【新人教版】一年级下册道德与法治教学设计(全册)

来源：爱go旅游网

长

新人教版道德与法治教学设计

共性教案个性教案第一单元我的好习惯第1课我们爱整洁一、教学目标： 1.体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。努力做到长期坚持，持之以恒。 2.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。 3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。二、课程标准：《我们爱整洁》一课重在培养儿童爱整洁、讲卫生的良好习惯，对整洁的认识固化为学生的道德行为，直至成为学生的道德习惯。因而体现了“健康、安全地生活”中第2条“养成良好的饮食和个人卫生习惯”。三、学情分析一年级学生年龄偏小，天性活泼好动，自理能力较弱，又多是独生子女，很难保持仪表的整洁。有相当一部分学生不知道什么是整洁，不懂得个人卫生该怎么做，更不理解整洁不只是个人卫生习惯，还是对待生活的态度问题。整洁是文明生活方式的外在表现，对于一年级学生来说，要认识到这一点不容易。只有当学生懂得了整洁会给人带来精神的愉悦，使自己更好地融入社会生活，学生才会主动地整理自己的仪容、仪表，注意自己的卫生。这一阶段，爱整洁、讲卫生的生活还不是他们自发和主动的追求。多数学生爱整洁的良好行为都是在家长的督促下完成的，有的家长甚至直接代劳。整洁反映的是人的精神面貌和生活态度。由于学生对整洁问题没有足够的认识，所以自觉性还不强。老师需要通过正面引导，让学生在活动中学会保持整洁，并督促学生在生活中坚持做下去，从而形成重视仪态、仪表的卫生习惯，产生良好的自我认同感，人格上更加自尊自爱。四、教材分析《我们爱整洁》是《道德与法治》一年级下册第一单元的教学内容。本单元的单元主题是《我的好习惯》，由第1课《我们爱整洁》、第2课《我们有精神》、第3课《我不拖拉》、第4课《不做 “小马虎”》组成。主要针对学生日常生活中的基本习惯问题而

长设计，彼此之间是并列关系。《我们爱整洁》是第一课，侧重外在基本文明形象的塑造，培养儿童爱清洁、讲卫生的良好习惯。这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。本课四个主题紧密结合“我们爱整洁”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。教科书以“镜子里的我”为切入点，引导学生通过自查、互评，初步了解什么是整洁，引导学生反省自己整洁与否;在此基础上，引导学生分析判断“这样做好不好”，进一步打开学生思考的广度和深度。通过辨析，深化整洁的内涵或标准，使学生对静态的整洁的认识转换到对日常生活中动态的整洁的认识。接着，“保持整洁有办法”由仪表整洁延伸至良好卫生习惯的养成，进而进行行为引导，在讨论交流中学会一些保持整洁的好方法;最后，通过对“这样是爱整洁吗”这一话题的讨论进行认知行为提升，解决学生在整洁方面的误区，提醒学生保持整洁，并不是不参加活动，相反，要在生活中积极灵活应对，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏和累，尽情活动，认真做值日，从而凸现核心素养的在生活实践中的培养。五、教学准备： 1.学生准备：小镜子 2.教师准备：与家长沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。六、课时安排：共两课时第一课时完成主题话题“镜子里的我”“这样做好不好”;绘本《皮皮的故事》第二课时完成主题话题“保持整洁有办法”“这样是爱整洁吗” 七、教学过程：第一课时活动一：以图导入，唤醒思考导语：同学们，大家好。请你们看一张图片。出示任务：认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象？你想说什么？（出示PPT：男孩照片）反馈指导：学生交流：衣服干净、整齐，很有精神…… 小结：对，他很整洁。整洁顾名思义就是整齐、清洁。（板书：整齐清洁）保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。今天，我们就来学习《我们爱整洁》。（板书课题）活动二：照照镜子，加深认知导语：同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？请大家拿出来。（出示PPT:镜子）出示任务： 1.拿出小镜子，看看镜子里的我什么样？我的仪表是不是整洁，

长在哪些地方存在问题。 2.同桌同学两人一组互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。 3.再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受？反馈指导： 1.刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说说？学生交流，自由发言。 2.同学之间互相帮助，检查了对方整洁和不整洁的地方。如果有问题，请帮他改正。学生根据自己所见，谈感受。 3、第二次照镜子，很多同学都非常认真的做了对方的“镜子”，帮助同学整理好衣服，翻好衣领、扣好扣子等。大家都能互相帮助。谈谈你的感受。小结：通过自查、互查，同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。看来，大家都知道，仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢，心里非常高兴，都愿意做一个爱整洁的孩子，仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢!整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。活动三：分析讨论，判断正误导语：出示PPT，呈现第3页中上面的三幅图。现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢？出示任务： 1. 学生思考：对三幅的内容做出正确判断。 2.想一想，他们这样的情况是什么原因造成的？试着分析一下。 3.想一想：在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？反馈指导： 1.学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔;小女孩穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学;小男孩边看书边啃手指，书桌上非常凌乱。 2.分析原因：两个男生：贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾;不注重保持个人整洁卫生——没有良好的生活、卫生习惯。女生：讲究个人卫生，干净整洁——有良好的整洁、文明的卫生习惯。 3. 交流梳理这些都是不整洁的样子：脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放;手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏…… 小结：一个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出现在别人面前，才能给别人一个好印象，这也是尊重别人的一种表现。如果经常这样不整洁，你就会和小猪皮皮一样啦。

长活动四：品读故事，理解内涵导语：出示PPT，创设情境，阅读绘本《皮皮的故事》1-8内容。出示任务： 1. 请学生自由组合，说一说故事的内容，谈谈读后的感受。2. 发挥想象，故事创编：皮皮到小牛家做客如何;皮皮到小马家做客如何。 3.皮皮后来怎样了？反馈指导： 1. 学生在小组讨论、交流后，全班汇报，谈对绘本故事的理解，教师及时引导、纠正。根据学生谈话的情况，适时追问：皮皮为什么不听爸爸妈妈的话？皮皮去谁家做客了？主人的表现是怎样的？ 2. 很多同学都开动了脑筋，发挥了想象，创编了故事。学生说出自己的补充内容。 3. 皮皮后来变得勤梳洗，干净、帅气了。追问：它仅仅是这一天这样吗？引出要保持整洁、坚持不懈。小结：这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮，在受到一系列的打击之后，终于明白了要讲卫生，爱整洁，改正缺点之后，受到了大家的欢迎。第二课时活动一：情景故事，加深感受导语：上节课，同学们认识了小猪皮皮。老师今天还带来了一位小朋友，你想知道他叫什么名字吗？（小邋遢）出示任务：播放视频《小邋遢》儿歌，想一想：你都看到了什么内容？有什么感受？反馈指导： 1.学生认真看画面，交流感受。 2.讲一讲所看内容，说一说名字的来历，把小邋遢的前后对比说清楚。小结：小邋遢和可爱的皮皮一样，最终明白了要做一个爱整洁的孩子，这样大家才会喜欢他。活动二：小组交流，寻找方法导语：你会做这些保持整洁的事儿吗？还有哪些保持整洁的好办法呢？（板书：保持）出示任务：小组交流，和大家分享你的保持整洁的好方法。（PPT：P4上面插图）通过和大家交流，你还知道哪些保持整洁的好方法。反馈指导： 1.谁来说一说，在平常的生活中，你有哪些保持整洁的好办法呢？ 2.每天早上，穿完衣服后照照镜子，看看有没有问题;用完毛巾

长后要洗一洗，再挂起来;洗脸时要记得洗眼角和脖子;做完游戏后要先洗手;不能边吃东西边玩;写完作业后整理好书桌和书包…… 3.手脏了不能往身上摸小结：看来，同学们在生活中都有自己的好方法。活动三：联系生活，落实理念导语：同学们刚才说了说自己平时保持整洁的好方法，你是怎样做的，能告诉大家吗？出示任务：小组交流。反馈指导：生活中，最容易脏的就是我们的小手了。讲一讲洗洗手的方法。洗手歌小朋友，爱洗手。洗前先卷衣袖口，打开龙头湿湿手，抹点香皂搓搓手，手心手背都要搓，再用清水冲冲手，冲干净，甩三下，一二三，去擦手。小结：我们每天在家里、学校里要参加各种各样的活动，有时候很容易弄脏自己。我们要学会随时随地整理自己。尤其是手，要经常去洗一洗，如果没有条件，也可以带包餐巾纸或者手帕，脏了擦一擦，随时保持整洁。活动四：分析判断，辨析整洁导语：皮皮表示要做一个保持整洁的皮皮。那么，作为小学生的你，怎样做一个整洁干净的好孩子？出示任务：（出示PPT：P5上面的三幅图）展开讨论：这样是爱整洁吗？反馈指导：你还在哪见过这样的情况？ 1.探讨交流，形成共识：小女孩怕脏不肯玩;为了不能脏手，不玩彩泥;为了打扫卫生，把自己身上弄脏了。 2.教师指导，使学生明白：保持整洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏，尽情活动，只不过要注意，在活动结束后，要及时洗干净。小结：我们要积极参加各种活动。活动后，只要我们做到及时换衣、勤洗手脸勤洗澡，这样既能愉快地玩，又能保持整洁。板书设计：我们爱整洁整齐、清洁、保持 5

长教学后记：

共性教案总序第 3-4 个教案个性教案第一单元我的好习惯第2课我们有精神一、教学目标： 1. 养成良好的生活习惯，珍视自己的仪态、仪表，愿意做一个有精神的小学生。 2. 能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。 3. 知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。二、课程标准：《品德与生活》课程标准提出健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存的关系，为其一生身心健康地发展打下基础。《我们有精神》一课侧重培养儿童养成良好的卫生习惯，珍视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，有良好的精神面貌，因而体现了“健康、安全地生活”所反映的“初步养成良好的生活、卫生习惯”中的第1条“按时作息，生活有规律”，第2条“养成良好的个人卫生习惯”。三、学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，天性活泼好动，自我管理能力较弱。一年级学生对于“我们有精神”理解比较简单。他们认为坐得端正、声音响亮、穿得干净漂亮就是有精神了，即使这样，学生也不容易做到。比如，坐得端正也就能坚持一两分钟；回答问题时往往是第一句话声音很响亮，接下来声音就小了；有的学生被提醒要响亮地回答问题时才能够做到，不提醒就做不到了；有的学生根本就不敢大声说话；还有的学生由于习惯问题，无论是走路还是坐着，肩部都打不开；有的学生甚至不敢用正眼看人。如何引导学生养成有精神的好习惯，在学习、活动、表达、生活方面都能够从内而外地有精神；怎样才能既不伤害儿童的自尊又能引起儿童重视有精神的问题，这些需要我们精心设计活动环节正面引导，让学生在活动中掌握一些有精神的好办法，并督促学生在生活中不断这样去做，从而形成良好的卫生习惯，重视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，拥有良好的精神面貌。

长四、教材分析《我们有精神》一课，旨在帮助学生“养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌”。侧重帮助学生实现内在和外在精神的结合。引导学生去分析人的内在精神更为重要。引导学生知道，只有当外在的精神与内在的精神配合在一起的时候，才是真正的有精神。这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。五、教学准备： 1.学生准备：完成课前小调查，准备一张自己认为最精神的近期照片。 2.教师准备：（1）教师精神的照片及故事。（2）课前和家长保持信息沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性地引导。六、课时安排：共两课时第一课时完成主题话题“我们有精神 ” 第二课时完成主题话题“有精神才好”“我们天天有精神”。七、教学过程第一课时活动一：绘本故事《谁精神？》导语：同学们，这节课老师给大家带来了一个有趣的绘本故事。请大家一起来欣赏小故事，找找看，故事中谁精神？出示任务：看这个绘本故事，说说自己的理解。出示ppt，呈现绘本内容（第6页中 1图2图，第7页中 3图4图）。反馈指导：同桌或小组同学互相讨论，看看绘本故事中，谁精神？分析漂亮、眼睛大、声音响亮、姿势好就是“精神”吗？提出自己对“精神”的理解。小结：有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内心的神采，声音的响亮，姿势的挺拔，唱歌的技巧等。总之，内外都有精神，做到内外统一，才能表现一个人从内而外的“精”、“气”、“神”。活动二：我们真精神出示任务：“精神”的我是什么样？反馈指导：学生交流，“精神”的我是什么样？将学生发现的班里有“精神”的学生请到前面来，请发现的同学为其点赞。 1.追问：大家一起看一看，从哪儿能够看出她（他）很精神呢？ “精神”，顾名思义是指 “精”、“气”、“神”。你从哪些地方看出同学的“精”、“气”、“神”。说说你的发现，看看自己身上的“精”、“气”、“神”是怎么体现的。请观察第6页中的图片，说说你从哪些地方看出这些小朋友很精神？可以从站姿、外貌、眼神、服装、头发等不同方面仔细观察，说说图中的小朋友带给你什么感受？ 2.生活中我们会参加很多集体活动，有时候有些集会的场合非

