体育与艺术教育 ｎ—ｎｏｖａ ｔｉｏｎ Ｈ ｅｒ８１寺ｏ ｉ｜｜ 音乐教学与审美能力 李花珍 （山东省高密市开发区中学 山东高密 ２６１ ５００） 摘要：音乐教育是美育的重要手段之一，优美健康的音乐是审美主体获得美感的重要源采。所以，在音乐教学过程中对学生审美能力的 培养显得格外重要。审美能力是人们在长期感受美、鉴赏美、创造美的实践活动中形成的一种能力。新课标本着“以人为本”的现代 教育理念，以“提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养”为内涵，更加关注“人”的发展。 关键词：音乐教育 素质教育 审美教育 中图分类号：Ｇ ６ ５ ２．４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１ ６７３—９ ７９ ５（２０１ ０）０４（ｃ）一０２４１—０１ ２０世纪下半叶以来，美国音乐审美教育 哲学的重要代表人物，美国西北大学荣誉 美的感受力、判断力、想象力和理解力的训 练，又要注重表现美的知识和能力的训练。 审美特质。将学生触过和了解到的音乐知识 及技能使用到对作品分析中来，以训练和培 教授贝内特・雷默在《音乐教育的哲学 第 一版（１９７０版）中正式提出“音乐教育即审美 教育”的概念，认为音乐表现了人类的情感 形式，因此音乐教育就是情感的教育，音乐 教育的功能即审美教育的功能，音乐教育 的最高价值亦与审美教育的最高价值一 致，即通过提高人们对情感本质的洞察来 提高人们生括的质量 审美是音乐教育的基本职能，是实施 美育的重要途径。美育可以激发人们坚定 信念。正如车尔尼雪夫斯基所说：“情感常 常使每一件在它的影响之下产生的事物具 有特别的、浓厚的趣味，它甚至使事物具有 特别的魅力，特别的美。”音乐教育在完善 人格、提高人的审美情趣以及创新精神和 实践能力等方面都具有非常重要的作用。 如贝多芬 命运交响曲》的学习和欣赏，在 给人以美的艺术享受的同时，使人得到了 人生搏击的勇气和信念，给人以无限的力 量去战胜不幸，从而去创造新生活。那么， 如何突出审美教育呢？笔者认为应从下面 四个方面进行操作。 １培养学生正确的审美观 培养学生正确的审美观是美育的首要 任务。一个不能欣赏高雅艺术的人不是一 个审美型的人，也不是合格的现代人，如果 一个大学生只能接受流行音乐、地摊文学， 那他绝对不会成为一个合格的现代人。通 过音乐教学，要达到正本清源的目的，让学 生分清美与丑，辨明雅与俗。高师音乐教材 中的作品，是根据学生的年龄特点和教材 本身的思想性 艺术性、知识性诸方面的要 求编选的，在重视弘扬民族音乐文化、体现 时代精神的基础上兼顾古今中外的音乐作 品，大都是一些久经考验的优秀声乐、器乐 作品，如果能很好地加以利用，可以起到美 育的导向作用，帮助学生树立正确的审美 观，但这必须要做深入细致的工作。教师要 及时了解学生对音乐的兴趣、爱好，要上好 自己的第一堂课，开好第一次歌曲演唱会、 办好第一次音乐欣赏活动。通过这些工作， 让学生初步懂得一点音乐的社会功能，音 乐对人类生活和开发智力等方面的作用。 ２重视对学生进行美感训练 音乐课属于美育范畴。我们既要使学 生具有美的意识、美的观念，又必须具备表 现美的方法和技术，也就是说既要注重对 我们应明确学校艺术教育是非艺术专业的 养学生对作品的艺术分析能力和对美的感 人才教育。可适当降低对学生技能的要求， 受能力。（２）充分准备教学资料。如果资料准 以便面对全体学生，让大家都能够接受，都 备不足，光靠教师在前头说教、灌输，学生所 能感受到音乐的美。一个学生想要有音乐 能了解掌握的知识将是零散的、单纯的和不 修养，脑子里必须装有大量的音乐旋律。这 怎么完整的，课堂的效果也不活跃，学生的 需要长时间的积累。