Pep8 unit4单元整体备课方案
一、单元内容分析：本单元的教材是以“My holiday”为专题进行编排，本单元的教学重点是一些户外活动的英语表达法和一般过去时两个特殊疑问句的问答，主要句型是：Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang. How did you go there? I went by train.难点是A、B部分动词（短语）的四会掌握和四会句子的正确运用。本单元涉及的大部分动词短语在前七册学生用书中都已经出现过，如：take pictures, climb a mountain, go ice-skating等。在教学中注意以旧引新，通过动词原形与过去式的对比，帮助学生熟练掌握。对于学生而言，本单元的动词短语掌握起来会有一定难度，教师要注意指导学生归纳总结，帮助学生有效解决难点问题。本单元涉及的地理、文化知识较多，鼓励学生分小组合作搜集资料，拓宽自己的视野，争取在学习语言的同时也积累到一定的文化知识。
根据所学语言知识的特点和学生的认知实际，我设置了以下单元学习目标： 二、单元教学目标： 知识与能力目标：
能够运用一般过去时询问别人在过去的时间里乘坐什么交通工具去了哪里并作答，如：Where did you go on your holiday? I went to xinjiang. How did you go there? I went by train.
过程与方法目标：
1、能够在情景中正确运用一般过去时。能够运用过去时进行表达。 2、采用任务型活动和小组合作的方式进行学习。 情感、态度与价值观目标：
情感目标：培养学生合理安排生活的能力，适时强化尊老爱幼的教育。通过完成不同形式的记忆游戏发展学生的记忆能力。培养学生的环保意识。
三、单元教学重、难点：一些户外活动的英语表达法和一般过去时两个特殊疑问句的问答，主要句型是：When did you go on your holiday? I went to Xinjiang. How did you go there? I went by train.难点是A、B部分的四会掌握和四会句子的正确运用。
四、单元段次安排与课时分配：
本单元的教学可安排7课时，其中重点导学课6课时，双向评价课1课时。 课时数 教学内容 Let’s start , Let’s learn , Let’s play , Let’s sing. 2 2 2
let’s try , Let’s talk , Group work ,Story time. Let’s read , Pronunciation , Let’s check ,Task time, 1
1 五、单元教学主要流程 （一）合作准备阶段 主题 Last weekend 知识要点 自学任务 双向评价课 自学准备 自学或小组合作学习认读单词表中单词,初步拼记能够认读的单词。 能够听、说、认读A、1、找出这些单词的B部分let`s learn 拼写及缩写的规律。 的四会单词。 2、通过比较、联想等方法学习单词。 能够用所学单词及句型简单表达在过去时间内所做的事情。 了解重点句型：How did you go on your holiday? I went to Xinjiang. How did you go there? I went by train. 准备单词卡片（不规则动词过去式）。 小组内合作学习试着理解句意。 能够理解并会根据指令操作Let`s play , let`s chant等部分的内容，并能灵活运用。 1、初步理解let`s 阅读let`s chant 并圈画出不认识的单词。 chant的意思。 2、了解Good to know 部分的知识。 （二）导学探究 1、教学目标： 知识与技能：
能够掌握A，B部分Let’s learn，Let’s talk中的四会单词和四会句子。能够听，说，认读A，B部分Let’s talk,中的加粗句子。能够认读Pronunciation部分的音标：能够理解Let’s chant部分的内容，并能回答相应的问题。能朗读和理解Let’s read部分，并在此基础上进行有限度的复述。能够对过去某人所做的事情进行问答，如：Where did you go on your holiday? I went to
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Xinjiang. How did you go there? I went by train.
