 苗岭的早晨 课 型 新授课 第2课时 累计 7课时 王远琴、杨洁、杨胜标 王远琴 地点 办公室 教具 课件等 “班班通”课件等 1．指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。 教学目标 知识技能 过程方法 情感态度 价值观 2．了解小提琴和口笛的音色。 3．了解作曲家俞逊发，激发学生对中国民族音乐的热爱之情。 教学 重点 教学 难点 教法 学法 让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。 学生感受民族音乐，激发对民族音乐的热爱之情 听赏法、引导法 板书 设计 教 学

一、组织教学 播放《爱我中华》的歌曲，学生走进教室。 二、引入 知道我们刚才听的歌曲吗？ 是啊，（唱）“56个民族，56枝花，56个兄弟姐妹是一家„„”今天这节课，老师要带你们走进一个神秘的地方，去听听那里的音乐。 三、欣赏《苗岭的早晨》第一乐章 1．听的时候请你仔细思考，你想到了什么？你最大的感受是什么？多媒体展示苗岭风景画面（播放第一乐章音乐）。 2．谁能和大家交流一下，你听了这段音乐之后的感受。 （很美„„鸟叫„„仿佛来到„„）鼓励多种见解。是啊，我们有一个美丽的家园，我们应该珍惜。 14

过 程 3．这么美的音乐它有什么特点呢？让我们再来感受一下。这一遍在听的时候，看老师的手有什么变化吗？学生随教师一起用右手走旋律。 感觉到什么了吗？（音拖的长„„很优美抒情„„）（节奏自由、宽松）。 4．谁知道这么美的音乐是来自哪个民族吗？（苗族）这首乐曲就叫《苗岭的早晨》。知道是用什么乐器演奏的吗？（鼓励学生随意说出自己知道的乐器）。 教师小结并用课件展示出乐器小提琴，进行简单介绍。 5．现在让我们伴着《苗岭的早晨》第二乐章的音乐走进苗族。多媒体放映有关苗族服饰、居住、歌舞图片。 6．匆匆走了一趟苗族，谁来说说你对苗族的印象？你还知道哪些呢？（个别交流） 7．看来同学们对苗族的了解还真不少，那么今天老师也给大家带来了具有苗族特色的歌曲，听„„。多媒体播放苗族飞歌特点歌曲《小背篓》。 这首苗族歌曲给你带来的又是怎样一种感觉呢？（声音尖高„„）。 8．这就是苗族的飞歌，它的音比较高、尖，节奏宽、自由（多媒体展示）。那么之前我们听的《苗岭的早晨》第一乐章的音乐和刚刚听的苗族姑娘唱的歌曲有类似吗？（有）所以它是一首具有苗族飞歌特点的乐曲。 四、欣赏《苗岭的早晨》第二乐章 1．听赏第二乐章。 你感觉第二乐章音乐和第一乐章音乐有什么不同吗？（节奏快、欢快、热闹）是啊,第二乐章的音乐甚至使我们有点想动起来的感觉。 2．你想跳一跳苗族舞吗？ （1）多媒体图文介绍芦笙、木鼓、板凳等舞蹈。 （2）再次欣赏第二乐章，看老师表演的苗族舞：示范苗族舞的扭跨、踢腿、跳跃。 （3） 教学生表演苗族舞的几个动作并加入“拍一拍”。 （4）跳一跳。 在第二乐章的伴奏下，师生同舞，也可拍手表示感受。 五、听全曲 刚才我们一起走进了苗族，领略了苗族的风光，下面我们再来听一遍由小提琴演奏的《苗岭的早晨》，说说你的收获。 六、小结 课件出示“笛子”：同学们听过笛子演奏的《苗岭的早晨》吗？ 请欣赏：苗族舞蹈《苗岭的早晨》它的伴奏音乐是用笛子演奏的，注意倾听和观赏哟！（学生听赏） 15

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科 目 参加 人员 主备人 音乐 课 题 欣赏《天山之春》 活动《竹竿舞》 课 型 新授课 第3、4课时 累计 7课时 王远琴、杨洁、杨胜标 王远琴 地点 办公室 教具 课件等 “班班通”课件等 1、《天山之春》的旋律取材于维吾尔族民间音乐，并感受其风格。 教学目标 知识技能 过程方法 情感态度 价值观 2、熟悉两个作品的旋律，并能随音乐哼唱。 3、知道中国民族乐器琵琶，并能听辩其音色。 4、学会跳竹竿舞 教学 重点 教学 难点 教法 学法 熟悉作品的旋律，并能随音乐哼唱 学会跳竹竿舞 板书 设计 教

第三课时 一、激发兴趣，导入《天山之春》的听赏。 初听作品，组织简短的讨论。 二、第二次听赏作品，引导学生重点关注歌曲第一部分的旋律，聆听第二部分两个声部的变化。 三、组织学生分别哼唱《天山之春》两个声部的曲谱后，再播放范唱，让学生随录音哼唱。 四、组织学生简短讨论。 五、巧设“话题”，转移欣赏内容。 六、板书曲名及简谱后，播放录音《天山之春》 16

学 过 程 七、组织简短讨论。引导学生就“音乐带给你什么样的感受？”这个话题 八、再次欣赏《天山之春》。为加强学生随音乐轻声哼唱旋律或模仿琵琶演奏进行听赏。 10、板书设计：曲名及简谱 11、课后小结 第四课时 组织学生在室外活动——《竹竿舞》 17

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科 目 参加 人员 主备人 音乐 课 题 唱《久不唱歌忘记歌》 课 型 新授课 第5、6课时 累计 7课时 王远琴、杨洁、杨胜标 王远琴 地点 办公室 教具 课件等 “班班通”课件等 1、能基本正确而流畅地演唱《久不唱歌忘记歌》，并知道该作品是贵州教学目标 知识技能 过程方法 情感态度 价值观 布依族民歌。 2、能体会歌词中衬词对情趣表现的作用，并能以风趣的演唱进行表现。 3、主动参与创编实践，并能作出简单的填词创编或欣赏别人作出的有价值的创编。 教学 重点 教学 难点 教法 学法 1、简单的填词。 2、欣赏别人作出的有价值的创编。 1、简单的填词。 2、欣赏别人作出的有价值的创编。 板书 设计 唱《久不唱歌忘记歌》 教

第五课时 一、导入 1、创设情境，激发兴趣。 2、出示大歌篇，聆听歌曲范唱。 3、组织简单的讨论。 4、介绍《久不唱歌忘记歌》的相关背景与布依族人文风情。 5、引导学生关注录音范唱后，听取学生的评述。 18

学 过 程 6、指导学生练习衬词的朗读和演唱。指导《十六分音符》的读法。 7、完整演唱及多种形式的练唱。 8、引导学生按曲调即兴填词。 9、个人表现与小组合作表现。 二、课后小结 10、学生公认的好的填词给予表扬，通过板书，组织全体演唱。 第六课时 一、导入 复习歌曲《久不唱歌忘记歌》 二、创编舞蹈 1、创编舞蹈动作，并表演。 2、生自由创编，教师参与表演。 3、师生随录音边唱边表演。 三、小结 19

