浅谈音乐教学中学生创新能力的培养

浅谈音乐教学中学生创新能力的培养

■ 杨仪丹

二十一世纪呼唤着大量的创新人才，那么我们音乐工作者如何根据音乐学科的特点，在教学中培养学生的创新能力呢？我根据多年的工作实践，谈一些自己的切身体会。我在教学中是注重在以下几个方面培养学生的创新能力：

一、在节奏教学中培养学生的创新能力

节奏是音乐的灵魂和骨架，节奏训练在小学音乐中占有重要的位置，怎样使枯燥的节奏训练变得生动有趣，同时又能培养学生的创新能力？

在学生初次接触节奏时，先让学生了解二分音符、四分音符、八分音符的时值，接着让他们想象这些音符和我们大自然中的哪些声音相一致，这时，孩子们展开想象的翅膀，有的说二分音符的节奏像大钟发出的声音“当——”“当——”；也有的学生把二分音符想象成大鼓的声音“咚——”“咚——”；把四分音符的节奏想象成钉钉子的声音“叮”“叮”，八分音符的节奏想象成木匠师傅刨木花的声音“咔嚓”“咔嚓”或小闹钟的“嘀嗒”声等。再给学生分组，根据自己所想象的声音把节奏组合起来进行表演，这样就使本来机械、枯燥的节奏训练变得具体、形象，同时又使学生的想象力和创造力得到了发展。

学生熟练地掌握了各种节奏以后，可以常给他们一些不同的节奏类型，让学生自己创编节奏短句，启发学生即兴创作。如启发学生用“小猫叫”进行训练：先启发学生学习小猫的不同叫声，再请学生写出节奏,接着让他们用打击乐或拍手的形式表现节奏，并读出该节奏，最后给学生几个熟悉的唱名“3、5、6”，让学生为节奏谱曲。在孩子们的创编下，简短的乐句就成型了。这样的训练，使学生既感受了节奏训练的有趣，又体验了节奏创作的乐趣。

教师也可以让学生以家中的碎布、铁丝、塑料袋、空饮料罐等生活物品为材料，自己根据音响要求自制打击乐器，如在教歌曲《大雨和小雨》以后，让学生利用空饮料罐、沙子、石子、碎布、米粒等物品制成简易的打击乐器，并且自己设计伴奏音型。学生在活动中通过自己的感受，亲自动手设计、制造，使他们的动手能力和创新能力得到了很大的提高。

二、在唱歌教学中培养学生的创新能力老师要针对每首歌曲的不同特点，有目的有意识地启发引导学生开展创造性活动，如创编歌词，创编不同的演唱形式，创编部分歌曲节奏，创编歌曲内容等。在创编过程中，强调学生自主性的发挥，让学生成为创编活动的主体，这样学生在获得满足的同时，创新能力也得到了培养。

以歌曲《到小熊家去》为例，在老师适当的启发、鼓励下，就可以唤起每一位学生参加创编活动的热情和积极性，对能力较弱的学生，只要求他们创编一种小动物，对能力强的同学可让他们在创编歌词的基础上，再创编歌曲内容，歌曲动作，让他们以游戏的形式自选角色，用红领巾、衣服、书本、铅笔、直尺、橡皮等作为道具，让学生在音乐声中尽情地表现歌曲的内容，在教师的引导和帮助下，学生从模仿创作歌词、和乐表演，最终成了创作音乐、表现音乐的主人，在即兴创作、表演的过程中获得了情感的满足。

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FAXIAN JIAOYU 2018/09

为了更为细致地表达歌曲的感情，激发学生有表情地演唱，

在学生进行创编歌词，创编歌曲内容以后，对歌词有了更深刻理解的基础上，教师还可组织学生对歌曲的演唱形式和情感表达进行创造性的处理，使学生的创新能力得以淋漓尽致地发挥。

三、在欣赏教学中培养学生的创新能力

音乐欣赏教学是小学音乐教学的重要组成部分。通过欣赏教学培养学生学习音乐的兴趣，使他们获得更多的音乐知识，开阔视野，热爱民族音乐文化，了解外国的优秀音乐作品，从而提高他们的审美感受、理解鉴赏音乐的能力，发展学生的想象力、创造力。

长期以来，我们的音乐欣赏课形成了一种模式：先介绍作者生平，作品时代背景，接着介绍作品主题、结构，最后完整地欣赏，一切尽在教师的导听之中，学生只是重复体验别人的感受。然而在实际的教学中我们却发现：学生的反映不尽相同。如果说作曲家是一度创作，演奏、演唱家是二度创作，那么学生自己听后的内心体验则可视为三度创作了，学生听懂了一首乐曲，并不是欣赏课的结束，老师还应启发他们对乐曲进行再创造，虽然低年级的学生认知能力浅，知识面窄，但他们的再创造却能使音乐欣赏取得更满意的效果，如用表情和动作表现自己所听到的音乐，用打击乐器为乐曲或乐曲主题伴奏，自己绘出图画表现乐曲的基本情绪和内容。高年级的同学还可让他们在听赏以后用语言来描绘自己的感受，例如日本民歌《樱花》的旋律清新而优美，展现了春天般的气息，在欣赏这首乐曲时，我要求同学们闭上眼睛全神贯注地欣赏，之后用一段文学把自己的感受描绘出来，乐曲结束后，一位同学说：春来了，大地悄悄地睁开了眼睛，从冰雪中慢慢苏醒，美丽的春姑娘披着柔和的轻纱给我们带来了阳光和雨水，在一片花的海洋中我们尽情嬉戏……在美的情境中，学生把自己对音乐的情感体验用不同的方式表现出来，也充分地培养了他们的想象与创新意识。

总之，我们音乐教师要利用一切教学手段，让学生通过音乐学习，使他们的想象力和创造能力得到开发，让他们在我们这个程式化的社会中生活得更富有创意。

（作者单位：江苏省海门市能仁小学）