过程与方法目标：
1、能够在情景中正确运用一般过去时。能够运用过去时进行表达。 2、采用任务型活动和小组合作的方式进行学习。
情感目标：培养学生合理安排生活的能力，适时强化尊老爱幼的教育。通过完成不同形式的记忆游戏发展学生的记忆能力。培养学生的环保意识。
2、内容、任务及实施策略 教学内容 承载的主要任务 教 学 设 想 在活动中学生能够听、说、读、写四会师利用“let`s sing,let`s chant ”、“猜一猜”等游戏复习，然后 单词，并了解一般过去式的变化规律及其发利用“图片、歌曲”引入单词在“歌谣”、“快速强大”“let`s play”等Let’s learn， 音规则。能够听、说、认读句型“Where did 活动中操练所学新单词，最后播放let`s learn 录音，为下一部分的对 activity you go on your holiday? I went to 话教学打基础 Xinjiang. How did you go there? I went by train. 并能够对其中的动词短语进行替换练习。 学生能够完成Let`s try部分的练习。在“打擂台”、“ 开火车”、“自由问答”等游戏中帮助学生熟悉Let`s Let’s try, 能够听、说、读、写句型：Where did you go learn部分学过的新词，接着在“Let`s try中让孩子们从听觉上感知新 Let’s talk on your holiday? I went to Xinjiang. 语言，然后在“成组替换练习”、“task time”、“let`s chant”以及“Let`s How did you go there? I went by train. find out”活动中练习并运用所学语言，此部分的活动可以作为学生自 主发展阶段的参考活动。在会运用句型的基础上进行句型书写练习。以Let’s read, 学生能够读懂短文，并完成文后的填空便学生能够更好的在双向评价阶段中有优秀的表现。最后引导学生了解Pronunciatio和问答练习。能够在游戏中训练并提高学生Pronounciation 中内容，照顾不同层次学生的学习需求自主发展。 n , Let’的记忆能力。并完成task time中的任务。在进行Let`s read之前，分别利用句型I am going to „ this s check , 并完成let`s check 部分的练习题。 weekend. 或者I will „ this weekend.造句。Let’s sing和Let’s Task time chant之后引入阅读内容中新语言，并提出一些与所学内容相关的问题，让学生带着问题同桌合作，分小组合作或独立阅读对话或短文。最后引导学生认读音标并了解Good to know部分的文化知识，此部分为学生在自主发展阶段中进行自我展示提供素材。
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三、双向评价 1、设计意图：
本着以课程改革的总体目标和英语课程标准为指导，目的在于纠正学生在答题中的错误，掌握正确解法。通过讲评试卷引导学生学会学习、学会考试。让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际和学习能力的差距。
2、教学目标：
1.知识目标：单词纠正读音、书写句子。整体回顾本单元的知识，构建主题知识体系；2.能力目标：掌握简单的解题方法，归纳总结能力；自我反思能力。3.情感目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。
3、教学流程：
一、学生自己修改试卷，分析错误的原因。二、师生讲评试卷。三、师生分析总结，寻找解决问题的方法。四、布置作业，巩固提高。
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Unit4重点导学课教案
课题 课型 教学 目标 重点 难点 教具准备 Step New My holiday 备课时间 本单元第 1 课时 授课时间 1.可以听、说、读、写以下动词短语：learned Chinese, sang and danced, took pictures, climbed a mountain, ate good food. 2.可以讯问他人在假期里所做的事情并做答。 3.通过学习，养成合理安排生活的能力。 本课时的教学重点是掌握五个动词短语的过来式方式。 本课时的教学难点是以下六个单词的拼读和拼写：took, learned, sang, danced, ate, climbed。教员要多示范，经过有针对性的重复操练晓得先生纯熟掌握。 Audiotape Word cards Student`s activity Supplement 1、Greet to the teacher. 2、边唱歌边跟作相应的动作。 a, Sthdents guess by themselves. b, Try to understand and answer the questions C, Answer by themselves. d, 学生回答：I like running/playing Ping Pong/watching TV. 5
Teacher`s activity 1、Greet to the students. Warm up 2、歌谣“Let’s go on a field trip…” and revision a,出示 照片问：Who’s he/she? 引导先生答复。然后教 员拿出照片让先生猜。 b, 生猜出后，师指着照片说：Yes, it’s me. I was … years old then. 教员顺次拿出几张景色照，问：Guess. What place is it? 引导生回答。 c, 展现本部分的挂图问：Do you like holidays? What do you usually do on your holiday? Do you go on trip? What do you usually do during your trips? 引导学生依据提示 图答复。 d, T： What’s your hobby? Presentation e, 教师指着本人说：I like taking pictures. I have many
Consolidation and extension Practice 板 书 设 计 教 学 反 思
