一年级 上册
2 金木水火土
【教材分析】
本课内容《金木水火土》共七个生字：一、二、三、四、五、上、下，要求学生会认，能够真确朗读，初步理解字面意思，会组词。本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5 种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物;地在下，衍生万物。太 阳、月亮一直贯穿古今。本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。 【学习目标】
1. 通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7 个生字。 2. 认识田字格，会写“一、二”等4 个字和横、竖2 种笔画。 3. 正确朗读课文。背诵课文。 【重点难点】
重点:通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。
难点:读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。 【评价方案】
1、评价单中1题落实第1个学习目标。 2、评价单中2题落实第2个学习目标。 3、评价单中3题落实第3个学习目标。 【教学过程】
设计说明：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”是《语文课程标准》对低年级学生提出的识字要求。本节课，我以游戏活动为载体，引导学生在游戏中识字，在情境中识字，在生活体验中识字，这样不仅降低了识字难度，更激发了学生识字的兴趣。 【课前准备】
1.制作多媒体课件。(教师) 2.制作本课生字卡片。(师生) 【课时安排】1课时 【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣（落实学习目标1) 1.播放动画视频。
2. 学生仔细观察五张图片(金、木、水、火、土)，试着读一读。
看图读字：
金 木 水 火 土
3.教师介绍“金木水火土”：五个兄弟叫“五行”，古代的人们认为自然界的一切都是由我们五个兄弟变化产生的，自然界的一切都和我们息息相关。
学生认真听教师讲故事，知道“金木水火土”是“五行”，古人认为它们和自然万物有关系。 4.借助有趣的水果图片了解汉字“一、二、三、四、五”
二、诵读韵文(落实学习目标3) 1.教师引导学生自由朗读。
学生自由朗读对韵歌，读不准的字音可以先圈起来，再请教老师和同学，最后再读几次。 2.老师范读，引导学生听范读。
学生认真倾听，看一看刚才在自由朗读的过程中，自己哪些字音读得不准。 读一读，圈出本课的7个生字。 一二三四五， 金木水火土。 天地分上下， 日月照今古。
3.教师引导学生开展赛读活动，比一比谁读得更流畅，读得更准确，如果能读出节奏感就更棒了。
学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音，读通句子。然后请读得好的同学示范，听一听怎样读出节奏感。
4.教师组织学生开展赛读活动。
小组读、男生读、女生读、开火车读、个读等等
倾听的同学要学习同伴读得好的地方。师生针对学生读得好的地方进行点评和学习。 5.照样子说一说。 天地 天对地 上下 ____对____ 日月 ____对____ 今古 ____对____
三、借助课件，集中识字(落实学习目标1)
1.播放课件(全文中7个要求会认的字反复闪烁)，教师引出认字活动，并引导学生自由朗读生字。
学生仔细观察闪烁的“一、二、三、四、五、上、下”七个字，大声读出字音，如果自己读不准，就听同学读。
2.游戏巩固(老师手拿7个生字卡片)，变序抽取生字卡(不带拼音)，组织学生开火车读、小组齐读、全班齐读，认读7个生字。
学生认真老师手中的字卡，大声读出字音。如果遇到问题，本组同学要主动帮助同伴认读。
3.游戏扩词。（老师要求小朋友们为7个生字伙伴找词语朋友) 小组选择喜欢的生字，开火车扩词，尽量说我们生活中常用的词语。 4.读一读，比一比，看谁认识的词语最多。 一干二净 三心二意 一来二去 三三两两 5.（连一连）
3 二 5 四 1 五 2 一 4 三
6.联系生活说数字。
（1）出示五朵花，三条鱼，两个苹果，一块田，四本书等图片，图片下为相应的词语填充题。
