中学｛果哥 辅 我的歌唱艺术教学 ＠冯荣淋 摘要：歌唱艺术即人们所说的声乐，它是人体科学领域里的一门音 响学科，以身体为乐器，建立一种良好的歌唱生理状态，从而发出优美的 声音，用来演唱歌曲，为表达情感服务。在学习声乐和教学声乐过程中， 细心体会，日积月累，对声乐逐渐有了自己的理解，并在实践中总结经 验，使之成为初学者易于理解和掌握的浅显 理论。 关键词：声乐；歌唱生理；歌唱心理；音乐素养；基本技能 歌唱是歌唱嚣心理意志 生理 调共同形成的情感表达过程。这个过程 是通过大脑传导高级神经系绷髟成的一系列的心理活动，激起正确的歌唱生理 活动，从而形成完美的歌喝。 平时的歌唱中，我们应该正确运用歌唱心理，积 极引导歌唱生理，及时进入歌口舄状态。对各种声乐技巧的训练，都要用正确的 掌握了正确的练习方法，就呵以避免卣目的尝试，提高练习效率。因为 每个人在老师那里都会发出较好的接近要求的声音，那时的闩我感觉较 好，情绪也高涨。此时多次重复相同的感觉是十分有效的。ｃ．要循序渐 进，由简到繁。想耍较快准确地掌握发卢技能，练习必须有计划有步骤 地进行，不能一次提出过多过高的要求，先简后繁，从易到难。ｄ．要正确 掌握练习进度，保证练习质量。在练习初期，不要急于求成。速度要适 当放慢，这样呵以练习的准确性，可以及时发现错误和困难。学生要蓐 视声乐基本功（呼吸和共鸣）的训练，否则就会事倍功半，慕至竹篮打水 场空。ｅ．要适当安排练习次数和时间。声乐训练如果在一段时间里 练习次数太多，时间太长，不但浪费时问和精力，还容易引起声带疲劳， 一歌唱心理状态引导，充分发挥个人的艺术想象力，利用形象的语言，恰当的比 喻，启发思维活动，达到好的学习效果。 作为音乐教师，培养学生的音乐兴趣和审美情趣是教学的主要目标。当 然，学会和掌握一种音乐技能，对学生来说，是一件很好的事情，它可以促使学 乍更好地学习音乐，从而成为音乐的爱好者和传播者。根据自己学习声乐的体 会和多年的教学成果来看，在初步学会歌唱方法之后，对音乐会产生更浓厚的 学爿必趣， 习劲头更足，体会更深刻，进步也更大。 九，般 谈谈声乐教学中的—些感受，以此阐述教学中师生问的 动关系： 一、教师的教学 １倾注爱心，感染学生 教师对学生的亲切关怀和期待，可以产生 巨大的感染力， ｌｌ影响符学生的智力、情感、个性的发展。作为声乐老 师，要对学生充满爱心，既是老师，又是父母。首先要通过各种途径＿ｒ解 学生的社会生活环境、家庭经济状况、兴趣爱好和个性。在了解学生的 基础上，要做到无微不至地关心他们的学习和生活。对学生的爱应一视 同仁，平等对待。只有这样，师生问的距离才会在不断的交往中逐渐缩 小，使学生“亲其师祈信其道”。 ２．调整心态，欣赏学生 声乐老师除了有爱心外，还要有高度的责 任心。老师有责任心，才有：［作热情，不管自己有什么困难和不良情绪， 在上课时都会及时调整，较好地完成教学任务。对学生的态度要和蔼亲 切，语占要生动幽默，缓解学生的紧张情绪，创造轻松愉快的学习环境， 提高学生的学习质量。只有培养学生正确健康的歌唱心理状态，学生才 会有愉快的心情和发自内心的歌声，从而获得良好的教学效果。 老师在教学中要懂得欣赏学生。正确声音概念的形成，需要一个艰 苦、漫长的训练过程。在¨Ｉ】练时，老师要站在学生的角度，正确面埘学生 不断出现的问题，允许学生任学习过程中“犯错误”，要看到学生的点滴 进步，及时给予 定。在教学过程中，老师要用 己敏锐的听觉及时捕 捉学生正确的声音，簿于抓住优点鼓励引导，多厢赞赏的语言和神情与 学生交流，增强学生的自信心，激发学习兴趣。事实证明：在学习声乐过 程中，对学生多肯定、少否定，是培养学生树立自信心的良好途径。 ３．循序渐进的原则 循序渐进是声乐教师应该特别重视和严格遵 守的教学原则。初学者往往容易犯急于求成的错误，特别是嗓音条件较 好的学生，他们常常练习了 兰 个月的发 嚣练习，顺利地唱了儿首难度 不大的歌｝｝ｌ１之后就去扩展音域，唱高难度的歌曲，拼命喊高音，不适当地 扩大爵鲢。这不仅给学习进程造成很大的障碍和困难，也常常给发声器 官带来损害，造成发声方法上的错误，以致不能正常地进行声乐学习。 “欲速则不达”，这是声乐学习者应该牢记的警句。 二、学生的学习 １．信任教师，激发兴趣学生只有信任老师，才愿意听老师讲课，才 会把课堂学习看成是一种精神享受，才能够在学习过程中采取科学的态 度，注意＿ｒ解老师的长远日标和具体要求，端正学习态度，始终从零开 始，在学习『｝】遇到困难时，就会积极主动地去克服它，使ｆｕＪ题最终得以圆 满解决。