写话

-------浅谈低年级写话教学 新课标指出：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的

事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”对于低年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。有的学生为了应付，随便写几行字，或从某些书上抄几句。有的学生写的话咋一看还不错，书写工整且有一定篇幅，但只要仔细一看，问题就出来了，文不成句，前言不搭后语。关于写话教学，我在教学中认真摸索，认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心，这是重点；其次是重视阅读、说话，加强积累；再次是加强指导与训练。

再次，坚持多练，以量变促质变。

语文能力不是教出来的，而是练出来的。写话能力的形成当然不能例外。第一：培养学生写简短的日记。教师要定期检查。第二：抓住学生身边的事物，利用好身边的写话素材。如：每年的重大节日，让学生把自己看到的、听到的或做的事情写下来；把学校里、班级里组织的活动、发生的事情用自己的笔把想记的记下来；把家里发生的、电视上看到的自己感受深刻的情节或镜头写下来。这些都不失为一次次珍贵的练笔机会。因为这些都来源于学生的生活，他们有话可写。通过这样勤写多练，加上教师有针对性地批阅和指导，学生的写话能力一定会得到不断的提高。

一、走进生活，培养兴趣 ：

兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。如果仅凭书本上学到的知识，凭空去写，孩子们的灵气都会被消磨光。让学生走进生活，走进自然。生活、大自然常常令学生好奇、惊讶、兴奋，同时也可以使他们产生强烈的写话兴趣。如春天来了，我带学生到校园里找春天。回到教室，许多小朋友们把找到的春天事情不自禁地告诉大家，然后我引导学生把看到的写下来，这次写话很成功。另外教师还可以把观察对象带进教室，让学生在教师的引导下，边观察、边写话，如：带水果、玩具„„还可让家长带学生到公园、动物园、植物园„„让他们玩玩看看，看看写写，在玩中体验，在宽松愉悦的气氛中完成写话。我们要经常组织一些活动，开阔学生的视野，帮助他们积累说话写话的素材。

二、加强阅读，重视积累 ：

“读书破万卷，下笔如有神”。写话的基础是阅读。书是人类智慧的结晶，是汇集人类文明的宝库，是孩子的良师益友。读书不但可以开阔学生视野，丰富学生的课外知识，而且能奠定学生良好的写作基础。对于低年级学生来说，首先要让他们利用好“汉语拼音”这根拐杖，展开大量阅读。

我要求学生坚持天天读书，读我们所学的语文书，同步作文，读适于学生读的课外书，如红领巾报、故事会、童话系列、优秀作文、连环画„„以增加学生的阅读量。我班利用班级的小书橱实行了一周一借阅制度。在学好教科书的基础上，每周利用大阅读两节课和课余时间再读完自己所借的书目。在这里，学生可以自在漫游童话王国，参观未来世界，可以随时和伟人交谈„„从而唤起他们对真、善、美的追求，对假、恶、丑的鄙视。最重要的是丰富了学生的语言积累，

使他们养成了爱读书的好习惯，促进了写话能力的提高。新教材课文本身也是很好的读物，因此我在课堂上就很注重让学生积累好词好句，在读的基础上，教会学生去摘抄。利用课本教给学生摘抄的方法，如用铅笔划出某篇课文中的段落等，然后再摘抄到读写本上。经过几次练习，学生基本上懂得了该摘抄些什么，他们就会在课外书上也用这方法，细心的同学生甚至会分门别类去摘抄。如描写人物，描写天气，描写景物等。我还组织学生每周在班上进行一次交流，为写话打好基础。通过摘抄学生积累了大量语言，写话能力明显提高。 三 结合课文，仿造练写。

新教材课文图文并茂，书本中的情境图更是别具匠心，充满童趣，它大大激发了儿童学习的兴趣及注意力，它是学生学习课文的好帮手，同时它也是培养学生看图写话的好材料。例如，《小池塘》一课，就配了一幅小池塘图。教师可引导学生用几句话或一段话说说美丽的景色，并把它写下来。低年级的不少课文都是结构相似，内容丰富有趣，学生比较感兴趣，学完以后可以让学生仿照课文内容展开想象自己写写。如学完《真想变成大大的荷叶》，让学生仿照课文写“我想变（ ），在（ ）。”学生想象很丰富，写的语句也很生动。学完《会走路的树》后，让学生展开想象，写“小鸟来到小驯鹿家后„„”学生对动物感兴趣，写得生动有趣。这样充分利用教材中的资源，持之以恒地、不失时机地抓住这些素材，启发学生说话写话，定能取得很好的教学效果。 四 激励表扬，树立信心

任何人都希望得到别人的肯定，尤其是小孩子，他们渴望成功，渴望被关注。也许老师不经意的一句点评，就会点燃学生的写作热情，激活学生的创造思维。这一点我是有过亲身体验的。在我上中学时，我们有大作文和小作文，小作文相当于现在说的日记，老师从来不写评语，可是有一次，老师在我的小作文上写了“收尾自然贴切”，就这么六个字，让我激动的，一个星期都在想我这作文的结尾到底好在哪里，美滋滋地回味了好长时间。„

所以说，老师在批阅学生的习作时，评语很重要，这意味着我们对学生关注的程度，意味着我们走进了学生的心灵，在与他们进行心与心的交流，会使学生倍感亲切，愿意抒发真情实感。我在批改学生写话作品时，总会关注每一个亮点，某一个词用得好，或者某一句话写得好，我都会用红笔在下面画上波浪线，还工工整整地写个“好”字在旁边。每次我发下日记本后，学生们都在比谁的“好”字多。那些得到“好”字多的孩子总是高兴得手舞足蹈，少一些的孩子也在暗地里较劲儿。