教学设计 概要写作 说明文 案例2

Class: Class Four, Senior Three, Luodian Middle School Teacher: Wang Ji（王吉）

Writing Task

Write a summary of exposition in no more than 60 words.

Teaching Focus  Summarize the main idea through the title, topic sentences and key words.  Identify the important points to support the main idea  Use proper transitions to weave sentences or paragraphs Steps of Summary Writing Step 1. Read for the style, topic and structure Step 2. Divide the passage & summarize the main idea of each part Step 3. Highlight the key information of each part Step 4. Paraphrase（改写） Step 5. Write the first draft Step 6. Polish the summary StagesActivities Step 1: Read the following passageand complete the table. Step 2: Divide the passage &summarize the main idea of each part Step 3: Highlight the key informationof each partPurposes 本活动旨在帮助学生通过快速阅读，明确本文的题材和体裁。 本活动旨在帮助学生通过再次阅读和表格填写，理清文章的框架结构；同时，帮助学生复习说明文的基本框架。 本活动旨在帮助学生通过寻找每段的主题句和关键信息，概括段落大意，抓住全文的脉络。 本活动通过“句型转换”、“近义词的运用”、“概括”、“主被动语态转换”、“合并句子”等方式来改写每段关键句，形成学生自已的语言表达。I. Prewriting Step 4: Paraphrase Step 5: Write the first draft and finishII. Drafting andthe checklist.Revising 学生先使用恰当的连词，将每段的段落 1. Write the first draft by using proper大意，连句成段；然后，同桌互相交换草conjunctions.稿，划出语法错误，并对照检查列表、做相应的修正，并巩固概要写作的要点 2. Pair work --- Read your partner’sdraftIII. Assignment Step 6: Revise the first draft and write 根据草稿，做相应的修改、润色，最终an improved summary.成文1

教学反思： 概要写作，是17年上海英语高考改革的新题型之一，要求学生用自已的语言（不超过60字）概括原文（350字左右）的主旨大意和重要内容，是对学生“读”“写”能力的综合考查。因此，这堂课主要分为两大环节，先“读懂”原文，再进行“写作”，通过 不同的步骤，能成功引导学生理清文章脉络和主旨，提高学生捕捉原文要点的速度与准确性，改善学生的书面表达。

但整堂的环节推进，并没有如预期所想的那么流畅，这是因为“概要写作”这一题型既考查学生对文章主旨大意的概括和准确获取关键词的能力，也考查学生用简洁的语言概括文章重要信息的能力以及对文章整体结构的把握能力，是阅读理解和书面表达的有机结合，从中反映出了我们学生“读”“写”综合能力的薄弱。因此，在今后的教学过程，可以通过不同题型的训练，提高学生以下三种能力的提高：

1、全文阅读时，要看清楚文章结构、理清文章脉络，找准原文中作者的观点和态度； 2、段落精读时，要具有意义筛选的能力，学会区分原文中事实和观点、重要和次要、普遍与特殊、相关与不相关、原因和结果等复杂的逻辑关系； 3、要培养用英文解释英文的能力，能用自己简单的语言解释比较复杂的语言文字，不能抄袭原文。 随着以上三种能力的提高，相信学生在“阅读理解”和“短文写作”这两部分的得分率也会随之提高，一举几得。

2