现代文阅读试题及答案共20篇

一、现代文阅读

1．阅读《书院与乡愁》，完成问题。

书院与乡愁

①这是我见到的藏书最丰的个人书院，位于川西德阳市旌阳区，名叫高槐书院。高槐是这个村子的名字，是有着高大的槐树吗？槐树是有的，却不高大，在村子之外和房前屋后，谦卑地站立于深秋的微雨里。因此显眼的不是槐树，而是民谣小院、高槐书院、高槐木刻、染云山房，木刻与染房，都是非遗项目，做民谣的是几个从丽江过来的年轻人，自创自唱。在村庄入口处，下一段小小的斜坡，就到了书院的院坝，站在院坝里，就见屋内书架林立。进门，抬眼就看到伦茨的《德语课》，那是我喜欢的小说，也是我一直没读完的小说；不急着读完，正因为喜欢。在陌生的环境里，遇见自己喜爱之物，喜爱就化为喜悦了。然后是我们熟知的世界名著，中国古典和现当代名著，层间很高的两层木楼，包括楼梯两侧，满满当当排列着，足有二十多万册。

②一个壮实的年轻人守在那里，说自己刚大学毕业，回来是帮助父亲。这个书院，这些书，都是他父亲的。德阳我不可谓不熟悉，跟这里的作家和学者多有来往，但从没听说谁有这么多藏书，于是问他父亲的名字。“他叫舒銮兵”，年轻人说。想了想，竟不认识。“他是个厨师”，年轻人又说。

③这让我暗暗吃了一惊，同时平添了几分敬意。厨师爱书，当然并不稀奇，难得的是拥有如此巨大的数量，且品质高雅，种类繁多，除文学、历史、哲学，还有音乐、医学、农科……二楼的一间屋子里，放了八千多册创刊号。据悉，全国私人收藏的创刊号，唯上海一藏书家比舒銮兵丰富，那人有上万册。名著可不断翻印，创刊号却是唯一的，是一个时代文化风尚的见证。我小心翼翼翻开一本，打头是茅盾先生的文章，发黄的纸页，留下时间走过的足迹，也留下那个时代特有的气息。茅盾的那篇文章里，无非是简述办刊的缘起，文字平顺，却字字句句给我仓廪殷实的感觉。是旧书赋予的感觉。很长时间以来，我都读电子书了，手不那么累，也便于携带，而电子书不会给予我那样的感觉。于是我想，物质和精神，就像身体和灵魂，是不能轻易分开的。许多时候，物质本身就构成精神，如同身体记载着灵魂，否则就不会说“面孔是灵魂的镜子”了。 ④正跟年轻人说着话，年轻人轻喊一声：“我爸来了。”

⑤门口站着个比年轻人矮了不少的阴影﹣﹣因门口太亮，使那人反而成了阴影。走过去招呼，才把他看清。平头，圆脸，五十岁左右年纪，夹克衫小了一号，又扣得太严实，使他的上半身圆滚滚的。

⑥本以为，舒銮兵只是爱藏书，结果他爱藏书是因为爱读书。“从十多岁起，我就喜欢上读书，养成了读书的习惯。书是很奇怪的，不看的时候好像啥都懂，看得越多，越觉得不懂，就只能看得更多，也买得更多。”但他的学校教育，高中只读过一年，为什么没能读下去，未作深谈；似乎是没时间谈自己，他想谈的，是古今中外的大师和他们的作品。他显然熟知那些作品，包括首发在什么刊物，若是外国作品，又是在哪个年份、通过什么渠道译介到了中国来。

⑦我问他买书花了多少钱，他说：“不知道，没算过。别人挣了钱是买房子，我挣了钱是

买书。”口气淡然，却也难掩超越自足的骄傲。为买到它们，他跑遍了大江南北。有段时间不少图书馆倒闭，贩子称斤论两买来，倒手卖给他，平均十块钱一本，这样的书他买了五万多本。还有些藏书家去世了，儿孙辈不爱书了，就卖，他从中也收了不少。 ⑧好在他自己的儿子爱惜书，也爱读书，儿子大学读的是心理学专业，对犯罪心理学特别感兴趣，恰好在他的藏书当中，从最早《译林》介绍过来的阿加莎•克里斯蒂的《尼罗河上的惨案》，到而今东野圭吾等人的小说，很齐全，加起来有二千余册，够他读。“现在爱看手机了”，舒銮兵转脸批评儿子，“那种碎片化阅读，不行，你好像看了很多，结果互相掩盖，到头来啥都没记住，记住了多数也不值得。”儿子红着脸，不好意思地笑。“手机上是你需要啥就给你推送啥”，舒銮兵接着说，“可是人不能将就自己的需要，读书就是不将就，读一本让你长一本的见识。”他似乎也不赞同学以致用的说法，他读过的书，对他做厨师大多帮不上忙，但让他活在一个很大的世界里，精神的世界里。

⑨他又说，过去某些受人敬重的乡绅，到夜间就吩咐仆人去给穷人家孩子的灯盏里添油，鼓励他们用功，“加油”这个词，就是这样来的。而今灯有了，书也有了，更应该好好读书了。

⑩他还说，他书的总量，不是二十多万册，很多分散在朋友那里，归在一起，达五十多万册。书院在有正式的身份之前，就是开放的，不管谁来，都可以随便看，既可坐在屋里看，也可坐到院坝里去看，看书一律免费，当然你愿意要上一杯十来块钱的清茶也成。若是孩子过来看书，不仅不收钱，还发苹果给他们。不远处他开了个鱼庄，亲自做厨，用鱼庄来养书院。“书是让人分享的”，他说，“分享才有意思，也才有价值。”

⑪现在，书院有了正式的身份了。外墙右上角还钉了块牌子，上面写着“旌阳区图书馆高槐书院分馆”。来读书的人更多了，特别是周末，德阳市区的也过来。有的书，他不止一册，有多册，因为他想搞个读书会，志趣相投的一起读，读了共同讨论，“如果你读《红楼梦》，我读《白鹿原》，就对不上号，不好讨论，收获也不会很大。”我对他由衷的敬佩起来。

⑫书院是启蒙地，也是一种乡愁，最馨香的乡愁。舒銮兵是这样看的。他希望，家乡的孩子们考上大学了，去外地读书和工作了，甚至漂洋过海了，能忆起自己的老家有个书院，那是读书的种子，有种子就会发芽，就会开花结果。

（取材于罗伟章的同名文章，有删改）

（1）文章先写了书院的地理位置、藏书情况和主人身份，外貌，然后依次写了书院主人① 喜爱阅读图书 、② 不惜财力买书 、读论读书意义、③ 与人分享图书 四个方面的内容，最后写了书院主人的期望。（每空不超过6个字）

（2）结合上下文，从内容和结构两个方面，简要分析第⑤段中人物描写的作用。 （3）结合文章相关内容，谈谈你对第⑫段中画线语句的理解。

【分析】文章先写了书院的地理位置、藏书情况和主人身份，外貌，然后依次写了书院主人喜爱阅读图书、不惜财力买书、读论读书意义、与人分享图书四个方面的内容，最后写了书院主人的期望，展现了书院主人高尚的品质和不平凡的精神世界。

【解答】（1）本题考查对文章的感知和概括。解答时结合题干中给出的信息，确定答题范围，捕捉关键词句即可。文章①﹣⑤段先写了书院的地理位置、藏书情况和主人身份、外貌，根据第⑥段中书院主人“爱藏书是因为爱读书”可以概括为喜爱阅读图书；第⑦段中

“有段时间不少图书馆倒闭，贩子称斤论两买来，倒手卖给他，平均十块钱一本，这样的书他买了五万多本。还有些藏书家去世了，儿孙辈不爱书了，就卖，他从中也收了不少”可以概括为不惜花钱买书；第⑧段谈到了读书的意义“人不能将就自己的需要，读书就是不将就，读一本让你长一本的见识”；第⑩段“‘书是让人分享的，’他说，‘分享才有意思，也才有价值。’”表现了他办书院的目的是与人分享图书；最后写了书院主人的期望。

（2）本题考查段落内容的作用。文章第⑤段中描写了书院主人的外貌，“比年轻人矮了不少的阴影”“平头，圆脸，五十岁左右年纪，夹克衫小了一号，又扣得太严实，使他的上半身圆滚滚的”等描写表现对方的平凡和淳朴，这与上文中第②段中交代了主人身份的普通，不为人所知的特点相照应，同时正是书院主人的到来引出了下文中他对自己爱读书、爱买书、愿与人分享读书的描写，进而展现了他高尚的品质和不平凡的精神世界，而相貌的普通有与高尚的灵魂形成了鲜明的对比，表现了作者对他的赞美和崇敬。

（3）本题考查对句子的理解。结尾段中“书院是启蒙地，也是一种乡愁，最馨香的乡愁”一句很好地照应了标题，深化了文章的主旨。将书院称为“启蒙地”，表现了书院主人创办书院的初衷是希望村里的孩子养成爱读书的好习惯，因为“有种子就会发芽，就会开花结果”，孩子们将来就会有丰盈的精神世界，就会有所成就。作者认为“是一种乡愁，最馨香的乡愁”，联系“家乡的孩子们考上大学了，去外地读书和工作了，甚至漂洋过海了，能忆起自己的老家有个书院”一句不难理解，书院主人希望孩子们将来有了出息，能忆起家乡的这座书院，忆起这座书院给予自己的营养。据此理解作答。 答案：

（1）①喜爱阅读图书 ②不惜财力买书 ③与人分享图书

（2）第⑤段先写舒銮兵个头“矮”且“成了阴影”，又写他“平头”“圆脸”“夹克衫小了一号”“上半身圆滚滚”等，生动地描绘出他长相平平与穿着的不合体。照应了上文他身份的普通，又与后文他高贵的精神追求形成反差，突出了作者对他的敬佩之情。 （3）舒銮兵认为“书院是启蒙地”，表明他开办书院是为了让家乡的孩子们更好地读书，长见识，丰富精神世界。又认为“书院”是“乡愁”，而且是“最馨香”的，表明他期待孩子们离开家乡后，把书院当作自己对家乡的情感寄托，珍藏书院带来的美好、愉悦的读书体验，发挥出读书的价值。 【点评】人物形象分析的答题方法：

1、结合对人物描写的分析。人物描写细分为：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写。人物描写的作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。 2、结合人物所做的事。

3、关注作者对人物的评价，褒贬应与作者一致。

4、概括人物性格时一定要本着全面、客观的原则。在概括人物性格时一般用二字词语或四字词语，尽量用到三个以上，还要注意从多个角度概括。

2．阅读文章，回答问题。

仙人掌花 曹乾石

①看见别人家阳台上花草缤纷，煞是艳羡，激起了我养花的兴致。我从花草市场陆续买了一些回家种养，海棠、月季、杜鹃、米兰、文竹……开始还能记着浇水、松土、施肥，但终究是很难坚持，结果一盆盆花草都枝枯叶落。我这才意识到，养花并非只是闲情逸致，那完全是精明勤快人的事儿，与我这个愚汉、懒汉无缘。 ②例外的是，只有一盆仙人掌活了下来。

③不论阴晴雨雪，也不论那一小盆泥土如何枯涸龟裂，它总是绿色挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，贪婪地啄食着阳光和空气。