长常严肃，例如升国旗的时候，你知道为什么升国旗的时候大家都要精神抖擞的站立，并向国旗行礼吗？为什么国旗班的战士面对国旗的时候，比我们更庄严更精神呢？是因为他们是大人吗？是因为他们平时经常训练自己的“精”、“气”、“神”吗？是因为他们内心非常热爱国旗，所以表现出来最佳的精神面貌吗？与小组同学一起分享你的想法，并听听小组其他同学的意见。除了在升国旗的时候，我们要内心和外表都很精神，还有哪些集体活动也需要我们内外统一的有精神的表现呢？集体集会时的“有精神”是什么样子的？请你大声赞美自己或是你眼中有精神的小榜样。 3.除了在集体集会的时候，我们要有精神之外，在日常学习和生活中，要不要有精神呢？有的时候感觉累了，要不要放松一下，还是继续努力保持有精神的状态呢？怎么样才能一直保持很有精神呢？寻找日常生活中的有“精神”的小达人。说说他们在日常生活中，为何会带给大家很“精神”的感觉，采访一下他（她）是怎么做到的。（板书：我们真精神）小结：有精神带给别人的感受是赏心悦目，是自信，也是朝气蓬勃。有精神不仅仅是在集会和重大活动的时候我们集体的精神面貌，也是生活和学习中认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、友好相处的精神面貌，更是在遇到困难和误解时的努力进取和乐观积极。相信你一定可以通过自己的努力，成为一个内外都有精神的学生。活动三：我的照片故事出示任务：晒照片课前请同学们搜集了自己生活中最“精神”的照片，现在请你带着自己的照片，给大家讲述一下你的照片中的故事，在哪里发生的故事，故事中的你为何这么有精神呢？反馈指导：提问：通过分享和聆听同学们的故事，你发现了有精神的秘密吗？请说说你的发现。并把你心目中有精神的小榜样勋章，送给你身边有精神的小伙伴。小结：出示ppt，呈现第7页的有精神的孩子的图片。看来，大家都愿意做一个有精神的孩子，都愿意受到大家的欢迎，仪表整洁、站姿挺拔、认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、自信表达、阳光笑容的你，真的特别有精神。（板书：有精神有自信）活动四：故事续编 1. 大雄是个学习非常努力的孩子，可是晚上总是睡不好，第二天就带着黑眼圈儿来上学了，课堂上他也没精神，下课时，你会。 2. 乐乐最近参加舞蹈比赛，取得了好成绩。可是因为排练和比

长赛，耽误了学习。课间乐乐闷闷不乐地趴在课桌上，你会。 3. 康康是个快乐的胖孩子，每天都乐呵呵的。但是这次体育测试成绩不理想，爸爸、妈妈都很着急，作为他的好朋友，你会。小结：良好的作息和充分的休息，可以有助于我们保持有精神的状态。积极面对挫折和失败，拥有强大的心理素质，才可以让我们成为内外都精神的小学生，加油吧!你一定行。第二课时活动一：有精神才好导语：有两名同学总是没精神，请你帮助他们发现问题，并提出解决的办法，让他们像你一样成为健康精神的孩子。出示任务：出示ppt，第8页的两张坐姿和站姿的对比图。反馈指导： 1.讨论：你从这两张对比图中发现了什么？ 2.说说有精神对我们有哪些好处？小结：揭示有精神的价值，做个有精神的儿童，身体好，面貌好，有自信，有朋友。健康成长乐哈哈。（板书：有精神才好）活动二：绘本故事《投票》导语：很多小动物都认为自己很有精神，可以成为有精神比赛的冠军，你会投谁一票呢？可以说说你的分析和理由吗？出示任务：展示教材插图第8页中5图6图，第9页中7图8图，小组讨论：找到真正有精神的策略和办法。反馈指导：“我有精神好办法”智慧分享卡 1.谁来说一说，你们今天这么精神，早晨起来都做了些什么？想一想，除了他们刚才说的这些以外，你觉得每天还要做什么才能让自己变精神？还要经常做什么呢？ 2.看来你们平时的生活习惯很好。制作“智慧分享卡”，把自己可以保持有精神的秘诀，制作成分享卡，并送给你的好朋友。 3.说一说在什么情况下，你容易出现不太精神的情况，你是怎么做的，如果自己找不到解决办法，可以跟小组里的同学求助，听听大家的意见，你会发现智慧就在与同学的交流分享中闪现出来了。小结：在这个活动中相信你一定发现了有精神的秘诀，除了坐立行走的姿势要优美，还要保持温暖的微笑，而这样的微笑要发自内心，才是真正的有精神。晚上按时睡眠，保持充足的体能，有助于我们长久保持有精神的面貌，自信快乐的生活和学习。活动三：我们天天有精神导语：通过学习，我们知道了有精神不仅是一个人美好形象的外在表现，而且，对我们的健康成长有利。那么，怎样才可以做到天天都有精神呢？请大家讨论一下。

长出示任务：现场展示小组的精神劲儿，可以通过不同的形式展示。引导学生观察：每个小组展示的精气神有哪些相同，有哪些不同。对比一下，自己也可以每天坚持，并长期做到吗？反馈指导：各组小朋友互相帮忙检查一下，自己精神吗？同桌小朋友精神吗？不整洁的话，可以整理整理。小结：有精神不仅仅是一件事或者是一天两天，而是要努力成为一种习惯，让生活中的每一天都充满活力，每一个活动和生活学习场景里，都有我们精神抖擞的投入。活动四：绘制行动表格导语：我们给自己制作一张行动表格吧!能够做到每天每一项都做到有精神，请在表格相应的位置画上五角星，看看一个月后，谁是有精神的“星星榜样”。出示任务：教师可以出示范例。反馈指导：学生可以根据自己的喜好，设计属于自己的行动监督表格，并请爸爸妈妈和不同学科的老师给予签字和鼓励。小结：我们要积极坚持每天有精神，形成积极健康的精神状态。每天都精神，健康快乐地成长，成为最好的自己。（板书：我们天天有精神）板书设计：我们真精神有精神有自信有精神才好我们天天有精神教学后记：

长

共性教案总序第 5-6 个教案个性教案第一单元我的好习惯第3课我不拖拉一、教学目标： 1. 了解生活中存在的拖拉现象，感受时间的意义，知道生活中由于拖拉而造成的不良后果。 2. 用实际行动和“拖拉”说再见，养成基本的学习好习惯。在成人帮助下能够确定可行的目标，并努力去完成。二、课程标准：《品德与生活》课程标准提出：负责任、有爱心地生活是儿童自身的道德需求，也是社会的要求。它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民打下基础。《我不拖拉》一课侧重培养学生认真负责、不拖拉的好习惯，体现了“负责任、有爱心地生活”所反映的“学会做事，学会关心”中的第1条“做事认真负责，有始有终，不拖拉”。三、学情分析一年级学生虽然入学时间不长，也会渴望有新的学习和生活目标，但由于年龄尚小，自我控制力不强，经常有学习、生活、劳动等方面的拖拉现象发生。根据一年级学生的年龄特征和认知规律，让他们通过学习、讨论、交流、实践活动、评价反馈等途径，由浅入深地认识到拖拉的危害，让学生敢于面对、学会解决，找到告别拖拉的好方法，学会珍惜时间，养成不拖拉的好习惯。四、教材分析《我不拖拉》一课，侧重培养学生认真负责、不拖拉的好习惯。本主题主要采用交流讨论、经验借鉴等方法。重点在于用实际行动和“拖拉”说再见，养成基本的学习、生活好习惯。本课三个主题紧密结合“我不拖拉”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。教材第一版块就以孩子拖拉时的常用语言“等一下”与“还没完”为切入点，引出孩子生活中的拖拉现象，再让孩子结合自己的生活实际进行充分地对话、讨论、交流，让学生理

长解“拖拉”在我们自己身上或多或少都存在着，在生活中还是“有点关系的”，让学生感受时间的意义，感知拖拉造成的不良后果，是一种不好的习惯；最后，通过“和‘拖拉’说再见”这一话题的讨论，借鉴家人、长辈、同伴的经验，进行具体的行为指导，学会告别拖拉、养成好习惯的方法。五、教学准备： 1、学生准备：（1）小时钟（2）向家长了解拖拉产生危害的事例。 2、教师准备：（1）小时钟（2）教学课件（3）调查学生眼中的拖拉现象并分析类型。六、课时安排：共两课时第一课时完成主题话题“‘等一下’与‘还没完’”“拖拉一下没关系吗”；第二课时完成主题话题“和‘拖拉’说再见”。七、教学过程第一课时活动一：“拖拉”故事汇引入：（课件播放“丁零零”的闹钟声）：这是什么声音？生：闹钟!对，这是明明家的闹钟响了，7：00，闹钟在催明明起床呢!明明应该干什么呢？可是，他又进入了梦乡，在梦里，他收到了拖拉王国寄来的一封信，邀请他去拖拉国参加运动会呢!（课件出示“梦游拖拉国”）。出示任务：小组开展讨论和交流，猜一猜：“他们参加运动会得到了什么样的成绩？” 反馈指导：师生合编故事 1.（师）：让我们一起和明明到拖拉国去看一看，瞧，明明在拖拉国小学的门前等了1个多小时，门卫才慢慢吞吞地把门开了。终于开始跑步比赛了，枪声一响，明明像箭一样飞快地跑向终点。他回头一看，拖拉国的人还没开始跑呢!他们有的在系鞋带，有的在脱衣服，有的在热身，明明急得喊大家快一点，你猜猜看…… （生续编故事……） 2.（师）：告诉大家一个好消息，明明呀，得了第一名呢!他走上领奖台，等到太阳都下山了，颁奖的人才出来说：“冠军奖杯还没做好，要等一年后才能领取。”明明愤怒地大喊了一声……小朋友，你替他喊一声…… （生续编故事……） 3.（师）：明明都被你们喊醒啦!经过这场梦以后他觉得拖拉太可怕了，所以赶紧起床。

长 4.教师小结：拖拉国真是名副其实的拖拉呀!多少时间就是这样偷偷地溜走了。评价：“等一下”和“还没完”这两句话你说过吗？在什么情况下说的？你觉得好不好？活动二：七嘴八舌话“拖拉” 出示任务：（课件出示）吃饭了，“等一下”还在玩玩具；老师收作业了，“还没完”三心二意做别的事情，作业还没做完…… （师）：他们这样做好不好？为什么？反馈指导：从今天起，明明也决定啦，要和我们一起到生活中去，把拖拉给找出来!（课件）让我们和明明一起，静静地想一分钟，找到了就和学习伙伴轻轻地交流。 1.先和明明一起到生活中去找一找（吃饭、穿衣、……）； 2.再到学习中去找一找（作业、上课……）； 3.明明最喜欢参加学校活动啦，让我们一起到活动中找一找…… 总结：看来，我们班的小拖拉真不少，拖拉就在我们生活、学习中，真可怕!（板书：小拖拉，真可怕）活动三：实践大体验出示任务：一分钟的时间里，我们能完成多少事情呢？一起来感受一下。（师）：请同学们自由分组，每组4人，选出小组长。可以选择记录表上最喜欢的一个项目开展活动，也可以小组商量一个项目开展活动。请每组一位同学计数，小组长在表中作好记录。反馈指导：听老师口令开始活动。预备…开始（一分钟时间到）展示：请识字小组进行现场展示，其他小组可以用数据展示。讨论：如果将这些事连起来做，会有怎样的结果？总结：一分钟很短，我们能做这么多事情。几个短短的一分钟，能做的事情就更多了。如果不懂得珍惜时间，会有什么样的后果呢？活动四：时间是什么出示任务：闭上眼睛，让我们和明明一起进入时光隧道，到20年后去看一看吧! 反馈指导: 1.如果医生拖拉…… （1）看，我们班有同学做医生啦!（视频播放）他们多迅速呀!

