维普资讯 http://www.cqvip.com 第２７卷第３期 大 连 大 学 学 报 ＶＯＩ．２７ ＮＯ．３ ２００６年６月 Ｊ０ＵＲＮＡＬ ０Ｆ ＤＡＬＩＡＮ ＵＮＩＶＥＲＳｌＴＹ Ｊｕｎ．２００６ 大学生创新素质培养的思考 赵 辉 （沈阳理工大学文法学院，辽宁沈阳 １１０１６８） 摘要：加强大学生创新素质的培养。是教育改革的核心。高校要把握创新精神和创新人才的素质要求和标准特 点，着力转变观念、营造创新环境、构建合理的课程体系、改进教学方法和考试方法，来促进大学生创新素质的培 养，以适应新时代的需要。 关键词：大学生；创新素质；培养 中圈分类号：Ｇ６４０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８—２３９５（２００６）０３—０１０８—０２ 收稿日期：２００６—０３—１５ 作者简介：赵辉（１９７１一），女，沈阳理工大学文法学院讲师。主要从事教育心理学研究。 作为我国未来人才主体的大学生，他们创新素质的高低 被调查者中，约有半数学生会在课余时间经常思考未知的问 将直接关系到我国未来综合国力的发展。因此，如何大力倡 题，经常阅读一些与现在所学专业有关的理论期刊，也尝试 导并实践创新教育。从而营造有利于激发创新思想，呵护创 写一些学术论文；而仅仅约１／４的学生进行过某项发明创 新行为的校园创新文化环境，普遍提高大学生的人文素养和 造。综合各方面的因素分析，笔者认为造成我国当代大学生 科学素质已成为新时期现实而紧迫的课题。 创新素质较低的原因主要表现在以下几个方面： 一、创新素质的内涵 １．主观因素：（１）缺乏创新意识和创新欲望许多大学生 创新素质是创新人才应具备的核心素质，也可以说是其 进入大学后给自己将来的奋斗目标定位不够准确，往往仅满 灵魂。创新素质简言之即指那些与人的创新活动相关稳定 足于毕业后能找个好工作或是考取研究生，这在一定程度上 化了的身心成分。包括：创新思维、创新知识、创新目的、创 影响了大学生创新意识和创新欲望的激发。（２）缺乏创新的 新人格、实践操作能力和强健的体魄等六个方面。创新思维 兴趣，当代大学生的兴趣往往随着时间、环境、心情而变化， 是指能够对脑中已有知识信息进行组织、加工管理和调度， 缺乏创新所需要的深度和广度，这对大学生创新素质的培养 并能产生新的思想、新的见解、新的发明等的一系列思维活 是很不利的。（３）缺乏创新所需要的思维方式，但由于大学 动方式。创新思维是创新素质的核心部分。创新知识是进 生知识面较窄，学科之间缺乏合理的整合，他们的思维方式 行创新思维的基础。合理的知识结构，是创新人才的基础性 往往是单一的和直线式的，致使他们在思考问题时缺乏灵活 素质。人的创新活动是一种有目的活动，创新目的是人类创 性和全面性。有些人也想创新，但不知道如何去创新，他们 新的原动力。纵观人类发展史，凡是做出过重大贡献的古今 在联想（横向）思维能力、发散思维能力以及逆向思维能力等 伟人，无一不是怀着奉献人民、服务社会的宏伟目标去进行 方面还比较薄弱，需要加强培养和锻炼。（４）大学生对科学 创新活动的，无一不对人生价值和生命的意义有着深刻的理 的岽尚意识与参与行为之间存在较大反差，不可否认，部分 解。创新目的是创新素质的决定性因素。人的活动受情绪、 大学生是具有创新动机的。他们对创新有一定的认识，也希 情感、意志、毅力、兴趣等的影响，人的自我感知能力、情绪调 望在学习过程中产生新思想与新理论，但他们对科学的崇尚 节能力、自我激励能力、自我控制能力、人际交往能力等创新 意识与参与行为之间却存在着很大反差。一方面他们在认 人格要素。对创新活动成功与否起着关键作用。实践操作能 识上追求创新，而另一方面，他们在行动上却迟迟不能落实， 力是创新素质的必要性素质，在人的整个创新活动中的作用 主动作用发挥不够，投身实践的勇气和能力欠缺。 不可低估。健康的体魄是创新活动的生理支持系统，它是人 ２．客观因素：（１）现有的课程体系主要存在以下弊端：知 的创新素质要素中唯一的硬件要素，就犹如计算机的硬件一 识分割过细；课程内容陈旧；课程过于求同；教师单向灌输； 样，对整个系统的运行起着一种支撑作用。是一种根本性素 实践环节薄弱；课程结构不当。总之，现有的课程体系造成 质。在人的创新活动中，创新素质的上述六个方面相互协 综合教育的削弱，创新教育的忽视，实践观念的淡薄，使得学 调、共同发挥作用。由此看来，在大力实施创新教育的过程 生的知识面狭窄，科学与人文分离，动手实践能力差，个性发 中，着重加强创新素质的培养。对创新人才的成长起着重大 展受到忽视。最终阻碍学生创造性发展。