I二二二二二二=二=二—美术课堂彰显生命教育—I?。徐栩，(吉林春市朝阳实验小学吉林长春130000)汶JII大地震已经过去的图片时，一年，面对鲜活的生命被吞噬。三、生命教育在美术学科中教学实践，我们更加懂得了热爱生命同时也唤起我们对生命问题的思考：生命是什么?如何向学生进行生命教育?一、生命教育的内涵，美术学科是人文性很强的学科内在包含了很多生?命教育的元素教师只有结合本学科教学内容深入挖I掘蕴藏其中的生命教育元素富有艺术性地对学生进行认识生命珍惜生命尊重生命和热爱生命的有机渗透，，l一一，、、，狭义的生命教育指的是对生命本身的关注广义的生命教育是种全人的教育美术作为人类精神文明发一才有利于提高学生的生命艺术和生命质量1．。÷营造氛围，，认识生命一。展的产物，逐渐成为人类生活中不可或缺的一部分。它造活动同时又是美术教学既是种艺术创：种艺术实践活动对培养学生的创=一一。，以丰富多彩的表现形式以及深邃渊博精神内涵给人类精神生活涂上了浓重的展有着重要的影响。一笔。美术学习对于我们人生的发一新精神和实践能力具有巨大的促进作用这就要求美术教师结合学生的认知程度和学习背景营造多元化生。，、；-一美术教育作为，种全生命的教育，活化的情景氛围2．，引导学生置身其中。，去探索、去发现。，学生在整体的教育历程中学习适时建构自己理想，并努力做到使现实与理想吻合达成自我实现在生命成长与发展历程中能够促进学生自我实现发扬生命光。，，尊重生命生命教育的课堂教学过程应该是生命体与生命体之间对话的过程在这里师生双方都是课堂生活的主人都把对方看作教学活动的主师生沟通，，。，，辉体。首先一，学生把教师作为人而非神来尊敬学生对教师少了，一、对待一，在；i。厂、L一此过程中二、，些盲从，，多了些生命教育的途径，少了些被动多了一些主动；其次教师也把学生作引导，。”?以小学美术课堂教学为主渠道实施生命教育通过学科渗透的方式，就要为具有人格和尊严的个体来尊重中，、在此过程i、并辅之以社会实践活动，诱发学。教师对学生少了对知识的盲目崇拜总之多了对情感的多了对学习过’生美的心性，进而提升美术教学渗透生命教育的有效性适当关注；少了对学习结果的过分关注，美术各年级课题生命教育渗透点可以从四个方面进行：I．程的因势利导流、。，这一过程是师生之间心与心的交。一一精神与精神的砥砺过程3．生存意识与生存能力教育：如——：《呼吃的水果》开发资源。，珍惜生命。生命教育是素质教育的重’、(做学了》《生命之源水》等教学内容可以向学生开展身体与营养健康与锻炼安全与防范认识自然、、、要组成部分让每一我在教学中有机地挖掘教材中有关生命教，j育的课程资源的价值渗透在美术教学之中一，使学生珍爱生命，鼻，、与环境保护等生命教育2．个孩子都成长在爱的阳光雨露中。从而懂得生命一。生活态度与健全人格培养：如设计《{火伴》、一(钿在《萋至年》这，课教学中，首先让学生回忆自：，’妈妈在珏爱生活起》、、致的小花瓶》，俄们的社区》锣Ⅳ石动物造型》伤I仍用对称开努等教学时对学生进行热、己儿时的快乐事情讲述长辈们是如何关心爱护自己的，、从中体会父母的关爱感受家庭的温暖、。，认识、尊重与关爱生命。，与人沟通，自尊自信在引导学生画自己画亲人、画同学时，，从不同的。，斡健全人格的教育焉3、．角度，不同层面去理解，，分析生命个体通过人物绘画，，理想信仰与真善美培育：在进行((假如我是巨、正确认识自己和他人人与人之间是存在差别，或外表，。。磊人》《刻印的乐趣》——、((我的收藏卡》，人民艺术家齐白石》等教学设计时畦《_立崇高理想坚定正确信仰培育真之情感，，中国龙》《教育学生要树、、或内心和意义4．，尊重自己，也尊重他人“。进而理解生命的价值不停地一j。’善之人性美化环境，创造生命、生命就像河流，，j、0美之情操等生命感情在动，”。永远在追寻探索、推进溢过河堤，钻进每?，。。科学艺术与创新精神培养：在教授衔质的；勘崂傩塑之美》饴艺术插上科学的翅J丑勤0(俄的牙届蠹(作天今天和明天》教学内容时我充分让科学与艺术素养的得到完美结合培养思考与创新精神÷04条缝生命教育既要重视对学生进行生命知识的传授，ij：，．．、让学生理解生命教育的内涵又要引导学生贴近生活、、、、、体验生活不断创造，在生活实践中融知情、意、行为，一体，在_、，、不断更新中丰富学生的人生经历。获得生命。i，。体验，，拥有健康生命。作者简介：徐栩(1976)一，女，吉林春市朝阳实验小学小教高级研究方向：小学美术教育。
