第２５卷增刊 四川教育学院学报 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＳＩＣＨＵＡＮ Ｃ０Ｉ ＬＥＧＥ ＯＦ ＥＤＵＣＡ１ｒ１０Ｎ ２００９年１２月 Ｄｅｅ．２ｏｏ９ Ｖ０１．２５ 创新人才培养模式，积极促进素质教育 刘 一 （四川教育学院教育系，成都６１１１３０） 摘要：自《中国教育改革和发展纲要》指出中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道以来，我 省在基础教育阶段切实贯彻落实了这一指导思想，并已形成了一系列中小学素质教育的创新工作的成果，其中， 也暴露了一些问题。本文将对这些成果和问题进行梳理，并提出相应的对策与建议，以期促进我省的素质教育的 创新工作取得更进一步的成效。 关键词：中小学；素质教育；人才培养；创新模式 ｄｏｉ：１０．３９６９／］．ｉｓｓｎ．１０００—５７５７．２００９．ＳＯ．１４８ 中图分类号：ＣＡ０—０１２ 文献标志码：Ａ 文章编号：１０００－５７５７（２００９）ＳＯ－０１４８４３４ 用德育的新资源、新途径，使德育活动充满生命力和活力； 优化德育课程、建立网络德育组织，实现了德育影响的内力 与外力的统一。 《中国教育改革和发展纲要》指出，中小学要由“应试 教育”转向全面提高国民素质的轨道，借鉴陶行知为了中 华民族的崛起，为了培养能造“富的社会”的人，“……手脑 双全、志愿自立立人”的儿童，使他们具有“健康的体力、劳 动的身手、科学的头脑、艺术的兴趣、团体自治的精神”… 的教育思想，从教育目的出发，培养学生学会做人、学会求 知、学会生活、学会劳动、学会健体、学会审美，为良好素质 的形成打下良好的基础，是中小学教育的重要任务。 一２．智育方面，坚持学生是学习的主体，以教学为中心， 把知识教学与能力培养统一起来，强调双基的基础上，更加 注重学生各方面能力的培养，突出反映在课程设置与实施 上有新的突破。具体表现在：一是抓紧课程改革与教材开 发。大力培训掌握课改精神的教师队伍，切实抓好地方教 材与学校教材的建设，促进教育的生活化。二是大力推动 、我省中小学素质教育的突出成果 为了进一步贯彻教育方针，突出教育的培养目标，落实 素质教育的要求，课题组通过问卷调查、资料分析、学校访 谈、案例研讨等多种方式，对我省中小学开展素质教育所取 得的优秀认识成果和操作成果，从典型性、代表性、创新性 方面进行了系统的整理、筛选和归纳，形成了中小学素质教 育的创新工作的基本成果。这个模式的特征是德育为先， 现代教育技术的建设与应用，加强网盟建设，努力开发实用 软件，使教师熟练掌握计算机应用技能。三是有效开展教 学研究和教育科学研究，熟练掌握有效的教学指导方法，促 进教学质量和效益的提高。四是探索长短课时制，在开齐 开足开好国家课程的基础上，在课程设置的门与类上寻求 多样化，尽量满足学生的个性、特长、潜能发展的需要。五 是根据学生的需要开设选修课和活动课，以发挥教师个人 特长和引进社会资源相结合的方式提供丰富的课程，为学 生的个性发展提供最适宜的土壤。 五育并举，以学生为主体，以教师为主导，知识与能力教育 并重，基础与创新统一，丰富性与个性化结合，加强生活教 育与综合社会实践，在课程改革实践中有计划、有组织、有 目标地贯彻落实素质教育的的精神。 （一）教育计划与课改的指导思想更加注重人的素质 全面、和谐而充分的发展 ３．体育方面，坚持“健康第一”的方针，促使各方面更 加重视体育。表现在：一是加强学校体育与运动设施建设， 加强体育教师的培训，使校外体育场地与设施向青少年开 放。二是开齐开足开好体育课和课外体育锻炼，突出表现 在学校“阳光体育工程”的落实。三是实施学校、家庭、社 １．