《音频信息的采集与加工》教学设计

梁丰高中 秦亚兰

课题 （章节名称） 学科 课时数 选用教材 信息技术 1 第五章 第一节 音频信息的采集与加工 授课年级 教学方法 高中一年级 讲授法、演示法、练习法 普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修）， 教育科学出版社出版。 教学内容分析 本课的重点是让学生学会用cool edit音频编辑工具对一些原始声音进行一些编辑加工，制作出属于自己的铃声。 学习本课要了解什么是音频信息，如何采集音频信息以及了解音频编辑工具的功能。通过学生亲自动手实践，掌握用去cool edit去除不需要的信息，对声音进行适当的美化以及音频的合成,制作自己的手机铃声。 教学环境、教学媒体选择 教学硬件： 一人一机、多媒体计算机系统 教学软件： Cool edit 教学目标 知识目标：1.了解音频信息的采集方法 2.选择恰当的工具加工音频，表达信息，做出自己的手机铃声 3.客观分析和评价音频的应用 能力目标：培养学生自主学习的能力，主动探索、实践操作的能力，充分利用以前所学知识进行知识的迁移的能力，和谐美观的审美能力等。 情感目标：培养学生善于克服学习困难，团结协作的精神。 重点、难点分析 教学重点：让学生用cool edit音频编辑工具对原始声音进行一些编辑加工，以及简单 的音频信息合成，最后制作出自己的手机铃声。 教学难点：让学生认识cool edit音频编辑工具，并且能够熟练的操作使用该软件。 课堂教学过程结构设计 教学环节 教师活动 学生活动 让同学们通过回顾旧知识进行知识迁移 激起学生学习新知识的兴趣 让学生明确本节课要掌握哪些知识点，这样学习更有方向性，目的性 通过讲授法让学生清楚基本设计意图 课前准备多首学生可能感兴趣的音频文件 准备 创设情景 新课导入 很多时候.我们的文字是贫乏的.不能形象 的表述出当时的那种气氛。比如：周星驰的笑声。文字还存在多义性，所谓的“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这样的时候我们怎么办呢？（直接将当时的声音录制成音频） 我们想截取某歌曲中一小段做手机铃声，怎样才能实现。 任务1.了解音频信息的采集方法 驱动 2.选择恰当的工具加工音频，表达信息，做出自己的手机铃声 3.客观分析和评价音频的应用 讲授（1）什么是数字化音频 新课 数字化就是以数字来表示，例如我们的计算机用0和1看课件 来记录信息.计算机不仅可以计算还可以发出声音、打电话，看电影等等。这些都是用数字1和0来表示的。简单的说，数字化音频就是用数字来表示声音。 （2.）什么是模拟信号 模拟的意思就是用一种相似的东西去表达，例如将桌子用传统相机将三视图拍下来，就是一种模拟的记录方式。 （3）.获取数字化音频的方法 a.在已有的数字化音频源中寻找或截取 b.将传统的以磁带介质记录的模拟声音信号在转化为数字信号 c.用数字化音频设备现场录音（主讲） （4）怎样用数字化音频设备录音呢？（一步步引导学生） 举例：我们肚子饿了要吃饭。吃饭前要准备食物 A．准备工作 a.确定主题：什么样声音适合这个主题 （我们是饿了还是渴了？该吃饭还是要喝水） b选取音频：选取高质量的音源，好的环境（选择食物前要看生产日期，生产厂家，尽量挑选卫生干净的食物） c选取设备 ：专业的录音设备，计算机直录 mps直录等 （根据自己身上资金的多少，决定吃什么？馒头，还是汉堡） d．规划好实际需要录制的内容（根据你的饭量，决定买多少事物） B．采集过程 a．如果是计算机直录，要启动相应的软件 （食物是生的我们先要把它弄熟） b．仔细听并观察声音的变化参数 2.音频信息的加工 （演示法） 采集到音频信息后，我们还可以用一些工具对其进行收听或者修改加工 常用的有： 酷狗音乐，千千静听：音频播放器 录音机 ，cool Edit：音频编辑工具 音频信息的基本加工 a. 启动cool Edit b. 双击文件夹——把“转过一条街的距离原始录音.wav”道路导入cool edit c.单击“播放”听声音文件——用鼠标点击三角形的黄色旋老师钮，移动到所需声音的起点，——将鼠标指针指向定好的黄引导 色滑竿，在音轨上拖至开始位置，选中入点和出点中间的噪音部分。 d．单击“剪切” e．保存 音频信息的简单合成 a.导入伴奏音乐 概念.为下面动手操作打好基础 和老师一起操作 激发学生的联系实际，急于动手的兴趣 点击“文件|打开波形”——将“夜曲.mp3”导入 b.选取第二音轨将工作点定在入点上，单击“插入多轨”——将伴奏音乐导入到音轨中 c.导入人声音频 在反复监听伴奏音乐的基础上，将黄色悬钮定位到人声应该开始的位置，在第一音轨的相应位置导入人声 d修改。调整刚才合成的效果 仔细听合成的效果，通过滑动黄色悬钮对工作点进行精确的调节，试两者在节奏。旋律，情绪上相一致， e.最后把合成的新音频保存 根据老师发放的材料，按着自己的喜好，根据老师刚才的引导让学生学生自己动手完成彩铃。不会的实践 地方，可以采取小组讨论，得出结果。也可以询问老师。 老师把找好的素材传给大家，巡视大家做彩铃的情况，及时给予不会的同学帮助指点。最后收集大家的作品，和同学们一起进行赏评 通过学生的实践，发现存在的问题， 因材施教，在老师巡视的过程中根据学生的实际情况给予不同的帮助。增强学生独 立自主思考问题的能力 课堂小结 在本次学习活动中，我们通过自己动手自作彩铃，很多孩子完成得不错，都得到了不同程度的收获，cool edit软件功能强大，在我们的现实生活中会经常用到它，感兴趣的同学下去可以再多练习一下。相信你们会做出更完美的作品 个性化教学 对于学习需要帮助的学生，教师巡回检查进行针对性指导，同时让先完成好任务的同学充当“小老师“对需要帮助的学生进行帮助。 对于学有余力的学生，教师鼓励其继续深入探索