课 程 第二节 初中语文课外知识 课 型 练习课 教 1、能识记常见的初中语文课外知识 学 2、能默写出常见的初中语文课外知识 目 标 重 点 能默写出常见的初中语文课外知识 难 点 能默写出常见的初中语文课外知识 教学手段、方法 教 学 过 程 练习、竞赛 教 具 初中语文课外知识 一、歇后语 空棺材埋葬——目（木）中无人 打破沙锅——问到底 和尚打伞——无法（发）无天 茶壶里煮饺子——肚子里有货道（倒）不出来 骑驴看唱本——走着瞧 撑船的艄公——见风使舵 打翻了五味瓶——酸甜苦辣咸，样样都有 打肿脸充胖子——死要面子活受罪 螃蟹走路——横行霸道 斗败的公鸡——垂头丧气 饭来张口，衣来伸手——坐享其成 放虎归山——必有后患 飞蛾扑火——自取灭亡 干打雷不下雨——虚张声势 老榆木脑袋——死不开窍 赶鸭子上架——强人所难 关公面前耍大刀——献丑 快刀斩乱麻——干净利落 癞蛤蟆想吃天鹅肉——痴心妄想 杀鸡用牛刀——大材小用 司马昭之心——路人皆知 二、俗语 不以规矩,无以成方圆。(《孟子》) 差以毫厘,谬以千里。(《汉书》) 吃一堑,长一智。(古谚语) 尺有所短,寸有所长。(屈原) 当断不断,反受其乱。(《汉书》) 当局者迷,旁观者清。(《新唐书》) 得道者多助,失道者寡助。(《孟子》) 读书百遍,其义自见。(《三国志》) 读万卷书,行万里路。(刘彝) 无 二、课前准备 己所不欲,勿施于人。(《论语》) 兼听则明,偏信则暗。(《资治通鉴》) 金玉其外,败絮其中。(刘基) 君子成人之美,不成人之恶。(《论语》) 君子坦荡荡,小人长戚戚。(孔子) 老当益壮,宁移白首之心；穷且益坚,不坠青云之志。(王勃) 路遥知马力,日久见人心。(《元曲·争报恩》) 敏而好学,不耻下问。(《孔子》) 前车之覆,后车之鉴。(《汉书》) 前事不忘,后事之师。(《战国策》) 十年树木,百年树人。(《管子·权修》) 士不可不弘毅,任重而道远。(《论语》) 三、古诗词积累 1、表达爱国之情 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。——（唐）王昌龄《出塞》 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——（宋）文天祥《过零丁洋》 生当作人杰，死亦为鬼雄。——（宋）李清照《夏日绝句》 2、劝人珍惜时间 花开堪折直须折，莫待无花空折枝。——（唐）杜秋娘《金缕衣》 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——（唐）颜真卿《劝学》 3、朋友送别之情 海内存知己，天涯若比邻。——（唐）王勃《送杜少府之任蜀州》 4、含哲理 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——（唐）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 会当凌绝顶，一览众山小。——（唐）杜甫《望岳》 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——（宋）陆游《游山西村》 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——（唐）杜甫《登高》 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。——（宋）朱熹《观书有感》 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。——（宋）苏轼《水调歌头》 落红不是无情物，化作春泥更护花。——（清）龚自珍《己亥杂诗》 5、四季景色 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——（唐）韩愈《早春呈水部张十八员外》 梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。——（宋）晏殊《无题》 人闲桂花落，夜静春山空。——（唐）王维《鸟鸣涧》 大漠孤烟直，长河落日圆。——（唐）王维《使至塞上》 树树皆秋色，山山唯落晖。——（唐）王绩《野望》 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。——（唐）孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》 明月松间照，清泉石上流。——（唐）王维《山居秋暝》 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。——（元）马致远《天净沙·秋思》 黄梅时节家家雨， 青草池塘处处蛙。——（宋）赵师秀《约客》 6、描写节日 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。——（宋）王安石《元日》 7、其它 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——（宋）文天祥《过零丁洋》 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——（唐）李白《行路难》 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。——（三国）曹操《龟虽寿》 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。——（唐）白居易《钱塘湖春行》 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。——（唐）崔颢《黄鹤楼》 众鸟高飞尽，孤云独去闲。——（唐）李白《独坐敬亭山》 天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。——（唐）杜牧《秋夕》 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。——（唐）杜甫《江畔独步寻花》 采菊东篱下，悠然见南山。——（晋）陶渊明《饮酒》 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。——（唐）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 感时花溅泪，恨别鸟惊心。——（唐）杜甫《春望》 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。——（宋）晏殊《浣溪沙》 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。——（东汉）曹操《观沧海》 正是江南好风景， 落花时节又逢君。——（唐）杜甫《江南逢李龟年》 江山代有才人出，各领风骚数百年。——（清）赵翼《论诗》 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。——（唐）刘禹锡《秋词》 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。——（唐）陆游《十一月四日风雨大作》 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——（唐）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——（唐）李商隐《无题》 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。——（宋）王安石《登飞来峰》 莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。——（宋）李清照《醉花阴》 课后作业： 配套的练习 学生掌握情况知识反馈： 领 导 审 自我评价：每节课都默写效果比较好 阅