④可这并未给我带来欢欣。它既不美，也不雅。我只是不无遗憾地想，为什么美的总那么娇弱，而不美的却总是那么倔犟呢？要是海棠、月季、杜鹃、米兰也这样易于生存该有多好啊。对于仙人掌的存在，我也不再关心。

⑤许久后的一个黄昏，我倚着阳台观望，无意中又瞥见这盆仙人掌。它竟横竖添了许多新节，刀戟般凛凛叉开，待细看时，我却忍不住大笑起来。

⑥不是么，且不说它的大小掌节是怎样歪歪斜斜，怪模怪样，只看那绿色的掌面吧，竟皱皱巴巴，细纹密布，活像一张老人的脸。

⑦我真不知道，它还会怎样疯长下去。也许叫它死去比叫它活着都困难。这可怕的东西！ ⑧我的养花历史就此告一段落，自然是没养出一朵花来。谁想夏天一到，奇迹竟发生了。一个雨后的清晨，我推开阳台门，蛋青色的光亮和泉水般的空气扑面而来。我发现那盆仙人掌上有一大团很耀眼的东西。是霞光吗？是雨水折映的太阳吗？我定睛一看，什么？竟然是花。

⑨是的，是一朵花，并且是一朵异常漂亮的花。12个金黄色绸缎般富有光泽的花瓣，敏感地轻颤着流苏般柔软的花穗，细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。它凝然静立，却闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光芒…… ⑩这是我看过的最美的花！

⑪此刻，仙人掌正骄傲地高擎着它。仙人掌上的皱纹是愈加深刻了。是啊，它赖以立身的不过是一捧泥土。要开出这样震撼人心的金色花朵，能不倾注全部心血吗？

⑫可以想象，这仙人掌，它曾经有过柔软的叶，窈窕的枝。但为了抗拒沙漠的压榨，它才变得冷峻而坚强。正是有了这冷峻和坚强，在沙漠吞噬掉无数娇美的花之后，我们还能欣赏到仙人掌神奇的金色花。

⑬它绝非一朵仅仅使人赏心悦目的花，它的不甘泯灭的美，令弱者肃然起敬。 ⑭美，一旦与顽强结合，就是不可摧毁的。

（选自《中华活页文选》）

（1）依据文本，仿照所写内容，填写表格。

情节 ① 养花失败 仙人掌活了 ② 仙人掌成长 仙人掌开花

情感变化 无奈 ③ 遗憾 好笑 ④ 惊喜、赞叹

（2）文中的仙人掌外在与内在分别有怎样特点？ （3）结合加点的词语赏析下列句子。

不论阴晴雨雪，也不论那一小盆泥土如何枯涸龟裂，它总是绿色挺拔，每一根毛刺都．．．．．．．伸出渴求的喙，贪婪地啄食着阳光和空气。 （4）文章第⑥段主要写了什么内容，有何作用？

（5）以下材料和本文第⑧⑨两段都是写了仙人掌花，请说说在表达方式和表达效果上有何．．．．．．．．不同？ 【材料链接】

花辐状；花托倒卵形，基部渐狭，绿色；萼状花被黄色，具绿色中肋；花丝淡黄色；花药黄色；花柱淡黄色；柱头黄白色。

（选自《百度百科》）

【分析】本文叙述了自家的一盆仙人掌花，在被“我”遗忘的情况下开出美丽的花，表达了“美，一旦与顽强结合，就是不可摧毁的”的主旨。全文可分为三个部分：第一部分写“我”买回许多花草，却因自己的疏懒而死去，就连剩下的最后一盆仙人掌也被“我”遗忘了；第二部分写后来的日子里仙人掌的疯长引“我”发笑，可有一天“我”却发现它开出了美丽的花；第三部分写“我”由仙人掌美丽的花，感悟到顽强是可以创造出美的。 【解答】（1）本题考查对文章内容的概括。本文以作者养花这件事为情节线索。回归文本，定位到文章第①段，作者认识到养花并非闲情逸致，对养花失败这件事感到无奈，所以①处可填入“养花失败”；文章第④段，只剩仙人掌存活，可它既不美，也不雅，比不上海棠、月季、杜鹃、米兰这些花，所以作者觉得遗憾，因此③处可填入“遗憾”；文章第⑤⑥段，仙人掌继续成长，但歪歪斜斜、怪模怪样的大小掌节，皱皱巴巴、细纹密布的绿色掌面，让作者忍不住大笑，因此②处可填入“仙人掌成长”；文章的后半部分都在描写仙人掌的花，皱皱巴巴的仙人掌竟然能开出异常漂亮的花，作者感到惊喜的同时也极力赞叹仙人掌花的美，因此④处可填入惊喜、赞叹等词语。

（2）本题考查对文章内容的理解。文章的第⑥段具体描写了仙人掌的外在，“且不说它的大小掌节是怎样歪歪斜斜，怪模怪样，只看那绿色的掌面吧，竟皱皱巴巴，细纹密布，活像一张老人的脸”，仙人掌的外表比不上海棠、月季、杜鹃这些娇美的花，让人觉得丑陋；文章后半部分描写丑陋的仙人掌开出了神奇的金色花朵，“开出这样震撼人心的金色花朵，能不倾注全部心血吗”，“为了抗拒沙漠的压榨，它才变得冷峻而坚强”，拥有丑陋外表的仙人掌，却能够抗拒沙漠的压榨，不仅能够存活下来，还能倾注全部心血开出神奇的金色，这体现了仙人掌的顽强、冷峻、不甘泯灭，让人肃然起敬。综上，仙人掌外表丑陋，内在坚强。

（3）本题考查对重点字词的理解。第一个“不论”描写外在的大环境的恶劣，第二个“不论”描写的是仙人掌脚下生存环境的干涸，“不论”“也不论”写出了仙人掌虽处于极端不利的环境中，但它却无惧环境的恶劣，“总是”意为永远地、无例外地，不论仙人掌生存的环境有多恶劣，它永远绿色挺拔，“总是”一词写出了仙人掌一直努力向上、充满生机和活力，表现了仙人掌的顽强与坚韧，也体现出作者对仙人掌不屈精神的钦佩之情。 （4）本题考查文章句段的作用。第六段主要写了仙人掌（丑陋）的外表，欲扬先抑，与后面花的美丽形成对比。作者因为仙人掌的褶皱觉得好笑，但当作者看到了它的花，再与其

深刻刚强的皱纹对比，才发现仙人掌是顽强与美的结合。从仙人掌的丑陋到花朵的美丽，更能表现出作者的敬畏与喜爱之情，前后形成鲜明对比，使文章更精彩，给读者留下深刻印象。

（5）本题考查对表达方式和表达效果的掌握。“12个金黄色绸缎般富有光泽的花瓣，敏感地轻颤着流苏般柔软的花穗，细密地遍布着雪乳般滋润的花粉”，描写了仙人掌花的色彩、形态之美，表达作者的惊喜和赞美之情；本题给出材料属于说明性文字，说明文字主要介绍事物的形状、构造类别、演变等，让人了解事物的外观、功能、性质等，实用性较强。回归本题，材料主要采用说明的方法，对仙人掌花的形状、颜色进行客观介绍，语言简洁准确，没有情感的表达。 答案：

（1）①养花失败 ②仙人掌成长 ③遗憾 ④惊喜、赞叹 （2）外表丑陋，内在坚强（冷峻、顽强、倔强）

（3）“不论”“也不论”写出了仙人掌无惧于环境的恶劣，“总是”写出了仙人掌一直努力向上、充满生机和活力，表现了仙人掌的顽强与坚韧。

（4）主要写了仙人掌（丑陋）的外表，欲扬先抑，与后面花的美丽形成对比

（5）文中主要采用描写的方法，表现仙人掌花的色彩、形态之美，形象生动，表达作者的惊喜和赞美之情。材料主要采用说明的方法，对仙人掌花的形状、颜色进行客观介绍，简洁准确，没有情感的表达。 【点评】文章段落作用的理解分析：

结构方面的作用：①总结上文。②首尾呼应，使文章结构完整。③照应题目、照应开头、前文

内容方面的作用：①画龙点睛、点明事件的意义，点明中心。②深化文章中心，抒发作者什么感悟或者情感③写出了人物怎样的品质、精神或性格。④言有尽而意无穷，留下想象的空间，增强感染力⑤引起读者的注意、思考。

3．阅读文章，回答问题。

屋檐下游走的光阴

①“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”闲读宋词，陶醉于辛弃疾的《清平乐•村居》的美好乡村生活里，更勾起了我对屋檐的美好记忆。 ②屋檐，是属于故乡、属于童年的。

③小时候，在故乡的小山村里，住的是泥墙瓦屋顶的老屋。老屋有大大的屋檐，像伞一般守护着我度过快乐的童年。

④每年的春讯是屋檐下的燕子告诉我的。当屋檐下空寂了一冬的燕巢又响起唧唧喳喳的呢喃，当屋檐下露出几只憨憨的黑色小脑袋，当一个个黑色的剪尾划过屋檐，我便知道，春天来了。小时候大人告诉我们燕子是益鸟，村里所有人都爱护着燕子，也以燕子在自家的屋檐下筑巢为荣。那时候我们爱做的一件事就是，挨着各家房子的屋檐寻觅，寻找有没有燕巢。长大后读诗书，读到唐代诗人皇甫冉的《赋得檐燕》：“拂水竞何忙，傍檐如有意。翻风去每远，带雨归偏驶。令君裁杏梁，更欲年年去。”以及南朝吴均《山中杂诗》

中：“鸟向檐上飞，云从窗里出。”这些诗句，总能勾起我对屋檐与燕子的阵阵怀想。 ⑤小时候炎热的夏天，我与外祖母在屋檐下纳凉。白晃晃的阳光透过屋檐投射到斑驳的泥墙上，光影灵动。外祖母躺在一张凉椅上，我趴在她旁边睡觉，她紧紧地握一把葵扇，轻．．．轻地摇扇，摇下凉快和无数童年的故事，摇下缓慢流淌的时光。锄头、铲子、铁耙子，铁．

叉子静静地靠在泥墙旁，以标点符号的姿势，记录着农家人的农耕岁月。骄傲的大公鸡在屋檐下昂首挺胸地踱着步，发出动人的声音；谦虚的小花猫在墙根旁安静地睡觉……一切如此安详宁静，仿佛一幅静物工笔画。

⑥屋檐下看雨听雨又是另一番景致。下雨的时候，屋外是潮湿的世界，大雨顺着屋檐开始流淌，起先是雨珠子，滴滴答答，一声，两声……雨点像多情女子的巧手，屋檐是古琴，轻轻地弹奏出美妙的琴音；慢慢地，变成了雨线，一条，两条……然后变成了雨帘。每每那时，总会看见老母鸡带着一队小鸡在屋檐下躲雨，老母鸡用自己宽大的羽翼保护着小鸡，小鸡在叽叽叫着，老母鸡咯咯咯地回应，声音透着慈爱。后来读到唐代诗人王建的《听雨》：“半夜思家睡里愁，雨声落落屋檐头。照泥星出依前黑，淹烂庭花不肯休。”我总会想起童年时在屋檐下看雨听雨的情景，也更氤氲起我想家的情怀。

