文化・视野Ｉ ＷＥＮＨＵＡ．ｓＨｌＹＥ 中国体育运动员英语水平及其英语教育回顾与反思 Ｒｅｎｅｗ ａｎｄ Ｒｅｆｌｅｃｔｉｏｎ ｏｎ Ｃｈｉｎｅｓｅ Ａｔｈｌｅｔｅｓ’Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｌｅｖｅｌ ａｎｄ Ｔｈｅｉｒ Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ 杨桦 Ｙａｎｇ Ｈｕａ 摘要：中国体育运动员英语水平及其英语教育差强人意，这种情况已经持续了２０多年，至今未见全面改 善。过往诸多调查和研究分析了各种相关问题并提出了诸多解决或改善建议，在某些地方或某个运动队 中也卓有成效，然而全国整体情况未见改观。综观这些问题和建议，可以发现绝大部分的问题均可解决或 改善，唯有运动员英语基础弱和没有时间学习这两个问题是难以解决的，究其原因，在于“金牌体育”思想 的影响所致。至２０１５年，国家新政策出台，“全民体育”有望得到进一步发展，“全人教育”有望得到进一步 贯彻，中国体育运动员的文化素质（包括英语水平及英语教育）有望得到全面提升。 关键词：中国体育运动员；英语水平；英语教育；金牌体育；全民体育 Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ ｂａｒｅｌｙ ｓａｔｉｓｆａｃｔｏｒｙ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ ｏｆ Ｃｈｉｎｅｓｅ ａｔｈｌｅｔｅｓ’Ｅｎｇｌｉｓｈ ｌｅｖｅｌ ａｎｄ ｔｈｅｉｒ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｈａｓ ｌａｓｔｅｄ ｆｏｒ ｍｏｒｅ ｔｈａｎ ２０ ｙｅａｒｓ ａｎｄ ｈａｓ ｙｅｔ ｔｏ ｓｅｅ ａｌｌ ｏｖｅｒａｌｌ ｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔ．ＰｒｅｖｉＯＵＳ ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎｓ ａｎｄ ｓｔｕｄｉｅｓ ａｎａｌｙｚｅｄ ｖａｒｉｏｕｓ ｒｅｌｅｖａｎｔ ｉｓｓｕｅｓ ａｎｄ ｐｒｏｐｏｓｅｄ ｓｏｌｕｔｉｏｎｓ ｏｒ ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ ｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓ ａｎｄ ｈａｄ ｅｆｆｅｃｔｓ ｉｎ ｓｏｍｅ ａｒｅａｓ ｏｒ ｔｅａｍｓ，ｂｕｔ ｏｖｅｒａｌｌ ｎａｔｉｏｎａｌ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ ｒｅｍａｉｎｅｄ ｕｎｃｈａｎｇｅｄ．Ａ ｒｅｖｉｅｗ ｏｆ ａｌｌ ｔｈｅｓｅ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ａｎｄ ｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓ ｓｈｏｗｓ ｔｈａｔ ｍｏｓｔ ｐｒｏｂｌｅｍｓ Ｃａｎ ｂｅ ｉｍｐｒｏｖｅｄ ｏｒ ｔａｃｋｌｅｄ．Ｙｅｔ，ｏｎｌｙ ｔｈｅ ｔｗｏ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｏｆ ｗｅａｋ ｂａｓｉｓ ｏｆ ａｔｈｌｅｔｅｓ’Ｅｎｇｌｉｓｈ ａｎｄ ｓｃａｒｃｉｔｙ ｏｆ ｔｉｍｅ ｆｏｒ ｓｔｕｄｙｉｎｇ ｒｅｆｕｓｅ ｓｏｌｕｔｉｏｎ．