课 程 教 学 目 标 重 点 运用常见的四大名著、文学文化常识 难 点 运用常见的四大名著、文学文化常识 教学手段、方法 教 学 过 程 练习、竞赛 第二节、四大名著，文学文化常识积累 课 型 1、识记常见的四大名著、文学文化常识 2、运用常见的四大名著、文学文化常识 练习课 教 具 无 三、课前准备 一、《红楼梦》 1．《红楼梦》原名《石头记》，该书以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗三人的爱情婚姻悲剧为核心，以贾、王、史、薛四大家庭的兴衰史为轴线，浓缩了整个封建社会的时代内容。 2．《红楼梦》中“未见其人，先闻其声”的是王熙凤。该人擅弄权术，例如：毒设相思局，弄权铁槛寺、逼死尤二姐、破坏宝黛婚姻、最终不免落了个“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”的悲剧下场。 3．《红楼梦》中颇具叛逆性格的三人是：贾宝玉、林黛玉、晴雯。 4．“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？”这是我国古典文学名著《红楼梦》的开卷诗。 5．《枉凝眉》“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无暇。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？一个枉自嗟呀，一个空劳牵挂。一个是水中月，一个是镜中花。想眼中能有多少泪珠儿，怎经得秋流到冬尽，春流到夏！”这首曲揭示了《红楼梦》中一对青年男女的爱情悲剧。其中“阆苑仙葩”指的是林黛玉，“美玉无瑕”指的是贾宝玉。 6．《红楼梦》中名字里有“春”字的四姐妹指的是：元春、迎春、探春、惜春。（“元迎探惜”谐音“原应叹息”） 7．“金陵十二钗”指的是林黛玉、薛宝钗、贾元春、贾探春、史湘云、妙玉、贾迎春、贾惜春、王熙凤、贾巧儿、李纨、秦可卿。 8．宝玉梦游太虚幻境时，饮的仙茶叫“千红一窟”（谐音“千红一哭”），品的酒叫“万艳同杯”（谐音“万艳同悲”），听的歌曲名叫《红楼梦》。 二、《西游记》 1．《西游记》的作者是明代的吴承恩。《西游记》是长篇神魔小说，是我国古代神魔小说中成就最高的、最受群众喜爱的一部。这部作品并非全无依傍，它有着历史真实的影子，即唐贞观年间玄奘远出西域取经的事件。《大唐西域记》和《大唐大慈恩寺三藏法师转》对此事有详细的记载。唐僧取经的故事，经民间艺人加工，成为以后小说的素材来源。《西游记》主要描写的是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人西天取经，历经九九八十一难的故事。 2．古典文学名著《西游记》中，孙悟空最具反抗精神的故事情节是“大闹天空”。 3．悟空、八戒、沙僧使用的兵器分别是如意金箍棒、九齿钉耙、降妖仗。 4．《西游记》中，师徒一行经过千难万险，终得正果，唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧和白龙马分别被如来佛封号：唐僧——旃檀公德佛；孙悟空——斗战胜佛；猪八戒——净坛使者；沙僧——金身罗汉；白龙马——八部天龙广力菩萨。 三、《水浒传》 1．《水浒传》是我国第一部章回体长篇白话小说，它的作者是元末明初的施耐庵。 2．《水浒传》中有一百零八将，天罡星共三十六人，地煞星共七十二人。 3．《水浒传》以描写农民战争为主要题材，通过一系列官逼民反的生动故事，揭示了当时的社会矛盾，揭露了统治阶级的残暴和腐朽，歌颂了受压迫人民的反抗精神。 4．《水浒传》中，从最初占据水泊梁山到梁山英雄排座次，直至被朝廷招安，梁山寨主先后共有三位，他们是王伦、晁盖、宋江。 5．鲁智深绰号“花和尚”，他在渭州三拳打死镇关西，在大相国寺倒拔垂杨柳，在野猪林救林冲。 6．《水浒传》中吴用绰号“智多星”，他与晁盖、公孙胜等人在黄泥岗智取了生辰纲。 7．《水浒传》中外号为“小李广”的是花荣；外号为“及时雨”（或“呼保义”）的是宋江。林冲外号为“豹子头”，杨志外号为“青面兽”。 8．《水浒传》中精彩故事与人物 （1）大闹五台山：鲁智深 （2）误入白虎堂：林冲 （3）风雪山神庙：林冲 （4）倒拔垂杨柳：鲁智深 （5）醉打蒋门神：武松 （6）怒杀阎婆惜：宋江 （7）大闹清风寨：花荣 （8）斗浪里白条：李逵 （9）智取生辰纲：吴用、公孙胜、晁盖等 （10）探穴救柴进：李逵 （11）浔阳楼题反诗：宋江 （12）血溅鸳鸯楼：武松 四、《三国演义》 1．《三国演义》中忠义的化身是关羽，我们所熟知的他忠、义、勇、智的事情分别有：千里走单骑（过五关、斩六将）、华容道义释曹操、温酒斩华雄、水淹七军。 2．《三国演义》中“桃园三结义”的三人分别是使双股剑的刘备、使丈八点钢矛的张飞和使青龙偃月刀的关羽。 3．“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空；青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢；古今多少事，都付笑谈中。”这是《三国演义》的开篇词，是明朝著名文人杨慎所作的《临江仙》。 4．成语“万事俱备，只欠东风”是根据《三国演义》中“周瑜定计火攻曹操”的故事演化而来的。其他源于《三国演义》的成语有：三顾茅庐（刘备三请诸葛亮）、身在曹营心在汉（关羽人在曹营心怀故主刘备）等。 5．“勉从虎穴暂趋身，说破英雄惊杀人。巧借闻雷来掩饰，随机应变信如神。”这首诗说的是《三国演义》中刘备和曹操的一段故事——青梅煮酒论英雄。 6．下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩：收二川，排八阵，七擒六出，五丈原前点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里变金木土草爻卦，水面偏能用火攻。（收二川：指收取东川和西川。八阵：八阵图阻陆逊。七擒：七擒孟获。六出：六出祁山。五丈原：病卒五丈原。四十九盏明灯：五丈原施法续命。三顾：三顾茅庐。西蜀：入川。南蛮：平定南方。东和：联吴。北拒：抗曹。爻（yáo）：组成八卦的长短横，“一”为阳爻，“——”为阴爻。水面偏能用火攻：火烧赤壁） 7．周瑜与诸葛亮联手指挥的一场以少胜多的著名战役是赤壁之战；诸葛亮会累斩马谡是因为马谡失了街亭。 8．《三国演义》中有这样两段话：“无异周得吕望、汉得张良”，“譬犹驽马并麒麟、寒鸦配鸾凤耳”，说此话者是徐庶，被赞誉的人是诸葛亮。 9．《三国演义》主要人物中被称为“三绝”的分别是“奸绝”曹操、“智绝”诸葛亮、“义绝”关羽。 五、文学知识： 1．文房四宝：笔、墨、纸、砚。 2．中国文字的演变：甲骨文——金文——小篆——隶书——楷书——草书——行书。 这七种字体称为：汉字七体。 3．