⑦长大后，我离开了家乡，离开了那些年住的老屋，我就越发思念老屋的屋檐。在异乡的城市里，林立的高楼大厦是没有屋檐的，“屋檐”变成了我埋藏在记忆深处的一个梦。于是，每次回老家，我都像在寻找我那快乐的童年，那美好的光阴。回到老家，屋檐还在，八十多岁的外祖母依然坐在屋檐下，她对着我慈祥地笑，问我在城里的工作和生活，念叨着我什么时候领个外孙子回来给她瞅瞅。多年后，我领着女儿再回老家，外祖母已九十多岁，她依然坐在屋檐下，她依然会念叨我的名字，可是她已认不出我了。 ⑧再回首，我童年美好的光阴，在屋檐下静静地游走。 （1）【读散文•理情节】

文章以 屋檐 为线索，依次写了哪三件童年往事？ （2）【读散文•品语言】

①结合语境，品析第⑤段中加点的词。

她紧紧地握一把葵扇，轻轻地摇扇，摇下凉快和无数童年的故事，摇下缓慢流淌的时光。 ．．．．

②从修辞的角度，赏析文章第⑥段中划横线的句子。

雨点像多情女子的巧手，屋檐是古琴，轻轻地弹奏出美妙的琴音。 （3）【读散文•悟主旨】

结合全文内容，谈谈你对第⑦段画线句子的理解。

【分析】本文以屋檐为线索，通过回忆童年挨着各家房子的屋檐寻找燕巢，与外祖母在屋檐下纳凉，在屋檐下看雨听雨的往事，表达了作者对童年生活的怀念，对屋檐的喜爱。 【解答】（1）本题考查文章的线索及情节梳理。仔细阅读文本，抓住关键语句分析。文本围绕“屋檐”回忆了童年的往事，“屋檐”就是行文的线索；③﹣⑥段分别写了三件与屋檐有关的事：“我”挨着各家房子的屋檐寻找燕巢；“我”与外祖母在屋檐下纳凉；“我”在屋檐下看雨听雨。 （2）本题考查句子赏析。

①解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。“紧紧”写出了外祖母手握葵扇的状态，“轻轻”和“紧

紧”形成对比，写出了外祖母为“我”扇风却又不担惊扰睡觉中的“我”，表现出外祖母的细心，以及对“我”的疼爱之情。

②将“雨点”“屋檐”分别比作“多情女子的巧手”和“古琴”，这是比喻的修辞手法；“轻轻地弹奏”是拟人的修辞手法。这个句子运用比喻和拟人的修辞手法，生动地写出了雨打屋檐所产生的声音动听，表达了作者在屋檐下看雨听雨的享受之情，从而表达了对故乡的怀念。

（3）本题考查句子含义的理解。解答此题可以根据前后文内容来理解，“屋檐”变成了“梦”，说明了它的可望而不可及，同时又表现作者对它的向往，结合本段内容可以看出，作者之所以这么说，是因为：“在异乡的城市里，林立的高楼大厦是没有屋檐的“；作者时常想念起童年挨着各家房子的屋檐寻找燕巢；与外祖母在屋檐下纳凉；在屋檐下看雨听雨的往事。屋檐承载着“我”快乐的童年，美好的光阴。表达了作者对童年生活的怀念，对屋檐的喜爱。点明中心，深化主旨。 答案：

（1）屋檐 三件事：①“我”挨着各家房子的屋檐寻找燕巢； ②“我”与外祖母在屋檐下纳凉； ③“我”在屋檐下看雨听雨。

（2）①“紧紧”写出了外祖母手握葵扇的状态，“轻轻”写出了祖母为“我”扇风的具体动作。“轻轻”和“紧紧”形成对比，写出了外祖母怕惊扰睡觉中的“我”，表现了外祖母对“我”的疼爱。

②运用比喻和拟人的修辞手法，将“雨点”“屋檐”分别比作“多情女子的巧手”和“古琴”，生动形象地写出了雨打屋檐所产生的动听声音，表现了作者在屋檐下看雨听雨的美好心情，从而表达了对故乡的怀念。

（3）作者长大后离开家乡，异乡的城市里没有屋檐；作者时常想念起童年挨着各家房子的屋檐寻找燕巢；与外祖母在屋檐下纳凉；在屋檐下看雨听雨的往事。这些是再也回不去的童年，只能是梦里才能重温的情景。表达了作者对童年生活的怀念，对屋檐的喜爱。点明中心，深化主旨。

【点评】赏析句子，首先要找准赏析的切入点（从哪个角度入手），句子赏析可以从修辞手法、表达方式、词语运用、句式的结构特点等方面入手，落脚点在于分析句子写了什么内容，表现了怎样的情感或主旨。

4．阅读文章，回答问题。

你的善良可以救你

陈永林

①是个雨夜。天林走在雨中，路上几乎不见行人，在这寂寥的雨夜，走在这寂静的街头，天林有点怕。他提包里有五万元现金，带这么多钱原本是想提货，可货主一直没来。 ②万一碰到拦路抢劫的怎么办？他这样想，不由往后一看，头皮一麻，心猛然提到嗓子眼。身后真的跟着一个穿黑雨衣的人。天林便加快了脚步，身后那人也加快了脚步，天林慢下来，身后的人也慢下来。

③十字路口，天林拐进一条平时很热闹的街道。他看见前面有个人，脚步不由加快了，想赶上那个人。就在这时，飞来一辆小车，只听见“啊”的一声惊呼，前面那个人倒下了。

天林愣了，清醒过来便大声喊：“压人了！压人了！”可那小车早不见踪影了。 ④天林跑上前，抱住那人，大声喊：“救命啊！救命啊！”可没人应，天林的伞被风卷走了。片刻，他就成了落汤鸡。穿雨衣的人过来了。

⑤来了一辆车，天林站在路中间，不停地挥手。可那车往路边一拐，呼的一声飞过去了，车轮溅起的泥水溅了天林满脸。他蹲下，把那昏迷的人从雨水中抱起来，对穿雨衣的人喊：“我们不能眼睁睁地看着人死，你过来帮下忙，我背他去医院。”他早忘了那穿雨衣的是啥人。

⑥穿雨衣的人过来帮忙把那人扶上天林的肩膀，天林背着那人就跑。他的手腕上还吊着那只黑提包，一跑提包就上下左右地晃，他托着那人屁股的手就沉了许多。他对那穿雨衣的人说：“这包沉，你帮我拿着。”自己背着那人没命地朝医院跑去。

⑦又一道刺眼的白光，又来了一辆车，天林忙站到路中间。这回，车停了。司机打开车门说：“快上车。”穿雨衣的人也跟着上了车。

⑧很快到了医院门口，天林同穿雨衣的人抬着那人进了医院。医生说：“先交2000元钱。”天林从穿雨衣的人手里拿过提包，交了钱，那人被推进了急救室。

⑨天林这才认真看了眼穿雨衣的人，伸出手，笑道：“兄弟，认识一下，我叫天林。”那人说：“我叫黑子。”两双手紧紧握了握。

⑩等了很久，急救室的门开了。天林和黑子忙迎上去：“医生，怎么样？”医生说：“脱离危险了。”天林和黑子都松了口气。

⑪天林说：“黑子，你猜我开始把你当成了什么人？”黑子说：“拦路抢劫的坏人。”“你咋知道？”黑子低下头，嗫嚅着说：“其实我真的是个坏人。我跟随你那么久，就是想要得到你的提包。”天林说：“那你怎么没……”黑子说：“我刚想下手，就发生了这事。”“可是后来你还帮着我拿手提包，那时你如果撒腿跑掉，我一点办法都没有。”天林说着望了黑子一眼。黑子忙看地下，说：“后来，我改变主意了。”天林问：“为啥？”黑子说：“说给你听也无妨。我小时有个幸福的家，可在我12岁那年，母亲遭车祸死了。那肇事的司机逃了，母亲躺在地上一个多小时，许多人围观，就是没人救。母亲死后，父亲的脾气变得极坏，总是喝酒，喝醉了就打我，下手极狠。14岁那年，我就逃了出来，四处流浪，进过两回看守所……这回看到你救这遇车祸的人，我心想，我母亲那时要能遇到你这样的好人就好了……”黑子哽咽得再也讲不下去了，脸上满是泪。 ⑫遇车祸的家里人来了，天林和黑子才回家。

⑬雨还没停，天林说：“打车走吧，我再也走不动了。”“这么晚哪有‘的士’？”黑子说。“会有的，再说这么大的雨，会淋病的。”天林说着打了个喷嚏。黑子忙脱下自己的雨衣，说：“穿上吧。”天林就看到了黑子腰里的匕首。黑子把它取下来，从刀鞘里抽出闪着寒光的匕首，天林打了个寒战，眼里露出一丝恐惧。黑子说：“这匕首再也用不着了。”随手一扬，那匕首划了道亮亮的弧线，“喔”的一声落进池塘里去了。黑子说：“如果你这回没救这遇车祸的人，那你早躺在血泊中了。你该感谢你的善良，是你的善良救了你，我也感谢你的善良，要不我又成了一个罪人。” ⑭这时，一辆亮着灼眼灯光的“的士”来了。

（选自《精品文摘》）

（1）请在下面横线上补全文章的相关情节。

①天林携巨款等货主，遭人跟踪；② 天林在路口遇到车祸，救助伤者 ；③ 天林与黑子医院交谈，了解 ；④ 天林与黑子“打的”回家，善良救赎 。 （2）请从描写的角度赏析第⑬段画线的句子。

黑子说：“这匕首再也用不着了。”随手一扬，那匕首划了道亮亮的弧线，“喔”的声落进池塘里去了。

（3）作者围绕天林的“善良”，写了哪些事情？ （4）文章以“你的善良可以救你”为题，有何作用？ （5）请谈谈结尾段在文中所起的作用。

【分析】本文在第①②两段写天林携巨款等货主，遭人跟踪；第③一⑩段写天林在路口遇到车祸，救助伤者；第⑪段写天林与黑子医院交谈，了解；第⑫一⑭写天林与黑子“打的”回家，善良救赎。表达了“善良可以救赎罪恶”主题。

【解答】（1）本题考查故事情节。第①②两段写天林携巨款等货主，遭人跟踪；第③一⑩段写天林在路口遇到车祸，救助伤者；第⑪段写天林与黑子医院交谈，了解；第⑫一⑭写天林与黑子“打的”回家，善良救赎。

（2）本题考查语言赏析。根据“黑子说”“随手一扬”，可知运用了语言和动作描写。根据“这匕首再也用不着了”“落进池塘里去了”，可知黑子下定决心改过自新。文章借黑子受到天林善良的感召，弃恶从善，从而表达了“善良可以救赎罪恶”主题。

（3）本题考查信息筛选。根据第③一⑦段对天林雨中救助车祸伤者的举动，可知天林雨中救助遭遇车祸的路人；根据第③段“医生说：‘先交2000元钱。’天林从穿雨衣的人手里拿过提包，交了钱，那人被推进了急救室”可知天林主动为伤者垫付2000元钱。 （4）本题考查题目的作用。“你的善良可以救你”的标题用第二人称，像是在对话，吸引读者的阅读兴趣，全文围绕“天林的善良救赎了黑子的罪恶，也拯救了自己生命”这个思路行文，所以题目是行文线索。“善良的天林，在不知不觉间拯救了一个罪恶的灵魂，也挽救了自己的生命”，因而“你的善良可以救你”巧妙揭示了文章主旨。

（5）本题考查结尾段作用。结尾段作用，一般从结构和内容两个角度分析。从结构上讲，二人可以打车回家了，点明了故事结局。这个故事从一场车祸开始，又以“的士”车的出现结尾，有始有终，结构完整。从内容角度讲，灼眼的灯光是善良的象征，暗示善良拯救了两个人，完美照应题目。雨夜中“的士”让天林二人摆脱困境，这样美好的结局，是对善良最好的祝福。善良的心拯救了天林和黑子，从而巧妙暗示了文章主题。 答案：