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科 目 参加 人员 主备人 音乐 课 题 欣赏《小山羊》 课 型 新授课 第7课时 累计 7课时 王远琴、杨洁、杨胜标 王远琴 地点 办公室 教具 课件等 “班班通”课件等 教学目标 知识技能 过程方法 情感态度 价值观 1、知道《小山羊》是侗族民歌， 2、熟悉作品的旋律，并能随音乐哼唱。 3、知道中国民族乐器琵琶，并能听辩其音色。 教学 重点 教学 难点 教法 学法 熟悉作品的旋律 知道中国民族乐器琵琶，并能听辩其音色。 板书 设计 教 学

1、激发兴趣，导入《小山羊》的听赏。 2、初听作品，组织简短的讨论。 3、第二次听赏作品，引导学生重点关注歌曲第一部分的旋律，聆听第二部分两个声部的变化。 4、组织学生分别哼唱《小山羊》两个声部的曲谱后，再播放范唱，让学生随录音哼唱。 5、组织学生简短讨论。 6、巧设“话题”，转移欣赏内容。 7、组织简短讨论。引导学生就“音乐带给你什么样的感受？”这个话题 20

9、再次欣赏《天山之春》。为加强学生随音乐轻声哼唱旋律或模仿琵琶演奏进 行听赏。 过 程 教学反思：

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科 目 参加 人员 主备人 音乐 课 题 活动《生旦净末丑荟精粹》 课 型 新授课 第1课时 累计 6课时 王远琴、杨洁、杨胜标 王远琴 地点 办公室 教具 课件等 “班班通”课件等 1、通过学生小组学习的方式，了解京剧行当的分类以及表演的特点。 教学目标 知识技能 过程方法 情感态度 价值观 2、欣赏《生旦净末丑荟精粹》，进一步准确把握各行当演唱特点；通过欣赏、模唱感受体验京剧艺术的深厚文化底蕴。 教学 重点 教学 难点 教法 学法 准确把握各行当演唱特点。 准确把握各行当演唱特点。 板书 设计 活动《生旦净末丑荟精粹》 老生 小生 武生 娃娃生 教

1、导入：播放课件《走进京剧大世界》 2、专题学习：《走进京剧大世界》——京剧行当 （1） 学生分成若干个组，利用教师提供的网页或书籍作为学习的工具。 （2） 以小组为单位，学生研究、了解一个行当的分类以及演唱特点。 3、分小组介绍学习研究成果。 （1） 学生介绍：行当的含义。 （2） 学生介绍：生行是京剧中重要的一行，扮演所有的男性角色，由于年龄、性格、表演风格的不同分为老生、小生、武生、娃娃生等。 22

学 过 程 老生：老生即中年以上的剧中人，都戴“鬓口”，即胡子。特点是唱和念白都用本嗓。 小生：是剧中的青年人，特点是不戴胡子，唱和念白都是真假声结合，用小嗓演唱。 武生：是擅长武戏的角色，武生分为长靠武生、短打武生和特型武生。长靠武生身穿靠，头戴盔帽，脚穿厚底靴子，一般使用长柄武器。短打武生穿短衣裤，用短兵器。特型武生扮演精灵、鬼怪，如孙悟空。 娃娃生：娃娃生是专门扮演儿童一类的角色。一般由小孩串演或女性演员客串。 （3）导学： A、播放《空城计》片段和《辕门射》片段 提问：这两个唱段哪一个是老生演唱的，哪一个是小生演唱的？为什么？ B、播放《空城计》选段：《我站在城楼观山景》 提问：有谁知道这场段选自哪出戏？ 戏中的人物是谁？他在做什么？他的心情是怎样的？ 他在演唱时速度和表现出的情绪是怎样的？他为什么这样做？ C、出示剧照：翎子生、纱帽生、扇子生、老生 D、欣赏演员的舞台表演：播放特型武生片段——《孙悟空打闹天空》 （4） 学生介绍旦行： 扮演不同年龄、身份、性格的女性角色。根据年龄、身份、性格的不同可分为成青衣、老旦、武旦、刀马旦等。 （5）导学： 欣赏《钓金龟》和《卖水》中数板凳段落。 （6） 学生介绍净行 （7）导学： 欣赏《斩美案》选段《包龙图打坐在开封府》 （8） 学生介绍 （9）导学： 欣赏《膏药章》选段《报药名》 ６、拓展作业：今天我们共同学习了京剧行当，了解各行当的特点。课下我们继续收集资料了解京剧的著名演员以及他们演唱的曲目。 7、板书设计：老生 小生 武生 娃娃生 8、课后小结 23

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科 目 参加 人员 主备人 音乐 课 题 欣赏歌曲《唱脸谱》 课 型 新授课 第2、3课时 累计 6课时 王远琴、杨洁、杨胜标 王远琴 地点 办公室 教具 课件等 “班班通”课件等 1、教师指导学生认识京剧脸谱，初步了解脸谱分类知识及所代表的教学目标 知识技能 过程方法 情感态度 价值观 人物性格。 2、欣赏歌曲，感受京剧旋律的音乐美，教师指导教会学生演唱歌曲，并能合作表演。 3、通过欣赏脸谱的艺术美，培养学生热爱我国戏曲艺术的情感 教学 重点 教学 难点 教法 学法 欣赏歌曲《唱脸谱》，并能初步随音乐合作演唱 欣赏歌曲，感受京剧旋律的音乐美，教师指导教会学生演唱歌曲，并能合作表演。 板书 设计 欣赏歌曲《唱脸谱》 红、蓝、黑、白、紫、金、银。 第二课时 教 一、赏析与导入──看脸谱 ㈠组织教学：在京剧音乐声中开始上课(听《说唱脸谱》进教室)。 1、师：今天的课我想先请同学们听一首曲子，然后回答问题。（听《苏三 ） 课件出示问题 起解》 同学们刚才所听的曲子属于： 歌曲（ ） 器乐曲（ ） 戏曲（ ） 紧接课件出示问题 戏曲又分好多种，刚才所听得戏曲属于： 京剧（ ） 越 剧（ ） 学

