小学语文绘本《爱心树》公开课教学设计

一、授课对象： 五年级

二、教学目标:

1. 等;

情感目标：向学生介绍《爱心树》，引导学生领悟文字、观察画面，感受作品， 学会感恩

2. 技能目标：培养和提升学生图文阅读审美能力及片段写话能力；

3. 拓展目标：向学生介绍谢尔·希尔弗斯坦，激发学生阅读谢尔其他作品的兴趣;

三、教学重难点

1. 重点：培养阅读审美能力，体会“大树很快乐”的深意。

2. 点

难点：在体会“大树很快乐”深意的基础上，提升片段写话能力。四、教学实施亮点和难

1. 亮点：学生自学为主，教师引导为辅

2. 难点：如何实现教师话少而精，学生话丰而深，达成教学目标。五、教学流程:

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（一） 问题激趣，引故事

师：同学们应该认识很多很多树吧？ 生：……

师：那同学们知道吗？每一棵树都有一个故事。今天，老师带你们去认识一棵特别的树。究竟是一棵什么树呢？（出示图片，学生读课题，板书：爱心树）

师：接下来老师把关于这棵树的故事推送到你们的平板上，让我们伴随着音乐，沉下心来读一读。注意！读完后请用一个词来表达一下自己的内心感受。

【设计意图】问题激趣，导入课题，将学生带入绘本《爱心树》阅读的情境。

（二）初读故事、交流感受

师：读完这棵树的故事，谁来把代表自己读后心情的那个词写到黑板上？

(预设：感动、伤感、难过、生气、温馨、快乐……)

生口述+板书

师：找找哪些内容让你产生了这种感受的。感受 1:感动

生:大树说的话让我感动。师:请读一读大树说的话。

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生 1: “很抱歉，”大树说，“我没有钱。我只有树叶和苹果。把我的苹果拿去吧，孩子，把它们拿到城里卖掉，你就会有钱，就会快活了。”

生 2:“我没有房子，”大树说，“森林就是我的房子。但是你可以把我的树枝砍下来，拿去盖房。你就会快活了。”

生 3:“把我的树干砍断，用它做船吧。”大树说，“这样你就可以航行到远处去……

你就会快活了。”

生 4:“真是抱歉，”大树叹了口气说， “我希望还能给你点儿什么东西……但是我什么都没有了。我现在只是个老树墩，真是抱歉……”

生 5:“那好吧。”大树说，它尽量把身子挺高。“你看，我这个老树墩，正好叫你坐在上面休息。来吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧。”

师:从大树说的这些话里，你明白了什么？

生:为了这个男孩，大树愿意奉献自己的一切。生:在大树的心里男孩比自己重要。

生:大树只想到男孩，从没想过自己。生:大树很爱这个男孩。

师:是啊，无论男孩对大树做什么，大树都会感到“很快乐”。这么说来大家是被大树感动了，被大树的什么感动了呢？

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生:无私奉献的精神。生:不断给予的精神。

师:说得好，这本书的英文书名就是“The Giving Tree”给予树的意思。在大树不断给予的过程中，我们感受到了大树对男孩那深沉浓烈的爱，因此，我们的译者给这本书取了一个中文名字叫“爱心树”。

感受 2:生气

师:刚才有同学说很生气，哪些句子让你觉得生气？

生: 大树常常感到孤寂。 很久很久，孩子没有再来看望大树。 孩子又有很长时间没有来看望大树了。 又过了很久 。

生:大树那么爱男孩，可是男孩看也不看大树，我觉得生气。

师：这本书和我们以前读的书有些不同，不仅有文字，还有画面。有没有同学的感受是因为画面而产生的？

生:有。我看到孩子把树干都砍走了，大树只剩下一个树墩了，我觉得很难过。师:是啊，那棵树曾经那样茂盛、那样美丽，可是现在什么都没有了，真令

人伤感～ 还有同学要补充吗？

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生:我看到男孩抱着树干就走，看也不看大树一眼，我觉得很难过。师:看来，大树的无私奉献，并没有换来孩子的感激。

生:我看到地上有一把斧子，我能想象男孩用斧子砍树的情景，大树被砍断时一定非常非常痛苦，所以我觉得很伤感。

师:哎（爱），多么痛的领悟啊！ 但是即便这样，大树依然很快乐！

师:除了同学们刚才分享的感受外，在这个故事里，老师也能感受到一些快乐，一些温馨，你们呢？

生:孩子小时候荡秋千、吃苹果、捉迷藏等等画面让我觉得开心。生:故事的最后他们坐在一起的画面让人觉得温馨。

师:看来这个故事带给我们的感受真是五味俱全呀～ 老师带来了关于这个故事短片，让我们梳理一下心情，完整地回顾一下这个故事。

【设计意图】绘本的教学与纯文字文本的教学有所不同，既要引导学生读文，又要引导学生看图。在这个过程中培养学生的观察力、表达力、想象力、感受力。

四 评价故事、写话练习（平板推送）

师：故事结束了，画面镜头却定格在男孩坐在老树墩上。短片这样处理，对于解读这个故事来

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说，又有何用意呢？

师：世上也不会有两个人用同一种方法读同一本书。故事读完，必有回响。下面我们一起完成两个练习。请看自己的平板。

推送 1. 在这个故事里，大树为男孩奉献了一切，直到自己一无所有了，却还希望能给孩子点什么，你赞成大树的这种做法吗？请给出理由。

创编故事

同学们，如果你是作者，你会再续编出一个怎么的故事结局呢？同桌交流、草拟故事稿，课后加以完善上传作业到平台。老师期待阅读到同学们的作品！

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