（1）天林在路口遇到车祸，救助伤者 天林与黑子医院交谈，了解 天林与黑子“打的”回家，善良救赎

（2）该句运用了语言描写和动作描写，生动形象地写出黑子改过自新的决心，表达了“善良可以救赎罪恶”主题。

（3）天林雨中救助遭遇车祸的路人；天林主动为伤者垫付2000元钱。 （4）①吸引读者，引起读者阅读兴趣；②文章的行文线索；③彰显文章主旨。

（5）①点明结局，使故事有始有终，结构完整。②灼眼灯光象征了善良，暗示了黑子受到善良的感召，得到救赎。③雨夜中“的士”让天林二人摆脱困境，善良的心拯救了天林和

黑子，巧妙暗示了文章主题。 【点评】结尾的作用：

①从结构安排上，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生出震撼人心的力量；

②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中； ③突出人物形象； ④突出文章主旨。

5．阅读《爬山》，完成问题。

爬山

①我喜欢爬山。

②山，可不是容易亲近的。得有多少机缘巧合。才能来到山的脚下。其实，到了山脚，也才像看到书的封面：或瑰丽，或淡雅，或雄伟，或玲珑，在这后面，蕴藏着不可知。要想看到之后的那一页页内容，唯一的办法，是一步步走。 ③山是老实的。山也喜欢老实的、一步一步走着的人。

④我们开始爬上方山。路起始处有几户人家，几棵大树，一点花草，点缀着这座光秃秃的山。向上伸展着的路，黄土白石，很倒是分明。到了一定的高度，便成为连续不断的之字形，从这面山坡转过去，不知通向哪里。 ⑤“云水洞在哪儿？”侄辈问村舍边的老汉。

⑥“在那后面。”老汉仰首指着邻近山峰上的三根电线杆。“还在那杆后面。”他看看我们，笑道：“上吧！”

⑦山路不算险，但因没有修整，路面崎岖，很难行走。我爬到半山腰，已觉气喘吁吁。转身不需要仰首，便见对面山上云雾缭绕，山脚的几户人家，也消失在那一点绿荫中了。 ⑧“能上去吗？”家人问。

⑨当然能的。我们略事休息，继续攀登。又走了一段，我心跳，头也发胀，连忙摸摸衣袋中的甘油，坐了下来。“不去了，好吗？”家人又问。

⑩当然要去的！只要多休息，从容些就行。我们逐渐升高，山顶越来越近了。

⑪已经有下山的人，他们是从另一侧上去的。“还有多远？”上山的人总爱问。“不远了，快一半了。”“值得看，那洞像天文馆一样。”下山的人说。在同一条山路上，互不相识的人总是互相关心，互相鼓励的。

⑫转过了山头，一条陡峭的路依着山峰向上爬去，尽管不像黄山、华山的有些路那样笔直地挂着，却因路面难于下脚，使得爬山很像爬山。

⑬翻过山头，便是下坡路了。可以看见对面山头上的三根电线杆，“那里就是了！”有人叫起来。大家为之精神一振，不觉加快了脚步。而我还是一步步有节奏地走着。山坳里不再光秃秃，森然的树木送来清凉的空气。走着走着，深深的山谷中忽然出现一堵高大的断墙，巨石一块块摞着，好像随时会倒下来。不知经过了多少年月，多少水流风力和地壳的变化，才叠成了这堵墙。

⑭余下一路风景平淡，我们终于到了云水洞。洞外更像个集市，乱哄哄都是人。洞里会是怎样？

⑮前面的人忽然发出一阵惊叹之声，我们进入了一个大厅堂。头上是一个大圆顶，这样的高大！似乎山也没有这样高。“那么山是空的了。”谁说了一句。我们还没有来得及惊叹，灯光灭了，眼前漆黑一片，惊叹声变作惋惜的叹声。我觉得头上便是黑夜的天空本身，亿万年前便笼罩着大地的天空本身。

⑯我们看到石的帐幔，又是这样高大！像是它撑住了黑色的天空。看到洞顶垂下的石钟乳，如同小小的瀑布；听讲解员敲了几下石鼓、石钟，鼓声浑厚，钟声清亮，却不知它们的形状。黑暗中看得最清楚的，是路边的一只骆驼。它站在那里，不知有几千万年了。等我们赶到最后一厅时，看到了一座座玲珑剔透的山峰，在忽然明亮的灯光下，宛如仙境。 ⑰只匆匆的一瞥，那宏伟、那奇特、那黑暗都留在了我的眼前。这番见识，是靠一步步走，才得到的。

⑱我们又一步步下了山。山脚的老汉在路边摆出许多块上水石。他问：“上去了？”我对他笑。要知道，无论怎样的高山，只要一步步走，终究可以到达山顶的。到达山顶的乐趣自不必说，那一步步地走的乐趣，也不是乘坐直升机能够体会到的。 ⑲不一步步爬，可怎么上山呢。 ⑳我喜欢爬山。

（节选自宗璞的同名散文，有删改）

（1）作者这次爬上方山，在路起始处看到的山，感觉它是① 光秃秃的 ；到半山腰看对面的山，则有一种② 云雾缭绕 之感；翻过山头，来到山坳，感觉则是③ 森然清凉 ；而最终进入到云水洞中，整体感觉则是那样的④ 宏伟奇特 、黑暗久远。这番见识，是靠一步步走，才得到的。

（2）作者善用巧妙的比喻来传达对生活的感悟。请从这个角度，对文章第②段画线语句进行赏析。

（3）本文首尾两段反复强调“我喜欢爬山”，结合文意说说作者为什么喜欢爬山。 【分析】本文以爬山为线索，写在路起始处看到的山，感觉它是光秃秃的；到半山腰看对面的山，则有一种云雾缭绕之感；翻过山头，来到山坳，感觉则是森然清凉；而最终进入到云水洞中，整体感觉则是那样的宏伟奇特、黑暗久远。作者由此感悟到爬山与生活的见识都是靠一步步走，才得到的。

【解答】（1）本题考查对文章结构的梳理和内容的概括。在路起始处看到的山，给作者的感觉，结合第④段“路起始处有几户人家，几棵大树，一点花草，点缀着这座光秃秃的山”，可概括出“光秃秃的”；到半山腰看对面的山，结合第⑦段“我爬到半山腰，已觉气喘吁吁。转身不需要仰首，便见对面山上云雾缭绕，山脚的几户人家，也消失在那一点绿荫中了”，可概括出“云雾缭绕”；翻过山头，来到山坳，结合第⑬段“山坳里不再光秃秃，森然的树木送来清凉的空气”，可概括出“森然清凉”；最终进入到云水洞中，整体感觉，结合第⑰段“只匆匆的一瞥，那宏伟、那奇特、那黑暗都留在了我的眼前”，可概括出“宏伟奇特”。

（2）本题考查语句赏析能力。赏析句子可从修辞、词语、句式等角度鉴赏，一般要结合具体语句分析其效果或作用。第②段画线句采用了比喻手法，“其实，到了山脚，也才像看到书的封面：或瑰丽，或淡雅，或雄伟，或玲珑，在这后面，蕴藏着不可知。要想看到之后的那一页页内容，唯一的办法，是一步步走”，此句把在山脚下看到的山的“或瑰丽，

或淡雅，或雄伟，或玲珑”的整体印象比喻成书的封面，而把山里的景色比作书里的内容，“唯一的办法，是一步步走”，书要一页一页读，山要一步一步爬，这样形象地表达了作者的观点：只有一步一步爬上山去，才能将山的全部美景领略到。

（3）本题考查对选文内容、主旨的把握能力。作者喜欢爬山的原因在文中不同位置有句子提示，找到这些句子加以概括即可。如“山，可不是容易亲近的。得有多少机缘巧合”，也就是爬山是一种机缘巧合的难得的缘分；“山是老实的。山也喜欢老实的、一步一步走着的人”，在爬山的过程中“我”得到了人生的启迪，做人如爬山，要老老实实一步一步走，总有一天会到达山顶；“山坳里不再光秃秃，森然的树木送来清凉的空气……不知经过了多少年月，多少水流风力和地壳的变化，才叠成了这堵墙”“我们看到石的帐幔，又是这样高大！像是它撑住了黑色的天空”“只匆匆的一瞥，那宏伟、那奇特、那黑暗都留在了我的眼前。这番见识，是靠一步步走，才得到的”，爬山的过程无论是山间还是山顶都有令人难忘的风景；“在同一条山路上，互不相识的人总是互相关心，互相鼓励的”，爬山的过程中总能感动于人们的互相鼓励，尽管都是素不相识的人，他们的鼓励也和家人的鼓励一样令人温暖；“到达山顶的乐趣自不必说，那一步步地走的乐趣，也不是乘坐直升机能够体会到的”，爬山的过程自有许多别人体会不到的乐趣。 答案：

（1）①光秃秃的 ②云雾缭绕 ③森然清凉 ④宏伟奇特

（2）示例：这处语句将游人在山脚下看到的山比作书的封面，将山上的景色比作书中一页页的内容，形象地表达了作者的感悟：要想完整地领略山景之美，必须一步一步爬。 （3）①与山亲近是一种难得的缘分；

②“我”在爬山过程中获得了启迪：山是老实的，也喜欢老实的人；只要一步步走、终究可以到达山顶；

③山间、山顶往往会有着令人难忘的风景；

④在爬山过程中，“我”总能感受到家人和一些互不相识的人的关心和鼓励； ⑤爬山的过程中能够获得许多的乐趣。 【点评】赏析语句的方法：

①抓关键词语。很多重点句的含义，往往是通过一、两个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。

②抓修辞手法。修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。修辞常见的有八种（即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。

③抓句式特点。常见的句式特点有：长短句结合、句子对仗工整、双重否定句、排比句、反问句、倒装句等。

④抓表现手法。表现手法是作家在创作中为塑造艺术形象、表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段，如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。 ⑤抓结构作用。一个句子在结构上的作用有承上启下、前后呼应、总结上文或总结全文等。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句分析其在结构上的作用。

⑥抓思想内容。准确把握内容及思想情感，每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的

饱含作者的某种思想情感。在赏析句子的答案中，内容及思想情感是必不可少的一部分。

6．阅读文章，回答问题。

北国的春风

①北京人说：“春脖子短。”南方来的人觉着这个“脖子”有名无实，冬天刚过去，夏天就来到眼前了。

②最激烈的意见是：“哪里会有什么春天，只见起风，起风，成天刮土，刮土，眼睛也睁不开，桌子一天擦一百遍……”

③其实，意见里说的景象，不冬不夏，还得承认是春天。不过不像南方的春天，那也的确。褒贬起来着重于春风，也有道理。

④起初，我也怀念江南的春天，“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”。这些名．．．句是些老窖名酒，是色香味俱全的。这四句里没有提到风，风原是看不见的，又无所不在．

