２０１１年３月 湖北经济学院学报（人文社会科学版） Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈｕｂｅｉ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｅｃｏｎｏｍｉｃｓ（Ｈｕｍａｎｉｔｉｅｓ ａｎｄ Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ Ｍａｒ．２０１１ Ｖ０１．８ Ｎｏ．３ 第８卷第３期 当前大学生网络认知情况的调查分析 ——基于嘉兴学院的调查分析 王辉 （嘉兴学院宣传部，浙江嘉兴３１４００１） 摘要：基于嘉兴学院的１－＂３卷调查，文章通过调查数据描述当前大学生对互联网的认知与使用情况。调查显示， 对当代大学生而言，互联网既是传播媒介，也是人际交流手段，还是学习工具，互联网已经成为大学生信息接受的第 一媒介。调查数据同时显示，当前我校部分大学生已经形成对网络的依赖，网络道德观薄弱，需引起学校的高度重视。 关键词：互联网；网络认知；网络行为；网络道德 一、研究目的 ＼表２：学生平均每天上网的时间情况统计 网络的发展对社会的影响是全方位的、巨大的，学校如何 更好地利用网络引导和教育大学生成长成才具有十分重要的 意义。广大的青年大学生是否能正确地对待和利用网络这一 科技手段将直接影响到他们自身和整个社会的发展。为更好 地反映大学生对网络的认识及利用程度，为学校有针对性地 年级＼时间 １小时以内 １—３小时 ３ ５小时 ５小时以上 ４４ ２０ ５ １ 大一 大二 大三 ２５ ２６ ４９ ６０ ９ ２６ ５ １１ 开展思想政治教育工作提供参考，本课题以在校大学生为调 查对象开展了一次问卷调查。 二、调查方法 （三）网络依赖状况 在回答“如有一整天不能上网您会感到难受”时。６．７６％ 的受访者“非常同意”，１８．８６％的受访者“一般同意”。１８．１５％ 的受访者“不知道”，３４．５２％的受访者“一般不同意”．２１．７１％ 的受访者“非常不同意”。 （四）网上信息获取 １．在网络上学习与进行娱乐是大学生上网的两个最重 要的目的。（表３） 表３：上网的主要目的 此次调查我们采用问卷调查的方式，调查问卷分为４个 部分５６个小题进行，选取的样本涉及６个学院，文科和理科 各３个分院，共计有３００名学生接受了问卷调查。此次调查共 发放调查问卷３００份，实际回收２９７份，回收率为９９．００％，其 中有效问卷２８１份，有效率为９３．６７％。调查问卷内容编码后。 采用Ｅｘｃｅｌ进行统计处理，得出本研究的量化调查数据并进 行交互分析。 ’ 三、调查数据呈现 （一）学生个人电脑拥有情况 上网目的 学习 通讯 娱乐 购物 １７．４４ 其它 １１．ｏ３ 调查结果显示，学生中拥有个人电脑的比例随着年级的 升高而逐渐递增。尽管学校明文规定大一学生不能带电脑。但 还是有部分大一的学生拥有自己的电脑。学生个人电脑拥有 情况具体见表１。 表ｌ：学生个人电脑拥有情况统计 是否拥有电脑 是 否 百分比（％） ４７＿３３ ３１．３２ ６５．４８ ２．查找资料和人际交流是我校大学生网上活动的主要 项目。（表４） 表４：上网的主要活动 上网 查找 新闻 收发 下载 网络 视频 论坛 游戏 活动 资料 浏览 邮件 软件 聊天 交友 讨论 娱乐 大一 １４ ５６ 大二 ５９ ２９ 大三 １ｏ４ 百分 １９ 比（％） ７５．Ｏ９ ４４．８４ ３３．