世界四大文明古国：古埃及、古巴比伦、古代中国、古印度。 4．五岳：东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山。 5．十二生肖：子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪。 6．战国七雄：齐楚燕秦韩赵魏。 7．我国古代四大美人：西施（沉鱼）、王昭君（落雁）、貂蝉（闭月）、杨玉环（羞花）。 8．各种花木别称：牡丹（王中之王）、杜鹃（花中西施）、菊花（花中隐士）、月季（花中王后）、水仙（凌波仙子）、梅兰竹菊（四君子）、松竹梅（岁寒三友）。 9．神话中八仙：铁拐李、汉钟离、张果老、何仙姑、蓝采和、吕洞宾、韩湘子、曹国舅。 10．二十四节气歌 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。 秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 每月两节不变更，最多相差一两天。 上半年来六廿一，下半年是八廿三。 11．我国“四书五经”： “四书”：《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》。 “五经”：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》。 12．唐宋八大家：韩愈、柳宗元、苏洵、苏辙、苏轼、欧阳修、王安石、曾巩 13．初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王 14．世界十大文豪：荷马（古希腊）、但丁（意大利）、歌德（德国） 、拜伦（英国）、 莎士比亚（英 国）、 雨果（法国） 、泰戈尔（印度）、列夫·托尔斯泰（俄国）、 高尔基 （前苏联）、 鲁迅（中国）。 15．世界三大短篇小说巨匠：莫泊桑（法国）、欧·亨利（美国）、契诃夫（俄国）。 16．唐代诗人雅号： 诗仙（李白）、诗豪（刘禹锡）、诗圣（杜甫）、诗佛（王维）、诗囚（孟郊）、诗鬼（李贺）、诗魂（杜牧）、诗僧（齐己）、诗魔（白居易）、五言长城（刘长卿）、五言宗师（王维）、七绝圣手（王昌龄）、 大李杜(李白、杜甫) 、小李杜（李商隐、杜牧）。 17．古代著名圣人： 书圣(王羲之) 、草圣（张旭）、武圣（关羽）、词圣（苏轼）、 医圣（张景中）、 史圣（司马迁）、棋圣（黄龙士）、 诗圣（杜甫）、 至圣（孔丘 ）、亚圣（孟轲）、画圣（吴道子）、曲圣（关汉卿）、 文圣（欧阳修）、茶圣（陆羽）、酒圣（杜康）、兵圣（孙武）、药圣（李时珍）、乐圣（李龟年）。 18．文学史上第一： 第一位女诗人是：蔡琰（文姬） 第一位女词人是：李清照 第一部诗歌总集是：《诗经》 第一部字典：《说文解字》 第一部神话集:《山海经》 第一部语录体著作：《论语》 第一部编年体史书是：《春秋》 第一部断代史：《汉书》 第一部兵书：《孙子兵法》 学生掌握情况知识反馈：学生识记有点难度 领 导 审 自我评价：用在平时的抢答题效果较好 阅
课 程 第三节、关联词语、句式变换、标点、课 型 练习课 修辞 教 1、学会常用的关联词语、句式变换、标点符号及修辞手法 学 2、能运用常用的关联词语、句式变换、标点符号及修辞手法 目 标 重 能运用常用的关联词语、句式变换、标点符号及修辞手法 点 难 能运用常用的关联词语、句式变换、标点符号及修辞手法 点 教学手段、练习、竞赛 教 具 无 方法 四、课前准备 教 【典例剖析】 例1：给下列句子填上适当的关联词。 学 (1)这个周末，我们( )去逛街，( )去逛书市？ (2)( )明天出太阳，我们去爬山。 过 (3)小红( )是第一次登台演讲，( )她一点也不紧张。 (4)他( )学习刻苦，( )总是班里第一名。 程 【剖析解答】：用什么关联词，先要看句子前后意思是什么关系，然后从 相应的关联词语中选择合适的进行填空。第一句是表示选择关系的，可以 用“是……还是”；第二句的前一分句表明是假定的情况，所以可以填“如 果”；第三句的前后分句有转折关系，可以用“虽然……但是……”；第四 句前后分句有因果关系，可以用“因为……所以……”。 例2：用两组不同的关联词，把下面两个分句连接起来，并抄在横线上。 勤奋耐苦，能在社会里站稳脚跟。 【剖析解答】：做这类题，先要反复读两个分句，读懂内容再选择相应的关联词将句子联系起来。本题可如下回答：如果勤奋耐苦，就能在社会里站稳脚跟。因为勤奋耐苦，所以能在社会里站稳脚跟。 二、句式变换、扩句、缩句。 【典例剖析】 例1：把下面的反问句改为陈述句。 这比山还高，比海还深的情谊，我们怎会忘记？ 【剖析解答】：把反问句改为陈述句，去掉句中反问词、否定词、句末语气词，把句末问号改为句号，即为语气平实的陈述句。例句改为：这比山还高，比海还深的情谊，我们不会忘记。 例2；请缩写下面的句子， 山上的果树在春风中欢快地摆动着细小的枝叶。 【剖析解答】：这是针对缩句的训练。通常情况下，缩句要经过三个步骤：一是通读句子，分清句子讲的是什么；二是进行删减，凡是“的”“地”前面的词语一般可以删掉，“得”后面的词语也可以删掉。删减后的句子只留下“谁”“干什么”就可以了；三是再读一读，看还有没有可以删减的部分。缩句时要保证句子只留下主干，不要留下任何修饰语。例句缩写为：果树摆动着枝叶。 例3：请将下面的句子补充得生动形象一些。 （ ）的蝴蝶( )飞进( )的蝴蝶谷过冬。 【剖析解答】：这是扩句训练。扩句只能增加一些修饰成份，不能增加主干。扩句后，如果再缩句，还要能缩得和原来一样，如不一样，就说明扩错了。例句改为：美丽的蝴蝶愉快地飞进温暖如春的蝴蝶谷过冬。 三、 标点 1．破折号有不同的用法，请根据下面的提示，选择正确的答案，把序号填在括号里。 ①表示后面是解释说明部分②表示意思的递进③表示意思的转折④表示声音的延长 (1)来得突然——跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨悄悄地来了。( ) (2)每年——特别是水灾、旱灾的时候，这些在日本厂有门路的带工……( ) (3)“好香的干莱——听到风声了么？”赵七爷说。 ( ) (4)他目不转睛地看着小狐狸，心想：小狐狸也许在叫，妈妈——妈妈——这小狐狸多可怜呀。 ( ) 2、下面句子中的标点符号用得有对有错，对的打“√”，错的打“×”。 (1)雷达是我们的“千里眼”。 ( ) (2)老实说，我读“水浒传”不过囫囵吞枣地看一遍。 ( ) (3)“哦！”我恍然大悟：“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得把您的鼻子碰扁了”。( ) (4)“真不凑巧，店里已经坐满了。”老板娘带着歉意说。 ( ) (5)他问我：“你知道“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”这两句诗是哪个朝代的什么诗人写的吗？” ( ) (6)“呃，夫人，”我终于挤出一句话来，“我不明白您的意思。” ( ) (7)鲁肃对周瑜说：“十万支箭，两天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？”( ) (8)鼎作为一种重要的礼器，象征着团结、统一和权威，是代表和平、发展、昌盛的吉祥物（ ） 四、修辞 例3：请参照示例，以“灯泡”“短尺”为对象，各写一句话，要求借物喻理．表达出一种人生的感悟。 示例：雨伞：总是用潮湿的身躯，彰显自身的价值。 (1)灯泡________________________________________________________________________ (2)短尺________________________________________________________________________ 【剖析解答】：此题是在语言的实际运用中考查修辞，所写的句子要能借物喻理，表达出一种人生感悟。这有一定的难度，但不要害怕，语言不漂亮不要紧，只要达到题目的每一项要求就行了，写完后要仔细检查，看漏了哪一项要求。本题无唯一答案，答案示例：(1)因为有一颗火热的心，才能给人们送去光明。(2)以你有限的生命，量出无限的长度。（要点：写出事物特征；写出道理） 五、作业设计 完成每节课后的课外拓展题 学生掌握情况知识反馈：学生对知识点掌握得领 比较牢固 导 审 自我评价：重难点清楚，条理清晰 阅