Ｔｈｅ ｒｏｏｔ ｒｅａｓｏｎ ｆｏｒ ｔｈｉｓ ｉｓ ｔｈｅ ａｔｔｒｉｂｕｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｉｎｆｌｕｅｎｃｅ ｏｆ ｔｈｅ ｉｄｅａ ｏｆ’’ｇｏｌｄ ｍｅｄａｌ ｓｐｏｒｔｓ”．Ｂｙ ２０１５，ｗｉｔｈ ｓｔａｔｅ ｎｅｗ ｐｏｌｉｃｉｅｓ ｃｏｍｉｎｇ ｏｕｔ，”ｎａｔｉｏｎａｌ ｓｐｏｒｔｓ”ｉｓ ｅｘｐｅｃｔｅｄ ｔｏ ｇｅｔ ｆｕｒｔｈｅｒ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ；ｔｈｅ”ｗｈｏｌｅ ｐｅｒｓｏｎ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ”ｉｓ ｅｘｐｅｃｔｅｄ ｔｏ ｂｅ ｆｕｒｔｈｅｒ ｉｍｐｌｅｍｅｎｔｅｄ；ｃｕｌｔｕｒａｌ ｑｕａｌｉｔｙ ｏｆ Ｃｈｉｎｅｓｅ ａｔｈｌｅｔｅｓ（ｉｎｃｌｕｄｉｎｇ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｌｅｖｅｌ ｎｄ Ｅｎｇａｌｉｓｈ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ）ｉｓ ｅｘｐｅｃｔｅｄ ｔｏ ｅ ｆｂｕｌｌｙ ｓｃｅｎｄｅｄ．ａ Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：Ｃｈｉｎｅｓｅ ａｔｌｈｅｔｅｓ；Ｅｎｇｌｉｓｈ ｌｅｖｅｌ；Ｅｎｇｌｉｓｈ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｇｏｌｄ ｍｅｄａｌ ｓｐｏｒｔｓ；ｎａｔｉｏｎａｌ ｓｐｏｒｔｓ 中图分类号：Ｇ８０７ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００５—０２５６（２０ｌ５）ｌ１—００９３—３ ｄｏｉ：１０．３９６９／ｌｉ．ｉｓｓｎ．１０Ｑ５一ｏ２５６．２０ｌ５．１１．０４ｌ 引言 本文拟回顾以往研究者们发现的问题以及提出的建议，并对这 些问题和建议进行反思，以探讨多年来中国体育运动员整体英 语水平未见大长进的根本原因。 在中国知网搜索“运动员英语”，搜到５９篇与运动员英语 有关的论文，包括期刊论文和硕士、博士论文，最早的一篇谈到 “如何搞好运动员的英语教学”，指出了我国运动员英语水平 不高的现状，给出了搞好运动员英语教学的建议（康余林， １９９５：４０）。这５９篇当然不是绝对总数，但应该是差不多了，具 有统计学的意义。由此可见，大约自上世纪９ｏ年代起，已经有 学者关注运动员英语水平不高的问题，并提出了建议。此后不 １ 中国体育运动员英语水平及其英语教育的历史回顾 以下是过往研究者们对中国各地、各级运动员英语水平 和英语教育存在问题以及提出的改善建议的归纳，他们对运动 员（作为学生）、英语教师、以及其它客观因素存在的问题都一 一指出，并也给出了解决建议： 断有研究者调查全国各地如北京（盛春嫒，２００９）、湖北（钟伟， ２００６，２０１２；蔡璇，２００８）、广东（李丽珊，２０１０；朱清，２０１４）、浙江 （吕震宇，２０１３）、福建（林瑞榕，２０１３）、黑龙江（张晓菲，２０１２， １．