三 年级下册第 4课《 珍珠泉》教学设计 教学目标： 一、日积月累。 （一）重点字词。 1.应会读字： （1）易读错字：镶、嵌、蕨、褐、嘟、噜 （2）多音字： 担、曲 教2.需要重点积累的词语：镶嵌、黑里透红、一嘟噜、干涸 学（二）重点读背内容：能用普通话正确流利较有感情地朗读课文。 目标 二、理解运用： （一）共性目标： 1.指导学习概括主要内容的方法【教学重点】 （1）课文主要内容：文章描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的清、深、绿以及冒不完的水泡。 （2）概括方法：抓重点段串联段意法 2.体会重点段的表达顺序【教学难点】 （1）重点段及表达顺序： 重点段是第2、3、5自然段。分别从泉水绿、深、清、有冒不完的水泡等方面进行描写。 （2）体会方法：仔细读每段的开头 （二）本课重点问题： 1.课文写了珍珠泉的哪些特点？ 2.表达了怎样的感情？ 3.学生质疑。 三、情感体验： 教学准备 教学时间 栏目设计 导入 一、教师： （一）设计预习提纲（或学案） （二）制作多媒体教学课件。 （三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。 二、学生： 根据预习提纲认真预习。 1课时 预习提纲 预习展示 精讲点拨 一、 欣赏图片、谈话导入 1.素有一城山色半城湖之称的济南，是有名的泉城，那里有一眼泉幽深清澈，绿如翡翠，清似琼浆，常年流水淙淙，似琵琶乐声不断，这是---珍珠泉。 2.这节课我们继续走进济南，亲临珍珠泉，伸出手来跟老师一起板书课题。 展示预习完成全面、书写认真的同 学： 1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。 2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。 （二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长： 预习评价 初 读 课 文 （一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。 自我评价： 家长评价： 小组评价： 1.朗读： （1）指名学生读自己最喜欢读的段落。师生正音。 （2）重点朗读：（含易读错字较多的句段，含有本课应会认字、会写字的句段） ① 水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。 ②水是那样深，又是那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。 ③最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了！ ④有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。 整 体 感知 一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿，1.出示生词，指名读，检抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。 查并巩固生词掌握情况。 （2）文章顺序：按照“我”对家乡2.针对学生提出的难读的泉水喜爱的顺序 句子指导朗读 3.展示学生概括的主要内容，并给予评价。 成果展示。 （1）主要内容：描写了家乡山林中 重点品读 （一）精讲点拨。 1.指名分自然段读全文。 2.珍珠泉有哪些特点？你从哪里体会到的？ 【依据学生回答，引导体会泉水特点并完成词语理解、表达方法体会，最终达到感情朗读。】 （1） 水美 a.你觉得那是一潭怎样的水？（概括：绿） 绿：水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。 谁把谁给给染过了？真的吗？（比喻句）为什么要这样比喻？（突出绿） b.这么绿的水，你可以说它绿的像什么？（绿如翡翠、碧玉） 绿如翡翠一个比喻句使我们对泉水的喜爱之情油然而生，读出来吧！ c.这么绿的一潭水它的周围又是怎样的？ d.那潭水绿如翡翠，它还是一潭怎样的水？（概括：清 深） 清 深：水是那样深，又是那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。 都读读，你的脑海仿佛出现了怎样的一幅图画？ 多美啊！谁能融入自己的感受把这句话读好。 e.多美的珍珠泉啊，就让我们用这首小诗表达出对它的喜爱吧!(男女各一句后再齐读) (2)泡泡有趣 最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了！ a.从这个句子你仿佛看到了什么？ b.我们可以这样说：最有趣的当然是那珍珠泉的水泡了，它晶亮的好似（），饱满的如同（），又像（）葡萄般一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来。 开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在“扑哧”一笑中消失了！ a.都读读，在这句中你看到了什么，听到了什么？ b.你感受到的是什么？（有趣） c.水泡怎么就会扑哧一笑呢？ 是水泡绽开的声音，把水泡当作人来写这句叫拟人句，能更好的表现水泡活泼可爱，读读吧！ 