（２）高校“第二课 的作用。 堂”活动的开展与学生成长需求之间存在着不适应性。最能 二、大学生创新素质分析 够展现大学生个性发展的“第二课堂”却存在着与大学生成 目前，我国大学生特别是一般普通高校大学生，创新素 长需求不相适应的弊病，也存在着满足不了学生发展需求的 质总的来说较低。从燕山大学大学生科学技术协会对目前 问题。而且“第二课堂”活动所需的场所、活动内容不够丰 我国大学生创新素质培养现状所做的一份调查报告获知：在 富、层次不高、活动的目的性和科学性不强；缺乏系统性、规 维普资讯 http://www.cqvip.com 第３期 赵 墀：大学生创新素质培养的思考 １０９ 范性的管理手段与管理机制，没有建立起科学的评价体系 潜在作用还远远没有开发出来。 等。（３）“应试教育”现状尚未得到根本扭转，长期以来，我国 科学方课程。现代社会是科学高度发达的产物。 高等教育中重“教”轻“学”、重“传授”轻“吸收”，总认为教学 大学生理应处于科学知识发展的前沿，而且许多大学生将来 就是一个传授和接受知识的过程。教师操纵、控制着学生的 都会走上科学研究的道路，推动科学技术的发展。即使不如 学习，决定着学生学什么、怎样学，这种以教师单方面讲授为 此，科学方法的掌握也有利于他们的学习，有利于提高他们 主的教学方式显然不利于学生主体性的发挥，忽视了学生的 的创造能力。 自主发展，没有把课堂教学转化为学生自主探索、总结创新 实践课程。针对我国大学生动手能力差的特点，实践 的过程，不利于学生创新素质的发展。 课程更应受到重视。光有理论，缺乏实践是很难取得更大突 三、大学生创新素质培养 破的。理论不付诸于实践，就不能实现其价值，因此应加强 针对目前大学生创新意识不足、创新索质不强的特点， 实验课、第二课堂等活动课程的建设。 笔者认为，可从以下几个方面和途径对大学生创新素质的培 ４．改进教学方法、转变培养模式 养加以探索和尝试。 要把过去以“教师单方面讲授”为主的教学方式转变为 １．转变观念，充分尊重学生的个性发展和创造精神 “启发学生对知识的主动追求”上来。积极实践启发式和讨 转变观念就是要树立正确的学生观，即不能把学生看作 论式教学，激发学生思考和创新的意识，培养他们在自 消极的被管理对象，也不能把学生当作灌输知识的容器，而 主的基础上生长出创新素质，切实提高教学质量。让学生感 是要把每一个学生都看作具有创造潜能的主体、具有丰富个 受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创 性的主体。学校要重视学生的个性差异，注重学生的个性发 新思维习惯。积极创造条件，让学生积极参与教学过程，以 展。为此，应该改革传统的教育教学管理，例如可以实 使学生从被动学习转变为主动学习。要充分调动学生学习 行学习过程多元化的管理模式，允许未毕业的学生进行自主 的自觉性和积极性，使其思维活跃，善于动脑筋，能够解决各 创业，为他们保留一定时间的学籍，激励那些敢于创新的学 种问题。在教学方式上，根据“可接受原则”，选择真正适合 生脱颖而出等。 大学生的教材，着重培养学生获取、运用、创造知识的意识和 ２．营造高校校园创新环境与创新氛围 能力。教师应该努力发掘每一个学生的潜力，培养学生的创 学校应该充分利用第二课堂，定期举办各种学术讲座、 新意识，激发学生的创造积极性。 学术沙龙和大学生科技报告会，出版大学生论文集，鼓励学 ５．改进考试方式 生积极参加学术活动，对于不同领域的知识有一个大体的涉 在考试方式上，我们可以进行适量的开卷考试。考试时 猎，进行不同学科之间的交流，鼓励学生大胆创新，可以让他 允许学生带课本、笔记等资料，允许学生发表不同的意见，对 们参加教师的科研课题，拓展学生的视野，有效发挥他们的 那些有创造性见解的答卷要给予鼓励，力争把学生的精力引 创造才能；建立激励竞争机制，举办各种形式的竞赛活动，对 导到对问题的分析和解决上来。 在创新方面成绩突出的学生进行表彰和奖励。 在考试内容方面，尽可能地安排一些没有统一标准答案 ３．构建合理的课程体系、开设专门的创新课程 的探讨性问题，需要学生经过充分而深入地思考才能够做出 专业课程。专业课程是使学生形成某种职业定向以及 解答；或是安排一些综合性较强的问题，需要学生运用所学 用较短的时间胜任某一专业领域的工作的保证。专业赋予 理论知识经过反复、仔细地分析思考才能做出回答。 人们谋生的技能，是社会发展和人口发展都需要的生存与发 展的手段。 参考文献： 人文、社会课程。高等教育目标应当是从社会发展与人 ［１］刘助柏，梁辰．知识创新学［Ｍ］．