数学教研活动记录表

五、教研活动记录表

内容：新课程标准-------评价教学思想 活动时间：9月11日 星期 二 下 午 第 三 节 活动内容摘记 地点：办公室 主持人：谭永芳 评价教学思想。 （1）教师的主导与学生的主体并重。教师的主导作用主要体现在科学准确地建构教学内容，依据学生实际选好教法，设计学法。精心设计教学过程，指导总结学习方法，点拨知识疑难，实现教学目标。课堂上学生有强烈的参与欲望，学生的参与得到教师的鼓励、尊重与引导。 （2）研究教材知识与研究学生并重。课堂教学应是民主的，是师生“群言堂”，杜绝教师“一言堂”；课堂是学堂，不是讲堂，教师是主导而不是主讲。教师应研究学生的学习兴趣、学习态度、学习方法、学习效率。 （3）传授知识与培养能力、指导学法并重。教师对学生的思维能力，如概括能力、分析能力、对比能力、发散思维能力、应用能力、表达能力等等，在课堂教

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内容：新课程标准-------评教学内容 活动时间：9月24日 星期 一 上 午 第 三 节 活动内容摘记 地点：办公室 主持人：谭永芳 评教学内容。 （1）看教师是否认真研究了学生，做到从学生的实际出发构建教学内容，是否面向全体学生开展自主学习、合作学习和探究学习，是否让所有的学生都参与讨论、试验、训练等活动。 （2）评授课内容是否正确，是否过易过难，是否符合学生的认知心理和已有知识水平。 （3）评教学是否做到了重点突出、难点突破、疑点突明、教育点突现。通过一堂课的教学是否使学生形成了新知识的增长，构建了新旧知识的交融，获得了进一步拓展学习的“钥匙”。 （4）教学在完成既定目标后，是否又引发学生新的思考，进而产生新的问题，激发起学生新的思维兴趣。

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内容：新课程标准-------评教学程序 活动时间：10月16日 星期 二 下 午 第 三 节 活动内容摘记 地点：办公室 主持人：谭永芳 评教学程序 (1)看教学思路设计 教学思路设计,符合教学内容实际，学生实际；有一定的独创性，给学生以新鲜的感受；教学思路的层次，脉络清晰；教学思路实际运作的效果好。 (2)看课堂结构安排 课堂结构也称为教学环节或步骤, 一节好课的结构是：结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。教学环节的时间分配与衔接恰

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内容：新课程标准-------评教学方法 活动时间：10月23日 星期 二 上 午 第 三 节 活动内容摘记 地点：办公室 主持人：谭永芳 评教学方法 （1）教师是否依据学生情况和学科特点、课型等，实施有效的教学策略。 （2）评教师的教法是否有益于学生的思维，引发学生产生认识冲突，教师是否与学生一道化解难点，突出重点，揭示规律，总结方法。 （3）评教师的教学机智，重点观察其对偶发事件的处理艺术。 （4）评教学特色。一堂有特色的课凝聚了从教者的大量心血，闪烁了教师个人独特的艺术光芒，甚至可能孕育出教学理念的创新火化。 （5）评教学手段的使用。先进的教学手段不仅操作规范，而却要有效发挥还需作艺术的加工，而语言艺术最关键，组织艺术和艺术是重要内容。教学艺术博大精深，内涵丰富，评价此点，能看出教师的基本功与发展潜

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内容：新课程标准-------总体目标（1） 活动时间：11月6日 星期 一 下 午 第 三 节 活动内容摘记 地点：办公室 主持人：谭永芳 总体目标（1） 通过义务教育阶段的数学学习，学生能够： 1、获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。 3、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。

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内容：新课程标准-------总体目标（2） 活动时间：11月11日 星期 一 上 午 第 三 节 活动内容摘记 地点：办公室 主持人：谭永芳 总体目标（2） “总体目标”具体阐述如下： 知 识 技 能 经历数与代数的抽象运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。 经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。 经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获得信息的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能。 参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法解决简单实际问题的数学活动经验。