长假如医生拖拉了，结果会怎么样？（学生交流认识到医生拖拉会害病人、家属，甚至医院）（2）小结：对于医生来说，时间就是生命! 2.如果消防员拖拉…… （1）瞧!有的同学成了消防队员。这一天，发生了火灾，假如消防队员行动拖拉，结果会怎么样呢？（学生交流认识到消防员拖拉会烧死很多人，损失会很惨重）（2）小结：是呀，我们一定要用上法宝，取得胜利。对于消防员来说，时间就是胜利! 3.如果农民拖拉了…… （1）再来看一看最可爱的农民们吧!瞧，每到春天，就要耕种，秋天就要收获，能拖拉吗？错过这些时间，会怎么样呢？（2）小结：是呀，对于农民来说，时间就是丰收! 4.如果拖拉了…… 讨论延伸：小朋友们长大后还可能干什么工作呢？如果拖拉了会产生什么后果呢？小组讨论后，集体交流。（公交车司机、老师……）活动：学生自由组合，任选其中一种职业或角色演一演，说一句“时间就是……” 讨论：小组内开展讨论，你认为拖拉一下有没有什么关系？每组说说自己的看法吧! 总结：不珍惜时间有时候会造成严重的后果，真要改改这个坏习惯了!不拖拉有没有好办法呢？大家回去请教一下爸爸妈妈、亲朋好友，我们下节课一起来交流吧! 第二课时活动一：我有一个小时钟导语：（师）请小朋友拿出自己的小时钟，认真观看微课，再跟着微课中的小朋友，一起学一学闹铃的方法。出示任务：自己先试一试，同桌再互相试试倒计时的方法；再请几个同学上台演示一下。反馈指导：（师）小朋友们都学会了吗？学会了闹铃的方法以后，你会怎么做呢？出示课本儿歌：我有一个小时钟，常常帮我倒计时。刷牙洗脸八分钟？作业完成半小时？ ...... 我的这个小时钟，

长其实藏在我心中。交流：“我的这个小时钟，其实藏在我心中”，为什么会这么说？你又是怎么做的？小结：小时钟可以帮助我们学会计划时间，合理安排时间，你还有其他的好办法吗？我们一起去帮帮小明吧。活动二：我带小明解难题出示任务：课件出示“小明的难题” 妈妈在时才专心，妈妈不在怎么办？小明有个坏习惯，做功课时老爱玩。旐这回家玩游戏，晚上作业来不及。怎样解决生活中的拖拉难题呢？谁来帮帮小明？反馈指导：讨论：上节课请同学们回家请教爸爸妈妈、亲戚朋友，你还了解到哪些和“拖拉”说再见的好方法呢？小结：生活中告别“拖拉”的方法很多，只要你用心去看、去学、去请教，一定会成为不拖拉的好孩子。（板书：不拖拉，有方法）活动三：“拖拉鸟”的故事我会说播放动画：一起来看一个《“拖拉鸟”的故事》。出示任务：提问：“拖拉鸟”后来会怎么样呢？你有什么好的建议吗？反馈指导：小组合作续编故事，每组推荐一位同学来说一说，教师进组指导。提问：如果“拖拉鸟”后来吸取了经验和教训，听了同学们的建议，它又会怎么样呢？议一议：请同桌同学互相说一说，再和全班同学议一议。小结：我们在生活中经常会遇到各种拖拉的情况，虽然我们还小，但是也要学会安排好自己的时间，时刻提醒自己和拖拉说再见，养成珍惜时间的好习惯。活动四：不拖拉，有方法游戏:数字陷阱3、6、9 （游戏提示：我们要先想一想，同样的时间怎样取得成功？学生交流）出示任务：通过这节课的学习，你知道了什么道理？学到了哪些方法？小结：提炼学生发言，同步出示儿歌：小朋友，要牢记，不拖拉，有方法。闹钟响，快起床，时间到，就睡觉。写作业，不辛苦，小玩具，赶快收。排路队，快静齐，值日时，不玩耍。

长做事情，有条理，不拖拉，人人夸。反馈指导：不拖拉说起来容易，做起来难。要学会方法，持之以恒才能养成好习惯，我们也可以邀请爸爸妈妈一起参加，看看谁是“不拖拉”的进步小明星吧！如果做得又快又好，就让妈妈给你一个“小白兔”；如果还需要再快一点，就让爸爸给你一个“小蜗牛”。比一比：一周后，谁得到小兔多，就可以得到“阳光之星”。 “不拖拉”进步小明星小结：最后，让我们一起坐上时间的小马车，向快乐生活出发! 板书设计：我不拖拉小拖拉，真可怕不拖拉，有方法教学后记：

长

共性教案总序第 7-8 个教案个性教案第一单元我的好习惯第4课不做“小马虎” 一、教学目标： 1.了解生活中马虎的种种表现，知道马虎不仅添麻烦，而且危害大。寻找为什么会马虎的原因。 2.学会避免马虎的方法。不怕困难，乐于在别人帮助下战胜困难。二、课程标准：《品德与生活》课程标准提出负责任、有爱心地生活是儿童自身的道德需求，也是社会的要求。它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民打下基础。《不做“小马虎”》一课侧重培养学生认真细致、不马虎的好习惯，因而体现了“负责任、有爱心地生活”所反映的“学会做事、学会关心”中的第4条“认真完成自己承担的任务”。三、学情分析：低年级学生在学习中常常因马虎而抄错题、算错数，在日常生活中也常因马虎做错事、耽误事。这一方面是由于一年级学生年龄小，生活中多数事情由父母或长辈代劳，对于马虎的危害基本没有认识，在学习中还没有重视“小马虎”产生的问题；另一方面则是由于缺乏责任心，没有形成学习、做事认真、细心的良好习惯。教学中，为避免学生谈话显得空泛，需要时刻抓住孩子的事例，步步深入，分析马虎的原因，让孩子有切身的感受，同时注意对学生进行有针对性的引导，丰富评价语言和手段，让学生敢说话、说真话，渗透责任心的教育，使学生懂得马虎危害大，学习、做事时不能马虎，要认真、细心。四、教材分析：《不做“小马虎”》一课，重点在于培养学生认真细致、不马虎的好习惯。使学生懂得要做到不马虎，首先要把自己要做的事放

长在心上，才能做到学习、做事不马虎。本课设计了两个主题，从学生实际生活中的马虎现象，了解马虎的危害，到学会不马虎的方法，围绕“不做小马虎”这一话题循序渐进的展开。教科书以第一个绘本“小马虎添麻烦”的故事导入，引导学生回味自己在生活中是不是个“小马虎”，达到讲真话的目的。深入挖掘和贯穿学生的“马虎事例”这条主线，在充分调查的基础上对“马虎”的现象进行分类，对学生进行具体的行为引导，让学生学会不马虎的好方法，养成认真细致的好习惯。最后，通过“马虎危害大”这一绘本的阅读和拓展，提醒学生不仅学习中的马虎会给我们带来麻烦，生活中的马虎也会带来非常严重的危害，因此，从小养成不马虎的好习惯非常重要。五、教学过程：第一课时活动一：小马虎，真麻烦情境创设：（师）今天赵老师邀请一位一年级的小朋友和我们一起学习，他的名字叫丁丁，我们一起跟他打个招呼吧!“hi，丁丁你好!”（出示小虎红着脸的图片）咦，丁丁为什么事脸红了呢？我们一起来看看他的故事就知道了。观看绘本故事：“小马虎添麻烦”。说一说：谁能说说这个故事说了一件什么事？爸爸为什么要叫他“小马虎”呢？（板书：“小马虎”）出示任务：生活中的“小马虎”，（课本第14页图），你发现了什么？反馈指导：提问：小马虎最大的缺点是什么？你从什么地方看出来的？小组讨论，学生发言。没有把要做的事情放在心上、做事不认真、粗心大意就是马虎。交流：赵老师坐地铁，因为赶时间，坐反了方向，反而耽误了时间。老师也犯了小马虎的毛病了。找一找：你身边有“小虎”吗？马虎给我们的学习和生活带来了哪些麻烦？（1）忘带书；（2）试卷忘写名字；（3）考试时漏题；（4）穿衣服扣错扣子；（5）丢东西…… 同桌交流，班级汇报。小结：通过同学们所举的例子，我们知道了，马虎不仅使事情做不好，还会带来麻烦，甚至会耽误事情。我们小朋友能不能做“小马虎”啊？（板书：不做）活动二：小马虎，有原因

长出示任务：“小马虎”的字条：“妈妈，今天放学，我到同学家玩，你回来后别忘了去接我，去之前先给他家打电话。” 提问：妈妈能接到“小马虎”吗？为什么会有这些“马虎”的现象呢？反馈指导：说说看，马虎有什么后果呢？马马虎虎有这么大的危害，小马虎已经认识到错误了，所以不好意思，脸都红了。那么，小马虎明白了什么道理？谁能替他说一说呢？你从这个故事中懂得了什么道理？讨论：展开小组讨论，互相说说组内同学出现马虎现象的原因，全班交流。小结：做事情要认真。负责任，就不会出现马虎的现象了。（板书：认真、负责）活动：马虎不仅在我们平时的生活中出现，在大家的作业中也经常出现，请大家打开作业本，从里面找找你们马虎的地方，和同桌同学说说你都有什么样的马虎，为什么会马虎呢？小结：做事学习要认真，马马虎虎可不行。（板书：做事、学习）思考：小马虎如果不改掉马虎的习惯，20年以后，会发生什么样的事情？学生自由想象，同桌交流。教师指名个别发言。总结：马虎的后果真可怕，不马虎有没有好办法呢？请大家回家请教爸爸妈妈后再一起来交流吧。板书设计：不做“小马虎” 认真、负责做事、学习教学后记：

长

共性教案总序第 9-10 个教案个性教案第二单元我和大自然第5课风儿轻轻吹一、教学目标： 1、观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。 2、喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流与成长。 3、初步知道风给人类带来的益处和危害，学会照顾自己。二、课程标准：本课依据课程标准“愉快、积极地生活”中的第2 条“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”；“健康、安全地生活”中的第10 条“了解当地多发的自然灾害的有关知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法”；“动手动脑、有创意地生活”中的第6 条“学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动”而编写。三、学情分析一年级的学生对大自然充满了好奇，尽管感受过“风”，却未必思考过风儿在哪里，在大自然中玩耍时，也不一定了解风的作用。对风的脾气更是知之甚少。针对这一特点，本课将以多种活动形式，激发他们对周围环境的兴趣，让他们“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”。启发他们从“好奇”走向“喜欢提问和探寻问题的答案”。四、教材分析《风儿轻轻吹》一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。本课四个主题教学侧重点不同。对于一年级学生来说，风是看不见、摸不着的，因此教科书以“风儿在哪里”为切入点，引导学生通过观察生活，感受风的存在，培养了学生的观察能力；绘本“风的朋友”进一步拓展学生观察风的广度；“和风儿一起玩”由第一环节的爱探究（在哪里）过渡到有创意（玩什么），通过活动培养儿童亲近自然，与大自然有共在感；“风儿能帮我们”和“风儿的‘脾气’”从风给人类带来的益处和危害两个方面引导学生更全面地感受风、了解风，同时学会照顾自己。五、教学准备：

长 1、学生准备：做风车的材料（第1课时）。 2、教师准备：（1）准备做风车的材料。（2）自制的多媒体课件。PPT课件（3）“安全小卫士”奖章六、课时安排：共两课时第1课时完成主题话题“风儿在哪里”“和风儿一起玩”；第2课时完成主题话题“风儿能帮我们”“风儿的‘脾气’”。七、教学过程第一课时活动一：猜谜激趣，初步感知风导语：小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师给大家带来一个谜语，看看我们班谁最聪明，能猜得又快又准! 看不见，摸不到，四面八方到处跑。跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。（打一自然现象）对，这就是风。今天，老师把风娃娃请到了我们的教室，让他和我们一起学习，一起游戏，好不好？（好）这节课我们一起学习《风儿轻轻吹》。（板书课题）出示任务：风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃我们看不见也摸不到，细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。小朋友，你们能找到风娃娃吗？观察教材18页中的插图，寻找风娃娃在哪里。反馈指导：在PPT找风。出示课件（P18图），老师发现那个小女孩闻到了花香，这个小女孩是怎么闻到了花香呢？（因为风把花儿的香味带过来了，所以小女孩才能闻到了花香。）老师在这里找到风娃娃了，就在上边画个圈。小朋友，你们在图中什么地方发现风娃娃的？学生自主发言，教师操作演示，圈出风的痕迹。小结：通过看一看、闻一闻，我们能感受到风娃娃的存在。活动二：阅读绘本，拓思路找寻风导语：除了这幅图上画的，你们还在哪里发现过“风娃娃”？出示任务：在教室、校园、生活中找风，可以参看绘本“风的朋友”。反馈指导： 1、注意观察教室的前、后、左、右、上、下，想教室外、操场上、校园外，哪里有风娃娃的足迹？注意看一看，闻一闻，听一听，想一想。 2、分组讨论，后派代表回答。教师评价方式：以小组为单位“夺红旗”。具体方法：每个组一面红旗，组内任何一个组员说出与众不同的答案，该组的小红旗就往上升一格。开始各组轮流给机会，后面难度越来越大，逐步拉开差距。

长 3、绘本“风的朋友”其实都是风在大自然中的现象，教师对于从绘本中找寻到风的小朋友高度赞赏。小结： 1、教室里，风把窗帘吹动了，风把门吹开了，同学们的头发吹起来了，红领巾飘起来了；操场上，旗杆上的国旗在飘动，小草在摆动；在家里，风铃响起来了，饭菜香味飘过来了。因为有风，云儿会飘；因为有风，树儿会摇；风在斜斜的雨丝中，风在波光粼粼的水面上，风在飘飘洒洒的雪花里，风在慢慢散去的浓雾里……天上有风，地上有风，我们身边也有风……风，无处不在啊! 板书：风儿无处不在风，和大自然中的许多物体相伴相随，通过风的朋友，我们能感受到这看不见、摸不着的风，大自然是多么神奇啊! 2、小朋友们，你们的火眼金睛可真厉害，亮出你们的掌声鼓励一下自己吧。 “风娃娃”夸你们都是细心观察生活的孩子，决定带咱们到大自然中去感受。（多媒体播放课件：大自然中“风”的录像片段，师生一同欣赏大自然中的风。）随着师的叙述，多媒体播放大自然中“风”的录像片段。我们首先看到的是大海，海风轻拂海面，海浪轻轻拍打着海岸，海鸥从海面掠过，似乎也在感受着海风带来的清爽；一整片的芦苇也和着“风姑娘”的拍子跳起了舞蹈……现在我们看到的是在北京天安门红旗迎面飘扬，看，多么壮观!…… （师生一同欣赏大自然中的风。）活动三：和风儿一起玩导语：风娃娃太可爱了，想和它交朋友，和它一起玩吗？板书：和风一起玩出示任务：呈现19页插图，让学生观察，说说图中的人物在玩什么。想一想：我们还可以和风儿一起玩什么呢？反馈指导 1、出示课件，一起学做风车。 2、谁还会制作其他可以和风一起玩的玩具，如：纸飞机。 3、一起走出教室，走到操场上，用自己制作的东西和风儿一起玩。要求：玩的时候注意观察风车和纸飞机的变化。小结： 1、在风中玩风车，我们发现，跑得快一些，风会大一些，风车就转得快一些；放风筝的时候，如果没有风，风筝就很难飞上天；飞纸飞机就更有意思了——迎着风，使很大的力气，纸飞机也飞不远；而顺着风，轻轻一扔，纸飞机就像长了翅膀一样，会飞得很远。和风儿一起玩，真是太有意思了! 2、课外拓展