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过 程 黄梅戏（ ） 2、简介京剧，知道学生了解京剧： （1）同学们回答得不错。刚才我们听的是《苏三起解》。 中国京剧是中国的\"国粹\"，已有200年历史。京剧之名始见于清光绪二年（1876 清朝乾隆五十五年（1790年）四大徽班进京后与北京剧坛的昆曲、汉剧、弋阳、乱弹等剧种经过五、六十年的融汇，衍变成为京剧，是中国最大戏曲剧种。其剧目之丰富、表演艺术家之多、剧团之多、观众之多、影响之深均为全国之冠。京剧是综合性表演艺术。集唱（歌唱）、念（念白）、做（表演）、打（武打）、为一体、通过程式的表演手段叙演故事，刻划人物，表达\"喜、怒、哀、乐、惊、恐、悲\"的思想感情。角色可分为：生（男人）、旦（女人）、净（男人）、丑（男、女人皆有）四大行当。人物有忠奸之分，美丑之分、善恶之分。各个形象鲜明、栩栩如生。 （2）出示京剧剧照，让同学们欣赏： 这是传统京剧的剧照。它的服装、造型、音乐、唱腔等都各有特色，今天我们主要了解京剧中最具特色的——（教师出示脸谱，引导生说出“脸谱”，并板书师生齐读：脸谱） 3、教师指导学生认识脸谱 （1）师：那么，什么是脸谱呢？在传统的戏曲表演中，演员根据剧情的需要，在脸上绘有五颜六色的图案，称为“脸谱”。 （2）资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱的知识。 1、脸谱的产生;2、脸谱的颜色 3、脸谱的样式。 （3）放脸谱课件初步认识脸谱（或图片）具体介绍： 脸谱的色彩非常丰富。但是它又有一个主色调，我们就习惯以它的主色调来称他为什么颜色的脸。下面就请同学们听一首歌《唱脸谱》（板书“唱”），然后回答：曲中唱了哪几种脸谱？ 第三课时 二、活动与体验──唱脸谱 ㈠新授引入： ⒈我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》(多媒体投影)，了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物。 ★教师播放音乐，学生听记。 ★学生回答问题：曲中唱了哪几种脸谱？ 教师及时板书：红、蓝、黑、白、紫、金、银。 ⒉师小结：通过同学们的认真听记，说出了好多种京剧脸谱。真不错！ ⒊艺术家用红、蓝、黑、白、紫、金、银等颜色各尽妙用，以丰富的想象和夸张的手法，突出剧目中各种复杂的人物形象。你想知道不同颜色的的脸谱 25

分别代表什么性格的人物吗？ 红色：忠勇 。黑色：正直 。白色：奸诈（课件出示）。 ★教师补充：还有其他的脸谱含义是什么呢？ （课件出示，指明朗读） 黄色：表现骁勇、凶暴的人物及性格。 绿色：表现顽强、暴躁的人物及性格。 蓝色：表现刚强、骁勇、有心计的人物及性格。 金、银色：表现各种神仙、鬼怪等。 ⒋听音乐填名字 师：老师这儿有几个脸谱，我想请同学们帮我分清他们在剧中的名字，愿意吗？（请生再听歌曲，根据歌词提示，在脸谱下面写出相应人物的名字。） ⒌指名回答，学生评价。 ㈡再次欣赏，学唱《唱脸谱》。 1、师：刚才，我们通过歌曲《唱脸谱》了解京剧中的各种脸谱，下面咱们再来一起欣赏歌曲《唱脸谱》，并轻轻地跟着学唱。 2、教师播放，学生听赏并轻声学唱。 3、听赏第一部分（课件出示乐谱） （1）这部分的旋律和我们平时唱的歌曲一样，但是，词里有没有你不明白的词？（学生听后提问，教师或学生帮助解答） （2)教师指导学生演唱几种装饰音，如：下滑音、倚音，以便更能体现出京味。 （3）学生唱第一部分。 4、听赏第二部分。（课件出示乐谱） （1）这一部分的旋律更像什么？（京剧） （2）这部分的速度、力度和第一部分有什么区别吗？（快速、力度加强）。 （3）你能不能学着唱一唱？ 随音乐轻声唱 5、师生配合唱。 刚才我们把《唱脸谱》基本上学会了，下面我们就一起随着音乐大声地演唱 三、欣赏脸谱，并画一画。 刚才我们欣赏、了解了脸谱，并学唱了《唱脸谱》。其实，脸谱的图案多种多样，下面再请同学们欣赏一部分脸谱，课后自己可以再去搜集，仔细欣赏。（播放课件） 你能不能也画一副脸谱呢？ 四、课堂总结： 京剧是我国艺术大花园中的一颗璀璨的宝石。通过今天的学习，我们又知道了京剧另一特色——脸谱。小小的脸谱蕴含着丰富的寓意，怪不得外国人把京剧叫做beijing opera ！希望同学们能通过学习，了解它、爱上它、发扬它！希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人„„ 在京歌《唱脸谱》音乐中学生走出教室。

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科 目 参加 人员 主备人 音乐 课 题 唱《甘洒热血写春秋》 课 型 新授课 第4课时 累计6课时 王远琴、杨洁、杨胜标 王远琴 地点 办公室 教具 课件等 “班班通”课件等 1、学习演唱《甘洒热血写春秋》。 教学目标 知识技能 过程方法 情感态度 价值观 2、继续学习《走进京剧大世界》──著名的京剧演员，了解四大须生及四大名旦，还有净行和丑行的演员。 3、通过学习《甘洒热血写春秋》了解《智取威虎山》的故事情节，体验京剧演唱与唱歌的不同之处 教学 重点 教学 难点 教法 学法 一字多音，如唱段最后一字“秋”的演唱 一字多音，如唱段最后一字“秋”的演唱 板书 设计 教 学

（一）创设情境 （二）互动学习 1、播放梅兰芳《霸王别姬》片段，说一说这是哪个角色？演员属于哪个行当？你认识这个演员么？ 2、根据自己课前查找的资料介绍一下这名京剧大师。 3、介绍四大名旦。 4、除了著名的四大名旦之外，你还知道京剧那些著名演员？ 5、学生汇报上网查找的四大须生资料。 （三）学习演唱 27

1、观看《甘洒热血写春秋》片断，他是生旦净丑中哪个行当的？选自哪出 戏？ 2、对！这是现代京剧《智取威虎山》当中的一个片断。谁来说一说《智取过 威虎山》讲述了什么事？ 3、介绍剧情，并观看影片片段。 4、再听，音乐的力度和情感是怎样的？用什么样的速度去演唱？ 5、听录音模唱，体验京剧的唱腔。 6、你感觉哪一句不好掌握？ 程 7、指导演唱 8、完整演唱这一唱段。 9、体验与感受：你觉得唱京剧与唱歌有什么不同？ 京剧更加注重板眼，更加讲究字正腔圆。 （四）课后延伸 今天我们一起认识了京剧的几个著名演员并学习了《甘洒热血写春秋》唱段，下节课，我们继续学习这个唱段，并扮演一下杨子荣。请同学们课后查一查，除了《甘洒热血写春秋》这个唱段之外。《智取威虎山》里，还有哪些精彩的唱段。可以给同学们介绍和演唱，好吗？

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科 目 参加 人员 主备人 音乐 课 题 欣赏《京调》 课 型 新授课 第5课时 累计 6课时 王远琴、杨洁、杨胜标 王远琴 地点 办公室 教具 课件等 “班班通”课件等 1、体会《京调》所表现的欢快的情绪，分辨乐曲中的A、B两段落。 教学目标 知识技能 过程方法 情感态度 价值观 2、认识乐队中的主要乐 教学 重点 教学 难点 教法 学法 欣赏《京调》 记忆欣赏曲主题旋律 板书 设计 欣赏《京调》 教 学