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beautiful pictures. 然后拿出一张景色照说：Look at this e, 学生仔细察看并说出两个短语的不picture. I took the picture last week. 教员板书took 同之处，然后指点学生拼写。 pictures和take pictures. f, 教师拿出一张爬山的照片，说：I went to f, 学生猜。并跟读单词。学生说：I Xinjiang/…last year. Guess. What did I do there?向学生climbed Hua/Yandang/…Mountain. 展现照片：Yes, that’s right. I climbed a mountain. 教师板I climbed Yandang Mountain in 书带读，师问：Have you ever been to any famous spring/April 8th.. mountains? Where have you been? When did you climb Yandang Mountain? g, 再次展现爬山的照片，说：I climbed Huang Mountain. g, Sthdents guess by themselves. Then I was hungry. I went to a restaurant. Guess. What did I do there? h,教师放课前预备的歌曲录音，放完一遍后，问学生：h, 生答复：We sang a song. Read in Do you like it? Would you like to sing along? What did we many ways. do just now? (1)、四个组的学生依据扮演者的动作猜 (1)、全班学生分红四大组。请一名学生下去抽取两张 卡片并顺次做相应的动作。 (2)每人在长纸条上写过去式时的句子， (2)、Let’s play (3)、Do a survey。 然后剪开。学生交流剪去的单词 1、教师出示本局部的教学挂图，说：Mike and John went 1、学生答复：He climbed a mountain. He to Xinjiang together. Mike likes taking pictures. He took ate good food. He sang and danced. many pictures. What else did he do? What did John do? 2、Play the tape of the chant. 2、Chant together. last weekend watch-watched wash-washed clean-cleaned play-played visit-visited do-did water-watered What did you do last weekend? I watched TV.
课题 课型 教学 目标 重点 难点 New My holiday 备课时间 授课时间 本单元第 2课时 1. 能听、说、读、写句型：Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang. 2.能听懂Let’s try局部的录音并完成练习。 3.了解、说唱歌谣“Where did you go on your holiday?”。 4.会运用英汉字典查新词。 教学重点 教学重点是句型：Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang.并能够在实际情景中运用。 教学难点 教学难点是在实践情形中正确运用所学对话。 教具准备 Audiotape and word cards Step Teacher`s activity Student`s activity Supplement (1)、oral spoken English. (2)、 Good morning. Glad to meet you. How are you? What day is today? What’s the weather like Warm up today? and revision (3)、Chant together. 1、教师放A Let’s learn 的录音。 1、学生跟读并拼读动词短语。 2、“打擂台”游戏。 2、请五名学生到教室后面，教师恣意抽取一张短语 3、Let’s try 卡片，让五名学生依据卡片上的内容造句。 4、教师发问：What do people in 3、学生听Let’s try局部的录音，完成练习。 Xinjiang like doing? 出示一张新疆4、学生答复：They like singing and dancing. 学生拼 的景色照说：Look at this picture. 写单词went。 This is a picture of Xinjiang. I went to Xinjiang two years ago. 教师再拿 出一张公园的照片，说：This is a 5、一名学生到讲台来描绘已经去过的地方，生回答 park. I went to the park last weekend. 老师的问题。几名学生轮番进行。讲台下的同学试
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Presentation 5、教师问：Where did you go on your holiday?师引导生进行问答练习。 6、师利用卡片引导学生进行猜词游戏。 7、播放本部分录音。 8、教师出示能拼成重点句型的单词卡片 1、Play the tape of let`s chant. 2、教师引导学生依据本插图的提示Practice 进行交换练习。 3、教师出示能拼成重点句型的单词卡片。 4、教师问：Where did you go on your holiday? Did you have a good time? 5、教师放歌谣录音。 6、教师出示英汉字典，问：What’s this? 教师用中文引入查英汉字典的办法。 (1)、1.Activity Book. Consolidation (2)、Finish the report. 板 书 设 计 教 学 反 思 8
问。 6、进行问答练习。 7、听录音，跟读Let’s talk的内容。 8、学生在最快的时间内组句。 1、chant together. 2、然后学生一起操练对话。 3、学生在最快的时间内组解。 4、学生答复：I went to … Yes, I had a lot of fun. 5、全班跟唱。学生男女生各一组，一组唱问句，一组唱答句，看那组唱得好。 6、学生在词典理查一查练习中的单词。 (1)、finish this part and then check together. (2)、学生课后完成调查表。 Unit 4 My holiday Where did you go on your holiday? I went to Xingjiang.