（2）同学们，如果你们留心观察我们的周围，会发现很多，如：一座图书馆。像老师这样说说我们教室里有那些东西。
(两扇门，两块黑板，四扇窗等） 四、指导书写(落实学习目标2)
1.播放课件(课件中展示田字格图片，老师介绍田字格各部分名称)。
学生认真观察，知道田字格中间有横中线和竖中线，又分成四个小格，分别是左上格、左下格、右上格、右下格。
2.播放课件(集中出示“一、二、三”)，引导学生观察三个生字的共同点。 学生认真观察，知道“一、二、三”都是由“横”组成的，书空练写“一”。
教师范读笔画名称，按照从左到右，从上到下的顺序写，横要平，竖要直，学生书空仿写。
3.初学写字，要想把字写端正、写均匀，我们就要请田字格来帮忙（出示田字格，告诉学生，它叫“田字格”）。（落实目标2）
认识方位名称：横中线、竖中线、左上格、左下格、右上格、右下格。
用拍手歌帮助记忆：田字格四方方，写好汉字它帮忙，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间）
4.学习写“一”字
“一”只有一笔：横，写时从左到右，起笔时稍重，收笔时稍按一下，写在横中线上，字要居中。
教师范写，学生在书本上仿写，教师检查握笔方法和写字姿势。 展示书写认真的同学的作品。
5.学习写“二”“三”
“二”：书写从上到下，两横上短下长。 先写上横再写下横，上横在上半格，下横写在下半格，字要居中 。
“三”：有三横，书写规则从上到下，横与横之间距离要匀称，第二横写在横中线上。 6. 学习写“上”
播放课件(书写“上”字)，引导学生找出“上”字中新的笔画。
学生认真观察“上”字，知道“上”字中出现了新的笔画“竖”，教师范读笔画名称，按照从上到下的顺序写，竖要直，学生书空仿写。
“上”注意写好第一笔竖 竖画在一个字中往往起着关键支撑作用，竖不垂直，则字不正，第二笔横从中心点处起笔，略向上倾第三笔是长横。
过程：示范——仿写——独立写
7.教师组织学生观察老师的范写，并完成书后练习。 五、说一说我们今天的收获。
(1)我们今天学习了两个笔画，它们是________和________。
(2)我们今天认识了田字格，田字格正中间的横线叫________，正中间的竖线叫________。
《金木水火土》评价单
评价内容 我会读 一 二 三 四 五 上 下 二、我会说、我会写 同桌评价 小组评价 评价方式 评价标准 1.读字音准确 ☆ 2.读轻声正确 ☆ 1.部件紧凑 ☆ 2.占格准确 ☆ 3．“上”的笔顺正确 ☆ 4.书写姿势正确 ☆ 5.说出田字格的部件☆ 上 三、背一背 教师评价 1.吐字清楚，背诵流利 ☆ 每做到一项在星星上打“√”。 2 金木水火土
（第二课时）
——“我能写好铅笔字”教学设计
【教学目标】
知识目标：掌握 “横”“竖”汉字基本笔画的写法，写好每一笔。 能力目标：1掌握正确的写字姿势和执笔方法。
2.会借助田字格及辅助线写好“一、二、三、上”4个生字。 3.培养学生养成良好的写字习惯，书写正确、端正、美观。
情感目标：初步培养学生的审美观，培养学生热爱祖国语言文字的情感，激
发学生乐于写字的兴趣。
教学重点：
通过听、读、联系生活、看图想象等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。读准“三、四、上”的字音。
教学难点：
观察、仿照范字。能在田字格中写准位置。 【学情分析】
今年很荣幸地成为一年级（3）班的语文老师，成为孩子小学阶段第一位启蒙教师。初入小学的一年级学生，对读书写字充满兴趣，同时也开始接受正规的教育学习，引导他们学习正确的写字姿势、执笔方法，基本笔画的写法，学习汉字写字的基本知识和方法，并能在四线各种正确书写字很重要。通过第一课学习，了解到孩子们在幼儿期间已经接触过这类知识，并对“点、横、竖、撇、捺”等基本笔画进行了实践操作，但是很遗憾，由于幼儿教师
不够专业，课堂上孩子们在坐姿、执笔、笔画书写等方面存在很大问题，或方法不得当，或动作已经变形，因而及时对学生进行一次全面、系统、规范的写字教育，对他们写字能力的形成和水平提高是有一定帮助的，有着举足轻重的重要意义。 【教学设想】