一、欣赏《京调》 导言：今天请同学们欣赏一段乐曲，你能听出它的特点吗?乐曲表现什么情绪? 1、乐曲介绍：今天我们欣赏的《京调》为民族管弦乐曲，由上海民族乐团作曲家顾冠仁于1960年编曲。是根据京剧音乐中的典型音调如西皮原板和流水板等音调创作而成，全曲构思别具一格，乐曲情绪活泼，表达了欢快、喜悦的心情，听后使人感到别有一番情趣 2、一起再来欣赏A段主题，大家可以轻声哼唱。 3、再听A主题，这段乐曲的速度是什么样的呢? 速度较快，节奏紧凑。 4、听主题B，节奏舒展，乐曲变得抒情，力度也好像变弱了一些。 29

5、全曲欣赏。 6、初听全曲，乐曲中的主奏乐器是什么吗? 乐曲是A、B、A结构，笛子、二胡。笛子吹出清脆明亮的京剧曲牌，使人感过 到轻松愉快。 二、认识乐器及乐队介绍 京剧伴奏是全剧演出的一个重要环节，是自始至终联系剧情的纽带，在 剧中起演染气氛、烘托人物、掌握节奏的作用。为京剧伴奏的乐队称为“场 面”，有“文场”和“武场”之分。 程 三、总结

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科 目 参加 人员 主备人 音乐 课 题 欣赏《急急风》 课 型 新授课 第6课时 累计 6课时 王远琴、杨洁、杨胜标 王远琴 地点 办公室 教具 课件等 “班班通”课件等 1、欣赏《急急风》欣赏歌曲，感受京剧旋律的音乐美。 教学目标 知识技能 过程方法 情感态度 价值观 2、教师指导教会学生演唱歌曲，并能合作表演。 教学 重点 教学 难点 教法 学法 记忆欣赏曲主题旋律 记忆欣赏曲主题旋律 板书 设计 一、复习歌曲 二、欣赏《急急风》 教 1、请同学们听一段，分辨“文场”还是“武场”？你能听出表现的是 什么情绪? 武场：是表现人物的奔跑、战斗、撕打等急促、紧张、激烈的动 作。 2、再欣赏《急急风》。 3、运用打击乐器来表现这种紧张、激烈的气氛。 京剧主要伴奏乐器是： 京胡、小三弦、京二胡、月琴、

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学 4、《急急风》速度快，力度较强。 三、小结。 过 程 单元教学反思：

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科 目 参加 人员 主备人 音乐 课 题 唱《木瓜恰恰恰》 认识《切分音》 课 型 新授课 第1、2课时 累计 7课时 王远琴、杨洁、杨胜标 王远琴 地点 办公室 教具 课件等 “班班通”课件等 1、用欢快、活泼的情绪，喜悦的心情，热情的声音演唱《木瓜恰恰教学目标 知识技能 过程方法 情感态度 价值观 恰》。认识《切分音》 2、能用课堂打击乐器为歌曲伴奏。 3、学生能了解印度尼西亚一些相关的文化及“叫卖歌”的艺术形式。 教学 重点 教学 难点 教法 学法 用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》 用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》 板书 设计 《木瓜恰恰恰》认识《切分音》 教

第一课时 一、组织教学 《星光恰恰恰》入教室。 二、导入 同学们都到旅游吗？都去过什么地方？（生回答） 你们去的地方可真多，今天老师带你们去我们亚洲的一个国家——印度尼西亚旅行。请跟着音乐我们一起走进印度尼西亚。 1、播放音乐《木瓜恰恰恰》伴奏，学生边听边看边模仿老师拍拍手。 2、你听到的音乐情绪怎样？ 33

学 过 程 3、你看到的景色怎样？ 师小结：景色确实太美了。这是印度尼西亚一个岛上的风景。在印度尼西亚象这样的岛非常多。所以印度尼西亚有“千岛之国”之称。 4、简介印度尼西亚。 播放亚洲地图。 请同学们找一找印度尼亚西亚在地图上的部位（东南亚）。这一大片都是大小岛屿。共有170508个。所以印度尼西亚又称“千岛之国”、“水中岛国”，地跨赤道热带雨林气候。盛产水果，水果特别多。你们告诉老师屏幕上水果叫什么名子。 小结：印度尼西亚的水果特别多，集市上到处都有各种各样的水果，可真是琳琅满目。到处都有吆喝声叫卖水果声。 今天我们要学一首歌曲叫《木瓜恰恰恰》 三、学唱歌曲 1、完整的感受《木瓜恰恰恰》，随乐在XX X处模仿老师拍手。 （1）歌曲可分为几段？（三段）A-B-A （2）学唱第一段的旋律。 这么欢快的旋律我们一起来唱一唱。 ①学生用哼呜轻声模唱旋律。 ②学生用“da“唱，能唱谱的就唱谱。 第一段的节奏有什么特点？ （以弱起小节开始，四个乐句的节奏相同） ③学生读一读相同的节奏，再唱一唱歌谱： 2、学唱第二段歌谱。 ①师指谱轻唱歌谱。学生找到第二段节奏的特点，切分音X X XX X X。 ②认识《切分音》。学生念一念切分节奏，强调中间音 ③学生轻声随琴用“beng”唱旋律。 ④师生一起唱歌谱。 第二课时 一、复习歌曲 二、学唱歌曲《木瓜恰恰恰》 1、第三段回到第一段。 3、完整的唱一遍歌谱。 4、学唱歌词。 （1）按节奏朗读歌词。 （2）跟琴轻唱全歌。 34

（3）分两部唱一唱全歌。 第一段“恰恰恰”处除了拍手，还可以怎样表示？（用打击乐在XX X处边击边念） 这一段唱了什么？用怎样的情绪来唱？ 用欢快、活泼的情绪演唱。 （4）第二段又应该怎样唱？ （卖瓜人热情招呼大家卖水果，激动的心情吆喝叫卖，音调要高） （5）唱一唱第二段。 5、用打击乐。设计叫卖场面。 老师这有很多打击乐器，要你们为第二段歌配伴奏，这些打击乐要请卖主卖给你们。谁上台来吆喝几声，当一回卖主。 （1）学生为第二段设计伴奏。 （2）用打击乐随音乐试一试。 三、拓展 播放《卖汤圆》、《卖报歌》、《冰糖葫芦》。 刚听到的歌曲与《木瓜恰恰恰》有什么共同点？ （都会卖东西，都是叫卖歌） 六、总结： 今天同学们收获真不小，了解了印度尼西亚，还学会了《叫卖歌》，老师希望你们能创作出简单的叫卖歌，用熟悉的旋律唱一唱。