在德育方面，德育由传统的灌输式向体验式转变，由 以教师为主体的道德教育向以学生为主体的道德学习转 变，体现德育的素质教育精神。 德育工作与研究与时俱进，不断适应变化的形势，使德 育研究与德育工作高效统一。主要措施包括：师德建设长 抓常新，也增强了德育工作者的吸引力、说服力和战斗力； 不断探索出德育针对性和实效性的表现特征，增强了德育 内容与方法的可接受性，提高了德育效果的达成度；开发利 会三位一体的“１３０”“三个一”体育行动计划。四是开展具 有学校特色的大课间活动，注意开展民族体育活动，增强体 育教学和锻炼的吸引力，注意培养学生良好的锻炼习惯和 生活习惯。五是有计划地组织学生课外拓展训练，把体育 锻炼与国防教育结合起来，增强教育效能。六是办好学校 “体育节”，举行丰富多彩的趣味体育娱乐活动，展开亲子 ・收稿日期：２０ｏ９一Ｄ９－２１ 作者简介：刘一，女，教授，研究方向：教育学。 １４８ 第２５卷（总第２０２期） 体育锻炼活动，使学生能够展示身体素质和技能，培养学生 多方面的心理品质与能力。 刘一：创新人才培养模式，积极促进素质教育 作学习，采用商议教学法，开发丰富的教学资源，使学生共 商共享学习成果；四是教学生活化与网络的有效运用，实现 ４．关注学生身心素质的协调发展，在重视学生身体健 康的同时，也更加关心学生的心理健康。目前，许多中小学 校已探索出多种学生心理健康教育的途径与方法，努力做 到心理关注在日常、心理辅导进课堂、心理咨询有保障、心 理研究成课题、心灵成长重成效和心理健康有依靠等方面。 ５．美育方面，逐步实现素质教育的目标。“美育与艺 术教育是应试教育向素质教育转轨的理想途径”。艺术教 课堂的“减负增效”；五是让学生参与学习结果的评价，使 学生真正掌握学习的主动权。 （三）教育评价上更加强调综合而多元的评价，实现了 多方面的转变 各中小学校在教育评价上，从多方面实现了转变。具 体表现为：一是在评价目标上，实现了从笼统、概括性的评 价目标向分段分层分级的评价目标转变；二是在评价主体 育是美育的基本渠道，美育也能够借助其它教育形式得以 实现。各中小学校积极做到：一是开齐开足开好艺术课，有 条件的地方建设专门的功能教室供音乐美术课使用；二是 校园文化建设成为学校发展规划的重要议题。建立以学生 为主体的艺术和文学等社团，为美育的发展奠定基础；三是 建立具有常规意义的校园艺术节，使之成为学校美育的重 要途径与形式；四是深入扎实地开展礼仪教育和校园文明 教育活动。 ６．劳动教育方面，着力培养学生的劳动观念和习惯，学 习必备的劳动技能，形成主动和热爱劳动的意识。其一，在 劳动教育中培养学生的道德情感，特别针对道德情感要素 即责任感、羞耻感、自尊心和同情心等的培养，学校已形成 序列化的操作办法。其二，注重在生活习惯养成教育中培 养学生的劳动技能和劳动品质，锻炼和提高“五自”能力。 ７．由于存在“五育”能否覆盖素质的全面要求的争论， 因而提出创新教育和综合实践能力的培养，以此实现素质 教育促进人才培养的最终目标。 其一，创新教育实验研究及其成果的推广运用，成为学 校推动创新教育的有力抓手。上个世纪末，当“创新教育 是素质教育的最终目的和最高境界”的观念开始形成时， 我省曾组织过大型科研项目“四川省中小幼创新知识与技 能教育实验研究”，其中诞生了为广大一线教师接受并认 可，能够带来课堂教学的创新性改变的“创新模块教学法” 这一具体的研究措施，由此赢得参研课题学校教师的积极 响应和推广。 其二，综合实践活动纳入课程设置，成为学生的必修 课。中小学已经形成的综合实践活动主要包括：开展生活 教育实践活动；开展涉及科技、环保、公共事业等不同方面 的小制作、小发明活动；组织学生在观察、了解社会的基础 上，通过自主选题、小组合作、学以致用。 （二）针对学校工作的中心环节，重点实施课堂教学改 革 课程改革是素质教育的一个组成部分，课堂教学又是 实施课程改革的主要渠道。课题组通过对学校实施课程改 革的调研情况的分析，归纳出学校课堂教学改革在促进学 生学习能力提高、综合素养增强方面采取的主要措施有如 下几点： 一是重视课堂上学生的主动参与，以及师生、生生的互 动，采用任务驱动教学法使学生的思维保持启动状态；二是 重视教学过程的“生成”环节，采用预设置疑与动态教 学法，以期待学生的创新表现；三是课外收集资料，课内合 上，实现了从教师单方面的评价向多元角色参与的评价转 变；三是在评价内容上，实现了从单一的分数评价向各方面 素质的评价转变；四是在评价形式上，实现了从终结性评价 向形成性评价转变；五是在评价手段上，实现了从定量评价 向定性与质性评价转变。 问卷调查的结果显示，综合多元评价作为课程和教育 评价改革的基本方式之一，已为多数学校所接受并探索具 体实施细则。同时，教师自评也在逐渐试行和推广之中。 二、我省中小学素质教育存在的主要问题 尽管如此，课题组在调查研究中依然得到一些不利于 落实素质教育的看法和做法，其中比较集中而突出的问题 有以下几个方面： 第一，素质教育得到思想上的普遍认同，但难以贯彻。 在“你认为中小学实施素质的障碍是什么”的问题反 馈中，参与调查的校长和教师比较集中地选择了“高、中考 制度、教育评价制度、家长的教育观念”。对“你认为当前 中小学实施的是素质教育吗”的选项中，选择“不是”的占 ９０．１ ０％，选择“说不清楚”占７．９０％，选择“是”的仅为 ２％。这一结果表明我省在中小学阶段实施素质教育的实 际情况，普遍存在着思想上落实、行动上受的现象。 第二，围绕学生的思想道德素质、身心素质、科学文化 素质、劳动素质、审 美素质、创新素质和实践素质等的培养，学校所开展的 各种教育活动在目标要求、内容覆盖、形式手段、条件设置、 影响效果方面还存在一定程度上的欠缺。 其一，德育的方法和手段以及德育活动的组织形式上。 在关于“你校在德育活动中，是以他育为主还是以自育为 主”的问卷选择中，９５％的人选择了“他育为主”，这意味着 学校德育工作在保守传统方面的坚持性。 其二，“分数就是质量”“教学就是传授知识”等智育观 仍然存在，影响了学校课程改革的有效推进。在回答“你 认为升学考试中的文综、理综考试能够促进学生综合实践 能力的培养吗”的问题时，选择“能够”“不能够～说不清 楚”人数比例分别为３３．５０％、４２．７０％、２３．８０％，这组数据 也反映出学校课程实施的实际状况与课程改革的要求相脱 节。 其三，面对学生身体素质普遍下滑的事实，学校体育仍 然存在因主客观条件的缺失而不能保证体育锻炼的正常开 展的问题。在回答“你校是否保证了学生每天－－＂，ｂ时的锻 炼时间”时，仅有１５．８０％的人选择“完全能够保证”，这一 现状，在农村和民族地区的中学更为普遍。 １４９ 四川教育学院学报 其四，心理健康教育发展不平衡，存在两极分化现象。 有的学校不仅有丰富的心理教育资源，而且软硬件都比较 到位，学校的心理健康教育工作已逐渐形成特色；而有的学 ２Ｏ０９年１２月 性，从根本上扫清实施素质教育的思想障碍和组织管理障 碍 要进一步从观念、、、保障措施上解决学校在 全面推进素质教育过程中遇到的诸多现实问题，如师资队 伍存在着许多思想问题和实际问题；课程改革的覆盖面不 够，出现回潮趋势；学校的设备、设施老化，更新需要大量资 金；学校稳定安全的形势严峻，压得了许多素质教育项目无 法顺利开展等。 校，心理健康工作却名不副实，摆样子、不落实，心理健康教 育课只上课表，实际上由主科教师霸占，心理健康教育与德 育常混为一谈。 其五，尽管学校的美育活动时有开展，但对于美育在素 质教育中所承担的功能却依然表现出认识不清、观念落后 等问题。