《语文课程标准》在第一学段（一、二年级），对学生“识字与写字”的目标十分明确，即学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”“初步感受汉字的形体美”。而学生一旦具有识字写字的主动性和写字的美感意识，养成良好的写字习惯，不仅对于识字、写字，对于学好语文，而且对于终身学习都奠定了扎实的基础，是一笔宝贵的财富。教学中，我依据《语文课程标准》从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度设计教学。
由于一年级小学生初学铅笔字书写，掌握正确的写字姿势、握笔方法，掌握基本的写字规则和技能方法，对于从小养成良好书写习惯，终身写好中华汉字有着非常重要的作用。课始，我设计成人和小学生硬笔书法欣赏，让学生初步感受汉字的形体美，旨在激发学生写字的兴趣和探究意识。教学过程中，我根据学生年龄特点，采用直观形象的图片演示，通过学生自学，教师的示范引领，学生实践操作，引导学生学习正确的写字姿势，掌握正确的握笔方法。并采用同桌互学互帮，互当小老师，相互纠错的实践活动，通过生生互动，相互交流，相互沟通，相互补充，共同分享彼此的思考和经验，达到共识、共享和共进。在教学方式上，教师作为课堂教学的组织者、引导着、合作者，采用“请你跟我这样做，我就跟你这样做”等儿童喜闻乐见、琅琅上口的儿歌，积极互动，加强师生交往，积极组织课堂教学，创设共享
愉悦的学习氛围，进一步激发学生学习激情，提高课堂教学效率。同时，重视课堂评价，采用“你真棒！”“写得真好！”“ 你是一个很棒的孩子，别人一教就会！”等方法鼓励赞许学生，增强学习的自信心，对于学困生理解和宽容的心态给予帮助，启发并引导学生积极参与评价，为形成正确的认识观、审美观打下基础。
在学习方式上，《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教学中采用看一看、练一练、评一评、小老师教一教等多种方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养一年级学生初步主动获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。最后，习字练习环节设计不仅是学生写字知识、方法技能和能力的综合体现，更尊重了学生个体差异，珍视学生独特感受，满足不同学生的学习需求。
综上所述，一年级小学生良好的写字习惯和能力不是一天两天就能形成，需要教师时时处处培养和教育，毛毛雨更要经常下，需要不断地练习、巩固和提高。因此，设计了这堂写字课，对学生进过全面、系统、规范的写字教育。 【教学过程】
一、复习：学生课文《金木水火土》品味朗读。 二、 硬笔书法欣赏，激发情趣，创设浓郁写字氛围 1.成人硬笔书法欣赏。 2.小学生硬笔书法欣赏。 3.学生谈欣赏感受。 三、正确坐姿、执笔姿势学习 正确坐姿判断。
1.学生观察分析判断坐姿正误，分析原因。
2.小结正确坐姿要求： 身正、肩平、腰直、足平。
做到“三个一”：胸离书桌一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。（大约）
3. 同桌互教互学，练习正确坐姿。 （二）正确执笔方法判断。
1. 学生观察判断执笔方法正误，分析错误原因及可能造成的不良后果。 2.学习正确执笔方法。 3. 练习执笔方法。 （三）总结写字双姿要求。 四、认识田字格
1.认识田字格，能正确说出各条辅助线名称。 2. 田字歌
3.学习怎样借助辅助线写字。
五、学习 “横”“竖”两种汉字基本笔画写法和本课生字书写
（一） 学习两种基本笔画写法和生字写法 1.“横”写法学习和生字“一、二、三”写法 自学指导（一）
认真观察 “ 横”的笔画有什么特点？在田字格什么位置写？
流程：写法图示→看一看→说一说→小结特点→示范→练一练典型字例 2. “竖”写法学习和生字“上、土”写法 自学指导（二）
仔细观察下图的笔画有什么特点，在田字格什么位置写？
流程：写法图示→看一看→议一议→小结特点→示范→练一练典型字例 3.小结两种笔画写法要点：横平、竖直。
六、课间休息趣味活动（音乐）
师生共做活动手操。 七、课堂作业
(一) 练一练（出示课件）
1.完成作业：书写生字“一、二、三、上” （二） 学生习字展评。
1.强调书写要求三和四：书写正确、规范、端正；页面干净、整洁，页脚不打卷 。 八：寄语
1.鼓励：我能写好铅笔字!