长游戏：拿出两根羽毛，看看谁能使羽毛在空中待得最长，让羽毛最晚掉下来。一排装满水的杯子，第一只上面漂着一只乒乓球，只准用嘴吹，看看谁的乒乓球漂洋过海，跑得快跑得远。课外和家人一起放风筝，玩吹泡泡……和风儿一起玩，真开心啊! 第二课时一、导入。上节课我们和风娃娃成了好朋友，那么风能帮我们干什么呢？二、新课。 (一) 风儿能帮我们 1、集体讨论交流。出示课件，指名回答，教师补充。生: 夏天，扇子扇风让人凉爽。风能把湿衣服吹干。风能吹动帆船行驶更快。风车转动，能为我们发电。 2、风还能帮我们做什么课件出示：风能帮植物传播种子，能帮助燃烧等。 [设计意图、让学生通过讨论学习发现风的作用很大。] (二) 风儿的脾气同学们，风儿确实可以帮助我们做很多事情，可它有时也会发脾气。 1、观察课本图片，了解：(出示风的种类的片段) 微风使炊烟缓缓升起。大风将大树吹得左摇右晃。台风将树吹倒。 2、说说遇到大风或台风，我们该怎么办，讨论交流。 3、小结：风力比较大时，同学们记得尽量少出门，免得受伤，台风是一种自然灾害，同学们就更不能出门了，要紧跟家长，保护自己。 [设计意图、让学生通过观看，更直观，更形象地了解不同的风，深切感知风的威力，提高安全意识。同时，让学生通过讨论提高探究能力和合作能力。] 三、总结。通过本节课学习，我们了解了风的知识，知道了风了作用，和种类，还懂得了怎样保护自己。同学们课下一定要多观察，了解更多风的知识，再来交流。板书设计：风儿轻轻吹

长风儿无处不在和风一起玩耍教学后记：共性教案总序第 11-12 个教案个性教案第二单元我和大自然第6课花儿草儿真美丽一、教学目标： 1、欣赏大自然的美，愿意亲近大自然。 2、同自然界有共在感、好奇心，乐于探索大自然。 3、在亲近大自然的同时，学会遵守社会公德。 4、能够在与大自然相处时学会保护自己。二、课程标准与编写意图：本课依据课程标准“愉快、积极地生活”中的第2 条“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”；“负责任、有爱心地生活”中的第8条“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”而编写。通过《走，看花看草去》《爱护花和草》《花草面前要小心》这三个板块的教学活动以及绘本材料的补充拓展，旨在引导学生欣赏大自然的美，亲近大自然，对自然界有共在感、好奇心，乐于探索；能够在与大自然相处时保护自己。感受并探索大自然中的生命，是提升学生环保意识的重要途径。一年级学生既处在品德行为习惯的形成期，也处于品德潜能开发的黄金时期。此时学生的智慧潜能逐渐凸显，并迅速发展，规则意识也逐渐萌芽。他们中的大多数喜欢游戏和探究，渴求真理，追寻真善美。教师应该多引导学生去发现各种各样容易被自己忽视或轻视的生命，理解生命具有的各种形态；明白尊重各种生命，就是爱自然的表现；懂得遵循自然生活的规则，就是环保意识的体现。本课侧重与植物和谐共在的意识与习惯的养成，是达成单元目标的重要内容。《花儿草儿真美丽》作为《我和大自然》这一单元中的第二课，承接了《风儿轻轻吹》中亲近大自然、喜欢在大自然中活动、感受自然的神奇与变化的基调，又指向环保意识的提升，同时蕴含了生命教育的元素，引导学生认识到，即使是弱小的植物也与自己一样拥有生命，与人类一起在地球上同生共长。三、学情分析著名教育家斯宾塞说：“一个热爱大自然的人是不可能变坏的。”大自然是培养儿童美好品德的课堂。四季中自然的神奇与变化，和

长谐与秩序，人与自然的关系等都是有益的素材。一年级的学生对花儿草儿的了解应该比对“风”的了解多，或多或少，都和花草打过交道，和花草树木留过影，发生过故事。由于年龄特征，一年级学生对花草树木多停留在表面上的感性认识，真正仔细观察，认真探究的不多。他们喜欢花草的美，却未必懂得呵护花草，对于花草存在的潜在危险也缺乏自我保护的意识。另外，他们虽然愿意亲近大自然，同自然界有共在感，但真正通过自身劳动来绿化家园的少之又少。针对这些特点，本课将以多种活动形式，激发他们对植物的兴趣，让他们“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美。”在欣赏美丽的花草的时候，启发他们从“好奇”走向“喜欢提问和探寻问题的答案”。培养观察能力和实践能力。同时，增强遵守社会道德规范的意识和能力，“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事。”还要学着在和花草打交道的过程中照顾自己，健康、安全地生活。四、教材分析 “花儿草儿真美丽”一课，侧重培养儿童欣赏大自然的美，亲近大自然，同时提醒儿童在与大自然相处时保护学会自己。本课三个主题分别有不同的教学侧重点。“走，看花看草去”标题富有感染力，引领学生走入大自然，欣赏大自然的美，培养学生的观察能力；“爱护花和草”对学生的行为进行指导，明白怎样做才是对花草真正的爱；“花草面前要小心”侧重与部分植物接触时的安全教育。绘本故事“我和小树”生动展示了主人公和小树一起成长中，发生的故事。增强学生对自然界产生的共在感。五、教学准备： 1、学生准备：和花草树木合影的照片。 2、教师准备：PPT课件六、课时安排：共两课时第一课时完成主题话题“走，看花看草去”；第二课时完成主题话题“爱护花和草”“花草面前要小心”。七、教学过程第一课时活动一：看图激趣导语：小朋友们，看看老师今天带来了哪些新朋友! 出示任务：认识花草，感知美。反馈指导： 1、教师播放PPT,出示各种花草的图片，学生欣赏。 2、说说自己看完图片的感受。提问：你喜欢吗？大自然美吗？小结：粉红的桃花，雪白的梨花，娇艳的海棠花，笑盈盈地竞相怒放。满天星那素雅的小白花星星点点地缀在浅绿色的枝叶丛中，石竹花从纷乱的杂草中探出头，它们粉红色的笑脸真好看!喇叭花举起紫红色的大喇叭，好像在吹着一支好听的晨曲。那千百朵笑脸迎

长人的鲜花，仿佛正在用甜美的声音微笑低语：我们美吗？活动二：我爱花草导语：小朋友们，你和花草树木之间发生过什么故事吗？出示任务：说说自己最喜欢的一种花（草），或者，讲一个自己与花草之间的故事。反馈指导： 1、出示老师与花草的合影，向学生介绍照片中的花草。 2、小组内交流各自准备的和花草一起的合影，学生介绍照片中的花草。或者，讲一个自己与花草之间的故事。 3、击鼓传花说故事，随机选择同学在全班展示。提示：“我见过一种草……”“我最喜欢的花是……” 板书：我见过…… 我喜欢…… 如果说不出来，也可以画一画花草、唱一唱歌，诵一诵描写花草树木的诗。 4、齐读教材中的儿歌。大树有生命，花儿有生命，小草也有生命。它们会发芽，会开花，会结果。种子落在地上，又长出新的嫩芽…… 小结：公园里，一簇簇鲜艳的花朵，犹如无数只蝴蝶，和花儿拍个照，留下芬芳一片；田野中，清风吹过，小草翩翩起舞，像铺上了一床绿色的毯子，在草地上打个滚，留下笑语无数；春天，树儿吐出新芽；夏天，树儿给我们带来阴凉；秋天，树儿奉献出苹果、橘子、梨子……花草树木多么惹人爱啊! 活动三：看看爬山虎的脚导语：小朋友们，有谁见过爬山虎？谁知道爬山虎的“脚”是什么样？出示任务：同学们仔细观察爬山虎的“脚”。反馈指导： 1、说说观察结果。 2、播放《爬山虎的脚》课文录音和插图。 3、说说自己受到了什么启发。小结：大自然里藏着许多的奥妙，不仔细观察，很难发现哦!我们要做个细心的观察员，去欣赏，去发现大自然的美。活动四：走，看花看草去导语：小朋友们，想走出教室，走进校园，仔细观察校内的植物吗？出示任务：仔细观察校内的植物，看看谁有新的发现。反馈指导： 1、提示：找你喜欢的一种植物仔细观察，从叶子、花、茎几个部分去看，看看他的颜色、形状，闻闻它的味道。观察过程中，注意不要触碰，不能采摘。 2、我是优秀观察员，回班交流自己的新发现。

长板书：我发现…… 教师对于仔细观察的同学，颁发“优秀观察员”奖章。小结：许多色彩不同、芳香四溢的花，各种姿态不同、名目繁多的树木，共同组成了多姿多彩的大自然。课外去小区、公园、野外看花看草，把自己的新发现记下来，下节课与同学们分享。第二课时活动一：议一议导语：花草惹人爱，这些小朋友也很喜欢花草，可是他们却有不同的做法。出示任务：出示教材24页右上图。看看图中的人物都说了什么？你觉得谁的想法正确，谁的想法错误？为什么？反馈指导： 1、评议：出示教材24页三张图，给图中人物的行为打“√”或“X”。 2、讨论图中某人的行为为什么对，为什么错？设想一下，花草被摘完踩坏的画面。想想花草被摘、踩时的感受。 3、播放视频《爱护花草从我做起》小结：公共场所的花草是供大家欣赏的，如果有人摘走，那么其他人就无法欣赏到美景了。如果每个人都这样做，结果就太可怕了!野外的花草虽然无人管，但是，大树、花儿、小草都是有生命的。摘花踩草就等于剥夺了植物的生命，不是真正的爱花草。板书：爱护花草活动二：想一想导语：你是否看到过不爱护花草的行为？出示任务：在校园里，在校园外，你是否看到过破坏花草的行为？该怎么办呢？反馈指导： 1、说一说自己见到的破坏花草的行为。 2、演一演，如何劝阻破坏花草的人。 3、想一想：自己有没有做过破坏花草的事呢？今后该怎么做。 4、做一做：设计一个爱护花草的提示牌。小结：花儿、草儿是有生命的，如果你伤害了他们，他们会流泪；我们每个人要牢记：“草木绿，花儿笑，空气清新环境好。”不仅自己爱护花草树木，而且还要阻止别人伤害花草树木的行为，因为“地球是我家，绿化靠大家”。活动三：看图感悟导语：花花草草、桃红柳绿会给我们带来美的享受，但是，如果不小心，花草也会给我们带来伤害哦! 出示任务：出示25页插图，学生说说花草给小朋友带来了哪些伤害。反馈指导： 1、结合课文插图，指名回答花草给小朋友带来的伤害。

长 2、生活中，你看过、听过或者经历过类似的事情吗？ 3、我们要怎样做，才能避免花草带来的伤害？ 4、观看视频，说说看后学到了哪些知识。小结：千姿百态的花草为人们的生活带来了美的享受，但是有些花卉却对人体有害。有的会刺伤小朋友，有的会引起皮肤过敏，有的会让人中毒，有的花误食后会引起腹泻、发烧等症状。花草面前要小心哦!(板书：远离危险) 我们小朋友与花草相处时，要注意保护自己。做到：1、不能吃轻则咽痛，重可致命；2、不能摸轻则瘙痒，重则肿胀；3、不离得太近去闻浓烈花香会引发不适。总的来说，要管好我们的鼻子、嘴和手，避免花草的伤害。活动四：读绘本谈感受导语：有位小朋友，用自己的行动和花草交朋友。想认识他吗？出示任务：学生自由阅读《我和小树》。反馈指导： 1、说说你最喜欢哪幅图，为什么？图一到图四，画出了小树的四季和“我”春夏秋冬照顾小树的具体做法；图五，“我”和小树共成长；图六、图七是对不爱护小树具体行为的指导；图八，展望“我”和小树的未来…… 2、说说你准备向强强学习什么？ 3、齐读儿歌红的花，绿的草，五彩缤纷真热闹；不采摘，不践踏，花草树木对我笑。不乱碰，不乱咬，欣赏花草身体好，你栽树，我种花，我和花草一起长大，大人小孩乐哈哈，乐哈哈! 小结： 1、主人公强强是真正的爱花草树木的人。因为喜爱植物，所以去种植小树。春天，他为小树浇水；夏天，为小树搭架；秋天，为小树扫去落叶；冬天，帮小树保暖。当他看到那些不爱护小树的行为，就及时制止。小树一天天在长大，主人公也一天天在长高，不仅仅是身体长高，爱护小树的本领也在增长。 2、看绘本最后一幅图，想象多年以后，主人公会怎样？小树又会怎样？（枝繁叶茂，甚至开花结果） 3、课外实践：种一两种自己喜欢的花草，用拍照、文字记录、图画等方式记录花草的成长过程。(板书：植树种花) 28