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科 目 参加 人员 主备人 音乐 课 题 唱歌曲《红蜻蜓》 音乐知识《渐强 渐弱》 课 型 新授课 第3课时 累计7课时 王远琴、杨洁、杨胜标 王远琴 地点 办公室 教具 课件等 “班班通”课件等 1、能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表教学目标 知识技能 过程方法 情感态度 价值观 达对童年生活的向往。 2、学生能专注地聆听歌曲，能初步感受合唱的效果并学唱二声部歌曲《红蜻蜓》。掌握音乐知识《渐强 渐弱》 3、感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情 教学 重点 教学 难点 教法 学法 感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆 1、第二声部第2、3小节，最后两小节。 2、二声部合唱 板书 设计 1、组织课堂 2、情境创设、分声部学唱旋律 教 1）、听音乐欣赏黄昏的画面。师：画面给你什么感受？ 2）、师：晚霞中还飞来了美丽的红蜻蜓，让我们去听一听蜻蜓给我们带 （播放第二声部旋律） 了一段动听的旋律。 3）、老师划旋律线 4）、唱第二声部旋律.了解音乐知识《渐强 渐弱》 A、师：我们能不能随着蜻蜓飞舞的路线来唱一唱。 学 B、难点解决第二、三小节、结束。

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C、加力度唱。师：请同学们完整地连起来唱一唱，但有新的要求：在 唱得时候能随着蜻蜓上下起舞，把音乐的力度唱出来。 5）、唱第一声部 A、听听另一只蜻蜓给我们带了的音乐 B、划旋律线 C、师：听听、看过 看，这两只蜻蜓飞得有什么不同？上下起伏多，飞得更高 D、唱唱 6）、两声部结合唱 听琴唱，老师先弹第一声部，再弹第二声部，最后两个声部一起唱。 3、学唱歌曲《红蜻蜓》 1）、欣赏FLASH 师：小蜻蜓还给我们带来一首动听的歌曲，让我们一程 起去欣赏一下，给我们带来什么样的感受？ 2）、师：谁来说说你的感受。 生：回忆、感觉很优美 3）、介绍歌曲。 这是一首日本的歌曲，名字就叫做《红蜻蜓》，多年以前，在日本美丽的富士山下住着一个可爱的小女孩，当山上的桑树结满桑果的时候，小女孩就会在傍晚的时候，挎着一个小竹篮上山去采桑果。这时候，天空中布满了美丽的晚霞，很多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞，这景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在这美好的画面中，深深地陶醉了。红蜻蜓——这童年时代美好的记忆从此永远地刻在了小女孩的脑海中，不能忘怀。多年以后，小女孩长大了，当她回到故乡，重新来到山上，不禁回忆起童年时代的朋友——红蜻蜓，童年多么难忘啊！让我们一起来静静地再来聆听这首歌吧！（播放课件，欣赏《红蜻蜓》） 4）、师：听听这首歌曲演唱形式是什么？生：合唱 师：你唱过吗？就是我们刚才唱的两只蜻蜓的旋律。 5）、师：老师想请一位同学特别有感情地读一读歌词。（师钢琴伴奏） 6）、加歌词演唱。 7）、二声部合作 第一段，运用换气记号听琴唱，老师纠正唱第二段，找第一段与第二段的不同。轻唱合作听琴唱。 完整演唱。 4、听另一个版本的《红蜻蜓》 师：由于这首歌曲的广泛传唱，如今它已有许多版本，我们来听另一首《红蜻蜓》 问：有几种演唱形式。齐唱——合唱——领唱 5、用多种方法演绎歌曲。 6、小结： 师：唱得真棒！一节课真是太短暂了，我们的童年也是一去不复返。愿大家走进大自然，让美好的记忆永远珍藏在我们心中！

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科 目 参加 人员 主备人 音乐 课 题 欣赏乐曲《飞驰的鹰》 课 型 新授课 第4课时 累计7课时 王远琴、杨洁、杨胜标 王远琴 地点 办公室 教具 课件等 “班班通”课件等 1、欣赏秘鲁乐曲《飞驰的鹰》。 教学目标 知识技能 过程方法 情感态度 价值观 2、乐曲着重运用了哪些音乐要素塑造形象表达情感的 教学 重点 教学 难点 教法 学法 欣赏秘鲁乐曲《飞驰的鹰》，进一步感受歌曲的风格特点。 欣赏秘鲁乐曲《飞驰的鹰》，进一步感受歌曲的风格特点。 板书 设计 飞驰的鹰 教 学

一、器乐曲赏析 1、分别播放《拉丁美洲排萧三重奏》印第安民间乐曲《告别》的音响片段 （注：执教者可机动选用该两段音响） 2、出示乐器图片简介乐器特点 印第安乐器以吹管和打击乐器较为发达，几乎没有弦乐器。 16世纪后从欧洲先后传入了提琴、竖琴和各种吉他拨弦类乐器。这些外来乐器对拉美民间音乐的发展起到了极为重要的作用。 3、欣赏秘鲁乐曲《飞驰的鹰》（排萧） ①播放乐曲主题片段 ②简介乐曲（见相关资料I） ③观看乐曲演奏录像 ④引导学生分析乐曲：（见相关资38

过 程 料I） 思考：乐曲着重运用了哪些音乐要素塑造形象表达情感的？ 4、欣赏多巴哥钢鼓合奏 ①欣赏全曲，提问音乐特点 ②简介该乐器及有关资料：（见相关资料Ⅱ） ③欣赏用钢鼓演奏的《多巴哥国歌》 （注：执教者可以机动选用欣赏材料） 二、民歌赏析 1、《牙买加民谣》 ①播放《牙买加民谣》 ②简介歌曲并引导学生分析歌曲特点 2、《美丽的小天使》（墨西哥民歌） ①播放《美丽的小天使》（男声四重唱演唱录像） ②简介墨西哥音乐歌舞体裁“松”（见背景资料IV） ③播放《帽子舞》片段（机动欣赏） ④播放帕瓦罗蒂和他的朋友之行演唱实况或三大男高音演唱的录像 （注：不同版本的演唱可让学生进一步感受歌曲的风格特点。执教者也可将该部分内容直接放在①来播放欣赏。）

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科 目 参加 人员 主备人 音乐 课 题 欣赏《凯皮拉的小火车》音乐活动 课 型 新授课 第5、6课时 累计 7课时 王远琴、杨洁、杨胜标 王远琴 地点 办公室 教具 课件等 “班班通”课件等 1、学会欣赏《凯皮拉的小火车》借鉴风格。 教学目标 知识技能 过程方法 情感态度 价值观 2、通过再次地欣赏，进行讨论 音乐中有哪些节奏令你感觉十分独特？3、3、音乐活动——小小音乐家、小演奏家 教学 重点 教学 难点 教法 学法 学会欣赏《凯皮拉的小火车》借鉴风格。 学会欣赏《凯皮拉的小火车》借鉴风格。 板书 设计 教 学