有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。 a.为什么说太阳筛下一束束金光，而不说射下呢？（有密密的树叶遮挡着，有些光线被遮住了，有些光线穿过缝隙照到地上，所以用筛下一束束金光。） b.多有趣啊！读好这个字：筛 水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光„„多像一串一串彩色的珍珠啊！ a.水面和潭底怎么样？（金色的光斑和银色的光斑交错着）是什么在交错着？ b.这句写出了泡泡的什么特点？（颜色多五光十色）都有什么样的？ 除了这些还有吗？你是从哪里知道的？（省略号） c.你感受到了泡泡怎么样？读出来。 d.这一自然段给我们介绍了珍珠泉的泡泡不仅有趣而且漂亮，如果让你给这一段分层次的话，你准备怎样分？自己在书上有/表示出来。 （二）学习第2自然段： 欣赏春光，感受生机 1.指名分自然段读全文。 2.珍珠泉有哪些特点？你从哪 3、第6段，我能用“～～～”画出文中点明中心的句子。并里体会到的？ 联系课文想一想这句话的含【依据学生回答，引导体会泉义，再跟同学们交流交流。 水特点并完成词语理解、表达方法体会，最终达到感情朗读。】 （2） 水美 a.你觉得那是一潭怎样的水？（概括：绿） 绿：水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。 谁把谁给给染过了？真的吗？（比喻句）为什么要这样比喻？（突出绿） b.这么绿的水，你可以说它绿的像什么？（绿如翡翠、碧玉） 绿如翡翠一个比喻句使我们对泉水的喜爱之情油然而生，读出来吧！ c.这么绿的一潭水它的周围又是怎样的？ d.那潭水绿如翡翠，它还是一潭怎样的水？（概括：清 深） 清 深：水是那样深，又是那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。 都读读，你的脑海仿佛出现了怎样的一幅图画？ 多美啊！谁能融入自己的感受把这句话读好。 e.多美的珍珠泉啊，就让我们用这首小诗表达出对它的喜爱吧!(男女各一句后再齐读) (2)泡泡有趣 最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了！ a.从这个句子你仿佛看到了什么？ b.我们可以这样说：最有趣的当然是那珍珠泉的水泡了，它晶亮的好似（），饱满的如同（），又像（）葡萄般一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来。 开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在“扑哧”一笑中消失了！ a.都读读，在这句中你看到了什么，听到了什么？ b.你感受到的是什么？（有趣） c.水泡怎么就会扑哧一笑呢？ 是水泡绽开的声音，把水泡当作人来写这句叫拟人句，能更好的表现水泡活泼可爱，读读吧！ 有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。 a.为什么说太阳筛下一束束金光，而不说射下呢？（有密密的树叶遮挡着，有些光线被遮住了，有些光线穿过缝隙照到地上，所以用筛下一束束金光。） b.多有趣啊！读好这个字：筛 水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！ a.水面和潭底怎么样？（金色的光斑和银色的光斑交错着）是什么在交错着？ b.这句写出了泡泡的什么特点？（颜色多五光十色）都有什么样的？ 除了这些还有吗？你是从哪里知道的？（省略号） c.你感受到了泡泡怎么样？读出来。 d.这一自然段给我们介绍了珍珠泉的泡泡不仅有趣而且漂亮，如果让你给这一段分层次的话，你准备怎样分？自己在书上有/表示出来。 回归整体，系统总结。 1．珍珠泉确实很美！每当作者来到珍珠泉边，看到这样绿、这样深、这样清的水，还有那珍珠般的水泡，就会情不自禁地说：这就是美丽的珍珠泉。这就是我们村的珍珠泉！（齐） 2．学到这你知道珍珠泉名字的由来吗？（泉水青绿，如晶莹的珍珠；水泡闪亮，如彩色的珍珠。 3．面对美丽的珍珠泉，作者吴然充满了无限的遐想，谁来把第5自然段读给大家听。 4．挑着满满一担水，走在林中的 迁移运用 石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！我忘不了这就是美丽的珍珠泉。这就是我们村的珍珠泉！ 从这句中你感受到了什么？（爱家乡 爱珍珠泉）读出对珍珠泉，对家乡的爱吧！ 5.通读全文。 6.说说你了解的各地名泉。 同学们，作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美，原因只有一个，那就是爱，对泉水、对家乡深深的爱。你们也一定深爱着自己的家乡，只要大家留心观察，就能发现许多像珍珠泉那样美丽又令人难忘的地方，也动笔写一写。 课堂本节课，你有哪些收获？ 小结 引导学生从思考方法、理解内容、体会表 达等方面来谈。 板书设计： 4.珍珠泉 绿 清 深 冒不完的水泡 爱自然、爱家乡 板书设计 限时检测题： 三年级下册第 4 课《 珍珠泉》限时检测题 学校： 班级： 姓名： 一、听写。 二、联系上下文解释词语。 干涸： 一嘟噜： 二、 多音字组词。 （ ） （ ） 曲 担 （ ） （ ） 四、概括文章主要内容。 本文描写了（ ）的一眼美丽清泉，写出了珍珠泉的（ ）和（ ）以及（ ）。抒发了作者对 的赞美之情，表达了作者 的感情。 四、写出本课你积累的词语。