的。江南的春风抚摸大地，像柳丝的飘拂；体贴万物，像细雨的滋润。这才草长，花开，莺飞……

⑤北京的春风真就是刮土吗？后来我有了别样的体会，那是下乡的好处。

⑥我在京西的大山里，京东的山边上，曾数度“春脖子”。背阴的岩下，积雪不管立春、春分，只管冷森森的，没有开化的意思。是潭、是溪、是井台，还是泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰碴……一夜之间，春风来了。忽然，从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来。春风从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸。飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。 ⑦轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。噶的一声，是碗口大的病枝刮折了。有天夜里，我住的石头房子的木头架子，格拉拉、格拉拉响起来，晃起来，仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳膊腿，浑身关节挨个儿格拉拉、格拉拉地松动。

⑧麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里鼓苞了。清早，着大靸鞋，穿老羊皮背心，使荆条背篓，背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春风呼哧呼哧地帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥抛撒匀净，好不痛快人也。

⑨北国的山民，喜欢力大无穷的好汉。到欢喜得不行时，连捎带来的粗暴也只觉着解气。要不，请想想，柳丝飘拂般的抚摸，细雨滋润般的体贴，又怎么过草原、走沙漠、扑山梁？又怎么踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪？

⑩如果我回到江南，老是乍暖还寒，最难将息。老是淡淡的阳光，蒙蒙的阴雨，整天好比穿着湿布衫，墙角落里发霉，长蘑菇，有死耗子味儿。 ⑪能不怀念北国的春风！

（1）文章开头的“春脖子短”是什么意思？

（2）作者写北国的春风，为什么还要在第④段写江南的春天？ （3）按照要求赏析下面的语句。

春风从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸。（词语角度） （4）从全文来看，北国的春风有哪些地方值得作者怀念？ （5）阅读全文，下面理解不正确的一项是

A.第④段加点“这些名句”指代的是“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”。 B.第⑨段中用“走、扑、踢打”等词语表现了北方的春风别有诗意的美，温和柔婉的美，语言清新明丽。

C.本文属于写景抒情散文，在描写景物特征时，用了拟人等修辞方法。

D.文章从北京与江南春风的对比入手，对北京的春风欲扬先抑；然后酣畅淋漓地描绘北京春风的阳刚之美；最后在对比中强化对北京春风的赞美。

【分析】文章运用欲扬先抑的写作手法，描绘北国的春天，表达对北国春天的喜爱之情。全文可分为三个部分：第一部分（①～④），由北京人对春天的抱怨，引出自己对北国的态度，和江南的春天相比，真是相差太远；第二部分（⑤～⑧），具体描写自己下乡时，亲眼所见到的北国春景，对北国春风开始有了别样的体会；第三部分（⑨～⑪），写“我”亲眼所见北国春景后，开始怀念北国的春风，抒发对北国春风的赞美。

【解答】（1）本题考查词语的含义。解答此题要根据前后文，分析词语的语境义。“脖子”是头、颈、胸、腹、腿等人体部位中最短的，把春天比喻成“春脖子”，意思是在一年四季中春季最短，比喻形象，这也是北方称呼春季的俗语。

（2）本题考查写作手法的理解分析。解答此题关键在于写作手法知识的掌握。作者重点写北国春天，却去写与它相反的江南春天，写江南的春风温和、细柔，很明显目的是和下文北国的春风形成对比，来突出作者对北国春风的喜爱。

（3）本题考查句子的赏析。这句话中“扑”“漫”“插”“灌”都是动词，生动形象地写出北国春风势不可挡的气势，表现了它豪迈、苍劲的特点。

（4）本题考查信息的提取概括。解答此题要结合作者对北国春风的描写句，以及文中的抒情句去分析。从作者的描写来看，北国春风最引人之处在于：豪迈、有力，送走了坚冰霜雪；“麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里鼓苞了。清早，着大靸鞋，穿老羊皮背心，使荆条背篓，背带冰牵的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春风呼哧呼哧地帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥抛撒匀净，好不痛快人也”，这是写在北国春风下的那段艰苦下乡岁月让“我”怀念。再结合第⑨段内容来看，怀念北国春风，还因为北国的那些如风般的汉子，由物及人，更符合散文的写作特色。 （5）本题考查文章的理解。 ACD.正确。

B.有误，第⑨段中用“走、扑、踢打”等词语表现了北方的春风力大无穷、动作粗暴的特点，并非“别有诗意、温和柔婉”。 故选：B。 答案：

（1）春天时光过得很快，持续的时间短。

（2）写江南的春天，重在写江南的春风温和、细柔，与下文北国的春风形成对比，突出北国春风的豪迈、苍劲的特点。

（3）这句话抓住“扑”“漫”“插”“灌”这些动词，生动形象地写出北国春风势不可挡的气势，表现了它豪迈、苍劲的特点，表达了作者的喜爱之情。

（4）北国的春风送走了坚冰霜雪，伴随作者历经了艰苦的岁月，北国春风的豪迈、苍劲让我怀念。（意对即可）

（5）B

【点评】句子理解赏析类试题，可从以下几方面入手：①语法分析。抓住主干，注意句子的修饰成分所起的作用；②修辞分析。从修辞的本身特点去赏析；③情感分析。文学作品常常以情动人，言简意赅，把握言外之意、弦外之音是理解文学作品中重要句子的关键；④对有些句子的理解，还要联系时代背景，创作意图以及作者的人生经历去领悟含义。

7．阅读文章，回答问题。

遇见你的纯真岁月

丁立梅

①他是第一个分配到我们乡下学校来的大学生。

②他着格子衬衫，穿尖头皮鞋，操一口流利的普通话，这令我们着迷。更让我们着迷的是，他有一双小鹿似的眼睛，清澈、温暖。

③两排平房，青砖红瓦，那是我们的教室。他跟着校长，绕着两排平房走，边走边跳着去够路旁柳树上的树枝。附近人家养的鸡，跑到校园来觅食了，他看到鸡，竟兴奋得张开双臂，扑过去，边扑嘴里边惊喜地叫：啊啊，大花鸡!惹得我们笑弯了腰，有同学老气横秋地点头说：我们老师，像个孩子。

④他真的做了我们的老师，教我们语文。第一天上课，他站讲台上半天没说话，拿他小鹿似的眼睛，看我们。我们也仰了头对着他看，彼此笑眯眯的。后来，他一脸深情地说：你们长得真可爱，真的。我愿意做你们的朋友，共同来把语文学好，你们一定要当我是朋友哦。他的这个开场白，一下子拉近了他与我们的距离，全班学生的热血，在那一刻沸腾起来。

⑤他的课，上得丰富多彩。一个个汉字，在他嘴里，都成了妙不可言的音符。我们入迷地听他解读课文，争相回答他提的问题。不管我们如何作答，他一律微笑着说：真聪明，老师咋没想到这么答呢？有时我们回答得太离谱了，他也佯装要惩罚我们，结果是，罚我们唱歌给他听。于是教室里的欢笑声，一浪高过一浪。那时上语文课，在我们，是期盼，是幸福，是享受。

⑥他还引导我们阅读。当时乡下学校，课外书极其匮乏，他就用自己的工资，给我们买回很多的书，诸如《红楼梦》《钢铁是怎样炼成的》《红与黑》之类的。他说：只有不停地阅读，人才能走到更广阔的天地去。我至今还保留着良好的阅读习惯，应该是那个时候养成的。

⑦春天的时候，他领我们去看桃花。他说：大自然是用来欣赏的，不欣赏，是一种极大的浪费，而浪费是可耻的。我们哄一声笑开了，跟着他蹦蹦跳跳走进大自然。花树下，他和我们站在一起，笑得面若桃花。他说：永远这样，多好啊。周围的农人，都看稀奇似的，停下来看我们。我们成了风景，这让我们备感骄傲。

⑧我们爱他的方式，很简单，却倾尽我们所能：掐一把野地里的花儿，插进他办公桌的玻璃瓶里；送上自家烙的饼，自家包的粽子，悄悄放在他的宿舍门口。他总是笑问：谁又做好事了？谁？我们摇头，佯装不知，昂向他的，是一张张葵花般的笑脸。

⑨我们念初二的时候，他生了一场病，回城养病，一走两个星期。真想他呀，班上的女生，守在校门口，频频西望那是他回家的方向。被人发现了，却假装说：啊，我们在看太

阳落山呢。

⑩是啊，太阳又落山了，他还没有回来。心里的失望，一波又一波的。那些日子，我们的课，上得无精打采。

⑪他病好后回来，讲台上堆满了送他的礼物，野花自不必说，一束又一束的。还有我们舍不得吃的糖果和自制的贺卡。他也给我们带了礼物，一人一块巧克力。他说：城里的孩子，都兴吃这个。说这话时，他的眼睛湿湿的。我们的眼睛，也跟着湿了。

⑫他的母亲千方百计把他往城里调。他是独子，拗不过母亲。他说：你们要好好学习，将来，我们会有重逢的那一天的。他走的时候，全班同学哭得很伤心。他也哭了。 ⑬多年后，遇见他，他早已不做老师了，眼神已不复清澈。提起当年的学生，却如数家珍般的，一个一个，都记得。清清楚楚的，一如我们清楚地记得他当年的模样。那是他和我们的纯真岁月，彼此用心相爱，所以，刻骨铭心。

（1）在纯真岁月里，刚刚走出校门的他是那么用心地教育与关爱我们，至今那几个情景还依然那么清晰可辨。请用简洁的语言概括其中两个情景。

（2）请从修辞手法的角度对“我们摇头，佯装不知，昂向他的，是一张张葵花般的笑脸”这句话的表达效果进行评析。

（3）文章开篇说“他有一双小鹿似的眼睛，清澈、温暖”，而结尾又说“他早已不做老师了，眼睛已不复清澈”，作者两次描写老师的眼神有何用意？

（4）你如何理解文章结尾“那是他和我们的纯真岁月，彼此用心相爱，所以，刻骨铭心”这句话的深刻含义？

【分析】本文是一篇记叙文，主要记叙了一位纯真可爱的老师引导“我们”阅读，带领“我们”赏花，病痊愈后送“我们”巧克力的故事，表达了作者对那段美好时光的怀念。他是一位爱学生的老师，但是“我们”也在爱着他，给他送花、吃的和贺卡，在他生病的日子里等他回校。

【解答】（1）本题考查信息筛选与概括。解答本题时，先找到他教育和关爱“我们”的情景，再进行概括即可。阅读可知，第④段主要记叙的是他给“我们”第一次上课的情景，结合“第一天上课，他站讲台上半天没说话，拿他小鹿似的眼睛，看我们”“他的这个开场白，一下子拉近了他与我们的距离，全班学生的热血，在那一刻沸腾起来”可知，这个情景可概括为第一天上课，他用真诚友善的表情和开场白，拉近了与“我们”的距离。第⑤段主要记叙的是他的课堂，结合“他的课，上得丰富多彩。一个个汉字，在他嘴里，都成了妙不可言的音符”“于是教室里的欢笑声，一浪高过一浪。那时上语文课，在我们，是期盼，是幸福，是享受”可知，这个情景可概括为他把课上得丰富多彩、轻松快乐。第⑥段主要记叙的是他引导“我们”阅读的情景，结合“当时乡下学校，课外书极其匮乏，他就用自己的工资，给我们买回很多的书”“只有不停地阅读，人才能走到更广阔的天地去”可知，这个情景可概括为他用自己的工资给“我们”买课外书，引导“我们”阅读。第⑦段主要记叙的是他领“我们”赏桃花的情景，结合“春天的时候，他领我们去看桃花。他说：大自然是用来欣赏的，不欣赏，是一种极大的浪费，而浪费是可耻的”可知，这个情景可概括为春天，他领“我们”去看桃花，教育“我们”要欣赏大自然。第⑪段主要记叙的是他病好后回到课堂的情景，结合“他也给我们带了礼物，一人一块巧克力”“讲台上堆满了送他的礼物，野花自不必说，一束又一束的”可知，这个情景可概括为他