课题 课型 教学 目标 重点 难点 My holiday 本单元第 3 课时 New 备课时间 授课时间 1. 能听懂、会读Let’s read中信的内容并独立完成信后的书写练习。 2. 能完成Let’s find out的练习。 3. 能听懂、会唱歌曲“A trip to China”。 教学重点 能读懂Let’s read的一封信。 教学难点 能正确认读下列句子：Every day I had fun with my cousins. On Monday we went to a restaurant. Tomorrow I’ll be back home. Audiotape and word cards Teacher`s activity Student`s activity Supplement 教具准备 Step 1教师放前一课时学过的歌谣。 Warm up 2日常对话. and revision 3 Preview 教师出示句型I am going to … this weekend. 或I will … this weekend. 1教师问：What did you do last Saturday?教Presentation 师指点学生用单词last组词。 2教师请学生说说下列词组的反义词：next week, last Monday, last month, next holiday, next trip. 3、教师描绘本人一个星期内的活动：On Monday I played football. On Tuesday I played ping-pong. On Wednesday I … 然后
1学生边作动作边说。 2日常对话 3 Preview 学生用句型I am going to … this weekend. 或I will … this weekend.造句。 1学生答复：I …学生用单词last组词，如：last week, last month, last year等。 2学生说出下列词组的反义词：next week---last week, last Monday---next Monday, last month---next month, next holiday---last holiday, next trip---last trip. 3、让学生凭记忆答复。最初教师说：I did a lot of things last week. Everyday I had fun.指点学生拼写had 和have这两个词。 9
教师问学生：What did I do on Monday/ Tuesday/…板书had 和have。 4、教师放Let’s read的录音。 1教师指点学生完成短文前面的练习。 2教师说：I went to … last month. I went there by… I climbed a mountain there. When was your last trip? 3教师鼓舞学生尽能够多地获取信息。 4师生共同评选出最佳“小记者”。 5教师放歌曲“A trip to China”的录音，教师复杂解说歌词，留意以下单词和短语得读音：came back, Urumqi, old jade ring, a green silk tile, a colourful cap. 6 Play the tape. Consolidation 1 Activity Book and Extension 2 Play the tape of let`s sing. 板 书 设 计 教 学 反 思 10
Practice 4、学生跟读。 ① John had fun with his parents. ② On Monday, he went to a cinema. ③ He went to a park on Tuesday. ④ He went swimming on Wednesday. 1、学生完成短文前面的练习。 2、学生答复：My last trip was to … I went there by… I sang and danced there. 3、学生两人一组调查对方最近一次游览的相关状况并在课本的表格里做记载 4、几名学生做汇报：… went to .. in .. He.. 5、学生先细心听，留意以下单词和短语得读音：came back, Urumqi, old jade ring, a green silk tile, a colourful cap. 6、学生跟录音学唱歌曲。 1 Finish the activity. 2 Sing the song with the tape. Unit 4 My holiday Fun with Took many pictures
