微格教学反思报告1

——XXXX级英语X班 XXX 一．教学设计 问题描述：

1. 对人名名词和重点询问姓名的句型的操练活动不够

在呈现完1a,1b听力活动中的新的人名单词（Alice, Alan, Cindy, Dale, Jenny)和询问名字的重点句型( What is your name? My name is.../ I’m ...)后，本以为学生能够通过跟我朗读能对单词和句型有很好的掌握，可是实际发现学生在操练回答的时候还是有所迷惑，没有完全掌握对男女生人名名字的区分，说明对人名单词和重点句型还是缺乏操练活动的设计，导致学生过目即忘，无法熟练于心的结果。 二．微格教学 问题描述：

1. 教师指令不简洁明确

1) 教师引导学生练习简单问候语时，所说的指令（T: Good! Let’s try this one,

I say “Hello”, you say “Nice to meet you” (gesture), let’s try it, OK?)太累赘，这其中“Let’s try this one”和 “let’s try it”可以直接用其他的话语代替或直接删除，这样教师指令会简洁明确。

2) 教师让学生跟读时，所说的指令（T: Read after me.) 不准确，若把“Read

after me”换成“Say after me”更明确。

2. 教师提问太难

在第一次播放完1a的听力，想知道学生是否完成练习时，所用语言太难（T: Have you finished? (only a few) Ss: No.) ,这其中“Have you finished?”对于初中一年级的学生来说太难，不能准确理解老师的意思。 3. 教师反馈太难

在第二次播放完1a的听力，对学生进行反馈时，所说的反馈（T: I saw you have finished it just now.）对于初中一年级的学生来说太难，有可能使学生无法明白老师的意思。 4. 教师语言不流利

特别是在讲新课前引导学生练习简单问候语时，所说的话语（T: Now, I’m your classmate or your friend, I say “Hello”, you say “Hello” or “Nice to meet you” Now, let’s try this one, I say “Hello”, you say “Hello”, OK?) 不够流畅，其中or前不应该停顿，但一时反应不过来要说什么。 最想改进的微格教学问题：教师反馈太难 问题原因：

1. 教师话语太难，导致学生不能明白老师的意思和目的。

2. 不了解学生的具体情况，不知道如何表达更符合学生的语言表达习惯和理解

能力。

3. 高估学生的能力了，自己还未完全从学生的角度转换到教师的角度，理所应

当地认为很多知识自己所教的低年级学生已经掌握了，而忘记了其实很多知识都是自己在比他们高等级的时候所学。 改进措施：

原本： T: OK，I saw you have finished it just now.

改进：直接说OK, you have finished it just now.