病愈后，收到了“我们”的礼物，同时也送给“我们”每个人一块巧克力。题干要求概括两个情景，因此答出其中的两点即可。

（2）本题考查赏析句子。赏析句子，可以从修辞手法、描写手法、字词、句式、情感等角度入手。题干要求从修辞的角度赏析句子，因此判定修辞手法是最为关键的一步。“是一张张葵花般的笑脸”把学生的笑脸比作葵花，运用了比喻的修辞手法。葵花随太阳而转动，给人一种灿烂的感觉。这里把学生的笑脸比作葵花，生动形象地写出了孩子们笑容的纯真灿烂，又暗示这位老师在学生心目中如太阳一般的地位，表达了学生对这位老师的喜爱。

（3）本题考查文章的结构安排。开头和结尾都描写了老师的眼神，从结构上看，这样首尾呼应，可以使文章结构更加严谨。结合“他站讲台上半天没说话，拿他小鹿似的眼睛，看我们。我们也仰了头对着他看，彼此笑眯眯的”可知，他这样的眼神让学生更加喜欢他，使得他的形象更加美好。“多年后，遇见他，他早已不做老师了，眼神已不复清澈”，随着时间的流逝，他的眼神发生了变化，前后形成了对比，突出了岁月对纯真的吞噬。 （4）本题考查学生对句子的理解。结合“他就用自己的工资，给我们买回很多的书”“掐一把野地里的花儿，插进他办公桌的玻璃瓶里；送上自家烙的饼，自家包的粽子，悄悄放在他的宿舍门口”“讲台上堆满了送他的礼物，野花自不必说，一束又一束的。还有我们舍不得吃的糖果和自制的贺卡。他也给我们带了礼物，一人一块巧克力”等内容可知，“那是他和我们的纯真岁月，彼此用心相爱”的含义是在当年那段时光里，年轻的他真心喜爱学生，对学生倾注了全部的心血，而学生同样“倾其所能”地爱他，这样的情感是最纯真的。“所以，刻骨铭心”说明这段情感给彼此留下了很深的印象，难以忘怀，表达了他和“我们”对当年那段美好时光的怀念。 答案：

（1）①第一天上课，他用真诚友善的表情和开场白，拉近了与“我们”的距离。②他把课上得丰富多彩、轻松快乐。③他用自己的工资给“我们”买课外书，引导“我们”阅读。④春天，他领“我们”去看桃花，教育“我们”要欣赏大自然。⑤他病愈后，收到了“我们”的礼物，同时也送给“我们”每个人一块巧克力。

（2）这句话运用了比喻的修辞手法，将笑脸比作葵花，生动形象地写出了孩子们笑容的纯真灿烂，又暗示这位老师在学生心目中如太阳一般的地位，表达了学生对这位老师的喜爱。

（3）①开头写老师的眼神，写出了老师第一次出现在学生面前时的美好形象，结尾处写老师的眼神“不复清澈”，二者形成鲜明对比，表明了时光的流逝。②首尾呼应，引人回味，说明岁月吞噬了我们的纯真。

（4）在当年那段时光里，年轻的他真心喜爱学生，对学生倾注了全部的心血，而学生同样“倾其所能”地爱他，这样的情感是最纯真的，也是最难以忘怀的，表达了他和“我们”对当年那段美好时光的怀念。

【点评】赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三如果都没有，我们就要从句子里面有特

色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析。这三点是最常见的，要能够掌握住。

8．阅读文章，回答问题。

螺旋井 张金豹

①泰山以东几十里，有个掌平洼村。村外有口老井，井口是圆的，直径约18米，井台距水面26米。井壁上的台阶呈螺旋状，一圈一圈向下盘旋。台阶用乱石砌成，但严丝合缝，自成格局，仔细端详，有点像毕加索的画。台阶两侧有不规则的洞口，岩层中暗暗涌动着细如游丝的水，慢慢汇成细流，顺着洞口流进井里。当地人称之为“螺旋井”。

②老井像一个历尽风霜的老人，盘坐在那里，闲看花开花落、雁去雁归，静听风声雨声、鸟叫蝉鸣。

③我与这口老井相遇，纯属偶然。那天，我结束了一天的调研行程，在返城途中，见许多人围在那里游览拍照。我近前一看，不由眼前一亮，各种各样的水井我见过不少，但像这样的螺旋井，我还是第一次见到。

④这时，一位大爷提着水桶，顺着石阶走下去，用水瓢将井水舀进桶里。老大爷家有自来水，但他说这井里的水甜，喝着舒服：“当年，全村几百口人豁出命来才把它打成，反过来，它又养活了全村几百口人。现在井虽然不怎么用了，但喝进肚里的水早已和身上的血混在一起，分不开了。”

⑤攀谈中得知，这位人称“老榆木”的大爷，见证了老井的诞生。原来，干旱缺水一直是掌平洼村人的心病。这个村挂在半山坡上，村子周围不是峭壁就是山包。村民们种地吃饭全看老天的脸色。雨多点的年景，倒也说得过去，遇到大旱就麻烦了，轻则减收，重则绝产。到上世纪60年代，村党支部的成员们坐不住了，深感这个“家”当得有愧，当得无光。他们反复商量，提出在村子周围凿石打井。想法一传开，立刻引来议论纷纷，有的摇头，有的讥讽。村党支部是个硬汉子，他黑下脸：“闭眼难见三春景，出水才看两腿．泥。不试怎么知道不行？”

⑥他们请来水利部门的技术人员帮助寻找水源。技术员几乎跑遍了村周围的所有角落，最后选定了打井的位置。不过他说，地下水肯定有，但要打通岩石，下挖上百米，实在太难了。村党支部的话斩钉截铁、掷地有声：“为了吃上水，再难也得干！”

⑦1967年，打井工程开工了，全村男女老少但凡有劳动能力的都上了工地。“老榆木”当时还是个毛头小伙，媳妇刚生儿子，他二话没说，拿着铁锤加入了打井的队伍。 ⑧那是个物质十分匮乏、生产力极其落后的年代，困难可想而知。没有挖掘机械，他们就靠镢刨锨挖，用铁锤钢钎凿石打眼，一锤下去，火星飞溅。日子一天天过去，锤头砸烂了，钢钎磨秃了，炸药用光了。怎么办？还是那句话，再难也得干！庄稼汉吐口唾沫是颗钉，洒滴汗水摔八瓣。一把把铁锤一根根钢钎，沾满了鲜红的血渍。一筐筐碎石渣，浸染着黏稠的血水和汗水。

⑨就这样，一天又一天，一月又一月，一年又一年。

⑩终于有一天，钢钎下面开始湿润，接着汩汩冒水，大家欣喜若狂，奔走相告，朝思暮盼的井——打成了。

⑪1967年动工，1977年竣工，用了整整10年时间，搬动土石3千多方。

⑫属于老井的那个时代渐行渐远，许多人和事已化为烟云随风而去。但它留下了难以磨灭的印记，根还在，魂还在，凝结在它身上的精神永远不会消失。

⑬“老榆木”很健谈，他看了看几个正在嬉戏的年轻人，意味深长地说：“这些在蜜罐里长大的孩子，只知道甜，哪知道苦？事不经过不知难。只有从那个时候过来的人才能体会，井水是甜的，汗水是咸的。”

⑭此时，风过绿野，辽阔的天空碧蓝如洗，一团团棉絮一样的白云，轻盈地变换着不同形状。老井依然盘坐在那里，像一只天眼，凝望着风云变幻、岁月沧桑、人间百态，又似乎在向世人诉说着什么。

（选自2021年04月16日《光明日报》，有删改）

（1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是 C ．．．

A.文章介绍了井所处的位置、规模、形状、构造，暗示凿石挖井要费很大功夫。 B.“老榆木”与李森祥《台阶》中的父亲均是吃苦耐劳、坚韧不拔的农民形象的代表。 C.结尾写老井依然“盘坐”，与第②段照应，表达作者对老井的喜爱赞美之情。 D.本文以螺旋井为线索，叙事生动，语言流畅，行文舒展自如，富有生活气息。 （2）文中村民挖井遇到了哪些困难？请简要概括。 （3）结合语境，按照要求赏析。

①他黑下脸：“闭眼难见三春景，出水才看两腿泥。不试怎么知道不行？”（赏析加点词．语）

②只有从那个时候过来的人才能体会，井水是甜的，汗水是咸的。（赏析句子） （4）“就这样，一天又一天，一月又一月，一年又一年”成段有什么作用？请简要分析。

（5）属于老井的时代渐行渐远，但作者为什么说“它留下了难以磨灭的印记”？请结合全文简要分析。

【分析】文章介绍了井所处的位置、规模、形状、构造，暗示凿石挖井要费很大功夫，人称“老榆木”的大爷介绍即使当时遇到重重困难，如地理条件恶劣、物质匮乏、工程量大，他们也坚持完成，老井凝结了自强、担当、坚韧、吃苦耐劳、奋斗不息的精神品格。 【解答】（1）本题考查对文章内容的理解和分析。 ABD.正确；

C.有误。改为：结尾写老井依然“盘坐”，与第②段照应，表达作者对老井的喜爱之情，对掌平洼人自强、担当、坚韧精神的赞美之情。 故选：C。

（2）本题考查概括能力。根据第⑤段“这个村挂在半山坡上，村子周围不是峭壁就是山包”和第⑥段“技术员几乎跑遍了村周围的所有角落，最后选定了打井的位置。不过他说，地下水肯定有，但要打通岩石，下挖上百米，实在太难了”概括得出：地理条件恶劣；根据第⑧段“那是个物质十分匮乏、生产力极其落后的年代，困难可想而知。没有挖掘机械，他们就靠镢刨锨挖，用铁锤钢钎凿石打眼，一锤下去，火星飞溅。日子一天天过去，锤头砸烂了，钢钎磨秃了，炸药用光了。怎么办？还是那句话，再难也得干！庄稼汉吐口唾沫是颗钉，洒滴汗水摔八瓣。一把把铁锤一根根钢钎，沾满了鲜红的血渍。一筐筐

碎石渣，浸染着黏稠的血水和汗水”得出：物质匮乏（工具简陋）；根据第⑩段“1967年动工，1977年竣工，用了整整10年时间，搬动士石3千多方”概括得出：工程量大（工期长）。

（3）①本题考查对重点字词的理解。首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。“黑”像煤或墨的颜色。根据“立刻引来议论纷纷，有的摇头，有的讥讽”分析，“他黑下脸”运用了神态描写，写出他面对别人嘲讽时的愤怒（生气）；结合“闭眼难见三春景，出水才看两腿泥。不试怎么知道不行”分析，写出了他想要带领大家凿石打井的坚定决心。

②本题考查对句子的理解和赏析。联系文本内容分析。根据“终于有一天，钢钎下面开始湿润，接着汨汨冒水，大家欣喜若狂，奔走相告，朝思暮盼的井——打成了”分析，“甜”写出了凿井成功的喜悦，根据“怎么办？还是那句话，再难也得干！庄稼汉吐口唾沫是颗钉，洒滴汗水摔八瓣。一把把铁锤根根钢钎，沾满了鲜红的血渍。一筐筐碎石渣，浸染着黏稠的血水和汗水”分析，“咸”写出了凿井过程的艰辛；“甜”和“咸”形成对比，突出经过艰苦劳动后获得成功的自豪感。