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内容：新课程标准-------总体目标（2） 活动时间：11月20日 星期 二 下 午 第 三 节 活动内容摘记 地点：办公室 主持人：谭永芳 总体目标（2） 数 学 思 考 体会代数表示运算和几何直观等方面的作用，初步建立数感、符号意识和空间观念，发展形象思维和抽象思维。 了解数据和随机现象，体会统计方法的意义，发展数据分析和随机观念。 在参与观察、实验、蔡祥、郑明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。 学会思考，体会数学的基本思想和思维方式。

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内容：新课程标准-------总体目标（2） 活动时间：11月27日 星期 二 上 午 第 三 节 活动内容摘记 地点：办公室 主持人：谭永芳 总体目标（2） 问 题 解 决 初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识和其他知识解决简单的数学问题，发展应用意识和实践能力。 获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。 学会与他人合作、交流。 初步形成评价与反思的意识。 情 感 态 度 积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。 体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立学好数学的自信心。 体会数学的特点，了解数学的价值。 养成勇于质疑的习惯，形成实事求是的态度。

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内容：新课程标准-------课堂教学评价 活动时间：12月4日 星期 二 上 午 第 三 节 活动内容摘记 地点：办公室 主持人：谭永芳 课堂教学评价 课堂教学评价直接影响新课程改革进程，只有全面、客观、公正的评价。才能激发教师的课改积极性，所以，作为评课者还应该做到： 1.评课要有准备，切忌信口开河。 2.评课要有重点，切忌吹毛求疵。 3.评课要全面衡量，切忌以偏盖全 4.评课的角度和深度要根据被评教师的实际情况而定。 5. 评课要一分为二，实事求是，敢讲真话

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内容：新课程标准-------综合与实践 活动时间：12月11日 星期 二 下 午 第 三 节 活动内容摘记 地点：办公室 主持人：谭永芳 综合与实践 “综合与实践”是以一类问题为载体，学生主动参与的学习活动，是帮助学生积累数学活动经验的重要途径。针对问题情景，学生借助所学的知识和生活经验，思考或与他人合作，经历发现问题和提出问题、分析问题和解决问题的全过程，感悟数学各部分内容之间、数学与生活实际之间及其他学科的联系，激发学生学习数学的兴趣，加深学生对所学数学内容的理解。这种类型的课程对于培养学生的抽象能力和逻辑思维能力、对于培养学生的创新意识和应用能力是有益处的，还有利于培养学生的合作精神。合理地设计课程内容以及教学方法是达到教学目标的关键，既要考虑学生的直接经验、能够启发学生思考，也要考虑问题的数学实质、培养学生的数学素养。这种类型的课程对教师是一种挑战，教师应努力把握住问题的本质，能够引导学生思考，同时，教师又应努力帮助学生整理清楚自己的思路，指导学生以不同的形式展示自己的成果或报告自己的工作。 这种类型的课程应当贯彻“少而精”的原则，保证每学期至少一次。它可以在课堂上完成，也可以将课内外相结合。

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内容：新课程标准-------设 计 理 念 活动时间：12月18日 星期 二 上 午 第 三 节 活动内容摘记 地点：办公室 主持人：谭永芳 设 计 理 念 数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类的活动息息相关，特别是随着计算机技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在社会科学与人文科学中发挥着越来越大的作用。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养。数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，一方面要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能。

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内容：新课程标准-------设计思路 活动时间：12月25日 星期 二 上 午 第 三 节 活动内容摘记 地点：办公室 主持人：谭永芳 设计思路---关于目标 《标准》提出义务教育阶段数学课程的总体目标和分学段目标，并从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面具体阐述。 《标准》用了“了解（认识）、理解、掌握、运用”等认知目标动词表述知识技能目标的不同水平，使用这些动词进行表述是为了更准确地刻画上述四个方面的具体目标。在《标准》中，这些动词的具体含义如下。 了解（认识）：从具体事例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征，从具体情景中辨认或者举例说明对象。 理解：描述对象的特征和由来，阐述此对象与相关对象之间的区别和联系。 掌握：在理解的基础上，把对象用于新的情境。 运用：用已掌握的对象，选择或创造适当的方法。 经历（感受）：在特定的数学活动中，获得一些感性认识。 体验（体会）：参与特定的数学活动，认识或验证对象的特征，获得经验。 探索：或与他人合作参与特定的数学活动，发现对象的特征及其与相关对象的区别和联系，获得理性认识。