长板书设计：花儿草儿真美丽爱护花草远离危险植树种花教学后记：共性教案总序第 13-14 个教案个性教案第二单元我和大自然第7课可爱的动物一、教学目标： 1.知道动物是人类的好朋友。 2.喜欢和动物交朋友，能够善待小动物。 3.懂得与小动物相处时要学会保护自己。二、课程标准与编写意图：感受并探索大自然中的生命，是提升学生爱护自然、保护环境意识的重要途径。低年级学生处于“万物有灵”和人与自然分化的认识过程中，此时对他们进行与自然共在共生的引导，是非常好的时机。同时，他们自我中心的思维方式，让他们倾向于以自己内心喜欢的方式去对待身边的动物，这通常会导致两种倾向：错误的爱心和不设防的亲近。错误的爱心如天天植物浇水，给鱼喂食过多过勤，甚至亲近、搂抱流浪的猫狗等，这些做法不仅不利于植物、动物的生长，有时还会给自己带来伤害。所以，我们一方面要引导学生热爱自然，亲近自然，珍爱生命；另一方面，也要引导他们懂得与动物相处的基本知识与策略，使他们学会自我保护。课程标准对于学生与自然共在的能力培养有明确要求。本课依据课程标准“负责任、有爱心地生活”中的第8条“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”而编写。教材通过四个板块的教学活动以及两个绘本材料的补充、拓展，旨在引导学生欣赏大自然的美，对身边的动物有亲近感，对自然界有共在感、好奇心，乐于探索，在爱护动物的同时，懂得与动物相处时保护自己的方法。本课侧重与身边动物的共在共生意识以及与动物友好、和谐相处习惯的养成，是达成单元目标的重要内容。三、学情分析

长从学生的心理特点和认知程度来看，一年级的学生大多对小动物有一种天生的亲近感，这种亲近感使他们愿意去观察、了解动物。同时，由于他们接触动物的机会还不太多，对动物的认知还很有限，所以尽管他们有和动物交朋友的愿望，但还不太清楚怎样才是真喜欢，也不太清楚该怎样保护自己免遭动物的伤害。低年级的学生容易以自我为中心，因此在交流自己喜欢的动物的环节，要引导他们尊重别人的喜好也是不可回避的问题。我们要做足课前准备，精心设计活动，加强行为引导，让学生在活动中去体验动物与人的紧密联系，懂得要善待动物，培养与动物相处时的自我保护意识。四、教材分析本课四个主题紧密结合“可爱的动物”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。低年级的学生大多对小动物有一种天生的亲近感，因此以“我喜欢的动物”为切入点，容易引发学生的共鸣，让学生有话可说，再鼓励学生通过编谜语等多种方式表述自己个性化的喜爱理由。在此基础上，引导学生深入交流自己与动物之间的小故事，可以帮助学生回忆起更多的与动物共处的愉悦体验，加深对“动物是人类的好朋友”的认同感。五、教学准备： 1.学生准备：仔细观察自己喜欢的一种动物，并准备好展示该动物的剪贴作品。 2.教师准备：（1）PPT课件（2）人类仿生案例、动物伤人案例（3）课前和家长进行沟通，争取家长的配合，给学生创造观察动物的机会。六、课时安排：共两课时第1课时完成主题话题“可爱的动物”“我和我的动物朋友”。第2课时完成主题话题“怎样才是真喜欢”“别让自己受伤害”。七、教学过程第一课时一、新课引入 1、通过一些动物的谜语引入，让小朋友们一起来猜谜语。 2、播放一些图片。师：你能说出它的名字吗？二、趣味竞猜，我喜欢谁师：生活中我们会遇到很多的小动物，这就是动物生命的魅力—它们生生不息，给大地带来了勃勃生机。正是由于它们诗意地栖息在大地上，世界才因此而变得美丽。大家既然认识那么多的小动物，有没有小朋友上来表演一下呀，让大家猜一猜你模仿的是哪一种动物。 1、演一演请同学上来模仿一种动物，大家来猜一猜是什么动物。

长师：喔，大家既然认识这么多的小动物朋友，你能说一说你曾经最喜欢哪一种动物？你精心喂养过动物吗？和朋友说一说你和动物的故事，介绍一下你的动物朋友。小组内说一说。 2、说一说。你最喜欢哪一种动物，你曾经精心喂养过动物吗？说一说你和动物的故事，介绍一下你的动物朋友。师：（小结）同学们，你们的发言让老师明白了，动物和我们人类一样，都有着宝贵的生命。它们和我们朝夕相处，是我们的朋友。我们的世界也因为我们能和动物和谐相处而更温暖、更可爱、更美丽！动物不仅仅是我们的好朋友，更是我们的好老师。一直以来，人们从动物身上学到了很多的东西，我们一起来看一看书上的绘本故事《动物老师》。师：小朋友们，你们能说一说看了故事，你们知道了什么？（学生自己表达自己的看法）师：羚羊在跑步中战胜人类，鹰在飞翔中超越人类，每一种动物都有自己的生存优势。但是人类依靠聪明的大脑和灵巧的手。模拟某些动物的结构和特点，向动物学习。发明出许多能为人类服务的技术成果。师：展示图片。（根据动物的一些特征创造出的一些发明。）第二课时活动一：小蜻蜓的来信导语：男孩明明和一只小蜻蜓之间也发生了一个故事，让我们一起来看看吧。出示ppt，呈现P28-29绘本“我和小蜻蜓”的四幅画面。出示任务：仔细看绘本中的一组图片后试着连起来编成一个小故事，换位思考，体会动物的需求。反馈指导： 1.汇报：指名根据图意口头编故事《我和小蜻蜓》。 2.讲述：教师读自己用小蜻蜓的口吻写的一封来信，重点描述小蜻蜓被抓住又被放了的过程中心情的变化。 3.讨论：如果小蜻蜓没有被放掉，会怎样？小结：喜欢动物要用正确的方式，否则就会伤害到动物。活动二：怎样才是真喜欢导语：哪些行为会给动物造成伤害呢？在动物有困难时，我们又该怎样提供帮助呢？出示ppt，呈现P28上部的四幅画面。出示任务：判断四幅画面中的每种行为的正误，分析可能带来的后果。反馈指导： 1.讨论：四幅画面中哪些人的做法正确？哪些人的做法错误？分别会造成什么后果？ 2.分享：请夸一夸画面中行为正确的人，并对做法有误的人说

长一句温馨提示语。 3.拓展：请举例说一说自己或身边的人是如何对待动物的。 4.反思：引导学生说说自己平时是怎么对待动物的。设想如果自己是动物的话，会有怎样的感受？ 5.讨论：从不虐待、公共场所按规定方式相处、饲养动物要了解习性、有困难时要帮助等方面进行保护动物方法的提炼，并订立“爱护动物从我做起”班级公约，鼓励学生相互监督与自我约束。小结：动物和人类都是地球大家庭的成员，没有动物，我们的生活将面临很多麻烦，因此我们要爱护动物，只有善待它们才是真的喜欢。（板书：真）活动三：防止受伤害导语：和动物相处的学问很多，不仅要学会保护动物，还得学会保护自己免遭伤害。（板书：←防伤害）出示ppt，呈现P29上部的三幅图。出示任务：结合图文，弄清图意，推测不按书上建议去做的后果，体会自我保护的重要性。反馈指导： 1.讨论：三幅图中小朋友的做法可能会造成什么后果？ 2.分享：说说自己知道的人被动物伤害的事例，试着分析原因。教师适时补充相关的案例。 3.讨论：在与动物相处时，我们还要注意些什么呢？小结：在和动物亲密接触的过程中，如果我们不小心，很容易受到伤害。轻的可能只是破一点皮，重的可能会失去生命。因此，我们一定要学会如何避免被动物伤害。活动四：受伤怎么办导语：如果不小心受到了动物的伤害，我们又该怎么做呢？出示任务：以常见的被猫、狗抓伤或咬伤为例，明确告知学生该如何处理。反馈指导： 1.讲解：一步步呈现处理步骤。（1）被猫或狗抓伤或咬伤后，先要把伤口处的血挤出来，防止病菌进入体内。（2）涂抹肥皂，再用清水冲洗受伤部位，除去伤口内的动物唾液等残留物。（3）冲洗完毕后，用无菌绷带或清洁的布条轻轻绑住伤口，赶紧去医院就医。（4）要在24小时之内注射狂犬疫苗和破伤风疫苗。（5）如果伤口较大或是伤势严重要立即送医院救治。 2.拓展：说说还有可能受到哪些动物的伤害，又该如何处理，教师及时纠正错误的处理方法。小结：遇到陌生的动物一定要保持较远的距离，不能随便去触碰它，激怒它。不管被什么动物伤到，不管伤得重不重，一定都要及时告知家长，不可隐瞒。

长板书设计：可爱的动物真喜欢→ 好朋友 ←防伤害教学后记：

共性教案总序第 15-16 个教案个性教案第二单元我和大自然第8课大自然，谢谢您一、教学目标： 1. 亲近大自然，与大自然有共在感，感恩自然。 2. 喜欢在大自然中活动。 3. 通过活动与自然交流，共在中成长。二、课程标准：《品德与生活》课程标准提出愉快、积极地生活是儿童生活的主调，它旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验，初步懂得和谐的集体生活的重要性，发展主体意识，形成开朗、进取的个性品质，为其形成乐观向上的生活态度打下基础。《大自然，谢谢您》一课，侧重引导学生发现大自然带给人类的各种馈赠，懂得要感恩大自然，并通过活动与大自然进行交流，在与大自然的共在中促进自身的成长，因而体现了“愉快、积极地生活”所反映的“愉快、开朗”中的第2条“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”。同时，还体现了“负责任、有爱心地生活”所反映的“遵守社会道德规范”中的第8条“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”；“动手动脑、有创意地生活”所反映的“有好奇心和多样的兴趣”中的第1条“喜欢提问和探寻问题的答案”、第2条“对周围环境充满兴趣，喜欢接触新鲜事物”以及“勤于思考、学习探究”中的第6条“学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动”。此外，这一课还体现了青少年法治教育大纲中“初步了解自然，爱护动植物，为节约资源、保护环境做力所能及的事”的要求。三、学情分析：

长从一年级学生的心理特点与认知程度来看，首先他们是热爱大自然的，大自然在他们心中是神奇、神秘和丰富多彩的，其次他们对大自然四季的变化也有了一些感性的认识，有通过看、听、嗅、触等途径去感受大自然的经历，初步体验到了在大自然中活动的乐趣。现阶段，学生的这种观察、体验和感悟大部分还停留在表层，比较零散、浅显、缺乏目的性，对大自然与人类生产生活的密切联系还缺乏了解。此外，本课的很多教学活动要在户外进行，教学效果要在户外检验，安全和环保意识需要培养，这些都需要家长的支持。四、教材分析：《大自然，谢谢您》一课，侧重引导学生发现大自然带给人类的自然馈赠、精神快乐以及智慧启迪，教育学生要懂得感恩大自然，并通过活动与大自然进行交流，在与大自然的共在中促进自身的成长。本课两个主题紧密结合“大自然，谢谢您”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。“大自然的礼物”侧重引导学生去发现大自然与人类衣食住行等物质生活方面的密切联系，感悟大自然对勤劳的人们的丰厚回报；“大自然中的快乐”引领学生走进大自然，感受与大自然共处，在大自然中活动时的种种快乐。两个主题都有助于激发学生对大自然的兴趣，培养学生感恩大自然的情怀。绘本“大自然的语言”体现了“共在主题”，是主教材自然馈赠、精神馈赠之外的另一个视角：智慧启迪。本课内容的设计凸现了学生发展核心素养的科学精神之“勇于探究”以及健康生活之“珍爱生命”的培养。五、教学准备： 1.学生准备：户外活动照片 2.教师准备：（1）PPT课件（2）大自然的自然馈赠实物和图片、户外活动的安全和环保教育案例六、课时安排：共两课时第一课时完成主题话题“大自然的礼物”。第二课时完成主题话题“大自然中的快乐”和绘本“大自然的语言”。七、教学过程第一课时活动一：“礼物”的来源（板书：礼物）导语：小朋友们，你们平时收到过礼物吗？都有些什么呢？收到礼物时你的心情怎样？学生交流后，教师出示PPT，呈现P30-31上部的四组关系图。出示任务：