（4）本题考查对句段作用。联系上下文语境分析即可。根据“1967年动工，1977年竣工，用了整整10年时间”分析，“一天又一天，一月又一月，一年又一年”极言时间之漫长。根据“日子天天过去，锤头砸烂了，钢钎磨秃了，炸药用光了。怎么办？还是那句话，再难也得干！庄稼汉吐口唾沫是颗钉，洒滴汗水摔八瓣。一把把铁锤一根根钢钎，沾满了鲜红的血渍。一筐筐碎石渣，浸染着黏稠的血水和汗水”分析，突出凿石打井的艰难，体现村民的坚持。

（5）本题考查对文本主旨的理解和把握。根据第⑥段“不过他说，地下水肯定有，但要打通岩石，下挖上百米，实在太难了”、第⑧段“那是个物质十分匮乏、生产力极其落后的年代，困难可想而知。没有挖掘机械，他们就靠镢刨锨挖，用铁锤钢钎凿石打眼，一锤下去，火星飞溅”、第⑪段“1967年动工，1977年竣工，用了整整10年时间，搬动土石3千多方”分析，凿石打井过程艰难；根据第④段“当年，全村几百口人豁出命来才把它打成，反过来，它又养活了全村几百口人。现在井虽然不怎么用了，但喝进肚里的水早已和身上的血混在一起，分不开了”得出：老井养活了全村人；根据第⑫段“根还在，魂还在，凝结在它身上的精神永远不会消失”分析，老井凝结了掌平洼人打井时的自强、担当、坚韧的精神品格。 答案： （1）C

（2）地理条件恶劣（或：村子周围是峭壁和山包/挖井需要打通岩石要下挖上百米）；物质匮乏（或：生产力极其落后、工具简陋）；工程量大（工期长）。

（3）①神态描写，写出大家反对或者讥讽挖井一事，他感到愤怒（生气），表达他想要带领大家凿石打井的坚定决心。

②对比，“咸”写出了凿井过程的艰辛；用打井的辛苦和水的甜做对比，突出了“甜”写出了凿井成功的喜悦（或：经过艰苦劳动后获得成功的自豪感）。 （4）极言时间之漫长，突出（强调）凿石打井的艰难，体现村民的坚持。

（5）①凿石打井过程艰难；②老井养活了全村人；③老井凝结了自强、担当、坚韧、吃苦

耐劳、奋斗不息的精神品格。 【点评】句子赏析的答题方法： 一、从修辞手法角度赏析：

赏析一般格式为：修辞+修辞特点+内容+中心

比喻形象生动；拟人生动形象；排比整齐，有气势；夸张突出特点；反问加强语气；反语增加讽刺意味。

表述形式：运用了……的修辞手法，描写了 ……表达了……。 二、从描写的角度赏析：

1、人物描写格式：人物描写方法+内容+中心 表述形式：通过对人物的……描写，写出了……表达了……。

2、景物描写格式：描写内容+作用（渲染气氛，烘托人物心情等） 表述形式：通过描写……烘托了……。

9．阅读《清洁人生》一文，回答以下各题。

①一只猫在阳光下清理自己。客厅东向，阳台上，只有上午大约两三个小时的时间，能够照射到阳光。猫是守时的动物，总是在阳光最好的时候，跑到那里进行一天当中最重要的一次清洗工作。

②猫那么干净，每次抱完他，我还是会去洗手。

③我父亲是干净的。他的相貌是，他的生活是，他的爱情也是。我总想象父亲会在晴天的日子，把他唯一的白衬衫，洗得干干净净，晾晒在院子里的黑铁丝绳上。黑铁丝是脏的，他的白衬衫上总是会留下一道痕迹。我讨厌黑铁丝，但觉得那道痕迹并不影响父亲白衬衫的干净。

④母亲曾经告诉我，父亲常常给儿时的我洗澡。他把一个哭泣了一天的孩子，轻轻地放在温暖的水盆里，仔细地搓洗干净，用干燥的毛巾简单地一擦，放在棉被的。那时的父亲，最有父爱的样子。

⑤我父亲爱我母亲。这让我觉得他是干净的。我依然记得母亲的笑，荡漾在父亲赶集时为．．地挑选的那面圆圆的镶着银边的镜子里。爱会让一个人干净，哪怕他生活在被尘土、浓烟、粪坑味道包围的环境中，他也会散发着清洁的气息。

⑥我的父亲，有时候我想，他简直是我出生的那个村庄的一道闪电啊，他闪一下，那些细菌啊、蛇啊、虫子啊都统统不见了，然后那亮光缓慢地暗下来，暗下来，如同午后最后一抹阳光，温暖但不灼人。

⑦父亲变老了，他的眼睛失去了年轻时的光彩，动作也变得迟缓，但他始终坚持独自料理自己的生活，清洁、煮饭，把每一只碗都洗得瓷白釉细。闲下来父亲就会拿出母亲的镜子看得出神，有时还不知所以的微笑。

⑧有人说，我也像父亲一样爱干净，但我只穿白衬衫，喜欢明亮的地面一尘不染的豪华商场，热爱永远弥散着香水气味的酒店，喜欢用消过毒的白色杯子喝咖啡，一天当中二三十次洗手……可我的干净在父亲的干净面前显得那么卑微，什么时候才能做到，把这干净也．．洗掉呢？

⑨我拿这个问题去问猫，猫懒懒地看了我一眼，跑掉了。

（有删改）

（1）文中写了有关父亲的几件小事？从中能看出父亲是怎样一个人？ （2）第⑤⑧段两处加点词语“干净”各有怎样的含义？

（3）结合文章内容，从人物描写的角度赏析第④段划线句子的作用。 （4）试分析文章中“猫”这一角色的作用？

【分析】本文记叙了父亲四件小事：父亲洗白衬衫；父亲给“我”洗澡；父亲为母亲买镜子；父亲自己料理生活，清洁、煮饭。表现了父亲是个爱干净、爱孩子、爱妻子、刚强的人。

【解答】（1）本题考查文章内容概括和人物形象分析。第一问文章内容概括。根据③段“我总想象父亲会在晴天的日子，把他唯一的白衬衫，洗得干干净净，晾晒在院子里的黑铁丝绳上”概括为：父亲洗白衬衫；根据④段“母亲曾经告诉我，父亲常常给儿时的我洗澡”概括为：父亲给我洗澡；根据⑤段“我依然记得母亲的爱，荡漾在父亲赶集时为她挑选的那面圆圆的镶着银边的镜子里”概括为：父亲为母亲买镜子；根据⑦段“但他始终坚持独自料理自己的生活，清洁、煮饭，把每一只碗都洗得瓷白釉细”概括为：父亲自己料理生活，清洁、煮饭。第二问人物形象分析。从父亲洗白衬衫可以看出他爱干净；给儿时的我洗澡可以看出他爱孩子；为母亲买镜子可以看出他爱妻子；自己料理生活，清洁、煮饭，可以看出他刚强。

（2）本题考查理解词语含义。⑤段“干净”的含义：根据上文“我父亲爱我母亲。这让我觉得他是干净的”可知，指父亲对母亲的爱是纯净的、专一的，让“我”觉得他心灵、情感干净。⑧段“干净”的含义：“把这干净也洗掉”指作者不想要这“干净”。根据上文“喜欢明亮的地面一尘不染的豪华商场，热爱永远弥散着香水气味的酒店，喜欢用消过毒的白色杯子喝咖啡，一天当中二三十次洗手”可知，“干净”指“我”内心追求的世俗的东西，如虚荣、享乐等。

（3）本题考查句子赏析。限定赏析角度为人物描写。运用“放”“搓洗”擦“等动词，判断为动作描写。这些动词与体现细节的词语“轻轻地”“仔细地”“简单地”一起，生动传神地写出了父亲给孩子洗澡的过程，表现了父亲对孩子的疼爱，细心的照顾。表现父亲干净、爱孩子的特点，表达“我”对父亲的感激之情。

（4）本题考查内容理解。根据②段“猫那么干净，每次抱完他，我还是会去洗手”，③段“我父亲是干净的”可知，用猫爱干净的特点引出父亲的爱干净，为下文作铺垫；根据⑨段“我拿这个问题去问猫，猫懒懒地看了我一眼，跑掉了”，猫在结尾再次出现，在结构上照应开头；内容上以对猫的发问，来表达“我”的深刻反思，“猫懒懒地看了我一眼”则用猫的不屑表现暗示出“我”要去掉虚荣等杂念的苦闷。猫这一角色增添了文章的内涵，发人深省。 答案：

（1）第一件事：父亲洗白衬衫；第二件事：父亲给“我”洗澡；第三件事：父亲为母亲买镜子；第四件事：父亲自己料理生活，清洁、煮饭。父亲是个爱干净、爱孩子、爱妻子、刚强的人。

（2）⑤段“干净”的含义是指父亲对母亲的爱是纯净的，爱会让一个人干净。⑧段“干

净”是指“我”内心追求的世俗的东西，如虚荣（享乐、浮华、杂念、欲望）等。 （3）用了动作（细节）描写，通过“放”“搓洗”“擦”等动词生动传神地写出了父亲对孩子的疼爱，细心的照顾，表现父亲干净、爱孩子的特点，表达出父亲温柔的父爱。（表现“我”对父亲的感激之情。）

（4）①用猫爱干净的特点引出父亲的爱干净，为下文作铺垫；②营造出首尾呼应的艺术效果；③结尾对猫的发问，是“我”的深刻反思，用猫的不屑暗示出“我”要去掉虚荣（享乐、浮华）等杂念的迷茫（苦闷），意味深长，发人深省。

【点评】人物形象分析的答题方法：1、结合对人物描写的分析。人物描写细分为：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写。人物描写的作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。2、结合人物所做的事。3、关注作者对人物的评价，褒贬应与作者一致。4、概括人物性格时一定要本着全面、客观的原则。在概括人物性格时一般用二字词语或四字词语，尽量用到三个以上，还要注意从多个角度概括。

10．阅读文章，回答问题。

爱的防弹衣

①儿子去买菜了，一个多小时还没回来。

②妻子开始埋怨我了，说，锻炼孩子，也不是这个法子啊？十一二岁的孩子，能独自买菜吗？去那个菜市场，要穿过一条车来车往的马路，况且，外面的雨下得哗哗的，瓢泼一般。

③起初，我对妻子的话不以为意，琢磨了一会，竟也有了担心，而且这担心随着琢磨的深入愈来愈烈。终于，我坐不住了，关掉电视，拿把雨伞，匆匆下了楼。

④深一脚浅一脚地走了一盏茶的工夫，终于来到菜市场。收好雨伞一回头，发现妻子也跟了来，她在家里放心不下。

⑤可能是下雨的原因，平时人山人海的菜市场，今天竟然冷冷清清，买菜的比卖菜的人还少。在靠近肉市的水果摊前，我们发现了儿子，要不是我把食指竖在嘴前，妻子肯定会大叫起来。儿子很狼狈，身上满是泥水，显然在路上滑倒过。不知为什么，他蹲在过道上，正在捡拾橘子。他的前面，是散落一地的黄橘，有些橘子已经烂了，白色的地板上粘有星星点点的黄色汁液，不远处还有个蓝色的塑料筐，倒扣在地上。我牵着妻子躲在一边，远远地看着。