第五课时 一、欣赏乐曲 （1）导入新课： 今天我们来欣赏一首巴西的音乐作品《凯皮拉的小火车》。 （2）作品简介： 《凯皮拉的小火车》是巴西作曲家创作的，作者吸收了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律，大小调式交替特点，切分音及巴西的民族乐器：巴西铃鼓、响葫芦、卡巴萨等，运用多种表现手段，借鉴风格，以管弦乐的这种形式，创作了这首乐曲。 40

过 程 （3）初次聆听，边听边想： 你对乐曲的第一印象是什么？乐曲是否把你带上了穿越山野的一次火车旅行？你是否注意了音乐的节奏和音响？ （4）学生边听边想，听完后四人小组讨论。 （5）师提问，生发挥。 你知道什么是“凯皮拉”吗？这首乐曲的风格有哪些与众不同？你知道它是哪国文化的作品？ （6）学生学习后回答老师 你可以在地图上找到巴西吗？（出示世界地图） （7）学生找 作曲家是在哪一年创作的这部作品？巴西当时的情况怎样？作曲家使用了哪些方法表现了巴西农场的小火车？（学生通过自己准备的资料回答老师） （8）你可以边听边唱音乐中的旋律吗？（学生与老师一起跟着旋律哼一哼） （9)这首歌曲的情绪是因乘火车而快乐的，还是因沉重劳动而忧伤的？为什么？农场的人喜欢火车吗？ (10)学生面对老师提出的一连串的问题，通过再次地欣赏，进行讨论 音乐中有哪些节奏令你感觉十分独特？与你听过的美洲、非洲、欧洲的音乐节奏、美国的流行音乐有相同之处吗？ (11)这首作品，作曲家真是描写火车运行和火车乘坐人的心情的吗？ (12)学生带着老师的问题再次讨论. (13)小结. 第六课时 音乐活动——小小音乐家、小演奏家 41

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科 目 参加 人员 主备人 音乐 课 题 欣赏《尼罗河主题曲》 音乐活动 课 型 新授课 第7课时 累计 7课时 王远琴、杨洁、杨胜标 王远琴 地点 办公室 教具 课件等 “班班通”课件等 1、欣赏人声与电子合成器《尼罗河主题曲》 教学目标 知识技能 过程方法 情感态度 价值观 2、了解有关埃及和尼罗河的音乐文化知识 3、欣赏埃及的民间音乐 教学 重点 教学 难点 教法 学法 1、欣赏人声与电子合成器《尼罗河主题曲》 2、了解有关埃及和尼罗河的音乐文化知识 板书 设计 尼罗河主题曲 一、导入 二、欣赏 教 （一） 欣赏人声与电子合成器《尼罗河主题曲》 1、听用常规乐器和电子合成器演奏的两段音乐，分辨是用什么乐器演奏 的？ 2、简介电子合成器。 3、第一遍欣赏人声与电子合成器《尼罗河主题曲》，有什么感受？

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4、哼唱主题A。 学 5、第二遍欣赏全曲，进一步记忆主题A旋律。 （二）了解有关埃及和尼罗河的音乐文化知识。 1、由教师或学生介绍有关埃及或尼罗河的知识 2、欣赏埃及的民间音乐。 过 （三）第三遍欣赏全曲，启发学生谈谈欣赏了乐曲后体会。 程 教学反思：

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科 目 参加 人员 主备人 音乐 课 题 歌曲《中国功夫》 音乐知识《附点八分音符》 课 型 新授课 第1课时 累计 5课时 王远琴、杨洁、杨胜标 王远琴 地点 办公室 教具 课件等 “班班通”课件等 1、通过申奥短片的播放，使学生了解中华武术的博大精深及在全世教学目标 知识技能 过程方法 情感态度 价值观 界的影响，它代表华夏子孙自强不息的顽强精神。 2、通过歌曲的学唱，懂得中华武术魂，懂得做人也是“外练：强身健体，内练：一身正气”。引导学生有感情地歌唱。 3、了解旋律的压缩在音乐中的作用。认识音乐知识《附点八分音符》。 教学 重点 教学 难点 教法 学法 会唱歌曲《中国功夫》，了解中华武术的博大精深及在全世界的影响，它代表华夏子孙自强不息的顽强精神 了解旋律的压缩在音乐中的作用 板书 设计 中国功夫 一、新课导入 播放北京申办2008奥运会的纪录片，定格在成龙表演功 教 夫一幕。 师：同学们，知道这是什么运动项目吗？ 师：这是北京申办2008奥运会的宣传片。为什么短短的几分钟内要用这 么大的篇幅来表现武术呢？ 师：其实武术不但有同学们说的那些，它还代表了中华民族的一种精神， 一种中华武术魂。 师：今天我们就来学习一首描写中华武术的歌曲好吗？ 二、歌曲新授

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学 过 程 1、音乐知识《附点八分音符》 2、教师播放录音，引导学生看黑板上的歌词。 很多学生跟着录音唱起来。 师：刚才在播放录音的时候，老师发现很多同学都会唱这首歌曲。那么老师提问一个问题：这首歌曲分几段呢？ 师：有哪一段与众不同呢？ 师：为什么呢？ 生：第3段是说的，不是唱的！ 师：哦，第3段不是“唱”歌而是“说”歌，这就是一种新的演唱形式──说唱，我们一起来把第3段读一遍好吗？ 教师与学生一起按节奏朗读第三段歌词，中间不停顿。 师：刚才大家读的时候啊，老师觉得少了一点气势，我们先来看看这段歌词都说了些什么好吗？ 师：大家看其中提到棍、刀、剑，这都说的什么啊？ 师：歌词中提到的“内练一口气”“豪气冲云天”呢？ 师：好，我们就再来朗读一次，要读出其中的气势哦！ 教师带领学生再次朗读歌词。 师：老师看到在歌曲中有两处歌词是一样的，同学们发现了吗？ 生：是第1段和第2段。 师：有什么不同呢？ （表现了英雄吸纳天地之气的气势。应该唱得有气势，要深吸气，气沉丹田。） 师：第2段速度较快，应该怎么演唱呢？ 教师介绍歌曲节奏的变化与旋律的压缩使音乐的情绪发生变化。 学生视唱两段不同的曲谱，打节奏。唱曲谱后再唱歌词。 师：最后一段中，“东方一条龙”指的是我们的伟大祖国；“儿女似英雄”说的是我们炎黄子孙都是英雄；“天高地远八面风”，说的是我们祖国幅员辽阔；“中华有神功”，说的便是我们祖国的武术了。大家再来完整地把歌曲演唱一次好吗？ 学生演唱全曲 45

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科 目 参加 人员 主备人 音乐 课 题 唱歌曲《男儿当自强》 音乐活动 课 型 新授课 第2、3课时 累计 5课时 王远琴、杨洁、杨胜标 王远琴 地点 办公室 教具 课件等 “班班通”课件等 1、能随录音学会歌曲《男儿当自强》,并对歌曲中的对称现象有所注教学目标 知识技能 过程方法 情感态度 价值观 意。 2、随音乐边唱边表演。 3、让学生积极参加音乐活动——小小音乐家、小演奏家 教学 重点 教学 难点 教法 学法 学会歌曲《男儿当自强》 随音乐边唱边表演 板书 设计 欣赏歌曲《男儿当自强》 第二课时 一、导入： 教 师:今天我们一起欣赏一部电影《黄飞鸿》的主题曲《男儿当自强》。 教 师简介歌曲。 二、欣赏歌曲《男儿当自强》： 1、教师朗诵歌词。 2、出示歌词。 引导学生观察歌词,找出“两两相对”,即对称。 学 3、初听歌曲。 歌曲的情绪是怎样的?