课 第四节、修改病句 课 型 练习课 程 教 1、能识别常见的语病 学 2、能修改常见的病句 目 标 重能修改常见的病句 点 难能修改常见的病句 点 教学手段、方练习、竞赛 教 具 无 法 六、课前准备 教 一般来说，病句有如下类型：成分残缺或赘余、搭配不当、用词不当、 语序不当、不合逻辑(包含前后矛盾、否定词误用、分类不当)、重复累赘、学 结构混乱（包括杂糅、前后牵连、层次不清等）、表意不明（指指代不明、 句子歧义）、关联词使用不当等。 过 下面以表格的形式来呈现常见语病的类型。 序常见具体类别 例句 分析 程 号 类型 通过老师的教育，使他们明缺主语（滥用介缺主语 白了做人的道理。 掉“通过”或“ 成分旧社会，劳动人民吃不饱、在“吃”的前面1 缺谓语 残缺 穿不暖的生活。 或者去掉“的生只要有勤奋、肯吃苦，什么缺宾语 在“肯吃苦”后加样的难题都难不倒你。 缺修饰成分 主谓搭配不当 动宾搭配不当 修饰语和中心语搭配不当 细菌是有害的。 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。 新中国成立前，爸爸挣来的钱还不够养活一家人的生活。 在这次大会上，大家对工资问题交换了广泛的意见。 这最后一天的劳动是同学们最紧张，最有意义的一天。 计算机产业能否迅速发展并带动相关产业，关键在于要加速造就一批专门人才 中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。 这次实验能否成功，还是个怀疑。 在“细菌”前面加上“有些”。“品质”不能“浮现”，可把“品质”改为“形象”。 “养活”的只能是人，不能是“生活”，删去“的生活”。 应改成“广泛的交换了意见”。2 搭配不当 主语搭配不当 一面和两面搭配不当 关联词搭配不当 词性使用不当 “劳动”和“一天”搭配不当应删去“的劳动”。 可在“加速造就”前加“能否”变一面为两面。 关联词搭配不当，“也”改成“就”。 3 4 5 6 7 动词“怀疑”误用为名词，应改为“疑问”。 介词运用不当，表示人与人之间用词词义使用不当 大家对于我很热情友好。 的关系，只能用“对”，不能用不当 “对于”。 “效尤”，是学习坏样子，用于词的感情色彩他那吃苦耐劳、认真学习的学好的方面显然不当，应把“效不当 精神，值得每个同学效尤。 尤”该为“学习”。 公司采纳并研究了职工代表逻辑语序不当，应该是先“研究逻辑语序不当 的意见。 后“采纳”，把位置互换 语序不当 关联词语序不不但我信任他，而且信任他不但”应在主语“我”的后面当 的朋友。 “我国有”与“世界上没有”矛我国有世界上没有的万里长前后不统一 盾，应改“我国有世界上其他国城。 家所没有的万里长城” 。 前后否定多余 谁也不会否认长江不是向东三重否定表肯定，应删去后面一矛盾 流的。 个“不”。 范围不清 医院门口的商店出售的苹“水果”包括“苹果、梨”，不果、梨和水果。 能并列，应将“和”改为“等”这句话可以有两种理解：①可以理解为“厂长和小张的徒弟去开厂长派小张和他的徒弟去开表意不明造成歧义 会。”②可以理解为“厂长派小会。 张和厂长的徒弟去开会”（改法可以是上诉两种） 张大爷头上的头发全都白完“头上”与“头发”、“全”“都重复累赘 了。 “完”重复哕嗦 8 9 句式杂糅 关联词不当 牧童牵着一头老黄牛一直在大声叫。 奶奶不但满头银发，而且行动十分利索。 改为“牧童牵着一头老黄牛，老黄牛一直在大声叫。” 应改为“奶奶虽然满头银发，但是行动十分利索。” 一、修改病句的常规方法。 1．先找主干。 先找出句子的主谓宾，看是否成分残缺，是否搭配得当。如果没有问题，再检查修饰语是否能恰当地修饰或说明中心语。 2．体会意思。 看句子逻辑是否有问题，否定是否太多，指代是否明确，是否有歧义，用词是否恰当，语序是否合理，修辞是否得当。 3．看关联词是否搭配得当。 4．修改病句，不得改变句子原义。 对句子成分残缺的句子，采用“增”的办法，即增加字词，补充成分；对重复啰嗦、句式杂糅、前后矛盾的句子采用“删”的办法，即删去多余的字、词、句；对于语序混乱的句子，采用“调”的办法，即调整语序；对于用词不当、搭配不当、不和事实、违反语文习惯的句子，采用“换”的办法，即更换用错的字词、搭配不当的成分、不合事实或违反语文习惯的词语。 【典例剖析】 例1：对下列病句的修改有误的一项是( ) A．我班同学讨论并听取了校长关于培养良好行为习惯的讲话。（语序不当，“讨论”和“听取”调换） B．通过这次野外学习，使我对自然科学的兴趣更大了。（缺主语，删掉“使”字） C．建国六十年来，中国人民的生活水平不断改革。（主谓不搭配，“改革”换位“提高”） D．昨天下午，我等了他整整一小时左右。（前后矛盾，将“整整”改为“足足”） 解析：这是一道选择题。命题从语序不当、成分残缺、搭配不当、前后矛盾四个方面来让考生辨析判断。解答这道题，首先要明确本题“选出修改有误的一项”这一题干要求；其次要判断语病的类型是否正确：再次辨析语病修改是否正确。根据这些可以判断出前三项都是正确的，D项中病因前后矛盾分析正确，但修改错误，正确修改方法是将“整整”或“左右”删去。本题答案：D 例2：学校的乒乓球比赛结束后，裁判在通告栏里是这样公布的：“本次乒乓球比赛，四年级一班打败了四年级二班夺得了冠军。”看来这则通告后，两个班的同学都欢呼起来，都说自己班获得了冠军。两个班的同学各是怎样理解的呢？ 解析：这是关于歧义句的考题。两个班之所以都认为是自己班赢得了冠军，是因为原句存在语法结构不清的问题，加上两个班同学的心理作用。四年级一班是这样读的；“本次乒乓球比赛，四年级一班打败了四年级二班夺得了冠军。四年级二班是这样读的！“本次乒乓球比赛，四年级一班打败了四年级二班夺得了冠军。” 例3 用修改符号修改病句。 (1)许多附近的老人和小孩都跑来看节日。 (2)在小刚和小明的意见中，我们都同意他的方案。 (3)我国是世界上最多的。 解析：此题在考查病句修改的同时，还考查了修改符号的运用。在完成时，首先要认真分析病句类型，找到病因，然后选择恰当的修改符号进行修改。答案略。 作业设计 每节课后的课外拓展题 学生掌握情况知识反馈：对句式杂糅不怎么理领 解 导 审 自我评价：重难点把握得比较准 阅