如关于“你赞同美育与艺术教育是应试教育向素 （二）深刻理解全面发展教育的内涵，保证学校教育的 质转轨的理想突破口这一观点吗？”的回答中，还有４３． ７０％的人持“不赞同”的态度。一些学校对于校园文化的 理解还仅仅停留在校园物质环境的美化、绿化、知识化等一 般层面上，以及开展一些校园文化娱乐活动就意味着进行 校园文化建设了。可见，校园文化建设还需要从更新观念 上人手。 其六，劳动教育的目的和要求在一些学校基本处于随 意状态，通常把学校的常规性清洁卫生工作自然而然地当 作劳动教育的替代品。 其七，尽管有的学校通过课题研究进行了创新教育的 局部尝试，但真正在创新教育方面“下深水”还面临着很大 的困难。调查中得到一个十分鲜明的观点，即回答“你认 为在瞄准升学进行教育时，学生在学校获得创新能力的可 能性大还是小”时，调查对象无一例外地选择了“可能性 小”，足见学校创新教育的实施难度。 第三，在课程改革的推进过程中，传统和现代、本土和 西方教育观念的矛盾冲突没有很好地解决，导致教师响应 课改号召的积极性不高，在课堂教学中真正落实课改的精 神显得困难重重，要么急功近利搞形式，要么回避课改、走 老路的现象比较突出。 如针对“有的学校在进行课堂教学研究时，主张教师 教学只能占用课堂教学１／３以内的时间。你认为这就是体 现素质教育的课堂教学吗？”这一问题开展调查时，９８％的 教师回答“不是”，即他们认为这样的课堂教学要求不是素 质教育的课堂标准，但究竟教与学在课堂教学中的比例关 系该如何安排和调度，大多数教师不置可否或说不清楚。 第四，主观上强调评价改革的必然，而客观上忽视真正 科学的评价体系的建立。尽管这些年有许多学校在评价制 度的改革方面，作出了一些探索性的贡献，但评价制度的实 质性改变还未成气候。 我们在调查中发现，定量评价、定性评价、综合评价、多 元评价、质性评价、描述评价等评价形式虽因其各自的特点 而有一定程度的可取性，但采用率并不高，基本上属于试 用，大都没有持续采纳的记录。传统的百分制之所以流行， 在于简便，对于用分数来评定成绩比较确切，但是，批评者 仍众。 三、我省全面推进中小学素质教育的对策与建议 素质教育是一个系统工程，也是一个实践工程，需要从 各方面动员和组织力量，以整体高效地推进素质教育在合 理、稳健、有力的步调和步幅上前进。 （一）必须正视我省中小学全面落实素质教育的艰难 １５０ 影响力对学生综合素质的全面覆盖 一是加强师德建设，进一步增强德育工作者的影响力， 加强德育实效性的内容和途径研究，保证德育的功能效应 与实际效应的一致性。为此，新建德育模式，体验德育、活 动德育、生活德育应成为中小学德育改革的重要思路。 二是在课程设置上应更加丰富多样，为满足学生素质 的全面发展以及个人特长和潜能的优势发展，创造更加有 利的条件。 三是保证学生在校的体育锻炼时间，避免挪作它用；协 调学校与家庭体育活动的一致性，使体育锻炼不流于形式。 四是按规定配足心理健康教育的专业师资，力求心理 健康教育条件充分、措施得力、学生受益。 五是不断地在校园环境创设和学校文化建设中渗透和 贯通美育，同时，提升校园文化建设的水平和品位，使学校 的美育成果在学生的气质修养上完美体现。 六是进一步增强学生劳动观念的教育，把对学生劳动 能力的培养与其未来的生存、生活能力的培养结合起来，使 学生对劳动教育的接受态度更趋于理智和积极。 七是加强学校对创新教育的引导，积极创设在适当的 条件下，开展课堂创新教育研究，逐步摸索和实践创新教育 的途径。 八是进一步拓展综合实践活动的渠道，培养和调动学 生参与综合实践活动的积极性，对综合实践活动的成果予 以多方面的认定和奖励，以巩固和扩大综合实践活动的成 果。 （三）纵深研究在推进基础教育课程改革中影响课堂 教学改革的不利因素，使课堂教学体现传统精髓与现代特 征的整合，在现代课堂教学中培养学生的良好素质和能力 其一，加强教学工作的领导，校长和分管校长深入教学 第一线，及时了解情况，及时推广先进经验，及时纠正问题， 坚持用课改纲要的“三个维度”来观察和评价教学过程。 其二，加强教研组与备课组的建设，使之在解读教材、 设计教学进程、掌握课堂、及时考核评价与组织检查考试方 面发挥关键作用，把教学质量的掌控落实到位。 其三，改革教师培训方式，使培训工作成为教师积极参 与、自我发展的阵地，成为教师校本进修的主要平台。 其四，开展教师自评的研究与实践，使他们善于集体学 习、主动学习，根据自己的特殊情况自主学习。 其五，在时间、物力、财力方面保证教师能够参与科研 活动。 （四）进一步综合各种评价改革的优点，借鉴国内外评 第２５卷（总第２０２期） 刘一：创新人才培养模式，积极促进素质教育 价理论的先进性和合理性，探索更利于中国国情和地方区 在这种教育背景下，我省中小学素质教育的前景是可以期 情的教育评价制度和体系 待的，创新人才培养的各种举措也将会得到有效地运用和 教育评价对素质教育的实施起着引领和导向作用，探 推广。 索教育评价的新方式是促进素质教育的应然之举。陶行知 本文为四川省教育厅“以中国特色社会主义理论为指 认为：“对于学校悬格并不要高……情愿送亲子弟求学就 导，大力推进四川教育改革发展”课题子课题“创新人才培 算好了。” 在世界上许多国家采用教育卷分配经费，分配 养模式，全面实施素质教育研究”成果。 依据是收生人数， 这与陶行知的主张是一致的。基于这 参考文献： 种主张与实践经验，我们提出过社会互证的方法评价学校， ［１］ 《陶行知全集》，第２卷，第４０６－－－－４０７页，成都：四川 也评价素质教育的水平。这种方法应该是：以收生人数与 教育出版社，１９９１年版 服务圈应入学人数的比为基础，结合学生、家长、同行、主管 ［２］ 总课题组：《创新教育模块化路径》四川科学技术出 部门的印象进行综合，予以评定。鉴于媒体篇幅的局限性 版社２００４年版 和不适当的功利性，一般不考虑媒体的报道情况作为评价 ［３］ 《陶行知全集》，第２卷，第３１０页，成都：四川教育出 依据。 版社，１９９１年版 全面普及义务教育，大力扩充优质高中教育资源，均衡 ［４］ 王德林：“教育卷：由来、实质、意义和评价”，社会科 教育与差异教育并举，使更多的中小学生能够接受合理而 学战线，２００７，２，２１９～２２２ 适宜的教育，业已成为中小学教育的根本追求。我们坚信， （责任编辑：张捕责任校对：李珂） （上接第１３９页）在焊接初始的３０～５０ｍｍ，需轻轻向下推 由于高速焊炬的预热孔位于加压掌的前方，所以焊炬 压焊条进人预热管。焊接正确开始之后，则应将焊炬倾角 倾角决定了预热孔距焊件表面的距离以及焊件的预热量， 调至４５。，这时焊条就能自动滑人而无需推压。移动焊炬 从而决定了焊接速度。正因如此，起焊时才需要垂直握持 时应随时注意观察，监视焊缝的质量。 焊炬，而后再变到４５。。（图６） 焊接结束时，如果焊条尚未用完，则应将焊炬调整到超 过垂直位置，然后用加压掌将焊条切断，也可以将焊炬拉起 来离开剩余的焊条。用加压掌切断焊条后，应将剩下的焊 条立即从预热管内取出。否则，焊条会被烧焦、熔化，堵塞 预热管。 塑料件的焊接方法是多样的，不同的部件、不同的材 料，所选择的焊接方法也不一样。一个合格的汽车车身维 修技术人员，不仅要熟练掌握金属件的修理方法，还要掌握 塑料件的各种修理方法，并能准确识别塑料件的材料类型。 上述方法既简单，又方便，且焊缝质量容易控制，实用性较 强。 参考文献： 图６ ［１］侯建党．汽车钣金与涂装修补图解．２００７． （责任编辑：张楠责任校对：李珂） １５１