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过 程 4、复听歌曲。 学生随歌曲轻声哼唱,反复两遍。 5、再次复听。 学生跟唱,并在“X X”处自由表现。 三、歌曲《中国功夫》表演与演奏： 1、随伴奏齐唱歌曲。 2、分组进行创作,教师指导。 3、分组进行汇报表演。 4、教师讲评。 5、随音乐边唱边表演。 四、小结： 本单元我们学习了歌曲《男儿当自强》,希望大家关心武术、热爱武术,健身强体,为国争光 第三课时 音乐活动——小小歌唱家、小演奏家 47

四年级音乐科集体备课教案

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科 目 参加 人员 主备人 音乐 课 题 欣赏《武术》 课 型 新授课 第4课时 累计 5课时 王远琴、杨洁、杨胜标 王远琴 地点 办公室 教具 课件等 “班班通”课件等 1、欣赏《武术》更好的感受中华武术的精神。 教学目标 知识技能 过程方法 情感态度 价值观 2、培养学生对学习音乐的兴趣。 3、能感觉音乐中表现情绪、气氛和感情的效果。 4、以培养学生音乐兴趣为主，学会聆听音乐，简单表述音乐 教学 重点 教学 难点 教法 学法 欣赏《武术》更好的感受中华武术的精神。 能感觉音乐中表现情绪、气氛和感情的效果。 板书 设计 教 学 一、导入： 师:今天我们一起欣赏民乐《武术》。 教师简介歌曲。 二、欣赏《《武术》》： 1、教师播放录音，引导学生看黑板上的歌词。 2、初听歌曲。 歌曲的情绪是怎样的? 3、复听歌曲。 学生随歌曲轻声哼唱,反复两遍。 4、再次复听。 学生跟唱。 三、第三遍欣赏全曲，启发学生谈谈欣赏了乐曲后体会。 通过再次地欣赏，进行讨论 音乐中有哪些节奏令你感觉十分独特？ 48 四、小结： 本单元我们学习了歌曲《男儿当自强》,希望大家关心武术、热爱武术, 健身强体,为国争光 过 程

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科 目 参加 人员 主备人 音乐 课 题 欣赏《少林少林》 课 型 新授课 第5课时 累计 5课时 王远琴、杨洁、杨胜标 王远琴 地点 办公室 教具 课件等 “班班通”课件等 2、欣赏《少林少林》更好的感受中华武术的精神。 教学目标 知识技能 过程方法 情感态度 价值观 2、培养学生对学习音乐的兴趣。 教学 重点 教学 难点 教法 学法 欣赏《少林少林》更好的感受中华武术的精神。 培养学生对学习音乐的兴趣。 板书 设计 欣赏《少林少林》 一、 复习上节课学唱的歌曲 二、 欣赏《少林少林》 教 谈谈你所知道的少林寺的故事。 三、感受与表现 师：刚才大家讲的、唱的都有些热血沸腾了，我想大家也想来表演一下 吧？ 师：老师这有一部《中国功夫》的音乐电视，同学们可以自己选择几个 喜欢的动作模仿。 学 师：哪个小组设计好了动作到前面来给大家表演一下？ 学生表演，找出 50 过 程 好的一组全班模仿，并完整表演。 师：老师看到大家表演得都很好。但是刚才老师发现有些同学的动作和大家不一样，不知道你们从哪里学来的啊？ 师：谁知道有关黄飞鸿的事呢？ 学生简单向大家简单介绍黄飞鸿的故事。 老师补充，并播放有关黄飞鸿的影音资料。 师：正值外寇侵华，国难深重之时，黄飞鸿奋起抵抗，号召中华儿女当自强！ 教师播放《男儿当自强》音乐。 师：听过音乐以后，有哪一句是你最不能忘的呢？为什么呢？ 学生回答，师生交流。 四、小结 同学们，中国的武术博大精深，但是只靠武术兴国可以吗？还要靠科技兴国，所以希望大家好好学习，为祖国的强大、美好而奋斗！ 教学反思：

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科 目 参加 人员 主备人 音乐 课 题 《渔夫和金鱼的故事》 课 型 新授课 第1、2课时 累计 2课时 王远琴、杨洁、杨胜标 王远琴 地点 办公室 教具 课件等 “班班通”课件等 1、了解剧情、学唱歌曲，为下一课的表演打好基础。 教学目标 知识技能 过程方法 情感态度 价值观 2．通过音乐创编，启发学生对音乐剧的了解，培养兴趣。 教学 重点 教学 难点 教法 学法 感受三段歌曲不同的情绪，了解为什么会有这样的变化 1．初步了解俄罗斯风格的歌曲，启发学生有感情地歌唱。 2．运用简单的变奏手法来创编一段《渔夫放走小金鱼》唱段。 板书 设计 教 学

第一课时 一、了解剧情 师：同学们听过《渔夫和金鱼的故事》吗？谁来给大家讲讲？ 师：老师也想来给大家讲讲（教师播放课前准备的课件）。 在很久很久以前，海岸边住着一对贫穷的老渔夫和他的妻子。一天老渔夫打鱼网上了一条会说话的金鱼，金鱼哀求老渔夫放了它，并许诺答应他的一切要求。老渔夫没有向小金鱼提出任何要求就将小金鱼放走了。老渔夫回到家里，把这个事情告诉老太婆后，老太婆很生气，她让老渔夫向小金鱼要“新木盆”，后来新木盆有了，她还不满意，又先后提出要“新房子”，要做“贵夫人”“女皇”，这52