长辨别米饭、丝绸、房屋、水果是谁送来的“礼物”？思考人类为获取这些“礼物”又做了些什么？反馈指导： 1.交流：说说米饭、丝绸、房屋、水果分别是谁送来的“礼物”。土地、春蚕、泥沙、钢材、木材、阳光、水都是大自然的组成部分，所以说是大自然给我们送来了这些“礼物”。（板书：大自然） 2.讨论：人类为获取这些“礼物”又做了些什么？小结：人类生产生活所需要的各种资源既来自于人们辛勤的劳动创造，也离不开大自然的无私馈赠。活动二：寻找新“礼物” 导语：生活中，还有哪些物品也是大自然给人类的“礼物”呢？出示任务：举例说说大自然还给人类送来了哪些“礼物”，并试着说出“礼物”的来源。反馈指导： 1.交流：你还知道大自然给人来送来了哪些“礼物”？ 2.追问：这些“礼物”是怎么来的？ 3.展示：教师补充介绍大自然送给人类的其它“礼物”，相机出示实物或图片。 4.激情：欣赏乐曲《感恩大自然》。小结：大自然的“礼物”对人类来说非常重要，可以说没有大自然的这些馈赠，人类就无法生存，我们应该对大自然常怀感恩之心。活动三：课外再寻“礼” 导语：我们在课堂上了解到的“礼物”只是大自然所有馈赠中的一小部分，要想充分感受自然的慷慨馈赠，还需要我们走出课堂，走进自然。出示任务：课外通过参观、实践、采访等方式去搜集大自然给人类送来的其它“礼物”，并试着弄清其中人类有哪些付出。填写下表：反馈指导：教师进行调查方法的指导，并争取家长的配合，学生调查后择机在班上展示交流调查成果。小结：大自然给我们的“礼物”涉及衣、食、住、行等生产生活的各个方面，我们要去看、去听、去闻、去摸，遇到不清楚来源的我们还要去想、去问、去查阅资料，只有这样你才能充分感受到大自然的神奇与伟大。第二课时

长活动一：春到大自然导语：春天来了，小草绿了，小花开了，人们纷纷脱下厚厚的棉衣来到了大自然中。出示ppt，呈现P32-33上部的大图，配乐《春天在哪里》。出示任务：观察图中的春景以及儿童们开展的活动，感受春天的大自然给人们带来的快乐。反馈指导： 1.交流：春天的大自然有美景？图中的小朋友在野外做了些什么？ 2.分享：说一说自己春天在大自然中的活动经历，同步展示课前准备的户外活动的照片，分享自己活动时感受到的快乐。（相机板书：快乐） 3.活动：在进行必要的安全和环保教育后带学生到校园里的绿地上、花圃旁去观察，去做游戏，去画一画春景、唱一唱儿歌、读一读小诗，还可以和同学分享自己感受到的快乐。小结：现在正值春季，非常适合户外活动。大家还可以在家长的陪伴下到大自然中去走一走，看一看，去感受大自然还能给我们带来哪些快乐。活动二：四季都快乐导语：春天的大自然很美，给我们带来了许多快乐。夏天、秋天、冬天的大自然又是怎样的呢？请欣赏! 出示任务：出示ppt，呈现夏天、秋天、冬天的自然风光图片，欣赏夏、秋、冬的风光图片，并交流感受。思考不同季节的大自然能给我们带来哪些不同的快乐？反馈指导： 1.交流：看过不同季节的景物，你有什么样的感受？春天的大自然生机盎然，夏天的大自然五彩斑斓，秋天的大自然瓜果飘香，冬天的大自然银装素裹。可以说，一年四季的大自然都很美，都能给我们带来无穷的快乐! 2.分享：说说自己夏天、秋天、冬天在大自然中的各种活动，分享感受到的快乐。 3.讨论：观察P33的夏天活动图，说一说有什么发现。（儿童戏水时有大人陪伴）在大自然中活动时我们要注意些什么？教师适时补充环保及安全教育相关案例。小结：每个季节的大自然都能给我们带来不一样的快乐，大家在游玩时要保护环境，要注意安全，游玩后还可以通过绘画、讲故事等方式与别人分享自己的快乐。活动三：大自然的语言导语：大自然不仅能给我们自然的馈赠和相处的快乐，还能用它特有的“语言”给我们带来智慧的启迪。（板书：语言）出示ppt，呈现P30-33下部的绘本“大自然的语言”。

长出示任务：结合图文，弄清不同自然景物给人类的不同启示。思考如何才能“听懂”大自然的语言。反馈指导： 1.交流：说说自己已经弄懂的大自然的语言，以及这些“语言”给我们带来了哪些帮助。 2.讨论：怎样才能“听懂”大自然的语言？小结：除了这些神奇的“语言”，大自然还给了我们无穷的礼物，让我们获得了无尽的快乐。此时此刻，你们相对大自然说些什么？（相机板书：<>谢谢您）大自然的礼物令我们感动，大自然的快乐让我们难忘，大自然的启迪引我们探索。课后，请大家再去走进自然，拥抱自然吧! 板书设计：教学后记：

长

共性教案总序第 17-18 个教案个性教案第三单元我爱我家第9课我和我的家一、教学目标： 1．知识与技能 (1)初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。 (2)通过讲述家庭生活中的亲情故事，培养表达能力和组织语言能力。 2．情感与态度通过了解家庭成员的构成和相互之间的关系，以及家庭成员的工作、爱好和习惯，萌发对家人的敬爱之情。 3．行为与习惯能够自己的事情自己做，养成整洁的好习惯。 4．过程与方法通过访问，了解家人的工作、爱好、习惯，产生对家人的敬爱之情；通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。二、教学重难点： 1．重点：感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。 2．难点：通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。三、教学准备：教师准备：幻灯片、音频资料(如歌曲《可爱的家》《让爱住我家》)。学生准备：与家人在一起的合影照片、家庭录像、反映家庭生活的图片。四、教学课时：二课时

长五、教学过程：一、聆听歌曲，导入新课 1．师：同学们，我们一起来听一首好听的歌曲。(播放歌曲《可爱的家》) 教师引导学生给这首歌曲取名字。学生听歌曲并给歌曲取名字。教师在学生回答的基础上点拨：我们每一个人都有一个家，我们的家庭可爱、温馨、美丽。 2．师：我们都有一个家，你家里有几口人?你长得像谁? 学生根据自己的情况自由发言。师小结：我们同学中有的长得像妈妈，有的长得像爸爸，还有的长得既像妈妈又像爸爸，因为我们是一家人。【设计意图：此环节旨在引导学生走进家庭了解自己的家人，加深对家人的认识，体会家庭带给我们的温馨。】二、共同交流，了解家庭 1．聊一聊“我的家人” 师：每个人都有一个家，在家里有很多我们的家人，你的家里还有谁呢?今天，我们就一起来聊一聊“我的家人”。 (出示教材第35页的两棵大树)师：你的家里还有谁? 学生自由发言，教师根据学生回答的内容追问。追问1：你的家人里有姑妈(姨妈)吗?她是你爸爸(妈妈)的什么人? 追问2：你的家里有伯伯吗?他是你爸爸的什么人? 追问3：你们家乡把爸爸的哥哥叫做什么? 追问4：为什么伯伯、大爷都是爸爸的哥哥呢? 学生根据自身实际回答问题。师小结：他们都是我们家庭中的一个成员，我们都有血缘关系，是一家人。伯伯、大爷都是对爸爸哥哥的称呼，只是因为我们生活的地方不同，叫法不同。 2．读儿歌，认家人 (课件播放儿歌) 爸爸的爸爸叫爷爷爸爸的妈妈叫奶奶爸爸的哥哥叫伯伯爸爸的弟弟叫叔叔爸爸的姐妹叫姑姑妈妈的爸爸叫姥爷妈妈的妈妈叫姥姥妈妈的兄弟叫舅舅妈妈的姐妹叫姨妈教师领读，学生齐读儿歌。 3．游戏：我来问你来答。教师拍手问：爸爸的爸爸叫什么?

长学生回答：爷爷。学生问，老师答。学生之间互相问。师小结：一家人就像枝繁叶茂的大树一样，每个人都很重要。我们快乐地生活在一起，是幸福的一家人。【设计意图：通过填图、儿歌、游戏的形式，引导学生了解家庭成员之间的关系、称呼，明白家庭中的一家人应该相亲相爱。】三、寻找家人的“影子” 师：刚才，我们讨论了家庭成员之问的关系、称呼，那在我们自己的身上有哪些地方可以找到家人的“影子”呢? 请小朋友们在自己身上寻找家人的“影子”，并跟自己同组的同学交流一下。学生分组讨论，在组内分享。教师请善于表达的学生在班内分享自己的发现。师：请同学们想一想，为什么我们的身上会有家人的“影子”呢? 学生自由发言。师小结：我们身上有家人的“影子”主要是受遗传因素的影响。四、让爱住我家师：同学们，今天我们要做一个“击鼓传花话家人”的游戏。游戏规则：听鼓声传花，鼓声停，花传到谁的手里，谁就来介绍自己的家人。活动提示：学生可以边展示图片边介绍自己的家人。师小结：听完你们的介绍，老师发现每一个小朋友都有一个幸福、温馨的家。师：在这么温馨的家庭里，肯定经常发生一些有趣的事情，请把你家的故事讲给大家听听吧! 学生在小组里讲述自己家的故事，从组中推选出一名讲得最有趣的同学作为代表发言。各小组推选出来的代表结合照片、图片、录像，讲述自己家里有趣的事情。师小结：我们的家多么可爱啊!我们的家充满了快乐，我们要爱我们的家。(播放课件：歌曲《让爱住我家》) 【设计意图：本环节旨在引导学生了解家人，回忆在家中发生的有趣的事，感受家人的爱无处不在，从家人对自己的关爱中了解家庭的温馨。】师小结：同学们，我们都有一个家，在这个家里，住着我们的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、爸爸、妈妈……我们是相亲相爱的一家人。这个家充满了欢乐、充满了爱，我们要爱我们的家! 板书设计：我和我的家 40

长我弟弟伯伯爸爸叔叔舅舅妈妈姨妈爷爷奶奶外公外婆教学后记：

共性教案总序第 19-20 个教案个性教案第三单元我爱我家第10课家人的爱一、教学目标：（1）从生活中的点点滴滴、方方面面认识到家人对自己的照顾，是对自己无私的爱。（2）懂得家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。（3）学会感恩，学会用自己的方式表达对家人的爱二、教学重点：（1）从生活中的点点滴滴、方方面面认识到家人对自己的照顾，为自己付出的辛劳。（2）学会感恩，学会用自己的方式表达对家人的爱。三、教学难点：懂得家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。四、教学课时：两课时五、教学过程：课前导入：师:上课之前老师想问同学们几个问题，辫子谁给梳的？早饭谁给做的？今天谁送你上的学？家人好不好？今天我们就来学习《家人的爱》（板书：家人的爱）。一、“爱的百宝箱”——回忆成长经历 1、出示自己的生活照或者有意义的物品，回忆自己成长的经历，向同伴分享家人对自己的爱。师：老师这里有一些你们的照片，还有家人送给你们的礼物。下面，我们一起来分享以下这些照片和礼物背后的故事吧。

长生：自己介绍照片和礼物背后的故事。（学生分享不同的家庭故事，教师根据发言情况，引导学生从家人的表情、心情、语言中体会家人的爱；当学生讲到时平时生活中家人对自己的关心和爱护时，引导学生体会家人为照顾自己付出了很多的时间和精力，从他们的辛苦和辛劳中体会家人对自己沉厚的爱）师：孩子们你们觉得自己幸福快乐吗？（板书：在爱中快乐成长）二、“爱的放大镜”——感受点滴细节中家人的爱师：对呀，从你们一出生就生活在爱的怀抱里，快乐地生长着，（课件图片）妈妈做家务是对家人的爱，爸爸辛勤工作是对家人的爱，爷爷奶奶做出香喷喷的饭菜是对家人的爱。师：那老师想了解一下，在生活中，你的家人还为你做过哪些事呢？这里有一张调查表，我们来看一下。请在相对应的事情后面画“☆” 生：自由发言师小结过渡：家人为你们做的事情远远不止这些，数也数不清，他们对你们的关心和照顾就是对你们的爱，这是一种“疼爱” （板书：疼爱的爱）。那么我们是不只需要这一种爱呢？让我们一起来看看明明和奶奶的对话吧。（课件）三、“爱的温度计”——辨析生活中爱生：观察图片。师：明明希望奶奶怎样做？奶奶又是怎样说的？师小结：明明希望奶奶帮他做一切事情，包括背书包。奶奶虽然很爱明明，但并没有一味地溺爱他，而是鼓励他学着自己的事情自己做。因为只有这样，我们才能学会独立，才能更好地成长。在生活中你有没有遇到过类似的事情呢？生举例：如：和奶奶顶嘴，妈妈会严厉地批评；作业写不工事爸爸要求重写；非要买玩具，妈妈不同意。师小结：家人对我们的这种爱是一种“严厉的爱”。（板书：严厉的爱）师小结：在我们的成长过程中既需要家人疼爱的爱，又需要严厉的爱，只有这样我们才能更加健康地成长。四、“爱的大喇叭”——表达对家人的爱师：家人如此爱你们，那你们爱不爱家人呢？那么，如何让家人感受到你对他们的爱呢？先看一组图片。（课件）生：观察图片并说说自己应该如何做。师：老师想问一下，有谁记住爸爸、妈妈或其他家人的生日了呢？你每年的生日家人都会为你庆祝，那你们是不是也应该记住家人的生日呢？那有什么方法能记住呢？生：写在本子上、在日历上圈出来…… 师：老师相信当你为家人送上生日祝福的时候他们一定非常高