８１ ３８．４３ ６５．４８ ６．７６ １２．８１ ２３．１３ （二）上网的时间与场所 ３．ＱＱ成为拥有人数最多的网上交流工具。拥有ＱＱ的大学 生占受访人数的１００％，位居第一，其次分别为Ｂｌｏｇ（２７．１４％）、 ＭＳＮ（１７．１４％）、个人主页（１５．１１％）以及网易泡泡（６．１９％）。 ４．大多数大学生在网络公共论坛（ＢＢＳ）中表现的角色是 非主动参与型，但是论坛信息的主动关注者。在回答“您经常 在网络论坛上发帖或跟帖”时，４．２７％的受访者“非常同意”， １９．５７％的受访者“一般同意”，３７．３７％的受访者“一般不同 意”，２１．Ｏ０％的受访者“非常不同意”，另外还有１７．７９％的受访 者在ＢＢＳ上只浏览不发言。 此次我们对学生上网地点、时间段和上网时间作了详细 的调查，以期了解学生网络生活的基本情况。其中学生平均每 天上网的时间情况见表２。 此外，调查显示６４．０６％的受访者主要是在寝室上网， ９．９６％的受访者选择在网吧上网。２５．９８％的受访者选择其他 地点上网，如校内机房等。在回答“您上网的主要时段”时． ４６．２６％的受访者在“晚上”，４６．６２％的受访者“不定，看具体情 况”，１．４２％的受访者在“早上”，５．７０％的受访者在“中午”。 ・１６６・ （五）网络道德评价 五、研究结论与调查缺陷 １．在回答“人们在网上的行为活动应该受到道德和法律 （一）网络已成为学生生活的重要部分。调查结果显示．网 约束”时，７７．９４％的受访者赞同，１４．９５％的人认为“说不清 络已成为我校学生接受信息的第一媒体。他们的日常生活已 楚”，只有７．１１％的人不赞成；在回答“人们应该对其在网络上 离不开网络，网络对学生的影响涉及各个方面。如学习、获取 的行为负责”时，７７．９４％的受访者表示赞同，只有３．５６％的人 新闻资讯、购物、聊天交友、娱乐游戏等等。大学生群体成为网 表示不赞成；此外３６．３０％的受访者对黑客行为感到憎恶， 络的易感人群。 ４３．０６％的受访者对黑客行为表示尊重但不愿意模仿，只有 （二）我校学生使用网络具有很强的主观选择性、群体差 ７．４７％的人对黑客行为表示崇拜并希望模仿。 异性以及网络使用行为分化离散的特性。从调查数据来看．这 ２．调查显示，１９．９３％的受访者认为自己在网络论坛上发 些网络使用行为可以从性别、专业等变量上得到实证数据支持。 帖或跟帖很不理性，５８．３６％的受访者则认为自己在网络论坛 （三）调查数据显示了互联网的双刃剑作用。互联网在迅 上发帖或跟帖很理性。 捷便利获取信息、增加生活乐趣、扩大交际等方面发挥正向功 ３．调查显示，４４．８４％的受访者认为网上的信息不可信， 能。但有５３．０２％的受访者认为过多搜索会导致学习主动性丧 只有３５．９４％的受访者表示会相信网友说的话，另外，只有 失，上网还存在浪费时间、网上信息混淆虚拟与现实以及浏览 ４２．３５％的人愿意在网络上讲真话。 色情网页等传播负效应。 （六）网络的双向（正负面）效应 （四）网络道德状况堪忧。调查结果显示，６５．４８％的受访者 １．网络带来的帮助。调查问卷显示，５８．３６％的受访者认为 认为网络道德与现实中传统的道德规范和法律规范相比是不 网络带来的最大帮助是可以搜索到自己需要的资料：５３．７４％ 健全的，尚待完善与现实社会相适应的规范，此外，５．６９％的 认为网络有较强的娱乐性，可以放松身心；１９．９３％认为可以 受访者认为网络行为时自由的，可以完全不负责任，另有１２．