１存在的问题 根据以往研究者们的调查，中国体育运动员英语水平和 英语教育存在问题和改善建议如下 教学总是涉及三个方面，即学生、教师、以及两者以外的 ２０１３；兰岚，２０１３；姜璐璐，２０１３）、辽宁（于欣欣，２０１３，２０１４；薛 宏波，２００８；徐建立，２０１１）、宁夏（王琳，２００６，２０１０）等地运动 员的英语水平及其英语教学情况，研究者们也调查了从国家队 其它客观因素，其中，学生是中心和焦点，教学的目的就是要提 高学生的知识和能力水平；而教师是重点，因材施教、因地制宜 运动员（田慧，２００４）到大学生运动员（张洁，２０１０；李琳，２０１４） 以及中学生运动员（刘欣，２００６；谢华，２００８；周潇，２０１０）等各层 的效果如何，全靠教师的掌握和拿捏水平，没有教师就无法组 织教学，也不存在教学；而教学的效果如何，除了学生和教师努 力和配合，还受限于学生和教师之外的其它客观因素，比如政 次运动员的英语水平，这些调查和研究，跨度近２０年，发现的 问题都是一样的，即各地、各级运动员的英语水平和英语教育 普遍不理想，这种情况不禁令人疑惑：为什么几十年来中国运 动员英语水平和英语教育一直没有大的提高？这些年来研究 者们都发现了问题，并纷纷提出改善的建议，但是为什么这些 建议都没能改变中国体育运动员英语水平低的局面？难道研 究者们都没有看到问题的真正症结所在，因此所提的建议都没 有能真正解决问题吗？还是问题的症结实在难以一下子解决？ 作者简介：杨桦（１９７２一），女，广西钦州人，讲师，硕士，研究方向：体育 人文社会学、高等教育。 作者单位：华南理工大学体育学院，广东广州５１０６４０ Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ Ｐｈｙｓｉｃａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，Ｓｏｕｔｈ Ｃｈｉｎａ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｇｕａｎｇｚｈｏｕ ５１０６４０，Ｇｕａｎｇｄｏｎｇ，Ｃｈｉｎａ． 黼黎篱 ２０１５年１１月 ｏ 文化・视野ｌ ＷＥＮＨＵＡ・ＳＨＩＹＥ 策、教学设备、教学时间等等。从上面所列三个表来看，所列出 是可以容易或有望解决的，其中只有运动员英语基础弱（生源 差）以及训练与学习的矛盾使学生没有时间学习这两个问题 的存在问题和解决问题的建议都符合一般教学的特点，反映了 普遍的教学规律，并无明显的特殊性。 表１学生方面存在问题一览表 序号 存在的问题 改善的建议 １客观内因：生源差 ２客观内因：英语基础弱，学习能力不足 勤学，多渠道培养学习能力 ３主观内因：信心不足或不想学，学习主动性差多鼓励，多维度沟通 ４主观内因：有些有强烈愿望 多鼓励，正确引导 ５主观内因：有学习焦虑心理 加强疏导，缓解心理压力 ６客观外因：学习方法不当，没有氛围 传授正确方法，加强组织 ７客观外因：ｉ）ｌｌ练和学习矛盾，没时间学 提高教与学的效率 表２教师方面存在问题一览表 序号 存在的问题 改善的建议 表３其它外部客观因素一览表 １．２对存在问题的分析 具体而言，在学生方面，就内在因素而言，他客观上基础 弱，学习能力自然也就差，因此，在主观上有畏难情绪，有心理 压力，不想学，或学习主动性差，这些都是可以理解的；若有少 数想学的，虽然愿望强烈，但能力不足，始终难有大的起色，而 且，即使有少数学生的成绩提高了，全体学生的整体水平还是 没有大的提高；另一方面，就学生的外在因素而言，他们由于英 语底子薄，以前学得少，学得不好，自然缺乏好的学习方法，因 此，如今他们若有想学的或者被迫要学的时候，没有找到恰当 的学习方法，这是理所当然的事情；此外，专业训练和英语学习 的矛盾是学生自己无法解决的，他们没有太多时间用在英语学 习上，这是难以改变的现实。