10.嫦娥奔月

苏教版五年级语文备课教案

第 三单元第 10课 课题 嫦娥奔月 第 一 教时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课5个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3.了解课文内容，理清文章的脉络。

4.学习课文第一段，感受后羿力大神勇、为民造福的特点。 教学重点：

学习生字新词，了解课文内容，感受后羿特点。 教学难点：

感受后羿力大神勇、为民造福的特点。 课前准备：

小黑板、课文挂图、小黑板 预习导航：

预习“五字诀” 标：标出自然段的序号 划：划出生字组成的新词 查：查工具书，学习生字新词

查资料，积累来自中国古代神话故事的成语 读：把课文读正确、读流利

想：一边读一边想：读懂了什么，读出了什么问题 教学流程：

一、突显导入趣味点，乐学新知。

1.聊一聊：你知道哪些来自中国古代神话故事的成语？ （后羿射日、嫦娥奔月、夸父追日、八仙过海、精卫填海„„） 2.引一引：你们知道中国神话中的月中女神是谁？（板书：嫦娥）

3.揭一揭：（板书：嫦娥奔月）今天我们一起来读一读神话故

思考与调整事——《嫦娥奔月》。

4.认一认：在课题中，“奔”是读bēn还是读bèn ？ 小黑板出示：

奔 bēn⑴奔走；急跑。 ⑵紧赶；赶忙或者赶急事。⑶逃跑。 bèn⑴直向目的地走去。⑵介词，朝；向。 ⑶年纪接近。 ⑷为某事奔走。

你能根据不同读音的不同用法，正确地朗读“嫦娥奔月”吗？ 二、突破自学障碍点，顺畅阅读。

1.学习生字新词：交流反馈，检查生字新词学习情况（小黑板出示）

⑴一类字词、重点词语： 逢蒙 威逼 周旋 接济 企盼 凝望 敬重

一丸仙药 奸诈贪婪 力大无穷 后羿射日 为民造福 长生不老 迫不及待 翻箱倒柜 飘飘悠悠 一轮明月 皓月当空 读一读：指名读词语

说一说：联系预习，学当小老师，给同学们在字音、字形或字义上提个醒。

引一引：交流多音字“济”的学习情况 ⑵二类字词、三类字词 昆仑山 百宝匣 输赢婆娑

2.读通神话故事：指名学生朗读（在读的过程中要让学生读正确）

3.交流阅读感受：你看出了神话传说的开头有什么特点吗？ （“相传”“远古时代”“很久很久以前”等词语的出现，说明这是很久以前的传说。）

三、把握文章主旋律，顺清文章脉络。

1.把握人物：文中出现了哪三个人物？这三个人物之间是什么

关系？你能从文中找出几个词语分别来概括他们三人的特征吗？

后羿（力大无穷） 逄蒙（奸诈贪婪） 嫦娥（美丽善良）

2.梳理情节：哪几个自然段的意思相近？试着给课文分段。 （1——2）后羿为老百姓解除苦难，射下了九个太阳。 （3——7）嫦娥为了老百姓不受苦，吞下了仙药，飞到月亮上去了。

（8）人们想念嫦娥，企盼团圆。

3.提炼概括：你能把这三大内容提炼成小标题吗？ 后羿射日 嫦娥奔月 思念企盼

4.感知内容：列小标题，我们是把课文读短了，这是本领；读完课文，头脑中留下了印象，这时能用自己的语言将头脑的印象生动地讲出来，这也是本领。这节课先来个简单的，请你用上黑板上的词语将这个故事讲出来。试试吧！

四、精选课文一部分，品读感悟。 学习课文第一段

1.自读自悟：自由读课文1—2自然段，边读边想：你认为文中的后羿是个怎样的人？ 2.交流分享： ⑴体会后羿的力大神勇

①找一找：哪个短语概括了后羿的力量很大？（“力大无比”） ②读一读：找出具体描写“后羿射日”的句子读一读。 ③品一品：后羿射日的哪些动作给你留下了深刻的印象？ （“登上”“运足”“拉满”“一口气射”） ⑵体会后羿的造福于民

