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珍珠泉

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珍珠泉

珍珠泉

教学目标:

1. 学会7个生字,认识5个字(其中1个多音字“担”)

2. 能用“缘故、朴素”造句。

3. 能展开想象,说说珍珠泉的样子。

4. 有感情地朗读课文。从第2、3自然段中任选一段背诵。抄写自己喜欢的语句。

5. 感受作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。

教学重点:

了解珍珠泉的样子,感受作者对珍珠泉以及家乡的赞美和喜爱之情。

教学难点:

了解珍珠泉的样子,感受作者对珍珠泉以及家乡的赞美和喜爱之情。

教学准备:

图片、课件等。

教学时间:2课时。

第一课时

一、导入。

1.师:同学们,你见过泉水吗?说说它的样子。学生说说自己见过的泉水的样子。

根据实际情况,展示有关泉水的图片。

2.揭示课题:

师:今天我们就学习一篇写珍珠泉的文章。

板书:19、珍珠泉

学生读课题,说说知道了什么?还想知道什么?

三、初读课文,了解课文主要内容

1.检查预习情况

自由读文 检测字词

音:镶嵌 泼洒 青褐色 高低错落 光斑交错

形:镶 嵌 褐 缘

说说你认识哪个字,给它组词。

涸( ) 泼( ) 镶( )

固( ) 波( ) 嚷( )

义:结合课文语境理解“干涸”(河道、池塘等没水了)

朴素 你周围的人谁最朴素?谁的衣着比较朴素?你能说一个有“朴素”的句子吗?“素”和生活中的哪些字能组成词语?学生能够说出几个?这个“素”字查什么部首?

褐色——谁给大家说说褐色是一种什么颜色?

缘——缘故 “缘故”和谁是近义词?今天是什么缘故,让你这么高兴?你的数学计算总是错,是什么缘故?

检查读文,要求正确、流利。

自由练读----小组互读----指名读

2.读课文了解课文主要内容

默读课文,说说每个自然段写了什么?

学生按照课文的顺序说说大意。

作业:有感情练习读课文

第二课时

教学过程:

一.导入;

继续学习19课,学生读课题

谁还记得珍珠泉在哪?

读第一自然段,看看珍珠泉周围的环境怎样?

二.初读课文,感知大意。

1.作者从哪几方面为我们介绍了珍珠泉?

交流 老师板书 泉水 水炮

2.这两方面你最喜欢哪方面,就默读哪方面,想想它有什么特点?画出有关的语句把感受标注出来,然后读读。

三.细读课文,理解课文

泉水:

1. 绿

水是那样绿……绿草染过的。

怎样理解“染”-----谈感受----读出感受------想象景象----看图片----读出喜爱

水是那样绿,绿的象是被周围的绿树、绿草染过的。

画线句子对前半句起了什么作用。(补充说明)

仿写: 雪是那样白,白的----------------------------。

2.清

水是那样深,又是那样清,清的能看见潭底的青褐色的石头,能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。

能看到什么?----读出感受-----评读-----填空试背

泉水周围的环境

周围镶嵌着高低错落。。。。。朴素的花环你觉得怎么样?

从“编”知道了什么? (拟人)

体会珍珠泉的美,读2、3段

水泡

美:水泡什么样?

“有时候,透过……一串彩色的珍珠。”

你觉得水泡什么特点?

理解“筛”,此时的光你觉得怎样?

把水泡的美读出

有趣:“金亮的一咕噜……消失了。”从哪感受到有趣?

爆裂开了是什么声音? “一笑”----体会有趣读时带上动作---指名读

因为喜爱我才更想知道水泡为什么冒不完?

小结:对于这样又青又绿,美丽可爱的水泡,你最想说什么?

这就是美丽的珍珠泉。:

四、升华体验,延伸拓展

1.作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间,你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗?如果学生回答有难度,让学生通过齐读课文第四自然段来体会。在体会到作者对家乡的热爱之后,再读这一段。

2.其实,作家吴然还写过一篇类似的文章叫《歌溪》,老师已经提前发给各个小组。请大家仔细读一读,与这篇文章对比一下,看看有什么相似点。

五.作业1.用赞美的语气感情朗读全文。

2.摘录喜欢的词句,背诵喜欢的段落

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