由此可见，学生英语基础弱，又没 有足够的时间学，这才是问题的根本症结所在，而其它的问题， 一如表格内所列，均可以有应对和改善的策略。在教师方面， 在教师的耐心、以及教学方法、目标、内容、效果、评价方式，甚 至师资力量方面的问题都是可以不断调整、改善和解决的。至 于学生和教师之外的其它客观因素方面，如表３所列诸问题， 也是可以逐步改善和解决的。以往研究者的调研情况也表明， 上述三个表中所列诸问题，虽然在全国范围内并未统一、完全 一致地获得了解决，但是几乎每个问题都在某个地方或某个运 动队里获得了改善，或者说都有了解决之道，其中唯有两项是 目前为止还几乎没有哪个地方或哪个运动队有了有效的解决 办法的，即运动员的英语基础弱以及没有时间学。 中国各地、各校在运动员英语教育方面遇到的具体问题 不完全相同，各地、各校的因应对策不一，因此也成效各异，但 是，目前总体而言，全国的运动员英语水平和英语教育尚不如 人意，因此，分析诸多存在问题，找出哪些问题容易解决、较难 解决、或难以解决，这有利于我们看到问题的本质，并进行思 考，从而最终才可能解决问题。综上所述，可以看出，当前中国 体育运动员英语水平和英语教育存在的诸多问题中，大部分都 ｏ ＢＡＵＮＬＤＬ ＥＴＴＥＣＩＮＨ ＯＮＦＯ ＳＬ０ＰＧＯＹＲ Ｔ ＳＣＩＥＮＣＥ Ｖ０Ｊ．２３．ＮＯ．１ｌ ２０１５ 是难以解决的，以往研究者们也无法对这两个问题提出有效的 改善建议。因此，可以说，学生基础弱和没有时间学习，这是目 前中国体育运动员英语水平和英语教育差强人意的根本原因 所在，而不是学生或教师不努力或其它因素的问题。假如我们 设定学生是具有正常智力的人，那么这两个原因就存在因果关 系，即因为没有时间学习，所以才基础弱。如此，中国体育运动 员英语水平和英语教育不尽如人意的根本原因就变成：学生没 有时间学！ 果真如此，接踵而来的问题便是：学生为什么没有时间 学？怎样才能令学生有时间学？由于学生是运动员，他们受到 体育比赛和知识学习的双重束缚和压力，因此，学生有没有时 间学，取决于到底是体育比赛重要还是知识学习重要。事实 是，作为运动员，学生的主要精力和时间不得不用在运动训练 和体育比赛中，因为，在中国，任何人作为一名运动员的身份， 他的最终目标就是取得比赛好成绩，这是他唯一的目标，关乎 他一生荣辱，因此，他自然没有多少精力和时间用在学习英语 上。然而，作为运动员，他从事运动的唯一目标就是取得比赛 好成绩么？并非人人都可能获得比赛好成绩，如果失败了，怎 么办？中国体育的目的就是培养少数获得体育比赛金牌的运 动员么？这是不得不令人反思的问题。然而这些问题在２１世 纪的今天也是已经有答案的问题，因为人们对这些问题的讨论 已经很多年来，以至于这些问题的答案在今天已经成为常识 了，人人都知道这些做法是不对的，可是，既然是人人都知道不 对的事情，为什么这么多年依然不能得到根本性的改善？这才 是不得不令人反思的问题。 ２ 中国体育运动员英语水平及其英语教育的反思 中国体育运动员的英语水平不高，英语教育效果不理想 的问题，只是中国体育运动员文化素质和文化教育诸问题中的 一个方面，事实上，中国现役体育运动员文化水平不高、文化教 育效果不佳的问题早已存在，同时，体育运动员的后续发展问 题（比如退役后的事业和生活问题等）的严峻性也早已为国人 所警醒，因此，早在１９８７年，我国就施行了“教体结合”的体育 人才培养模式，这是大家都熟悉的模式，现如今，全国绝大部分 地区的体育运动员都是按照这个模式进行培养，然而，政策已 经有了，而且也实施２０多年了，效果并不显著。