① 品一品：后羿射日的目的是为了什么？（“为老百姓解除这个苦难”）

理解：“苦难”是什么意思？（痛苦和灾难）

探究：文中的“苦难”指的是什么？（指名读第一自然段）

品味：你从哪些词语体会到苦难的深重？ （“直”“实在”“无法”）

②想一想：你能想象当时老百姓的苦难生活吗？

3.朗读感悟：这，就是传说中的后羿。在他的身上，有着男儿的英雄气概，有着一种令人折服的壮美，让我们带着这样的感情来读1-2自然段。

五、突现下节知识点，顺延激情。

1.看一看：仔细观察课本页《嫦娥奔月》的插图。 2.读一读：找出描写画面内容的文中句子读一读（第六自然段）。 3.引一引：《嫦娥奔月》的故事一路走来，流传至今，它给人们带来了无限的遐想。下一节课，我们继续来学习课文，去走进那个源远流长的故事。

六、精心设计练习题，检测完善。 1.写一写：文中生字新词。

2.背一背：月朗星稀，风清月朗，月亮是历代文人骚客笔下的常客，你还记得我们学过的哪些诗句中带有“月”字吗？

（1）小时不识月，呼作白玉盘 （2）举头望明月，低头思故乡 （3）海上生明月，天涯共此时 （4）露从今夜白，月是故乡明 （5）明月几时有，把酒问青天 3.讲一讲：尝试复述课文。 板书设计：

10.嫦 娥 奔 月（神话故事） 后羿射日 嫦娥奔月 思念企盼

总第 27 个教案

苏教版六年级语文备课教案

第 3 单元第10课 课题 嫦娥奔月 第 二 教时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.品读课文，感受课文的意境美以及嫦娥心地善良、为民造福的品质。

教学重点：1.精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。 教学难点：学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。 课前准备：多媒体

预习导航：熟读《嫦娥奔月》的故事 教学流程：

一、复习导入，链接新知

1．忆一忆：嫦娥奔月是一个美丽的神话故事，故事情节感人，刻画了栩栩如生的人物形象。请同学说说有哪几个人物？（板书：后羿、逢蒙、嫦娥）

2．评一评：上一堂课，通过学习课文的1、2自然段，我们感受到后羿是个怎样的人？（板书：力大神勇、为民除害。）齐读，读出后羿的神勇无比。

3．引一引：今天这堂课，让我们走近其他的两个人物，感受他们的性格特点。

二、细读研讨，走进文本 ㈠认识逢蒙

1．自读自悟：我们先来看逢蒙是个怎样的人？ 读：自由读第3-5节。 想：你认为逢蒙是个怎样的人？ 品：从哪些词句可以看出？ 2.交流分享

⑴体会逄蒙的奸诈贪婪

品一品：从“假装生病”“翻箱倒柜”“四处搜寻”这些词语中体会逄蒙的奸诈贪婪。

思考与调整

⑵体会逄蒙的凶狠毒辣

品一品：从“手提宝剑”“迫不及待”“闯进” “威逼”这些词中体会逄蒙的凶狠毒辣。

3．小结归纳：这，就是逢蒙的真面目！人家真心拜师，他——假心学艺；人家跟师傅出去，他——装病；别人的东西，他一心想——变成自己的；别人不给——他就逼，不但逼，还——翻箱倒柜。 4．朗读感悟：在朗读中感悟逄蒙的人物特点。 ㈡认识嫦娥