课题 课型 教学 目标 重点 难点 教具准备 Step New My holiday 备课时间 授课时间 本单元第 4 课时 1. 能听、说、读、写动词词组：bought presents, rowed a boat, saw elephants, went skiing, went ice-skating. 2. 能听、说、认读句子：What did you do on your holiday? I bought presents. 3. 能听懂、说唱歌谣“Today I went to school”。 4. 能完成Task time。 教学重点：四会掌握五个动词词组的过去时方式。 教学难点：掌握四会单词bought, rowed和saw的读音和拼写。 Audiotape and word cards. Teacher`s activity Student`s activity Supplement 1、Warm-up Warm up （1）教师放歌曲“A trip to China”的录音。 and revision （2）教师放歌谣“Today I went to school”的录音。 2.Preview （1）教师出示A Let’s learn的短语卡片。 （2）教师放Let’s read的录音。 （3）日常口语会话。 （1）教师出示哈尔滨雪景照片问：Guess. Where did I go last winter? 教师说：Yes, that’s right. I like snow. I can ski. 教师板书ski，然后出示went skiing的卡片， 问：What did I do in Harbin?教师板书：went skiing 带读单词skiing。 （2）教师出示went ice-skating的教师卡片问：What did … do on her/his holiday? Did she /he go skiing?教
1、Warm-up （1）师生齐唱。 （2）师生齐唱。 2.Preview （1）以“开战车”的方式拼读动词短语。 （2）学生跟读。 （3）日常口语会话。 （1）学生猜：You went to Harbin.学生答复：You went skiing.学生拼读went skiing。 （2）学生答复：No, she/He went ice-skating.，11
Presentation Let’s practice 师板书：went ice-skating。 （3）教师问：When do we go ice-skating? Can we skate in the summer？。教师持续说：No, we can’t. We can row a boat in the summer. 教师出示rowed a boat的卡片问：What did … do on this/her holiday?教师板书：rowed a boat。 （4）教师出示礼物盒问：What’s this?教师板书present，带读。教师持续说：I bought it yesterday.在present前写bought，领读。教师指点书写。 （5）教师出示saw elephants的短语卡片说：…went to a zoo yesterday. What did…see? 教师板书saw elephants, 需强调单词elephants的拼写和单词saw的读音。教师顺次出示植物的卡片，发问：What did you see at the zoo? (6) 教师放let’s learn的录音。 1) let`s play. 教师按顺序读短语。 2) 教师率领学生一同阅读本贺卡的内容。 学生拼读went ice-skating。（3）学生作答。在老师引导下学生答复：He/She rowed a boat.，学生拼写rowed a boat。 （4）学生答复：It’s a present.教师板书present，跟读。学生比较动词原形和它的过去式，书写。 （5）学生答复：He/She saw elephants.注意单词elephants的拼写和单词saw的读音。学生依据卡片的提示答复。 (6)学生跟读。 1) 把九个动词短语份别填入任一个空格内，每个空格填写一个短语。学生在教师念到的短语上划叉，假如划叉的短语连成了一条直线，学生就大声喊Bingo！ 2) 学生说一说Mike在游览进程中都做了什么事情。 （1）完成活动手册相应内容。 Consolidation （2）课后继续交流同桌的周末或假期的活动信息。 板书设计 教 学 反 思 12
Unit 4 My holiday Bought presents rowed a boat saw elephants Went skiing went ice-skating