课 第五节、句式仿写 课 型 练习课 程 教 1、掌握套用式仿写、续写式仿写、造句式仿写、修改式仿写。 学 目 2、能进行简单的句式仿写 标 重 掌握套用式仿写、续写式仿写、造句式仿写、修改式仿写 点 难 掌握套用式仿写、续写式仿写、造句式仿写、修改式仿写 点 教学手段、练习、竞赛 教 具 无 方法 七、课前准备 教 典例剖析】 例1：仿照下列句式，以任何一种职业或职务开头，写出句式相同的句子。 学 例句：教师好比蜡烛，虽然燃烧了自己，却照亮了别人。 仿句：-过 _______________________________________________________________ __________ 程 【剖析解答】：这是套用式仿写。先要分析例句的句式特点：……好比……， 虽然……却……；然后分析所用修辞：比喻；再分析内容特点：前半部分 是比喻，后半部分赞扬精神；最后选择合适对象套用例句。参考答案：农 民好比蜜蜂，虽然耗尽了体力，却创造了甜蜜生活。 例2：根据例句句式特点，在横线上仿写句子。 太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却体现出巍峨；大地无语，却展示出广博。 __________，__________；__________，___________；___________，___________。 【剖析解答】：对于这个仿写题，先要分析例句特点：一是全句运用了排比、拟人的修辞手法，在内容上，歌颂了一种默默奉献精神；二是例句是个二重复句，第一层是并列关系，第二层是转折关系。参考答案：青春无语，却焕发出活力；鲜花无语，却散发出芬芳；春雨无语，却滋润着大地。 例3：下列各组对联，对仗不工整的一项是( ) A．（上联）风生碧涧鱼龙跃 （下联）月照青山松柏香。 B．（上联）醉倚春风弄明月 （下联）斜撑老树护幽亭。 C．（上联）千古迷人繁盛地 （下联）九州耀眼艳阳天。 D．（上联）二三星斗胸前落 （下联）十万峰峦走足底。 解析：对仗工整与否首先可以考虑词性，A、B、C、三项都符合对偶要求，只有D项的“走足底”与上朕“胸前落”对不上，应改成“足底走”，这样就做到了词性相对了。本题答案：D （一）仿写。 主要是考查学生在语意连贯、语法结构、修辞运用、表达方式等方面的能力。仿写句子的四大原则是：内容要一致；句式要统一；修辞要相同；字数要相同。在语言要求上，一般要借助联想和想象，语言力求生动形象，能引起读者的共鸣。 常见的类型有： 1．套用式仿写。如：仿照例句的形式，写一个句子，内容自定。 例句：人们都爱春天，爱她的繁花似锦，爱她的绿草如茵，爱她的细雨绵绵。 仿句：________________________________________________________________________ 2．续写式仿写。如：自然给我们阳光雨露，我们感恩；老师给我们关怀帮助，我们感恩： _________________________，_________________________。 3．造句式仿写。如；仿照例句，以“友谊”为开头写一个句子。 例句：母爱是人生的一首歌：责备是低音，呵护是高音，牵挂、思念是母爱的主旋律。 仿句：友谊是____________________________________________。 4．修改式仿写。如：删改下列句子中的画线部分，使它与前面的句子组成对偶句。 例句：遥望东南，建几处依山楼榭；近看西北角，造起三间面临绿水的轩斋。 改后为：遥望东南，建几处依山楼榭；________________，_______________。 （二）对联。 对联俗称对子。它是我国的文化遗产，是文学和书法相结合的一种综合艺术。对联格律的要求： 1． 字数相等。对联可长可短，不管长短，上下联的字数必须相等，上联（出句）是多少字，下联（对句）也应当是多少字。如果字数不相等，除特殊情况外，便不成为对联。 2．句式一致。句式指的是句子的节奏形式。上下联相对的句子，节奏形式应该相同，上联是二一二，下联也当是二一二。如：学问藏古今，文明播东西。 3．词性相对。指上下联同一位置的词或词组应具有相同或相近的词性。原则上是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词。 4．结构相应。指上下联在语法结构上相互照应，彼此对称。词或词组对称，即并列结构对并列结构，偏正结构对偏正结构，主谓结构对主谓结构等，以此类推。另外，句子成份也应该对称，即主语对主语，谓语对谓语，宾语对宾语，以此类推。 5．平仄相谐。汉字有四个声调，即阴平（第一声）、阳平（第二声）、上声（第三声）、去声（第四声）。阴平、阳平都是属于平声，上声、去声都是属于仄声。对联关于平仄的格律，最重要的是，上联末尾字必须是仄声，下联末尾字必须是平声。平仄相谐包括两个方面： (1)上下联平仄相反。一般不要求字字相反，但应注意：上下联尾字（联脚）平仄应相反，并且上联为仄，下联为平；词组末字或者是节奏点上的字应平仄相反；长联中上下联每个分句的尾字（句脚）应平仄相反。 (2)上下联各自句内平仄交替。即平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。 对联平仄问题不是绝对的，在许多情况下可以变通。如对联中出现叠字、复字、回文、谐趣、音韵等，可视具体情况而定。 6．内容相关。对联的上下联，内容要密切关联，形成一个有机整体，共同表达一个主题。而不能风马牛不相及，或者彼此孤立，各自为政；也不能一轻一重，相差悬殊，那样，内容的关联就不密切了。 因此，对联仿写的基本要求是：对联的上下联要字数相等，断句一致；上下联要意思相关，上下衔接；上下联应结构对称，词性相当。 作业设计 完成每节课后的课外拓展题 学生掌握情况知识反馈：这是学生的难点，大领 多数学生不会如何仿写 导 审 自我评价：做到深入浅出的讲解，重点把握得阅 比较好
课 程 第六节 排列语序 能把错乱的一段话按顺序重新排列 课 型 练习课 教 学 目 标 重 点 能把错乱的一段话按顺序重新排列 难 点 能把错乱的一段话按顺序重新排列 教学手段、方法 教 学 过 程 练习、竞赛 教 具 无 八、课前准备 此考点一般以选择题的形式出现：将一段话中的句子顺序打乱，再给出几种顺序排列，要求选择正确的排序；将一句话从语段中抽出，选择还原正确的选项。解答时要了解句子大意以及句子之间的关系，认真把握题于信息，紧密联系上下文语境，仔细揣摩。 【典例剖析】 例l：填入横线的语句，与上下文衔接最恰当的一项是( ) 我们也许做不了光芒四射的太阳，那就做一盏光线柔和的路灯，照亮行人前方的路；___________________；我们也许做不了鲜艳欲滴的花朵，那就做一棵翠色欲流的小草，装点无边的春色。 A．我们滋润两岸干涸的土地，也许做不了烟波浩渺的大海，那就做一条汩汩流淌的小溪。 B．我们滋润两岸干涸的土地，也许做不了一条汩汩流淌的小溪，那就做烟波浩渺的大海。 C．我们也许做不了烟波浩渺的大海，那就做一条汩汩流淌的小溪，滋润两岸干涸的土地。 D．我们也许做不了一条汩汩流淌的小溪，那就做烟波浩渺的大海，滋润两岸干涸的土地。 【剖析解答】本题考查句子的衔接。通过阅读发现，该语段的格式特点是：“我们也许做不了……那就做一盏（量词）……照亮（动词>……，通过这个句式特点判断，只有c项符合题意。 例2；下面是《买书》的写作提纲，但句段排列有误，请按事情发展顺序将提纲理顺。 1．我赶紧回家向妈妈要了钱，向书店跑去。 2．星期天，我到小华家学习。 3. 我很失望。 4．我发现小华有一本新出版的《和小学生谈作文》。 5．那位解放军叔叔把书让给了我。 6．到了书店，最后一本刚被一位解放军叔叔买去。 