４６％ 扩展交际范围，联络朋友感情。此外，受访者普遍认为网络对 的受访者觉得网络是虚拟的，不必太认真。与此相应的， 自己的学习带来很大的帮助．在回答“您觉得网络学习最大的 ４４．８４％的受访者觉得网上的信息不可信。３７．０１％的受访者表 优点是？”时，４７．３３％的受访者认为“信息量大”。４８．４０％认为 示自己不愿意在网络上讲真话。只有３４．８８％的受访者会相信 “查找方便”，１３．５２％认为“能与更多的人学习交流”。 网友说的话。这些数据表明，现在的网络道德状况确实堪忧。 ２．网络带来的麻烦。５３．Ｏ２％的调查对象认为过多搜索会导 （五）学生网络依赖现象严重。调查结果显示，每天上网时间 致学习主动性丧失，２８．８３％的人认为知识来源不可靠，１８．１５％ 在３小时以上的学生占受访学生的２ＯＩ２８％。其中每天上网在 的人认为没有麻烦。２８．４７％的人认为低俗和糟粕的内容太多。 ５小时以上的学生更是多达６．０５％。网络依赖现象严重，而且 ３．３３．８１％的受访大学生“偶尔”登陆色情网站或浏览过 随着年级的上升而递增。值得探究的是，基于互联网的使用与 色情网页，６１．２１％“从不”登陆此类网站，有４．９８％“经常”上这 满足理论似乎形成一个悖论：一方面互联网的使用是具有高度 些网站。 自主性的主动选择与自为使用的媒介。能很好地满足使用者的 四、基于性别变量的交互分析 使用期望；另一方面，部分受访者对网络使用存在过度依赖与 （一）男女大学生上网时间分布区间不一样。３３．６２％的男生 网络使用不当，导致网络依附而被动、不由自主地使用网络。【】】 （ｎ＝１１６）上网时间在１小时以内，４５．６９％在１ 小时，１１．２１％ 调查缺陷：由于题干标示不充分，导致部分设计初衷为单 在３—５小时．上网５小时以上的男生比例为９．４８％；３３．９４％的 选的题目，受访者视为多选题，一定程度上影响问卷效度。 女生（ｎ＝１６５）上网时间在１小时以内，４６．０６％在１—３小时， （注：本文系嘉兴学院校思政重点课题，课题编号： １６．３６％在３—５小时。上网５小时以上的女生比例为３．６４％。 ７０１１０Ｘ３２ＢＷ） （－－）男女学生在网上进行的主要活动存在一定差异，如 图１所示。 参考文献： 【１】何国平．当前大学生互联网使用与满足的新动向叨．新媒体研究， ２００９，（５）：１１７－１２０． ［２】尚文晶．大学生对网络认知情况的调查分析叨．承德医学院学报， ２０１０，（１）：ｌ１ｏ＿１ ｌ１． 【３】田淑军．网络成瘾的健康教育叨．中国健康教育，２００４，２０（２）：１９１． ［４］彭丹菊．大学生上网行为与网络成瘾调查叨．安徽电子信息职业技 术学院学报，２００６，（２】．１７． ［５］董虹凌．大学生网络道德行为状况问卷调查与分析叨．第一军医大 学分校学报，２０ｏ３，（２）．１２９． ［６】黄东桂．关于网络社会的伦理思考忉．学术论坛，２０００，（６】：４Ｏ．４２． （三）男女学生在网络上关注的信息类型差异较大，如图 ［７１ Ｐａｔｒｉｃｉａ Ｗａｌｌａｎｃｅ．互联网心理学【Ｍ】．北京：中国轻工业出版社， ２所示。 ２ｏｏ１．１７５－１８０． 【８】王伯军．网络时代思想政治教育初探叨．思想理论教育，２ＯＯｌ，（８）： ３２—３４． ［９】沙红．浅析现代大众传媒对青少年的影响【Ｊ】．当代青年研究，２００１ （１）：１５－１６． 【１ ｏ】戴黍．网络伦理：现状与前景忉．华南师范大学学报，１９９８，（２）：８－１ １． ・１６７・