2.寄语：从小养成良好写字习惯，一生写好中华汉字。（出示课件）
板书设计：
写字要求： 示范书写：
1.坐姿端正 2.执笔正确
3.书写美观
4.页面 整洁
教师姓名 学科 课题名称 教学目标 语文 单位名称 年级/册 一年级（上） 填写时间 教材版本 人教版 第一单元 2《金木水火土》 认识“一”、“丨”两种笔画，能在田字格中端正、匀称地书写。 重点分析 能在田字格中端正书写“一”、“丨”两种笔画，要通过理解认识田字格，掌握每一笔在田字格中的位置，对于刚要学写汉字的孩子来说，掌握上有一定困难，学生容易出错。 一年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，注意力不持久，在书写过程中，很难做到一次性书写规范，要在不断地练习当中体验感悟来扎实书写要领。 重难点分析 难点分析 教学方法 1.通过课件演示和讲解，认识田字格及其作用。 2.通过书写演示和引导关注笔顺规律，掌握“一”、“丨”两种笔画的书写。 教学过程 教学环节 导入 一、导入：同学们，从这一课开始，我们就要学写汉字了。为了让书写更工整、更美观，我们就要用到田字格。下面，我们一起去认识一下田字格吧！ 二、认识田字格 1．认识田字格。 2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。 3．拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。 知识讲解 （难点突破） 三、认识笔画横，指导书写一、二、三 1、我们的汉字是由一笔一笔的笔画组成的，每个笔画都有自己的名称，看一、二、三这三个字，他们有一个共同的笔画就是横，横画要从左往右写，通过观察我们还发现，笔顺是有规律的，那就是从上到下的规律。 演示范写一，边写边讲述书写要领：起起笔稍低略重，渐渐行笔略高，字要居中。 2、观察课本中田字格里的范字二 、三。说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说) 3、教师范写二、三，边写边讲述书写要领。（演示范写二：两横上短下长，上横写在上半格，下横写在下半格；演示范写三：第二横最短，写在横中线上，第三横最长。） 四、认识笔画竖，指导书写“上”。 1、小朋友真能干，都会了，开心吗？可是有个人不高兴了，他是谁？课件出示“上”。“上”想家了，让我们一起来帮助他回到田字格家中好吗？ 课堂练习 （难点巩固） 有哪几笔组成。书空竖。 2、上字不仅包含笔画横，还包含另一个笔画竖，竖要从上往下写。仔细观察“上”，说一说3、教师范写上，边写边讲述书写要领。（竖落笔重，写在竖中线上，第一横较短。） 4、课件出示上在田字格中的不同位置，判断正误。 （设计意图：培养学生书写习惯及书写能力） 五、课堂小结： 这节课我们认识了田字格，知道了田字格的作用是让我们的书写更工整，更美观。我们还认小结 识了两个笔画横和竖。还知道要把汉字写正确，还要关注汉字的笔顺，下面你们也练习写一写吧！注意写字姿势哦。
人教部编版一年级上册《金木水火土》教学设计与课后反思
（含达标训练）
教学目标： （一）知识目标：
认识7个字，会写4个字。认识笔画“一”，竖“丨” （二）能力目标
正确、流利地朗读课文。
（三）情感目标：初步感受小诗中蕴含的知识。 教学重点：认字和写字。
教学难点：分辨汉字“上”和“下”。
教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法 教学手段：教学挂图，生字卡片，课件 教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
一、导入谈话
同学们，我们今天继续学习我们的汉字。 二、说一说汉字
1、我们的汉字是由笔画组成的，一个一个笔画写在一起，就成了我们的汉字。
2、汉字有偏旁部首，结构构成，汉字结构分独体字和合体字。合体字结构类型分上下结构，上中下结构，左右结构，左中右结构，全包围结构，半包围结构，品字形结构，穿加结构。
3、识记汉字，我们常采用组词，和用词语说话的形势来区分。
4、今天我们开始学习汉字，书写汉字，认识笔画，认识偏旁部首，认识汉字的结构，给汉字组词。
三、课件出示或者图片出示本课的插图
老师书写课题：金木水火土。课文是一首小诗，里面有很多的知识在里面，
我们快去读一读吧。 四、学习生字 （一）初读小诗 1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字
1、哪一位同学可以试着读一下本课的生字。 一 去 二 三 四 五 上 下
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如：
学习生字一：一，认识笔画：横“一”一是独体字，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 （三）我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。 五、朗读生字
1、跟老师读：说出汉字结构 ，偏旁部首，每一个字组三个词语。 2、学生领读：一课一领读。 3、我会读
齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读三遍——开火车读。 六、游戏：摘果子游戏
老师把生字卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。 七、考一考你 汉字魔术 （一）加一笔
一——( 二 ) 二——( 三 ) （二）减一笔 三——( 二 ) 二——( 一 ) （三）反义词 上——（下） 八、小结
1、今天我们一起学习了什么 2、学生说
3、老师总结：我们学习了本课的生字。 4、初读了课文
九、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行朗读小诗，分析小诗 2、请同学们可以把本课生字读给爸爸妈妈听。 达标训练:
1、将儿歌中的数字圈出来。
一二三四五， 金木水火土。 天地分上下， 日月照今古。
2、五行代表自然万物，将儿歌中代表五行的字圈出来。
一二三四五， 金木水火土。 天地分上下， 日月照今古。
第二课时
一、复习检查
找一找游戏：我在那里？
规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。 二、朗读课文，初悟课文
（一）看图片或者课件出示课文插图。老师示范朗读课文 （二）学生自己朗读课文，一边读，一边找出课文有几句话。 怎样找小诗中有几句话?