一如首都体育 大学校长钟秉枢所言，近２Ｏ年来，“教体结合”这条路走得并 不成功。“教育有教育的培养体系，体育有体育的培养体系， 这两方面并行至今，仍然没有找到一个理想的结合方式。”出 现这种“教育是一张皮，体育也是一张皮”情况的原因是什么？ 如何把这“两张皮”结合起来？钟秉枢认为，出现这样的问题， 主要在于缺乏顶层的制度设计和保障，“为什么不能把地方体 育训练基地如校园足球项目索性交给学校办，由它来代表地方 参赛呢？归根结底还是体制的问题，就看有没有决心改革。” 他建议，从国家层面建立高层次的机构，建立协调机制，在整体 上对“教体结合”加以规划（李小伟，２００５）。钟校长的看法可 谓一针见血。这也就基本解释了为什么广大的体育训练、教育 工作者和研究者，以及运动员们虽多年努力，但“教体结合”的 效果依然不如人意的原因了。众所周知，要做好一件事情，一 要大家有共识，二要有好的顶层设计（政策）。进入２１世纪， 越来越多的国人已经认识到，中国体育运动事业的繁荣，不是 看运动员获得奖牌的多少，而是看运动员作为人是否获得了身 文化・视野ｌ ＷＥＮＨＵＡ・ｓＨｌＹＥ 心的全面发展；不是看竞技体育这棵大树是否一枝独秀，而是 看全民体育这片森林是否生机盎然。而在顶层设计方面，２０１２ 识到了金牌体育的危害和全民体育的价值，国家也出台了较好 的顶层设计和实施政策。 年７月３日。中央政治局委员刘延东在《在全国运动员文化教 ３结论 育和运动员保障工作电视电话会议上的讲话》明确宣布，要加 强运动员入队和参赛的文化测试工作。教育、体育部门举办的 九年义务教育阶段的全国性青少年比赛，今后要逐步推行赛前 中国举国办体育的“金牌体育”政策曾经在一定时期和一 定程度上起到了振奋民心、凝聚民心、激发爱国热情的正面作 用，然而，随着时间的推移、形势的改变，“金牌体育”需要向 运动员文化课测试，测试成绩不达标的不允许参加比赛。”“到 ２０１７年，所有全国青少年比赛项目要实现文化课测试全覆盖。 要加快建立省（区、市）优秀运动队和国家队文化测试制度。 “全民体育”转移，因为全国人民的德智体全面发展才是体育 的真正目的，只有“全民体育”才能促进和匹配中国政治、经 济、文化的全面发展和繁荣昌盛。过往几十年中，众多研究者 包括体育工作者和教育工作者鉴于中国体育运动员的英语水 平和英语教育薄弱的状况进行了诸多研究，提出了许多见解 （包括借鉴国外的先进经验和做法），在有些地方也部分解决 运动员的文化测试成绩要作为是否人选省（区、市）优秀运动 队及国家队的条件之一；要建立相应退出机制，文化课成绩达 不到一定要求的，则停止训练、停止参赛甚至退出运动队。” （刘延东，２０１２）。２０１４年１０月２０日由国务院下发的《关于加 或缓解了问题，但是全国的整体情况一直未有大的改善，到２ｌ 政策，人们有理由相信未来，相信未来的中国体育运动员们不 仅在体育竞赛场上表现卓越，而且在文化知识领域（英语学 习）也会有长足的进步，成为德智体全面发展的人。相信未来 中国教育会在“全人”教育上取得更大的成就。 参考文献： ［１］蔡璇．武汉体育学院高水平运动员英语教学策略研究［Ｄ］．武 汉：武汉体育学院，２００８． ［２］姜璐璐．黑龙江省普通高校高水平运动员英语教学现状研究 ［Ｊ］．文体用品与科技，２０１３，（２２）：１１２． ［３］康余林．浅谈如何搞好运动员的英语教学［Ｊ］．体育世界，１９９５， （５）：４０． 快发展体育产业促进体育消费的若干意见》国发［２０１４］４６号 世纪的今天，国人对体育已经提高了认识，国家也出台了相关 文件正式发布。