有了信任老师为前提，学生还要激发自己学习声乐的兴趣。在 声乐学 中婴培养对声乐积极而稳定的兴趣，兴趣是学习的原动力。只 有对声乐学习产生兴趣，才能在学习和训练中持久地集中注意力，并保 持积极兴奋状态，使思维清晰，记忆活跃，想象丰富，最大程度地发挥他 们的积极能动性。 ２．勤思精炼，磨练意志 声乐是一门实践性很强的学科，声乐技能 是在不断练习中形成的。要学好唱歌，既要有嗓子，更要有脑子。学生 在课堂上要善于思考，在课后更需要开动脑筋，思考。练习的效果 取决于一定的条件：ａ．要明确练习的目标和要求。目标明确，才能更好 地提高学生的自觉性和能动性，促使其思考怎样改进生理机能，达到要 求，避免机械重复的练习，提高训练效果。ｂ．要掌握正确的练习方法。 降低学习必趣和练习效果。因此，练习的时间要适当分配。ｆ．要充分利 用反馈的强化作用。学生在每次声乐训练后，如果能够及时知道练习的 结果，并对结果有所分析，就能对自己的技能做出正确的评价。然后再 进行针对性练习，就能迅速提高练习质量，促进声乐技能的形成。声乐 的反馈途径一般有老师分析指导，学生自评互评。 在声乐学习中，除了声乐技巧的训练外，还要加强意志的磨练。意 志是自觉确定目标，克服困难，调节和支配自己的行动，坚持实现预定目 标的心理过程。学生在声乐训练ｆＩＩ注意力的集中 维持，思维ｌ｜ｊ想象的 进行和深入，抵抗外界干扰等，都 要通过意志的努力来实现。有ｒ・ 强的意志，就能使情感服从理智，掰力兜服学习上的困难，持之以恒，戒 骄戒躁，调节好自身的心 状态， 持镇定和放松的情绪。可见。意志 的自我锻炼在声乐学习中是不可缺少的。其次，我来谈一谈声乐中培养 学生音乐素养的问题。目前的声乐教学多采用填鸭式教学，这种教学方 式存在很大缺陷。因此，培养学生的思考能力和积极钻研毕Ｉ 种，足卢乐 教学中的熏要课题。 １．认真完整唱好旋律 旋律是音乐的支柱，我们在 广１款 时， 先 要认真分析旋律的结构、音乐语 和特征，以及描绘的形象， ‘能ｌｌ… 它Ｊ、 的 风格和特点。但凡优秀作品，都足在特彳ｆ的情绪和基夺旋律土 调ｌ 构成的。旋 律的进展是以不同形式和调式的变化而延伸展丹的，节奏的变化，使旋律更寓 于律 。所以，在演唱旋律时，首先要它的旋律线条，唱得既要连贯，又要掌 握它的节奏特点，体现出特有的情感色彩。 ２．准确把握节奏 音乐的节奏和旋律足密切联系的。旋律中包括 节奏，节奏是音乐赖以生存的原动力。节奏把分散的乐音组合成有意义 的乐节，形成一种有形象的乐思。音乐的轻熏缓急也依赖于 奏。音乐 的千变万化和风格特色的创新，在很大程度｝：是依靠不规则的节奏变 化。如果晚旋律足音乐的支柱，那 套就足音乐的 魂。在日常教学 中，节奏的霞要性经常被忽视。有些学生 歌唱【ｆ１轻莺颠倒，或永远做 “匀速直线运动”，更有 是“于 ’一调”。 此，侄学习新的作晶时，要 认真读谱，分析它的乐句，弄清节奏和确定速度。按照作曲家的要求，把 ｉ普唱准确，反复推敲和练习，通过对作品内棒的深入了解，进行艺术创 作。我们应陔鼓励学生根 ｆｊ已对作 的 解进千『再创作。 ３．理解乐曲的组织结构 我们除了埘学生进行旋律、 奏的训练 外，还要学生学习一些曲式的基础知识。ｌ｛ＩＪ式足指 乐作品的组织结 构。传统的格式有二段式、三段式、连续式、同旋式、变奏式和混合式等。 基本要素包括主题、乐章、乐段、乐节、乐，ｎＪ，常见的创作手法有重复、变 化、对比等。音乐结构关系刨歌唱者如何达剑作品要求的问题。只有对 作品的旋律、 奏以及结构进行分析、理解，才能对音乐有更深地１广解， 便于我们再度创作。 ４．加强文化修养 在歌唱的时候，不但足在进行艺术创作，同时还 在传播艺术知识和先进文化。由此可见，齐乐文化素养在培养学生过程 中的作用是不容忽视的。我们教育学生 先应该是一个品格高尚、情感 丰富的人。只有这样，我们才能运用专业技能，把音乐的深邃内涵和真 挚情感表达“５米，献给广 大的人民群众，担负起音乐艺术赋予我们的神 圣使命。当然，卉乐文化素养的培养和形成需要一个过程。我们在教学 中要加强学生的文化学习和道德修养，坚持不懈地进行下去，对于我们 的艺术教育事业址很有好处的。 参考文献： ［１］《声乐实用基础教程》胡钟刚，张友刚编著 ［２］《歌唱的知识与方法》梁小珍著 （作者单位：广西崇左市天等县把荷中学５３２８０４） ・９９・