北京：机械工业出版社，２００２：１１２ —１１７． 的发展的统一需求出发，达到两点：一是教会学生如何做人， ［２］张鹏，于兰．高校大学生创新素质培养现状及对策研究［Ｄ】．北京： 二是教会学生如何做事。专业课程主要教会我们做事，而教 燕山大学．２００４ｌ４４—４５． 学做人的课程却常常被忽略了。人文社会课程的开设是必 ［３］卢宝祥．我国大学生创新素质低弱成因分析［Ｊ］．高教论坛，２００３ （６）：３０—３２． 不可少的。人文社会课程主要包括文、史、哲、艺术、经济学、 ［４］覃蔚．创新人才应具备的素质及其培养途径［Ｊ］．现代大学教育， 社会学等。尤其是艺术教育还没受到应有的重视，而它对开 ２００３（５）：１０—１３． 发人的右脑，陶冶人的情操及对创造性的培养方面所能起的 ［５］吴旭，马苏江，李木．加强大学生创新素质的培养［Ｊ］．探索与思 考．２００３（２）：２０—２４． Ｏｎ ｔｈｅ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ ｔａｌｅｎｔｓ ｏｆ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ＺＨＡＯ—Ｈｕｉ （Ｃｏｌｌｅｇｅ ｏ，Ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ ａｎｄＬａ 。Ｓｈｅｎｙ￣Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｓｈｅｎｙａｎｇ １１０１６８．Ｃｈｉｎ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｉｎｇ ｔｈｅ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ ｏｆ ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ ｔａｌｅｎｔ＝ｏｆ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｉｓ ｔｈｅ ｃｏｒｅ ｏｆ ｅｄｕｃａｔｉｏｎａＩ ｒｃ：ｆｏＩＴｎ．Ｔｏ ｒｅａｌｉｚｅ ｄｅｅｐｌｙ ｔｈｅ ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅ ｏｆ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇ ｔｈｅ ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ ｓｐｉｒｉｔｓ，ｃｏｌｌｅｇｅｓ ｓｈｏｕｌｄ ｌｅａｒｎ ｏｆ ｔｈｅ ｑｕａｌｉｔｙ ｄｅｍａｎｄｓ ａｎｄ ｓｔａｎｄａｒｄ ｆｅａｔｕｒｅｚ ｏｆ ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ ｓｐｉｒｉｔｓ ａｎｄ ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ ｔａｌｅｎｔｓ， ｃｈａｎｇｅ ｔｈｅｉｒ ｃｏｎｃｅｐｔｓ，ｃｒｅａｔｅ ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ ｓｕｒｒｏｕｎｄｉｎｇｓ， ｃｏｎｓｔｒｕｃｔ ｒｅａｓｏｎａｂｌｅ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｓｙｓｔｅｍｓ ａｎｄ ｒｅｆｏｒｍ ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｄ ｅｘａｍｉｎｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄｓ，ｔｈｕｓ ｐｒｏｍｏｔｉｎｇ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎ￣’ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ ｔａｌｅｎｔ Ｓｔ）ａｓ ｔｏ ｍｅｅｔ ｔｈｅ ｄｅｍａｎｄｓ ｏｆ ｔｈｉｓ ｎｅｗ ｅｒａ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｓｔｕｄｅｎｔｓｌ ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ ｔａｌｅｎｔｓ；ｃｕｌｔｉｖａｔｅ
