DANGDAIJIAOYANLUNCONG
2019年01月
初中学生语文核心素养的培养
吕娇
（福建省浦城县第二中学福建南平353400）
【摘要】当前我国在开展初中语文课堂教学期间，对于培养学生的核心素养有了越来越高的重视。培养学生的核心素养，是我
国教育改革过程中为促进学生发展的重要教学要求，不仅有利于学生语文成绩的提升，对于学生综合能力的提升也有着极大的促进作用，有利于初中语文课堂教学中相关问题的改善。
课堂教学；核心素养【关键词】初中语文；【中图分类号】G633.3
【文献标识码】A
【文章编号】2095-6517（2019）01-0046-01
CultivationofChineseCoreLiteracyofJuniorMiddleSchoolStudents
LVJiao
（No.2MiddleSchoolofPuchengCounty，Nanping353400，China）
【Abstract】Atpresent，duringthecourseofChineseclassroomteachinginjuniormiddleschool，moreandmoreattentionhasbeenpaidtothecultivationofstudents’coreliteracy.Cultivatingstudents’corequalityisanimportantteachingrequirementforpromoting
developmentintheprocessofeducationalreforminChina.Itisnotonlyconducivetotheimprovementofstudents’Chinesestudents’
butalsohasagreatroleinpromotingstudents’comprehensiveability，andisconducivetotheimprovementofrelevantachievements，
problemsinjuniormiddleschoolChineseclassroomteaching.
【Keywords】JuniorChinese；Classroomteaching；Corequality
教师在开展初中语文教学期间，对学生进行核心素养的主要目
的，就是要促进学生的终身发展，同时还要在发展的过程中满足社会发展的需要，对于初中学生在未来道路上的发展也有着极大的促进作用。但是以往我国在开展教学期间，由于诸多因素的影响，致使初中语文课堂教学存在着诸多方面的问题，从而影响了初中学生核心素养培养工作的正常开展。
一、初中语文课堂教学存在的问题1.对于学生的教学主体地位缺乏重视
我国在开展教学改革工作之前，教师在对初中生进行语文知识的教学期间，都是以传统的教学方式对学生进行教学的。在传统的初
始终都是以教师为教学主体，对于学生的主体地位并中语文教学中，
没有足够的重视，并且学生在接受教学期间所接受教学的内容都是根据教师教学任务安排展开的。虽然这种方式对于学生语文成绩的提升有着一定的帮助，但是由于学生在学习的过程中无法将自己的观点进行阐述，从而渐渐对语文学习感到枯燥乏味，导致学生对于语文知识的学习缺乏足够的兴趣，不仅会影响教师教学效率的提升，同时对于学生核心素养的培养也有着极大的阻碍，不利于学生的进步和发展。
2.落后的教学方式的使用
以往我国初中语文教师在开展教学期间，使用的教学方式都是以传统的教学方式为主对学生进行教学的。教师在使用传统的教学方式开展教学期间，虽然所开展的教学工作会将教学重点放置在现代文和文言文这两方面的教学过程中，但是在实际的教学过程中，也只是对文章进行基础知识的教授，对于其中文章句式结构的认知和分析这方面教学工作的开展却缺乏足够的认识。然而实际上，如果对学生进行这方面内容教学，对培养学生分析问题和解决问题的能力具有非常重要的作用，有利于学生综合能力的持续提升，对于培养学生语文核心素养也有着极大的帮助。
二、初中语文课堂培养学生语文核心素养的方式1.将多样化的教学方式运用到教学中
初中语文教师在对学生开展教学期间，要想在教学的过程中做好学生核心素养的培养工作，就需要在教学期间将新型的教学措施运用到教学过程中，对于自身教学效率的提升也有着极大的促进作用。当前随着我国教育改革工作的持续进行，教师可以将多种新型的教学措施运用其中帮助学生培养自身的核心素养。以多媒体教学措
教师在开展教学期间将多媒体技术运用到教学过程中，通过施为例，
视频、音频、图片等不同的形式向学生展示所需要进行教学的内容，有利于让学生积极地投入学习知识的过程中，对于学生核心素养的培养也有着极大的帮助[2]。
例如，教师在对学生进行《背影》这篇散文的教学时，教师可以在教学过程中将所需要教学的内容与学生的语文核心素养进行融合，通过对课文中作者对父亲背影的描写，指导学生对“作者对父亲拥有怎样的感情，在作者心目中父亲是怎样的一个人，对我们有什么启发”等方面的问题进行深入的探究，进而让学生通过自读课文的方式努力进行问题的思考，并且寻找其中的答案。通过这种方式，不仅有利于帮助学生促进自身创新意识的提升，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效率，最终实现对初中生语文核心素养的培养。
2.将生活实际与理论知识进行融合
教师在开展教学期间，由于语文知识在一定程度上与学生自身的实际生活有着紧密的联系，在语文教学过程中有很多知识都可以从学生的实际生活之中体现出来。因此教师在开展语文教学期间，为了帮助学生培养好自身的核心素养，教师可以引导学生在学习的过程中将所学的知识与自身的实际生活进行融合。
例如，教师在对学生进行朱自清的《春》这篇散文的教学期间，由于作品中饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往，因此为了让学生在学习的过程中对于所学文章拥有更为深入的了解，教师可以带学生到郊外去春游，让学生在游玩的过程中感受到春天的美景。从而通过这种方式，促使学生对自身的核心素养进行良好的培养。
综上所述，教师在对学生进行初中语文知识的教学期间，为了促进学生教学主体地位的提升，同时为了促进初中语文教学工作的持续进行，教师不仅需要在教学过程中将多样化的教学方式运用到教学中，同时还要将生活实际与理论知识进行融合。从而通过这种方为促进初中学生核心素养的培养提供更多的帮助，有利于学生的式，
进步和发展。【参考文献】
[1]雷建运.在初中语文课堂教学中培养学生的语文核心素养[J].教育界：综合教育研究，2017，4（7）：51-52.
[2]杭冬梅.基于在小学语文课堂教学中培养语文核心素养的实践探索[J].教育，2016，10（7）：228-228.
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