长兴。那我们还可以怎样表达对家人的爱？生：倒水、做家务、洗脚、讲笑话、看弟弟、陪奶奶散步...... 师：看来同学们已经知道如何表达自己对家人的爱了（板书：我的爱）五、“感恩进行时”——手写感恩过渡：孩子们，对家人的爱有很多表达方式，你们知道吗，在这个世界上还有一种更深沉的爱。请看一个真实的故事——来自天堂的短信。（课件）师：这位母亲用自己的生命，用自己全部的爱再一次给了这个孩子新的生命——这样的母爱是多么伟大啊！孩子们，此时此刻，你们是不是也想起了家人关爱的点点滴滴呢？当你生病的时候家人彻夜未眠守在你的身旁；当时蹒跚学步的时候家人不辞辛苦地为你保驾护航；当你不开心的时候、当你遇到困难的时候家人为你遮风挡雨。千言万语也不能表达我们内心对父母的感激之情。下面请同学们制作一张感恩卡，把最想说的话写下来，好吗？板书设计：家人的爱在爱中快乐成长疼爱的爱严厉的爱我的爱教学后记：

长

共性教案总序第 21-22 个教案个性教案第三单元我爱我家第11课让我自己来整理一、教材分析《我自己会整理》是部编版《道德与法治》一年级下册第三单元第3课，本单元的主题是“我爱我家”，由“我和我的家”“家人的爱”“让我自己来整理”“干点家务活”四个活动主题组成。二、学生分析面对才进入小学学习的一年级学生，生活、学习、行为习惯相对幼儿园阶段而言，还处于变化和正在变化中，很多时候依赖家长和老师，就像整理书包这种事情，多数是由家长代劳的。介于此，在教学《让我自己来整理》一课时，我选择和学生合作设计活动内容，共同组织活动过程，贴近学生生活实际，学生乐于接受。三、课程标准新的课程标准强调教育活动源于儿童对生活的体验、认识和感悟，重视课程与儿童生活的联系，课程才会变得对儿童有意义。为此，我在课的开始以比赛的形式引导学生初步感知东西摆放有序的好处;再通过课件展示分类整理的方法，同时指导践行：组织整理书包比赛，让学生体会整理带来的方便，师生达成共识;顺势引导：学会整理，自己的事情自己做，是爱父母长辈的表现;课后拓展的内容是每天按课表进行书包整理，整理目的明确，整理难度提高，需要家长参与指导，好习惯贵在坚持。四、教学目标 1、知识与技能懂得整理生活、学习用具的小要领，锻炼多方面的能力。 2、情感与态度愿意尝试自己动手。乐予自己的事情自己做，并能体会到成就

长感。 3、行为与习惯培养生活自理能力，能为父母做一些力所能及的事。五、教学重难点 1、重点：培养生活自理、整理生活用品的能力。养成良好的学习生活习惯。 2、难点：懂得整理生活、学习用具的小要领。六、课前准备教师准备：课件事先调查一下班上学生生活自理的情况。七、教学课时：两课时八、教学过程活动一：小雨和他的“小伙伴” 1、师：孩子们，我们升入一年级已经有段时间了，相信你们认识了很多小伙伴，但是小雨呢? 除了这些亲爱的小伙伴以外，还结识了不少特殊的“小伙伴”，就让我们一起去看看，他的“小伙伴”有哪些?(课件出示一些学习、生活用品) 2、生答，并列举自己拥有的“小伙伴”。 3、师：这些“小伙伴”在我们的学习和生活中发挥了什么作用呢? 4、生讨论总结，并在全班交流。 5、师：看来大家对自己的“小伙伴”都很熟悉，那下面老师给大家出2个谜语，请同学们猜一猜，这是我们的哪个小伙伴? 6、师课件出示教材上面的2个谜语。 7、同学们一起猜一猜。 8、教师宣布谜底，对于猜对的小朋友给予表扬。活动二：找不到“小伙伴”了 1、师出示图片。(图片展示一个小学生在杂乱的房间里找不到橡皮而急得满头大汗的情景) 2、师生共同观图片。 3、师：看完图片，同学们有什么想法? 你遇到过类似的事吗? 当时的感受怎样? 4、生分组讨论。 5、师生共同汇报，全班同学一起交流。 6、师引导学生思考：为什么会出现这样的情况呢? 7、生自由发言，师借机引导。 8、师：找不到“小伙伴”了很麻烦，但是正是因为我们的东西没有条理，房间太乱，才造成我们找不到自己的“小伙伴”，同学们一定不要学视频中的小男孩。要想不出现这样的麻烦就得收拾好自己的物品，帮我们的“小伙伴，找到自己的家。活动三：送“小伙伴”回家 1、师：今天，老师给大家安排了一个游戏：送“小伙伴”回家，

长请同学们拿出你的爱心，帮帮我们迷路的“小伙伴”，把它们送回自己的家。 2、出示课件：(教材上图) 生观察 3、生打开书44页，完成把“小伙伴”，它们送回自己的家。， 4、最后比一比谁完成得又好又快，正确率高。 5、师：这些物品都是我们的“小伙伴”，缺少了哪一个，我们的学习和生活都会受到影响，希望同学们能熟悉这些“小伙伴”，明白它们的家在哪里。活动四：养成整理好习惯 1、师：我们今天认识了一些新的“伙伴”，也有些是老朋友也对它们有了一定的了解，并送它们回到了自己的家，这是一种很好的习惯。老师这里也有两个小朋友，我们一起来看看这两个小朋友做得对不对?(课件出示：教材上的两幅图) 2、讨论：这两个小朋友做得对不对? 3、师：是呀，这两个小朋友做得都不对，妈妈会整理，但是妈妈不可能帮我们一辈子，而且妈妈很忙，我们应该自己的事情自己做；另一个小朋友说，等长大了我再自己整理，这也是不对的。小的时候没有养成一个好的习惯，学会最基本的本领，长大了也做不好。 4、师：其实，整理这些物品并不难，它也有一些小窍门，哪位同学平时做得比较好，跟大家分享一下自己的经验、窍门帮帮大家。 5、生：交流介绍经验，其他同学注意学习，师寻机指导。 6、师生共同整理总结。 7、师：怎样才能养成整理的好习惯呢? 请同学们跟老师一起学习教材上的儿歌，学会怎样养成整理的好习惯。 8、师生一起读儿歌，并进行分析。 9、师：老师交给大家2个小窍门，一个是定时整理，整理好了画个笑脸夸自己，一个是物归原处，掌握好这2个窍门，你就能养成整理的好习惯。老师预祝大家都能养成这样的好习惯，成为一个爱整洁的好孩子。板书设计： 11 让我自己来整理定时整理物归原处养成整理好习惯 46

长教学后记：

共性教案总序第 23-24 个教案个性教案第三单元我爱我家第12课干点家务活一、教学目标： 1、懂得做家务是爱父母长辈的表现; 2、通过分享、交流和实践体验，掌握基本的家务劳动技能; 3、感受做家务的乐趣，体会负责任、有爱心的生活的美好。二、教学重点：培养学生的家庭责任感、增强学生做家务的实践能力。三、教学课时：二课时四、教学过程：环节一：家务劳动环境小调查 1、课前调查：在班内开展“我的小本领——家务劳动小调查”。请有条件的家长利用周末时间为孩子进行录像，带到课堂上进行展示和交流。 2、出示“苹果树”，请学生说说苹果树中的哪几种家务是自己常做的，通常是怎么做的。根据学生的发言，播放相应的做家务的视频，观察其过程和步骤，为学生之间相互学习提供资源。 3、小组合作、交流分享。

长教师提问：平时喜欢做哪些家务?使学生有机会与同伴交流分享自己所做过的力所能及的家务及感受。环节二：我是家务小能手 1、请有条件的学生拍摄自家的照片。通过观察照片，谈话引入：这么整洁、美丽的家是谁的功劳呢?让学生认识到家务劳动创造美。 2、学生上台表演自己熟悉的、掌握的家务劳动，如扫地、擦桌子等。教师引导台上台下的互动、欣赏点评，并相继指导，让学生了解一些常见家务劳动的方法与技巧。 3、出示教材中的三幅情境图，引发学生读图感悟：做家务要讲究方法，学会做家务会带来快乐，要主动为家人分担家务。 4、引导学生观看视频《家务日》。提问：视频里的小朋友在做家务的过程中产生了什么烦恼?你在做家务的时候有过这样的烦恼吗? 帮助学生思考：做家务过程中如果遇到困难该如何去克服? 环节三：我们合作一起做 1、师：《家务日》阿U做家务给妈妈添了许多麻烦，这是因为阿U不知道怎么做。有时候，我们也会有这样的问题，所以，我们需要学一招。 2、教师拿出示范用的衣服和裤子，说明，折叠衣服也是大家可以学习的家务劳动中的一项。请在家叠过衣服的同学上台示范，教师从旁进行指导。 3、教师组织学生进行叠衣服的实践活动，教师随机巡视、指导和总结。 4、学生分组上台展示自己最擅长的家务，分享、交流做家务的小技巧、好办法，教师给予鼓励和肯定。环节四：我是家庭一员，家务有我一份 1、让学生阅读绘本《朱家故事》。故事里的爸爸和兄弟两个被妈妈照顾得无微不至，然而他们一点也不参与家务事。劳累辛苦的妈妈为了教训他们，有意离家。没有妈妈的朱家乱套了!通过妈妈的这一举动，故事里的爸爸和两兄弟才明白：家务事很多、很繁杂，需要家庭成员共同分担。 2、教师引导学生讨论交流，并使其了解，作为家庭一员，应该主动承担力所能及的家务劳动。 3、角色扮演。让学生明白，即使家长不支持自己做家务，自己也要主动学习做家务的方法与技能。学着做，坚持做，能为家人分担家务。 4、教师结合教材中主持人的疑问，引导学生讨论“有时会忘了做，怎么办？”小组讨论。

长板书设计：教学后记：

共性教案总序第 25-26 个教案个性教案第四单元我们在一起第13课我想和你们一起玩【教学目标】 1.知识与技能（1）让学生喜欢和同学们在一起，体验和同学们一起玩的愉悦，感受集体学习、生活的快乐。（2）培养初步的集体观念和合作意识，学会如何与伙伴友好相处。 2.过程与方法通过游戏，情境感受，培养学生动手、语言表达和解决问题的能力。 3.情感、态度、价值观培养学生乐群的情感，感受集体的乐趣。【教学重点与难点】让学生快乐地融入集体生活，能与同学友好、融洽相处。【教学准备】多媒体课件【教材分析】本课主要有四个主题。一是让学生感受到与大家一起玩欢乐多。二是通过与高年级玩所碰到的困难，对学生进行融入群体交往技巧

长的指导。三是引导学生学会解决在一起玩时碰到的问题，使他们更好地融入集体。四是借助教材下方的《小布丁和小蝴蝶》故事，告诉学生要自信，积极与伙伴交往。【教学课时】二课时【教学过程】一、大家一起欢乐多师：同学们，我们大家来讲一讲自己经常和谁一起玩呢?玩什么呢?讲述自己玩得很开心的一次经历。生1：我和邻居家的几个小朋友玩警察抓小偷的时候特别开心。生2：我和几个小朋友一起玩沙子，我们堆了很多的城堡，特别开心。生3：星期天，我和李育林、王浩宇一起玩捉迷藏，我们都很开心。师：看来大家都有非常开心的故事。如果你自己玩，都玩什么呢? 生1：看电视。生2：玩电子游戏。生3：自己一个人没什么可以玩的。师：那么，自己一个人玩开心还是和朋友一起玩开心呢? 生：和朋友一起玩更加开心，而且非常有趣。师：大家一起玩的时候，你还有什么发现呢? 生回忆。生l：在玩的时候朋友们都等着我，我就想，有一群这样的朋友多么幸运呀! 生2：我们在一起玩折纸的时候，好朋友教我新的折纸方法，我发现玩的时候还能学更多的本领呢! 生3：我们玩踩报纸游戏的时候，刘明拉着我，我才没有掉下来，我发现有了朋友的帮助真好。【设计意图：让学生体验和朋友之间互相帮助的幸福，学会信任朋友。让学生通过主动帮助别人，使自己获得快乐，从而珍惜友情。】师：是啊，朋友之间不仅仅是在一起玩耍。在玩耍的时候，我们还能收获珍贵的友谊，学习更多的本领，体验朋友之间互相帮助的幸福，让我们去结交更多的好朋友吧! 二、想一起玩怎么办师：孩子们，大家都知道和朋友一起玩才能更加快乐。让我们看看教材第52页的插图，大家讨论一下，你从这幅图中发现了什么呢? 生1：我发现有五个小朋友在打乒乓球。生2：我发现其中有的打得好，有的打得不好。师：那么，如果你是其中的一位小朋友，你有什么想法呢?