因此，从一定意义上 兴奋和兴趣也不太容易激发起来，其对教材 说，音乐课的每一环节，音乐教学的整个过 的吸收率将是很低的。因此，为使音乐欣赏 程，教师都必须贯穿对美感的训练。具体地 课更有效果，教师课前要做好充分的准备 说，就是要培养学生的音乐记忆、音乐想 （同一首歌（乐）曲的不同音响资料），挂图、幻 象、音乐认知能力。让学生充分理解感受课 灯片，录像片、图片等等，可增加信息量，增 业练习中多种美的类别和特征，引导他们 强欣赏课的艺术感染力。（３）采取生动灵活的 将各自对美的感受和理解、贯穿到练习之 教学方法。可以讲故事的方式、讨论的方式、 中进行应用，获得艺术表现的愉悦和快感。 观看同学上台演唱（奏）等方式进行，增强课 堂的气氛和活力。例如：欣赏音乐作品时，老 ３努力营造审美氛围 师有意安排一些情境可调动学生动脑思考 为了更好地提高学生学习音乐的兴趣 和联想，使学生整体参与意识增强。参与和 和增强美育的效益，还应当积极创造条件， 配合将会提高欣赏效果。（４）注意电教媒体的 努力营造艺术氛围。如：请一些在器乐、声 应用。实践证明，发挥现代教育媒体在作品 乐、表演上有特长的学生上讲台来演唱、演 欣赏中的应用，可拓宽教学内容，丰富教学 奏、表演节目。进而使每个同学都能上台来 形式，提高教学效益。例如：ＶＣＤ中的歌曲欣 表演节目，培养同学们的自信心、培养学生 赏和录像带音乐欣赏中的背景画面，给音乐 与人合作的精神。也可让学生各自带一些 的意境提出了良好的效果，使学生更容易了 自己家里的ＣＤ、ＬＤ、ＶＣＤ等自认为好听的 解音乐，在图片幻灯放映的特定氛围中，老 音响资料，在上课前几分钟甚至后几分钟， 师动听的引导讲述、清晰明静的画面、将会 播放给大家听。开阔他们的视野，提高他们 引起学生情绪的强烈反应，激发起学习兴趣 对其他音乐的评价能力。总之，要培养学生 进而参与产生共鸣。兴之所至，趣味盅然。 良好的审美情趣与审美意识，提高学生的 总之，要培养学生良好的审美情趣与审 音乐鉴赏能力，就要让学生多听各种类型、 美意识，提高学生的音乐鉴赏能力，就要让 风格不同的音乐作品，提高自身的文化修 学生多听各种类型、风格不同的音乐作品， 养，丰富生活阅历。在音乐欣赏教学中，学 提高自身的文化修养，丰富生活阅历。在音 生对音乐作品的理解，一是要靠音乐教师 乐欣赏教学中，学生对音乐作品的理解，一 的主导作用，培养学生良好的审美意识，鼓 是要靠音乐教师的主导作用，培养学生良好 励学生对所听音乐有感受与见解；二 的审美意识，鼓励学生对所听音乐有感 是发挥学生的主体作用，使学生积极主动 受与见解；二是发挥学生的主体作 ｊ，使学 自觉地参与，去体验音乐、理解音乐，这样 生积极主动自觉地参与，去体验音乐、理解 才能实现音乐教学的自主、探究、交流的生 音乐，这样才能实现音乐教学的自主、探究、 动过程，实现９币生体验美感、丰富情感、促 交流的生动过程，实现师生体验美感、丰富 进想象力的全面发展过程。 情感、促进想象力的全面发展过程。 ４注重课堂教学 参考文献 （１）精心设计教学过程。要避免生硬的强 ［１】杨民望．世界名曲欣赏【Ｍ】．上海：上海 调作品的历史意义和作者的情感态度。而要 音乐出版社，１９８７． 在生动地提供学生能够接受而又必须了解 ［２】徐寅．音乐教育怎样才能成为审美教育 的音乐知识和有关的背景知识的情况下，引 ［Ｊ］．北方音乐，２０１０（１）． 导学生体会作品的艺术语言和音乐要素的 ［３】刘波．在教学中提高中学生的音乐审美 运用，进而了解作品的艺术特点。所有的音 能力［Ｊ】．科教文汇，２００９（９）． 乐概念都应尽量用音响来体现。在安排多首 作品一同欣赏时，可简单地进行一些比较和 联系，区分不同作品的不同处理法及它们的 中国科教创新导刊 Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ ２４
