满天都是小星星----教学设计

《满天都是小星星》

——利用SCRATCH软件绘制五角星

一、教材分析：

这节课的知识点属于大连理工大学出版社七年级下学期信息技术教材中，利用SCRATCH软件进行绘图的内容。本节课是在学生已经对画笔、动作、数值与逻辑运算、控制模块有所了解的基础上进行的，可以说是对这些模块在应用上的进一步巩固和提高。

二、教学目标：

知识与技能：进一步熟练对[画笔]模块和[动作]模块的使用，学会使用[数值与逻辑运算]模块组完成计算，理解循环结构的原理，能运用循环结构绘制五角星，并且能够利用双重循环结构绘制多颗星，实现满天都是小星星的效果。

过程与方法：以任务为驱动，通过教师的引导，学生进行小组探究学习，掌握操作方法。在任务的设计上，从易到难，环环相扣，考虑到不同层次学生的接受能力。

情感态度价值观：鼓励学生在动手动脑中掌握操作方法，理解学所知识。增加学生的小组合作意识。

三、教学重难点：

重点：进一步熟练对[画笔]、[动作]、 [数值与逻辑运算]模块的使用，学会使用重复执行语句绘制五角星。

难点：理解循环结构的原理，能够利用双重循环结构绘制多颗星。

四、学生分析：

七年级的学生已经有一定的分析问题的能力，可以在教师的引导下进行小组合作探究学习。绘画是学生比较喜欢的内容，学生乐于接受这样的任务，且创作的欲望很强。

五、教法分析：

采用以任务为驱动的教学方法，在任务的设计上由易到难，从学习画一个五角星，到多个五角星，到满天都是小星星，学生在不断动脑动手中，找到方法，完成任务，使学生感受到学习的乐趣和成就感。同时，任务难度的分层次也是为学生的基础差异考虑，让不同层次的学生都有事做，让每个学生在课上都有所收获。

六、教学过程：

（一）激趣导入

播放儿歌《小星星》，明确本节课的绘画主题是五角星。 （二）探索新知

提出任务一：我们平时说的星星一般都是五角星，所以本节课就从画五角星开始学习。怎样画一颗五角星呢？

分析任务一：学生已经有了画正多边形的基础，所以，教师可以引导学生分析绘画的思路，然后让学生再结合教材的讲解进行尝试绘画。通过让先完成任务的学生进行演示讲解，来促进其他学生对脚本程序的理解。

完成任务一：1.找一名学生到黑板上一笔画一个五角星，师生共同分析脚本编写的思路。

2.学生结合教材，尝试画五角星。 3.找学生当小老师演示讲解五角星的画法。 （三）巩固提高

提出任务二：一颗星很孤单，怎么样实现从一颗星到几颗，再到满天都是小星星的效果呢？

分析任务二：先完成从一颗星到几颗星的效果，通过分析学生可以想到利用重复执行语句和移动语句，然后再实现满天都是小星星的效果，教师逐一引导学生分析怎样实现“满天的”、“小的”、“多彩的”星星，以及为了增强整体效果导入背景。

完成任务二：1.师生共同分析从画一颗星到画三颗星的方法。

2.教师讲解动作模块中移动到x y点指令的使用，以及该语句与数字和逻辑运算模块中产生随机数指令相结合的效果，学生结合问题边思考边创作满天都是小星星的效果。

（四）答疑解惑

对在学生完成任务中出现较多的问题，教师通过广播教学进行展示，共同分析，找出解决方法。

（五）展示评价 1、保存提交作品。 2、展示并评价学生作品。 （六）总结交流

交流本节课的收获，总结本节课的知识点。