1．自读自悟：嫦娥是个怎样的人呢？ 读：阅读课文内容 想：嫦娥是个怎样的人 品：找到体现嫦娥特点的语句 2.交流分享

⑴体会嫦娥的机智勇敢

找一找：面对逄蒙的奸诈贪婪，嫦娥是怎样做的，课文中哪一个词告诉我们了？（周旋）

演一演：什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？

逢蒙：快把仙药交出来？ 嫦娥：仙药？什么仙药？

逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？

嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。

逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）

聊一聊：（与扮演嫦娥者交流）你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）

读一读：多善良的嫦娥啊，让我们读读第5自然段，再现那个惊心动魄的场面。

⑵体会嫦娥的善良正直

引一引：嫦娥不仅机智勇敢，而且她还？你从哪些句子体会到的？

品一品：“经常接济生活贫苦的乡亲”，“接济”是什么意思？嫦娥是怎样经常接济乡亲们的呢？

想一想：你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？ 例：

村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就„„

村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即„„

结一结：这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。

㈢学习“嫦娥奔月”

1.读一读：嫦娥吃了仙药后怎么样了呢？请同学们看插图，再读第6节。

2.品一品：这段话只读一遍是不够的，请大家再读一遍，哪些词一下跳入你的眼中？

“飘飘悠悠”——很形象地写出了时的姿态，使人联想到飞天仙女。

“碧蓝碧蓝”——强调了夜空的美丽色彩，衬托了嫦娥美丽的心灵。

这是重叠词的两种形式：AABB ABAB，运用重叠词可以加强语气，更好地表情达意。谁能说几个？

3．想一想：嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲

（2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了

（3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。

4.改一改：

⑴发挥创意改图文：嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？这幅图有个细节是不是改一改更适当呢？（出示修改后的图）——我们是不是也把这段文字改一改。（泪眼朦胧，不时回转头来遥望大地。）

⑵发挥创意改诗句：李商隐的《嫦娥》中说：“嫦娥应悔偷灵药，碧海清天夜夜心。”意思是说，云母制成的屏风染上一层幽深黯淡的烛影，银河逐渐低斜下落，启明星也已下沉。广寒宫的嫦娥想必悔恨当初偷吃不死药，如今落得独处于碧海青天而夜夜寒心。你觉得怎么改，更符合故事的情境、人物的心境？

酌情点拨：

嫦娥因逼吞灵药，碧海清天夜夜心。 ㈣学习“思念企盼” 学习第7、8节

1．读一读：后羿外出回来，不见了妻子嫦娥，后羿是一种怎样的心情？谁能把后羿内心的焦急读出来。指名读。

2．想一想：（出示小黑板）“嫦娥！嫦娥！”。

你们从后羿的声声呼唤中，还听出了他怎样的心声？（对妻子情深意重）

当怎么也追不上月亮，后羿又会对着嫦娥喊什么？

3.结一结：嫦娥吃了仙药飞往月宫，后羿不顾一切„„怎么也追不上。这是一种离别，四目相视，却无缘再聚，有情从此天上人间难相聚。此情此景，怎不叫人掬泪同情。我们再来读一读第7小节，体会那种难分难舍的感情。

4．引一引：因为这样美的情感，也就产生了一个美的节日，那就是——齐读最后一节。是的，美的事物，当然包括故事，它不会

随着时间的流逝而流逝，那就让我们记住神勇无比的后羿，机智勇敢的嫦娥。

三、立足教材，适度拓展

读一读：有月的夜晚，我们仔细聆听，也许会听到千年前的思念之音。于是，有心聆听的诗人、词人创作了大量抒发思念之情，离别之苦的千古绝唱，谁愿意吟诵这些词句?

相见时难别亦难，东风无力百花残。 此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 夜夜思君不见君，共饮长江水。 十年生死两茫茫。不思量，自难忘。 今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。

无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。 但愿人长久，千里共婵娟。 四、当堂练习，检测完善 1.讲一讲：复述课文

2.做一做：《当堂反馈》第二课时 板书设计：

10．嫦娥奔月

后羿： 力大神勇、为民除害逢蒙： 奸诈贪婪、凶狠残暴嫦娥： 美丽机智、舍己为民