长生1：我如果打得好，我会去帮助别的不会打的小朋友，教他们打。生2：我如果打得不好，我会主动求助，让打得好的小朋友帮助我。生3：我如果打得好，我也不会骄傲，我会和大家一起玩。【设计意图：本环节旨在使学生能够找到自己的不足并勇于融入集体，同时很好地认识自己，包容他人，体验互相帮助的乐趣。】师：那么，我们想对他们说什么呢? 生1：我想告诉那个打得不太好的同学：不要气馁，我们帮助你，多练习就能练好了。生2：我想告诉那个接球的小男孩，说话要注意礼貌。生3：我想告诉那个小女孩，如果想加入我们，可以和我们一起玩。生4：我想告诉那个打得好的小朋友，我想请他做我们大家的“老师”! 师：孩子们，你们都是非常棒的，因为我们大家都知道，一起玩耍才会更加的快乐，才会有更多的收获，让我们接纳身边的人，一起快乐玩耍吧! 三、为什么玩不下去了师：我们大家一起玩的时候不仅有快乐，相信也会有不愉快发生，你还记得有什么不愉快吗? 生：记得。师：让我们想一想，发生了什么不愉快呢? 生1：我们在玩捉迷藏的时候，小华偷偷看了我们，所以我们都很生气。生2：我们在一起画画的时候，小樱往我的图画本上乱画，我特别生气。生3：我们踢毽子的时候，兰兰嫌我们踢的多。她不努力，反而怪我们，还自己生气走了。师：遇到这样的情况，我们都感觉到生气，你还愿意和他一起玩吗? 生：不愿意了。师：是啊，假如我们是小华、小樱、兰兰，想想怎么做，大家才愿意和我们玩呢? 生思考。生1：应该按照规矩来，不能犯规。生2：遵守规则。【设计意图：让学生体会“规则”在游戏中的重要性，明白大家一起快乐玩耍的基础。】师：的确，不管是做什么，我们大家都应该按照一定的规矩来，这样在规则的约束下才能更好地玩耍，才会有更多的朋友，大家才愿意与你交往。让我们做一个守规则的人。

长板书设计：教学后记：

共性教案总序第 27-28 个教案个性教案第四单元我们在一起第14课请帮我一下吧教学目标： 1、学生知道人与人之间需要互相帮助，懂得社会的和谐、美好需要每个人的积极参与和共同努力。 2、利用真实的故事，引导学生自觉关心社会的事情。培养学生发现问题、解决问题的能力，以及积极参与社会事物的意识，增强学生的公民责任感。教学重难点：通过对书中中“接力棒”的人和故事的了解，懂得社会的和谐与美好需要每个人的积极参与和共同努力。教学准备： 1、搜集互相帮助的故事。 2、关于世界需要热心肠的歌曲。教学课时：二课时教学过程：一、绘本导入：《彩虹色的花》

长你们喜欢这朵花吗?为什么? (是啊，彩色花的花虽然没有了美丽的花瓣，但是他用自己的花瓣帮助了需要帮助的小伙伴。）我们小朋友在生活中也需要像彩虹花和小动物之间那样互相帮助，互相关心，在有困难的时候需要说——《请帮我一下吧》，这就是我们今天所要学习的内容。二、新授：大家都会有困难师：孩子们，你在生活或是学习中遇到过哪些困难呢？生：…… 师：是的，无论是大人还是孩子我们都会遇到很多困难，就像同学们所说的一样，现在呀我们现在来看看这些小朋友遇到了哪些困难？ 1.画画的时候水彩笔没水了。 2.我的鞋带有时候开了，自己总也系不好。 3.读书的时候有些字不认识。 4.皮球掉进池塘里拿不出来。生交流总结：其实我们大家都会有困难，老师也会困难呀，我今天来咱们学校讲课，却怎么也找不到我们学校在哪？当时我特别着急，我也是求助了别人，才解决了问题，所以呀大家遇到困难的时候大家不要慌，要理智思考。（贴板书）三、我要求助吗通过刚才大家的交流与分享，我们发现当遇到困难时，求助别人是个很好的办法，有个小咕噜他也是这么想的，只要遇到困难就要求助别人，你们瞧——他来了；（课件）谁愿意帮小咕噜解答一下“是不是所有的事情都要求助别人呢？” 老师读学生思考师：小咕噜的这些困难哪些事是自己能解决的？生：跳绳的问题生题、在学校丢了的衣服也可以自己找。师：你有过自己解决困难的经历吗？假设： 1.曾经我也系不好鞋带，扣不好纽扣，总是让妈妈帮忙，后来我自己每天练习，现在也能自己系鞋带，扣纽扣了。 2.我的字写得不好，后来自己多写、多练，现在也能写好了。总结：是的，有些小困难通过我们自己的努力是可以解决的，同学们要多尝试，努力才能品尝到战胜困难的喜悦。师：小咕噜的这些困难哪些事是自己不能解决的？生：迷路、毽子上树、屋子起浓烟、听到巨响…… 师：遇到这些困难我们应该怎么办呢？（求助） 1.刚才我们解决了小咕噜的问题，那现在我们看看发生在你们生活中的困难哪些是应该自己解决哪些是要求助他人呢？

长 2.师：大家应该区分，哪些困难需要求助，哪些困难我们自己就能解决。小困难自己就解决了，就不用总依赖别人。有的事情自己解决不了，就必须要请人帮助。（贴板书）四、我会求助师：我们现在来看看这位小朋友遇到了什么困难。他应该怎么解决呢? 生讨论。生：他的风筝挂在树上了，他应该求助。师：能不能说得更加具体点呢，他应该怎么求助？生1：他的风筝在树上下不来了，他需要向旁边的大人求助。生2：他应该向坐在长椅上的人求助。生3：他也可以向那个清洁工阿姨求助。师：他的确可以向旁边的人求助，我们来选一个最合适的人选的话，应该是谁呢? 生：长椅上的人。师：为什么呢? 生：因为清洁工阿姨正在忙着扫地，旁边的叔叔正在赶路，只有长椅上的人现在比较悠闲，所以我认为应该向长椅上的人求助。师：刚才听了同学的讨论，我们发现求助长椅上的人是最合适的了，所以我么在求助的时候要找到合适的人（引导着说），找到合适的人之后你在求助时语言上还要礼貌些，要使用礼貌用语。求助小贴士： 1. 找合适的人求助。 2. 使用礼貌用语。 3. 可以电话求助。（说出来）师：现在呀我就是长椅上坐着的人，你来扮演图中的小男孩，你怎么向我求助呢？谁愿意跟我演演当时的情景？生：叔叔，我的风筝弄不下来了，您能帮帮我吗?…… 评价：礼貌用语找到合适的人说谢谢…… 师：很好，注意使用了礼貌用语，也表达清楚了自己需要什么样的帮助。刚才我们出三条求助小贴士，我们再来回忆一遍，一起说说好吗？五、温暖的接力棒师：当你有困难时可以向别人求助，当别人有困难时你也要毫无保留的帮助别人。爱心是需要传递的，任何时候都要去献出自己的爱心，那么整个世界就会充满爱，充满幸福感。师：那现在老师想问你：谁帮过你? 你帮过谁? 生1咱们班的小红总是帮我补课，我非常感激她。我也要去帮其他同学补课。生2上美术课的时候我忘记带水彩笔，是小华借给我的，我也会这样帮助其他同学。生3 在体育课上，小兰不小心把腿摔破了，我们大家把她搀到医务室，以后遇到类似的情况我们还会去帮忙的。

长师：原来班上有这么多的“小雷锋”，希望大家继续传递这份温暖。就像歌词中唱到的：（播放歌曲）请让我来帮助你，就像帮助我自己，就让我来关心你，就像关心我们自己，愿我们的世界会更美好。总结：有了大家的爱心传递，相信我们的世界会更加美好！板书设计：教学后记：

共性教案总序第 29-30 个教案个性教案第四单元我们在一起第15课分享真快乐教学目标： 1、知道分享能带给别人快乐，愿意和别人分享快乐。 2、认同别人的快乐，学会真心祝贺和分享别人的快乐。 3、能够对同学间不接纳和不欣赏的行为进行阻止，并运用正确的方式使大家一同分享快乐。教学重难点： 1、学生回忆快乐，感受快乐，分享快乐，并认识到大家分享，就成了共同的快乐。 2、愿意和别人分享快乐，认同别人的快乐，学会真心祝贺和分享别人的快乐。对同学间不接纳和不欣赏的行为能进行阻止，并运用正确的方式使大家一同分享快乐。教学课时：二课时教学过程：一、分享阅读更有趣

长 1、妈妈：送你一本书。生：这本书真好看！谢谢妈妈。生：带给同学一起看。生：我们把故事演给大家看。生：原来快乐就是这么简单。小结：看来，好东西独自享用并不一定很快乐，大家一起享用才会更快乐。 2、还有哪些东西可以和大家分享，带给大家快乐呢？二、分享的魔力读一读：有一个魔法师，他有神奇的魔法；可以把一个人的快乐，传递给大家；把一个人的办法，变成大家的办法。你知道，他是怎么做到的吗？ 1、生活中值得分享的事情的确很多。我们生活在一个大集体中，要学会分享。学会了分享，我们才会得到更多的快乐。 2、下面，就让我们一起来做个游戏。这是一个三角形，请给这个三角形加上一笔，使它变成生活中的一个物品。学生动手画一画。 3、谁来说说你的创意？学生自由发言。原来，三角形加一笔会变出那么多的东西啊！这些东西你刚才独自思考的时候都想到了吗？这让你得到什么启发？学生自由发言。小结：把你独特的想法说出来让大家听，这也是一种分享。这种分享可以帮助我们开阔思路，得到自己没想到的好方法，还可以学到很多自己不知道的知识呢！ 4、在我们的班级生活中，还有哪些值得分享的事情，谁来说给大家听听？学生自由发言。 5、你有成功的喜悦可以与大家一起分享的吗？你还分享到了哪些小朋友成功的喜悦呢？三、快乐地分享 1、我们可以和小朋友分享的事情可真多，我们在给自己带来快乐的同时也给别人带来了快乐。 2、小朋友，老师今天出了一道数学题要考考大家：你和我都有一件快乐的事情，我把我的快乐和你分享，你把你的快乐和我分享，我们都有几个快乐？（两个）如果我们每个小朋友都把自己的快乐和别人分享，那每人会有多少个快乐呢？（无数个）读一读：秘密分享小点声，故事分享生动点，方法分析仔细点，作品分享小心点，与人分享礼貌点，一起分享快乐点。

长四、他是“小气鬼”吗 1、师：看看书上这几幅图，他们是“小气鬼”吗？生：我下次再也不给你用我的东西了。生：这是爷爷留给我做纪念的，不能送给你。生：你每次都不给看我也不给你看。 2、通过今天的活动，你懂得了什么道理？ 3、学生自由发言。五、小结：一份快乐，大家分享，就成了大家的快乐。希望小朋友能把快乐带给身边的每一人。板书设计：教学后记：共性教案总序第 31-32 个教案个性教案第四单元我们在一起第16课大家一起来教学目标： 1、通过游戏和故事等活动，使学生了解合作的含义，明白合作的重要性。 2、通过观察、体验、交流等方法，使学生在活动过程中分析、归纳、合作的能力得到提高。 3、将本课知识与生活相结合、体验合作带来的快乐，培养学生的合作意识。教学重点：了解合作的含义，明白合作的重要性教学难点：培养学生的合作意识。教学准备：了解学情课件制作游戏道具教学课时：二课时

长教学过程：一、游戏导入贴鼻子：分别请两组小朋友帮他们贴上鼻子，第一组是一个小朋友贴，贴不好。第二组是两个小朋友贴，贴好了。通过谈体会，比较结果得出：有些事情靠一个人的力量做不好，如果大家一起来合作，就可以做的很好。从而引出课题：大家一起来二、说一说在我们的生活中，还有那些游戏是大家一起来配合玩的呢？怎么做的呢？大家在玩的时候是什么心情呢？跳绳，老鹰抓小鸡，踢足球…… 三、玩一玩巧用七巧板，学生分组、分工合作，完成“大家一起来”的拼字游戏，并请先完成的小组代表发言，说说是怎么完成的？此刻心情如何？（合作好处多，好玩又快乐）四、想一想除了游戏，同学们想一想在我们的生活中还有那些事情是需要合作完成的?这样做有什么好处呢？打扫教室，铲雪，做饭，抬东西…… 五、看一看在学生交流的基础上，观看家庭----集体----国家----国际合作的图片，谈谈感受。（合作的重要性）六、谈一谈通过这节课的学习，同学们有什么收获呢？七、读一读《大家一起来》校园里，生活中，各种事儿真不少。小朋友，来合作，有分工，巧配合，遇问题，不埋怨，团结合作真快乐。八、教师总结看来，在我们的生活中需要合作的事儿真不少，有句歌词说得好：“一双筷子轻轻被折断，是双筷子牢牢抱成团，一个巴掌拍也

长拍不响，众人划桨开动大帆船”，只要我们大家齐心协力，一起来，就一定可以把事情做好。板书设计：教学后记： 59

因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容

查看全文