方法是：看诗中中有几个句号，几个问号，几个感叹号，几个省略号，有几个就有几句话。
三、分析课文，深悟课文
（边分析边出示本课插图或者课件） 1、让学生说一说课文有几句话？（2） 2、你是怎样确定的？（这篇课文有2个句号） 3、让学生说一说课文有几行诗？（4行）
4、你是怎样确定的？（这篇课文有四行空格地方） 5、同学们齐读第一行 一二三四五
这是我们的汉字数字
6、男生读第二行：金木水火土
金、木、水、火、土合称五行，是指五种构成物质的基本元素 7、女生读第三行：天地分上下 天在地的上边，地在天的下边。 天——地 上——下，这是反义词 8、学生齐读第四行：日月照今古 太阳和月亮照着现在和过去 日——月 今——古，这是反义词
9、这首小诗巧妙地把数字用到里面，体现了一种美丽的意境。
四、朗读儿歌，感悟儿歌
学生齐读——男生读——女生读——分行读————学生自读 （不读哪一行当评委） 五、灵活朗读 接力朗读
1、老师把童谣写在黑板上，或者用课件出示童谣。 2、四个人一小组，进行表演朗诵。 六、考一考你
1、用“——”画出文中的反义词 2、考一考你：填一填 （ ） （ ）（ ）四 五， 金 木 水 火 土。 天 地 分（ ）下， 日 月 照 今 古。 七、课文升华
欣赏童谣
一去二三里 一去二三里， 烟村四五家。 亭台六七座， 八九十枝花。
八、小结
1、今天我们一起学习了什么？ 2、学生说。 3、学习了课文。 九、下节课我们做什么？ 1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把我们认识的汉字读给爸爸妈妈听，把课文读给爸爸妈妈听。
达标训练：
3、我会用红色的笔描出田字格的横中线，用黑色的笔描出竖中线。
4．我会按照笔顺认真的描写下面的生字。
第三课时
一、复习检查。
玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。 二、认识田字格
田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称。儿歌记忆：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”
写字教学要注意写字习惯的培养。要求学生在动笔前先仔细观察田字格中的范字，注意不同笔画在田字格里的位置。 三、指导写字
认识笔画“一”，竖“丨” （一）指导书写汉字一
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“一”只有一笔。认识笔画横。横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上，
字要居中。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。 2、书写汉字 （1）描红
（2）老师在田字格里书写汉字：
（3）学生在田字格本上书写，老师巡视指导。 3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。 （4）老师在田字格里书写组词。 （5）学生在田字格里练习书写组词。 （二）指导书写汉字二 1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“二”共两笔，都是横，两横上短下长，第一笔先写上横写在上半格，第二笔下横写在下半格。字要居中。 （2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。二：一 二（2） 2、书写汉字 （1）描红
（2）老师在田字格里书写汉字。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。 3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。 （5）学生在田字格里练习书写组词。 （三）指导书写汉字三 1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“三”共三笔，是三横，要从上到下书写，横与横之间距离要匀称。第一笔横写在上半格，第二横在横中线上。第一笔第二笔横一样长，第三笔横长。写在下半格。 （2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。三：一 二 三(3) 2、书写汉字 （1）描红
（2）老师在田字格里书写汉字：
（3）学生在田字本上书写，老师巡视指导。 3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。 （4）老师在田字格里书写组词。 （5）学生在田字格里练习书写组词。 （四）指导书写汉字上 1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“上”共三笔，认识笔画竖 （2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。 2、书写汉字 （1）描红
（2）老师在田字格里书写汉字：
（3）学生在田字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。 （4）老师在田字格里书写组词。 （5）学生在田字格里练习书写组词。 四、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。 五、小结
这节课，我们学习了以下内容 1、正确书写四个汉字
2、正确书写汉字笔顺，书写汉字，组词。 3、认识了笔画横。
课后反思：
一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。
1、以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。这是运用韵文音频和视频就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。 2、注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。
达标训练：
1、想一想，在正确的写字姿势下面打√，错误的下面打×。
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、我会选出正确的握笔姿势，在后面打√，错误的下面打×。
（ ） （ ） （ ） （ ）
3、我会给生字组词。
一（ ） 四（ ） 上（ ） 下（ ）
4、我给爸爸妈妈背诵儿歌《金木水火土》。
5、我知道儿歌《金木水火土》中有意思相反的字。 天——（ ） 上——（ ） 水——（ ） 今——（ ） 6、跟着爸爸妈妈读下面的儿歌。
山 村 邵雍
一去二三里，烟村四五家。 亭台六七座，八九十枝花。
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