《若干意见》最核心的内容就是将“金牌体育” 转向“全民体育”，将“全民体育”上升为国家战略。２０１５年２ 月３日闭幕的全国青少年体育工作会议上，运动员文化教育再 度成为关注的热点。为改变运动员以往“重武轻文”的现象， 会议决定从２０１ １年开始试点的青少年比赛赛前文化测试，将 在２０１５年实现所有奥运会项目全覆盖。同时，我国现有２０００ 多所体校，有１８００多所已经实现文化教育纳入教育序列，尚有 １９４所仍在自办文化教育。２０１５年将“全力‘消除’自办文化 教育的体校，将其纳入当地教育发展规划，以及当地教育经费 预算和教育督导。改变体校关门办学、脱离教育系统、功能单 一的现状，全面提升体校文化教育水平，培养文武双全、全面发 展的运动员。”（李小伟，２００５）。由此可见，目前已经是万事具 备，我们有理由期待未来中国的体育运动员们不再是光会拿体 育奖牌的人，不再是有奖牌，没文化，有文凭，没水平的人，而是 德智体全面发展的人。到时，不仅运动员的英语水平和英语教 ［４］兰岚．黑龙江省普通高校高水平运动员英语教学策略研究［Ｊ］． 祖国，２０１３，（１８）：５８． ［５］ 李丽珊．东莞理工学院体育专业学生英语水平现状分析及其提 高对策［Ｊ］．东莞理工学院学报，２０１０，（２）：８３—８５． ［６］李琳．大学生运动员英语学习动机诸因素与成绩的相关性研究 ［Ｊ］．武汉体育学院学报，２０１４，（２）：９３—９６． 育不再是问题，运动员整体的文化素质也不再是问题。如此， 就不会再出现诸多研究者们费心费力，找出问题，提出建议，但 多年中基本局面仍改变不大的情况了，因为国人都在思想上认 （上接第８８页） ［２］徐会敏．我国移动支付市场研究及发展初探［Ｄ］．西南财经大 学．２ＯＯ６． 的发展有良好的促进作用，使更多的网民参与到体育彩票当 中，从而远离网络赌球。 ５．３构建移动互联网社交平台和第三方支付服务商的监控 机制 ［３］胡君．中国移动支付产业商业模式研究［Ｄ］．北京邮电大 学．２００９． ［４］师群昌，帅青红．移动支付及其在中国发展探析［Ｊ］．电子支付． ２ＯＯ９，（２）：５８—６７． 有效地整治网络赌球，还需在监管和防范两方面搭建体 系。基于移动互联网平台的社交应用软件开发商应该加强对 ［５］方腾．中国移动移动支付发展策略研究［Ｄ］．北京邮电大 学．２００８． 网络上相关赌球信息的监控，通过建立健全举报机制，实现网 站自查、网友的监督与监管部门排查相结合，及时在社交网站 剔除、屏蔽相关赌球信息。另外，金融管理部ｆ－Ｉｘ￣第三方支付 平台进行定期排查及检测异常交易信息，形成有效的监管，切 断网络赌球的资金结算和转移渠道。 ［６］新华网．广东判决首例网络赌球案揭开“致命诱惑”神秘面纱 ［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｎｅｗｓ．ｘｉｎｈｕａｎｅｔ．ｃｏｒｎ／ｐｏｌｉｔｉｃｓ／２０１ １—０５／２１／ｃ一 １２１４４２７９１．ｈｔｍ． ［７］ 范传贵．境外赌球平台如何在国内疯狂吸金［Ｎ］．法制日报． ２０１４，７． 参考文献： ［１］姚婧，赵蕴．网络赌球犯罪研究［Ｊ］．武汉体育学院学报．２０１０， （４）：１１—１６． ［８］ 新浪体育．中国存地下３０００亿赌球祸首：官方不正常的低返奖率 ［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｓｐｏｒｔｓ．ｓｉｎａ．ｃｏｍ．ｅｎ／］／２０１４—０７—１４／ ０９５ｏ７２５２９３０．ｓｈｔｍ１． 体育罂技第卷２３毫萎通第期ｌ’・１１ ● ２０１５年１１月ｌ