正确的排列序号是：________________________________________。 【剖析解答】：这是一项要求按事情发展顺序排序的练习。我们可以从中找到表明事情发展顺序的词语：“到小华家学习”“发现小华有…‘向书店跑去”“到了书店，刚被买去…‘我很失望”“把书让给了我”。因此排序后应该为：241635 例3：填入下列横线上的句子，恰当的一项是( ) 小华爬到床底下，偷偷躲了起来，____________________，从床底下拽了出来，送到幼儿园里去了。 A．妈妈找了好久，最后才发现了他 B．但后来还是让妈妈给找到了 C．使妈妈找了好久，终于把他找到了 D．但妈妈毕竟发现了他 【剖析解答】：在一定的语言环境中，保持陈述对象的一致性，是做到语言连贯的重要因素。从给定的语境看，这道题的陈述对象是“小华”，而A、D两项是以妈妈为陈述对象的，先排除。再比较B、C，C后一分句“终于把他找到了”的陈述对象是“妈妈”；而B项有“但”，能连接上句的构成语境本身存在的转折关系，这样全句的陈述对象仍是“小华”。本题选B。 作业设计 完成课外拓展题 学生掌握情况知识反馈：学生对排序感到很困难 领 导 审 自我评价：排序题要多练，熟能生巧 阅
课 程 第二章 古诗文阅读 第一节 古诗阅读 课 型 练习课 教 1、了解古诗的分类。按题材，古诗可分为：送别诗、思乡诗、咏史诗、抒学 怀诗、爱国诗、山水田园诗、边塞诗等。按体裁，古诗可分为：古体诗（乐目 府诗、南北朝民歌、六朝文人诗、杂体诗、古风等）、近体诗（律诗、绝句）。 标 2、要理解古诗中每个字的意思，然后理解全句、全诗的意思 重 要理解古诗中每个字的意思，然后理解全句、全诗的意思 点 难 要理解古诗中每个字的意思，然后理解全句、全诗的意思 点 教学手段、练习、竞赛 教 具 无 方法 九、课前准备 教 学习古诗，必须学会对古诗进行鉴赏，鉴赏古诗一般可从以下几方面 进行： 学 1．对古诗的语言特色进行赏析。古诗的语言特色主要有：清新自然、 朴实无华、委婉含蓄、雄浑豪放等。 过 2．对古诗的情感特色进行赏析。古诗的情感特色主要有：寄情山水、 喜爱自然、归隐田园、忧国忧民、怀才不遇、离愁别恨、思亲念友、边关程 思乡等。 3．对古诗的意境特色进行赏析。古诗的意境特色主要有：清新淡雅、 孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。 4．对古诗的表达技巧进行赏析。诗歌的表达技巧包括表达方式、修辞 手法、表现手法等。 ①表达方式有：叙述、描写、抒情、议论、说明。 ②修辞手法常用的有：比喻、拟人、排比、对偶、夸张等。 ③表现手法常用的有：象征、烘托、对比、动静结合、借古讽今、托物言志、借景抒情、情景交融等。 【题型训练】 1．请将诗补充完整，并回答问题。 远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 (1)诗中___________________________________一句说明这首诗是写秋天景色的。 (2)这是一首写景小诗，也是一幅优美的图画。诗的前两句写的是________，后两句写的是_______。（请选择“远景”或“近景”填空） 2．请将诗补充完整，并回答问题。 黄四娘家花满蹊，____________________。留连戏蝶时时舞，____________________。 (1)请你用优美的语言描绘这两句诗所写的景色：_____________________________________ _______________________________________________________________________________。 (2)诗中描写花团锦簇的词语是____________________________________________________。 3．说说下面诗句的意思。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 诗句意思是_________________________________________________________________。 4．先把古诗补充完整，再按要求作答。 独在____________________，____________________倍思亲。 其中，“独”的意思是____________________， “倍”的意思是____________________，这两句诗表达的感情是__________________________________________________________。 5．把下面诗句补充完整，再写出用了什么修辞手法，起了什么作用。 咬定青山不放松，____________________。 古诗运用了______的修辞手法，它的作用是_____________________________________。 6．阅读古诗，回答问题。 送友人 [薛涛] 水国兼葭夜有霜，月寒山色共苍苍。谁言千里自今夕，离梦杳如关塞长。 [注释]杳（yǎo），远得看不见踪影。 本诗表达了诗人怎样的感情？ __________________________________________________________________________。 7．请用直线将下面相关的作家、作品、描写的内容及表现的思想感情连起来。 李白 《九月九日忆山东兄弟》 歌咏傍晚时候的江景 白居易 《暮江吟》 表达思念亲人的思想感情 王维 《赠汪伦》 表现朋友间的深情厚谊 8．古诗中有许多惯用的意象，它们表达的含义已约定俗成，如“杨柳”表示惜别之情，“归 雁”表示思乡之情，“长亭”“月”等表示送别或思乡之情。请选其中两种举出一例。 用“月”或“归雁”表示思乡之情的诗句：____________________________________。 用“杨柳”表示惜别的诗句：________________________________________________。 9．指出下列诗句所用修辞手法。 (1)山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。( )( ) (2)谁言寸草心，报得三春晖。( )( ) (3)将军百战死，壮士十年归。( )( ) (4)黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。( )( ) 10．阅读陆游的《游山西村》，答题。 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 (1)请概括诗人游山西村时的所见所闻。 __________________________________________________________________________。 (2)“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是广为流传的佳句，你认为人们会在什么情况下引用它?为什么？ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________。 11．阅读古诗，完成题目。 雨过山村 [唐]王建 雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。 (1)诗的一、二两句，写出了山村怎样的特点。 __________________________________________________________________________。 (2)古诗讲究炼字，末句中的“闲”字用得好，请你说说好在哪里。 __________________________________________________________________________。 12．阅读下面古诗，做题。 从军行 [唐]李白 百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。 [注释]呼延：匈奴贵族，这里指敌军的一员悍将。 诗中哪些词语反映了眼前这场战事的严酷？ __________________________________________________________________________。 13．阅读下面古诗，做题。 枫桥夜泊 [唐]张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 (1)“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”既描写了_________之景，又抒发了诗人_________之情。 (2)试对“夜半钟声到客船”作简要赏析。 __________________________________________________________________________。 14．阅读下面古诗，做题。 渡汉江 宋之问 岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。 (1)首句中“断”是什么意思？有什么表达效果？ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________。 作业设计 完成课后拓展题 学生掌握情况知识反馈：学生能接受 自我评价：讲解得比较透彻，学生能够听得懂 领 导 审 阅
课 程 第二节 古文阅读 课 型 练习课 教 1、字词的解释：包括实词和虚词的解释。实词的解释包含一词多义、学 通假字、古今异义、词类活用等内容 目 2、句子的翻译力求做到逐字逐句，一般要求采用直译法，要做到信、标 达、雅。 重 点 能读懂并翻译简单的文言文 难 点 能读懂并翻译简单的文言文 教学手段、方法 教 学 过 程 练习、竞赛 教 具 无 十、课前准备 学习文言文，要具备以下相关知识： 1．能正确断句。划分句中停顿节奏有下面一些规律和要求： (1)理解重点词语和句子意思。（化为／邓林。） (2)把握句子结构。（吾／欲之南海。） (3)古今同形异义多音词，在文言文中通常不能连读，不要认为是一个词。（今其地／方千里。） (4)句首表议论、推断、反问等的语气词、关联词后面应略作停顿。(学之，则／难者亦易矣。) 2．掌握通假字。 古汉语中，有些字可以用读音相同或相近的字来代替，这种现象就是文言文的通假现象。在句子中，通假字的读音和意义取其所代替的本字的读音和意义。 如：“知之为知之，不知为不知，是知也。”句中“是知也”的“知”是通假字，通现在的“智”，意为“聪明”。 3．掌握一词多义。 在古代汉语中，一个词往往有多种含义，在不同的语言环境中，意义各不相同。因此，在学习文言文时，要结合具体语境确定词的意义。 如：“于是郭子敬闻而嘉之。”（《王育苦学》）（闻：听说） “以勇气闻于诸侯。”（《廉颇蔺相如列传》）（闻：闻名） 4．掌握古今异义词。 文言文中，有些词语由于时代的变化而出现了古今意义不同的情况，这类词语我们称之为古今异义词。对于这类词，我们应该仔细识记，在具体的语境中理解、辨识，一定要避免用现代的词义来解释古代的词义。 如：“夸父与日逐走。”句中“走”是“跑”的意思，与现代汉语的“行走”有区别。 5．掌握常见的文言虚词的用法。如“之”“其”“而”“以”“然”“于”等。 6．要具备流畅翻译文句的能力。 文言文翻译要求字字落实，以直译为主，意译为辅。翻译时，先通读全文，粗知大意，做到心中有数。遇到疑难词句，要联系上下文琢磨，译完后，通读一遍，检查校正，防止错误和遗漏。翻译要点如下： （1）词语对译。要求逐字逐句翻译，句子的语序、结构也要尽量与原句保持一致。 ①三种情况不需译：一是地名、人名、官名、字号、年号、器皿名等；二是古今意义基本相同的词、成语、习惯用语等，如山、水、大智若愚等；三是涉及思想和意识的专有名词，如“仁”“义”“礼”“智”“信”等。 ②一些无实在意义的虚词不用译。如“之”“也”等。 ③语序调整。古代汉语和现代汉语的句子成分在位置上有不同之处，翻译时要按现代汉语的语言习惯加以调整。如倒装句。 ④根据句意适当补充内容。文言文中的省略现象较突出，为了更完整地表达原文内容，翻译时应把有些被省略的内容补充进去。如“温故而知新，可以为师矣。”“以为”是“以之为”的省略， “之”指代能温故而知新的人，译时应补充好，译为：温习学过的知识，获得新的体会和理解，就可以把这样的人当做老师了。 ⑤译出语气。文言文有判断、推测、反问等语气，为了忠实于原文，翻译时应将句子的语气准确地翻译出来，以增强文采。如“有朋自远方来，不亦乐乎？”翻译时应译出反问的语气来：“有志同道合的朋友自远方来，不也很愉快吗？” （2）掌握特殊的文言句式，准确翻译句子。文言文有四大基本句式：判断句、被动句、省略句、倒装句。这些句子在翻译时要调整句序。 7．准确理解文意并能迁移拓展。 文意理解占的分值较大，它包括对文章主题、中心思想的理解，以及文章带来的启示等。我们要学会赏析。多读一些精美的文言文，以提高阅读文言文的水平。 作业设计 完成每课的课后练习 学生掌握情况知识反馈：学生对古文感到比较陌生 自我评价：尽量做到深入浅出 领 导 审 阅
课 程 第三章 现代文阅读 第一节 记叙文阅读 课 型 练习课 教 1、阅读一般记叙文，能把握记叙的要素和线索；理清记叙的顺序 学 2、弄清记叙的人称；理解中心和材料的关系，了解详略安排的作用 目 3、能对运用的表达方式进行辨析，并理解其在文中的作用；能够从文标 章内容中体会出作者的态度、观点和语言所表达的思想感情。 重 点 难 点 教学手段、方法 教 学 过 程 练习、竞赛 教 具 无 十一、 课前准备 .记叙文的“六要素”和贯穿全文的线索 “六要素”：时间、地点、人物、起因、经过、结果 “线索”是连贯文章始终的脉络，是文章的纲。常见的线索形式有：①文章的标题 ②反复出现的词或事物 ③文中议论抒情的语句 ④作者的思想感情（变化）⑤人物的所见所闻所感 2.记叙的顺序 (1)顺叙：按照事情发生、发展的和结局写。 (2)倒叙：后发生的事写在前面，然后再按顺序进行叙述。倒叙决不是整篇的由尾到头的逆向叙述。提到开头先叙述的结局或最突出的片段在全文中只是一个局部，其下面的部分才是文章的主体。而这主体部分采用的仍是顺叙的方法。总之，倒叙只是顺叙方法的一种局部变通方式。 (3)插叙：中断原先叙述，插入有关情节，然后再继续原来的叙述。 3．记叙的人称 (1)第一人称：以“我”的口吻或角度展开叙述是第一人称。采用第一人称，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。 （2）第三人称：以第三者的地位来叙述文章中的人物、事情、场景等是第三人称。用这种人称不受任何限制，用“他”或“他们”（直接姓名），以旁观者的身份出现，写出来比较自由开阔。 4．