过 程 些愿望小金鱼都一一满足了她。可她还是不知足，竟然提出要做海上女霸王，并且还让小金鱼去伺候她，这个要求使得小金鱼感到十分失望，它没有答应，就游走了。当老渔夫回到家时，他看到他的家又恢复了原来的模样。 二、把剧情划分出场次，并说明理由 1.结合课件中出示的几张图片，分组讨论出现顺序，并把它们划分出场次。 （分成三场，分别是《放鱼归海>《贪婪的老太婆》《愤怒的大海》》。 2．在教师的启发、提示下，学生补充回答：还可以再加序幕和尾声。并知道序幕的作用是交代故事背景。尾声则有让人回味、思考的作用。 三、欣赏、学唱剧中歌曲，并安排它们在适当的场次出现 师：下面老师要请大家听三个唱段，你们仔细听，试着从歌曲的音乐情绪和歌词中分析这三个唱段分别放在剧情的哪一场中最为恰当？ 1.欣赏、学唱歌曲 。 （1）在教师的启发下学生能回答出：曲 安排在序幕比较好，因为歌词 中很清楚地交代了剧中的时间、地点、人物。海浪的音效，正好刻画了渔夫和老太婆的生活环境（海边），慢而平缓的音乐旋律营造出了沉闷的感觉，加上歌词的描绘，刻画除了他们的生活是贫穷、单调而乏味的，使听众更容易、也更快地进入到故事的情境中来。 （2）老师教唱曲，并要求学生用自己的歌声来渲染剧情。 2．欣赏、学唱曲。 （1）初听、分析曲 43 生：这一段音乐主要表现的是小金鱼被网住后哀求老渔夫放了它，所以安排在第一场比较合适。 师：这一段同曲 有什么区别和联系吗？（出示词谱） 师：在小金鱼的唱段中，同样一句歌词在两次处理中一样吗？ 学生分析出有一个音不一样。教师马上追问为什么？请同学们再把这段听一遍。 如学生暂时回答不出来，可复听曲 后再回答。 （2）教师教唱曲 让学生在演唱八度跳跃时气息下沉（腰部向下用力），声音位置统一。并发自内心地演唱出小金鱼当时的心情。 四、创编歌曲 师：老渔夫听完小金鱼的话后，是怎么回答它的？大家来设计一下。 （小金鱼你别愁，我不会将你带走，请你放心地回到海里，我没有任何要求。） 师：同学们能试着根据已有的两段旋律，通过简单的变化（变奏），将老渔夫说的这句话加上恰当的旋律吗？ 教师启发学生体会老渔夫当时的的心情和语气进行创作。也可以重复第 53

二句。 根据学生水平提问：我们想想可以有几种变奏方法？ 生：节奏或旋律的相似变化，调性、节拍的变化。 师：说得不错，那么老渔夫听完小金鱼的话，他的情绪是怎样的？。 师：那好，就请大家课后分组进行创编《老渔夫放走小金鱼》唱段吧。 下节课我们来共同展示自己的创作成果。 五、欣赏、学唱歌曲 1．初步欣赏音乐。 2．共同讨论。 师：曲 安排在哪一场较合适？第二段的后一句有些无奈的叹息。 3．教唱曲 。 六、课堂小结 根据学生能力，让学生意识到，三首歌曲的创作风格力图表现原作者——普希金所在国家——俄罗斯的歌曲创作风格。小调不仅是这一风格的特点，更是与整个剧情的情绪基调相符。 第二课时 教学过程： 一、展示各自创编的成果 1．每组请一个代表展示各小组创编的成果（全班掌声鼓励）。 2．根据学生创作情况，教师也可通过示范自己的创编，进行启发或带动学生提高创作的兴趣和水平。 3．让学生了解音乐是音乐剧的灵魂。 二、了解音乐剧的表现手段 1．了解音乐剧的表现手段。 师：在上演音乐剧时，除了音乐和演员的表演外，还可以通过哪些手段或方法来增强表现的效果？请看一段音乐剧《守株待兔》的录像片段 生：（看完后回答）音乐剧可以通过变化的场景、道具、灯光、服装、音效等手段推动剧情的发展。 2．总结。 师：音乐剧是集音乐、舞蹈、文学、朗诵、绘画等为一体的综合艺术。当然我们在课堂上表演，不需要太烦琐。 三、创编序幕 1．分析人物性格、设计灯光、场景。 师：同学们在序幕中出现了几个人物？ 生：两个，老太婆和老渔夫。

师：对了，那场景是什么？ 生：大海边、一间破屋子、旧木盆和在架子上的破渔网。 师：如果有灯光来渲染，我们用明亮的还是昏暗的？为什么？ 生：昏暗的，因为破旧与贫穷让老渔夫和他的妻子心情不愉快。 师：说得很好。音乐剧属于戏剧的一种，它在表现人物性格时同样要鲜明、生动。我们看这个剧中的人物形象都有哪些特点？ 生1：老渔夫胆小、老实。 生2：老太婆贪婪、粗暴。 生3：小金鱼温柔、善良。 师：在剧中，怎样表现出他们的性格特点？ 生：可以用语言、动作、神态来表现。 师：谁来用以上三种方法之一即兴表演一段？ 生：老渔夫对小金鱼说：“你这么小，我怎么忍心将你带走呢？”通过语言表现出了老渔夫的老实，同时也有善良的一面。 师：谁来把这三种方法结合起来创编序幕中的对话？ 生：可以让老太婆一边洗衣服，一边絮叨，表现出她对现实的不满。比如说：这穷日子过的，何时是个头啊！说完皱起眉头，然后狠狠地将洗着的衣服一摔。老爷爷不愿意听他的牢骚，唉声叹气地低着头，佝偻着身体，走开了。 师：设计得很到位！我们来排演一下吧。为了让剧情更为清楚、流畅，我们还要请上一位解说。哪位同学来扮演？为了让更多的同学参与到剧中来，剧中的小房子和木盆也请同学来扮演，好吗？他们虽然没有台词，但他们是有性格的，你希望房子和木盆的性格是怎样的呢？（正直，善良） 2．排演序幕（剧中歌曲的齐唱部分由不参加表演的学生演唱）。 四、创编、表演第一场 1．表现出大海的波浪声和表演撒网打鱼的动作。 师：第一场出现了几个人物？这一幕中的主要场景是什么？ 生：出现了两个人物，是老渔夫和小金鱼。主要场景是大海边。 师：怎样体现出大海的特点？ 生：可以使用一些简单的材料，比如抖动玻璃纸来表现大海的波浪声。 师：谁愿意来做拟音师？（教师发同学一张玻璃纸，先练） 师：老渔夫开始撒网了。我们一起来表演撒网的动作，好吗？这网很沉，我们可要用力地把网撒开，这样才会网住更多的鱼。 学生做撒网的动作（负责拟音的同学抖动玻璃纸，模仿大海的声响）。

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2．创编老渔夫和小金鱼的对话与表演。 师：第一次和第二次捞上来的全是海藻。第三次撒下后，只网住了一条小金鱼，这时可以想象老渔夫的心情怎样？他又会说些什么？ 生1：“今天的运气可真不好，只网住了这么大点儿的小鱼”。 生2：“莫非是老天爷成心跟我作对，想让我今天空手而归。” 师：小金鱼被网住了，我们一起来唱唱这首歌，注意我们的情感表达。 师：哪位同学演唱小金鱼的话？勇敢些，给她掌声鼓励。 师：我们可以用歌声表达小金鱼的哀伤，还可以用什么？ 生：用身体语言，和她的眼神。如让小金鱼倒在地上，颤抖双脚，用哀求的眼神表达她的哀伤。 师：说得很好！那么谁愿意到台上表演一下？我们为他的勇气鼓鼓掌。 学生勇敢地尝试表演。 3．分组排练、表演这一场。 教学反思：

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