课题 课型 New My holiday 备课时间 授课时间 本单元第5课时 教学目标 1. 能听、说、读、写句型：How did you go there? I went by train. 2. 能完成Let’s find out和Let’s check中的活动。 3. 能完成Let’s try的录音，完成听音，圈图的练习。 4. 理解Story time中的故事。 教学重点 四会掌握句型：How did you go there? I went by train. 教学难点 在实践情形中正确运用并能书写所学对话。 Audiotape and cards. Teacher`s activity 1、Warm-up 1. 教师放41页歌谣的录音。 2. 教师出示B Let’s的短语卡片，问：What did you do on your holiday? 3.教师放六年级上册第一单元的录音。 2.Preview 1. 教师将全班分红A、B两组，先由A组学生发问，B组学生答复。A组的学生能提与本课的中心话题有关的成绩，如：How do you go to the zoo? 也能提其他成绩，如：Where did you go last year? 假如B组学生答复正确则能加一分，然后由B组学生发问，A组答复。得分高的小组为胜者。 2. 教师引导学生看主情形图。 3. Let’s try。 Student`s activity Supplement 重点难点 教具准备 Step Warm up and revision 1、Warm-up 1.学生听录音齐唱。 2.学生看图答复成绩；然后依据实践状况答复，操练该句型。 3.学生听录音说唱歌谣。 2.Preview 1.Play the game. 2.扮演Zhang Peng和John扮演对话。 3. 学生听录音，完成练习。 13
Presentation and practice 1教师问：What’s the weather like in Harbin in the winter?教师持续问：How can you go to Harbin? 教师说：That’s right. Sarah went to Harbin on her holiday. How did she go there? Let’s listen. 2教师放本部分的录音， 教师板书：How did you go there? I went by train. 教师再放一遍录音。 3请一名学生说一个曾去过的城市，教师放在黑板上。然后教师引导其他学生一同发问：How did you go to …? 协助该学生答复：I went by … 教师再发问其他学生。 4教师抽一张城市号的卡片，问：Where did you go on your holiday? 全体学生依据卡片内容一同答复：I went to … 教师持续问：How did you go there? 学生持续问答：I went by… 教师再换其他卡片，持续练习。 5教师鼓舞学生尽能够地丰厚对话内容。 6教师将全班学生分红四组，各组分别写地点、时间、交通工具、动词短语的过去式方式。 1 学生答复：It’s cold and snowy.引导学生答复：I can go there by plane or by train. 2学生答复：She went there by train.学生听录音跟读。 学生说一个曾去过的城市，学生一同发问：How did you go to …? 协助该学生答复：I went by …按照这种方式率领学生用主句型停止问答。 4全体学生依据卡片内容一同答复：I went to …学生持续问答：I went by…持续练习。 5学生两人一组做交换练习。 6一名学生分别从四个组的纸条里抽取一张，用动作扮演纸条上的内容，其他学生依据其扮演猜想四张纸条上的内容。扮演的学生一边做动作一边问：Where did you go on your holiday? 其他学生猜：I went to …其他学生持续猜。 Consolidation 板 书 设 计 教 学 反 思 14
1. 听录音，做活动手册。 2. 根据情景编对话。 Where did you go on your holiday? I went go Harbin. How did you go there? I went by train.
Unit3-4单元双向评价课
单元第 6 课时 备课时间： 5月20日 授课时间： 5月31日、6月2、3日
查漏补缺，解决学习中存在的问题，完善认知结构。促进学生综合语言运用能力的全面发展、更完整地掌握英语基评价目标 础知识和听、说、读、写技能、优化学生的思维品质。真正培养在成绩面前不骄傲、在挫折面前不气馁的良好心理品质。 评价准备 试卷、相关的补充练习题。 评 价 步 骤 教学环节 一、成绩分析 1、师向学生通报本次质量检测的成绩。 2、表扬此次检测成绩优秀的以及有进步的学生。 3、评价自己在此次检测中的表现。 二、学生自己分析试卷 1、分析错题原因：记忆、理解、马虎。 2、自己改错题，订正完后与同学交流考试得失，讨论解决问题的方法。 三、讲解试卷 针对典型的出错题讲解试卷。 四、补偿教学 培养学生良好的学习英语的习惯。打好基础，发挥学习的主动性，自觉性和创造性。优化课堂教学，精讲多练。特别是学生的听力和语音判断能力方面须加强巩固。加强课后辅导工作，特别是对学困生的教育教学。我们应该和家长多联系，争取家长的支持和配合，帮助学困生，以便提高我们教学的及格率。加强教师之间的交流，在教学方面互相切磋请教，勤于思考，总结并积累经验，努力提高自身的业务水平，减小班级之间的差异。 课后 反思
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调 整 与 补 充
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