记叙文的表达方式 (1)记叙：把人物或事件的概貌介绍给读者，把分散的场景或事件的片段贯穿起来，让读者对事件的全貌和发展的来龙去脉有一个清晰的了解。 (2)描写：对人物或事件、环境作细致入微的刻画。 (3)议论：目的是为了直接点明和加深所写内容的意义。 (4)抒情：作者在记叙的基础上抒发自己的思想感情。一种是作者在记叙的基础上直接抒发自己对文章的思想感情；还有一种是寄情于人、寄情于事、寄情于物。 (5)说明：常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征。 5．人物描写的方法 (1)正面描写，也叫直接描写，即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理等揭示人物思想品质和性格特点，反映作品主题。 (2)侧面描写，也叫间接描写，概括地说，就是通过其他人物的言行间接写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格。 (3)细节描写，也是刻画人物的一种重要方法，它是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所作的描写。 6．环境描写：对自然环境及社会环境的描写。 自然环境描写指对日月星辰、天气、自然风光等的描写。自然环境描写能烘托气氛，表现人物的心情，表现人物的品质，突出人物身份地位，推动情节的发展，起衬托中心意思的作用。 分析社会环境描写的作用时，要联系文章的内容、时代背景综合考虑。 7．中心意思的归纳 记叙文的中心意思是蕴含在所记叙的人、事之中的，所以准确归纳记叙文中心意思的关键是正确理解文章的内容。 中心意思归纳的具体方法： (1)抓住文中直接告诉读者中心意思的语句。 (2)抓住开头、结尾段中提示中心意思的点题句、关键句，用适当的词语连贯起来。 (3)通过结构分析来归纳中心意思，把文章各部分的大意连贯起来，突出详写的内容往往蕴含着作者想要表达的思想、感情、态度等。 (4)从时代背景入手，好的文章都具有明显的时代烙印，能折射出特定时期特定的社会内容所包含的深刻含义。 8．记叙文的表现手法 常见的表现手法很多，如对比、衬托、以小见大、设置悬念、卒章显志、托物言志等。分析文章的表现手法，一方面要明了用了什么表现于法，另一方面要弄懂运用这些表现手法的作用。 作业设计： 完成课后的习题 学生掌握情况知识反馈：学生比较感兴趣 领 导 审 自我评价：讲解得比较仔细，学生学得比较快 阅
课 程 第四章 写作 第一节 写人记事作文 1、学会多种人物的描写方法 2、学会叙事作文的写法 课 型 练习课 教 学 目 标 重 点 学会多种人物的描写方法 难 点 学会多种人物的描写方法 教学手段、方法 练习、竞赛 教 学 过 程 教 具 无 十二、 课前准备 一、写人文章 一撇一捺就写出了一个“人”字，但每个人的相貌、性格、兴趣、爱好等不尽相同，就构成了一个丰富多彩的世界。那如何写出这些人的特点，使我们的文章精彩纷呈呢？就让我们找找方法。 1．人物的外貌描写，即人物的外形特征描写。一般包括对一个人的服装、相貌、身材、神态、表情、年龄、性格等方面的描写。以人的外貌来说，即使是双胞胎，也总会有不同之处。可是一到作文中，一些学生写的那些人就差不多了，好像是一个模子倒出来的“泥娃娃”。给人一种似曾相识的感觉。写人不应单纯为写外貌而写外貌，写外貌 的目的是为了揭示人物性格，从而表现主题。因此，外貌描写必须抓住人物的特征，与人物的身份、个性、思想相联系。这样外貌描写才有价值。 2.人物的动作描写，即通过人物的行为与动作的描写来刻画人物。在日常生活中，我们了解一个人，主要是看他的实际行动。写文章也是这样，要向读者介绍一个人，也要着重介绍他的行为。描写人物的行为包括两个方面，一是要写出“做什么”，二是要写出“怎样做”。 3.人物的语言描写，是指在文章中对人物的说话（包括个人讲话，两个人对话或几个人交谈描写）。言为心声，语言是人物内心世界的表露。所以，语言描写要防止众口一声，千人一腔的公式化。写人物语言，最重要的是注意符合人物身份，经历和处境，要体现人物的个性，如果写人物语言和人物行动合起来。这样写出的人物就更活了。 4.心理描写，心理活动是无声的语言。心理描写的作用，主要是揭示人物内心世界，表现人物的思想感情。心理描写也要符合人物的年龄、身份和个性特征，应是特定的人物在特定的环境里必然会产生的心理活动：要善于表现人物细微的感情变化和比较复杂的心理变化。 以上说的外貌、行为、语言、心理活动的描写．是刻画人物常用的方法。但在一篇文章中，不一定把几种方法都用到，要根据需要，灵活运用。不管哪能种方法，都要抓住人物特点，都要为表现中心服务，这样才能写好、写活人物，使读者爱看。 二、记事文章 【考核要点】 写事要求清楚、具体。一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。这就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是一件什么事。同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事来说明一个道理。在六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。记事的记叙文可分两种：写事和写活动。 （一）怎样写事 一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多问几个“后来怎样”，文章就具体了。 二是注意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。 三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。 （二）怎样写活动 活动都是有目的、有形式、有过程的。搞什么活动？为什么搞活动？怎样搞活动？活动的结果怎样？都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要素”，要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。在整个活动当中，不是写一个人，而是写一群人；不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动场面，来表现人物的精神面貌。写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场面。把印象最深刻的内容作为重点，把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来，采用点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把个体代表写进去；既要写整个场面，又要突出典型人物。写活动的文章一般包括两大部分：一是活动的经过，二是自己的感受。如果写“参观”活动，就要用“观一处，感一处”的方法。写整个活动的过程，要用顺叙法，即按活动的先后顺序，把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。 学生掌握情况知识反馈：学生能够掌握基本的知识领 点 导 审 自我评价：讲解得比较仔细，学生能够当堂接受 阅
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