⑥”小家伙，这筐橘子就是你撞倒的。眼睛长哪儿去了？走路怎么这样莽撞!”声音来自苹果、橘子、香蕉等围成的半圆形摊位内，里面站着一位穿着蓝色围裙的中年男人，年纪约摸三十一二岁，中等身材，四方脸庞，可能是卖水果需要熬夜的原因，眼袋很大，眼圈略微发黑。白衬衫的领口微微敞开，袖口撸到手臂中间，露出古铜色的皮肤，他双手按在摊位上，伸着脖子，瞪着通红的眼睛冲儿子吼道。

⑦“叔叔，真不是我撞倒的，我根本就没碰到橘子筐，我经过的时候，它恰巧歪倒了。”儿子说。

⑧”不是你撞倒的，那你干吗捡拾啊？”

⑨“我是帮你啊。”儿子站了起来，他不想继续捡拾橘子了。

⑩”橘子难道长腿了？它自己会跑到地上吗？你这个小家伙不但很笨，而且还很不诚

实。”

⑪妻子有点沉不住气了，想过去和胖男人争论，被我一把拉住。她疑惑地看着我，似乎觉得我太窝囊。我压低声音解释说：“小孩顺风顺水的长大，承受能力会很差，遇到点委屈和挫折便会受不了。让他接受点挫折教育也好。”妻子白了我一眼，对我的主意不太赞同，但还是依了我，继续旁观。

⑫“我还是那句话，我没有撞倒你的橘子筐。”儿子斩钉截铁地说。

⑬”你这个小坏蛋，看你一身脏的，是个乞丐吧，犯了错，还不敢承认？”胖男子从半圆形摊位内走了出来。

⑭这些话，就像嗖嗖射出的子弹，连妻子都给伤到了，泪水迅速充盈了她的眼眶。这一次，我没有拉住，她一下子就冲到胖男人面前，指着胖男子嚷道：“我们说话，都要讲道理呀，你说是我儿子撞的，我儿子说他没撞，我也不知道你们俩谁说的不对。” ⑮“哎哟!”胖男子转脸又和妻子吵起来，“大人来了更好，我这橘子摔烂了很多，正愁找不到头呢!”

⑯”你家橘子是摔烂了很多，我也很同情，可不一定就和我儿子有关系啊？他帮你捡拾，你不能赖上他呀。”妻子拉着儿子想走，被胖男人伸出的胳膊拦住。胖男人说，继续捡吧，我不会错怪任何一个好人!

⑰我走过去拍拍胖男人的肩膀，说：“师傅，上面有监控呢，我们看看监控吧，如果是我儿子摔烂的，这筐橘子我全买了，如果不是，你可要道歉喔!”

⑱“好，看监控就看监控，我这橘子不能白摔。”胖男子喘着粗气，摆手让邻摊的一位老人帮他看摊，拉着我就去监控室。

⑲录像放得很慢，也放了好几遍，原来是橘子筐摞得太高，又有点歪，才倒的。橘子筐倒时，我儿子离它有一大截距离呢，他只是恰巧经过。 ⑳”师傅，看清楚了吧。”我撇着嘴说。

㉑“对不起，小兄弟，怪我没看清。”胖男子给儿子道了歉。

㉒回家的路上，妻子问儿子：“孩子，胖男人骂你笨蛋，骂你乞丐，你心里难受吗？” ㉓儿子仰着头回答说：“我不难受，我只是气愤。”

㉔妻子很纳闷，妻子问：“那话像子弹一样，很伤人的，为什么就伤不到你呢？” ㉕儿子咧嘴笑了笑，说：“爸爸给我穿了防弹衣呢，爸爸经常夸我是一位聪明、善良的孩子。”

（选文有删改）

（1）根据语境，发挥想象，描摹第（3）段画横线句子中“我”所“琢磨”的内容。（不超过 60字）

（2）赏析下面两个句子。 ①外面的雨下得哗哗的，瓢泼一般。

②这些话，就像嗖嗖射出的子弹，连妻子都给伤到了，泪水迅速充盈了她的眼眶。 （3）文章以“爱的防弹衣”为题有何好处？

（4）结合全文，谈谈你对“胖男人”这一人物形象的看法。

【分析】本文写大雨天气，儿子外出买菜，一个多小时未归，“我”和妻子到菜市场寻找，却看见儿子在水果摊前捡拾散落在地的橘子，水果摊主正在辱骂儿子，后经查看监控

得知橘子倾倒与儿子无关后，水果摊主向儿子道了歉，最后母子对话表现出家长的鼓励、教育对孩子成长有着重要的作用，可以让他们内心强大。

【解答】（1）本题考查揣摩人物心理活动的能力。此题要结合语境进行考虑。由“我对妻子的话不以为意”可见，“我”认为孩子应该面对生活，勇于锻炼，不赞成妻子说的“十一二岁的孩子，能独自买菜吗”的说法。由“琢磨了一会，竟也有了担心”可见，“要穿过一条车来车往的马路，况且，外面的雨下得哗哗的”的情况让“我”也有了担心，并且“一个多小时还没回来”。可据此描摹“我”的心理活动，并且表现出“我”的矛盾心理。

（2）本题考查语句赏析能力。

①可从有表现力的词语、环境描写角度考虑。“哗哗”是拟声词，“瓢泼一般”是比喻手法，生动地写出雨下得很大，正是如此，“我”也有了担心，和妻子到菜市场寻找儿子，并且有了和胖男人的冲突等故事情节，即为下文情节发展作铺垫。

②可从修辞手法和富有表现力的词语入手。“这些话，就像嗖嗖射出的子弹”是比喻手法，具有生动形象的表达效果，写出胖男子的辱骂给我们带来的刺激之大；“充盈”写出胖男人的话使妻子心里非常痛苦，妻子充满了对儿子的怜惜。

（3）本题考查标题的赏析。标题通常有概括文章主要内容、点明主旨、作为行文线索、设置悬念吸引阅读兴趣等作用。“爱的防弹衣”是比喻修辞，标题新颖，能吸引读者的阅读兴趣。由“爸爸给我穿了防弹衣呢，爸爸经常夸我是一位聪明、善良的孩子”可见，本文要表现的主旨是家长对孩子的鼓励、教育对孩子成长有着重要的作用，让他们内心强大，就像穿上了防弹衣一样，标题含蓄地点明了文章主旨。

（4）本题考查分析人物形象的能力。分析人物形象应从人物的外貌、语言、动作、神态、细节等描写方面入手。由“里面站着一位穿着蓝色围裙的中年男人，年纪约摸三十岁，中等身材，四方脸庞，可能是卖水果需要熬夜的原因，眼袋很大，眼圈略微发黑”的外貌描写可见，胖男人是一个底层劳动者，生活不易。由“他双手按在摊位上，伸着脖子，瞪着通红的眼睛冲儿子吼道”“不是你撞倒的，那你干吗捡啊”“橘子难道长腿了？它自己会跑到地上吗？你这个小家伙不但很笨，而且还很不诚实”等内容可见，他主观，霸道，恃强凌弱。由“你这个小坏蛋，看你一身脏的，是个乞丐吧？犯了错，还不敢承认”“大人来了更好，我这橘子摔烂了很多，正愁找不到头呢”可见，他胡搅蛮缠，素质低下。由“对不起，小兄弟，怪我没看清”“胖男子给儿子道了歉”可见，他知错能改。 答案：

（1）①十一二岁的孩子了，难道不应该学会面对生活吗？不过，他走了一个多小时了吧？外面下这么大雨，该不会出什么事吧？②凡事都会有第一次嘛，当然，孩子毕竟要独自横过一条车来车往的马路呢。这都走了一个多小时，按理应该早就回来了呀!

（2）①运用环境（景物）描写，写出了大雨倾盆的情状，烘托（表现）了自己对孩子的担心和爱。

②将话语比作颇具杀伤力的'子弹”，表现了“胖男人”的诬陷与辱骂在“我”和“妻子”心中所激起的强烈反应，“充盈”词，也生动地写出了妻子对儿子的怜惜之情。 （3）①“防弹衣”比喻新奇，对读者的阅读期待形成了强烈的吸引；②这一标题也很好地表现了文章主旨：父亲对儿子的鼓励、欣赏及挫折教育像一道坚固的屏障，让儿子的内心

变得十分强大。

（4）①“胖男人”是一个底层劳动者的形象。“胖男人”是一个水果摊的摊主，穿着围裙、眼袋很大、眼圈发黑等都表现出他生活的不易。

②“胖男人”是主观的，霸道的。他在没有事实依据的情况下一口咬定是“儿子”撞倒了橘子筐，并强迫“儿子”把橘子捡拾起来，表现出他自以为是和恃强凌弱的一面。 ③“胖男人”是偏执的，刻薄的。他根本不听“儿子”和“妻子”的辩解，并恶语相向，咄咄逼人，表现出他胡搅蛮缠和素质低下的一面。

④“胖男人”是知过能改的。在事实面前，他马上承认了错误并给“儿子”道了歉。 【点评】分析概括人物形象的方法：

（1）从文章中直接找出表现人物品质、性格等的词语；

（2）从他人的相关言行以及人物自身的言行中提炼出体现人物品质、性格等的词语； （3）联系文章所要表现的主题思想，进行综合提炼概括。

11．阅读文章，回答问题。

妈妈只有一只眼睛

我们家很穷，而且我的妈妈只有一只眼睛，她的左眼是一个空空的黑洞。我非常厌恶她，尽管我知道这是不对的，但我控制不住。我觉得她的眼睛让我丢人，我甚至觉得，她已经将一部分缺陷遗传给了我，因为我的左眼，它除了让我看上去拥有一双完整的眼睛之外，几乎没有别的功能。

在我上中学时，有一次我们在校外的空地里上军训课，我的妈妈来了，她将一把雨伞递到我手上。同学们都看着我的妈妈，神情非常惊诧，妈妈离开以后，同学们就围过来问我：“你的妈妈怎么只有一只眼睛？”

我不知道怎么回答，我只知道我很生妈妈的气，我甚至希望她从这个世界上消失。所以那天晚上，我回家后就对妈妈说：“你为什么要让我的同学看到你的眼睛？你希望我成为别人的笑柄吗？”妈妈没有回应，她只是呆呆地站着，而我的感觉很好，因为我终于说出了我想说的话。

我恨我的妈妈以及这个贫困的家。我告诉自己一定要努力读书，只有这样我才能摆脱我的妈妈和那个让人讨厌的家。后来我考上了兰卡斯特大学，离开妈妈去到了兰开夏郡。毕业后我在那里拥有了工作和婚姻，而且还拥有了两个可爱的女儿。我非常喜欢在兰开夏郡的生活，因为这里不会出现我的妈妈，不会有人看见她的左眼只是一个黑黑的窟窿。 我生活得非常幸福，我几乎忘记了我的故乡和我的妈妈。但是后来的某天，突然有人敲门，居然是我的妈妈。去开门的是我的女儿，她被妈妈吓得尖叫了起来。我对着她大．．

叫：“你是谁？我不认识你，你怎么敢来我家吓我的女儿？”妈妈平静地回答说：“噢，．．我很抱歉，我可能得到了错误的地址。”然后，我的妈妈，就退了出去。

大概一年后，我小时候的邻居给我寄来一封信，他在信中告诉我，我的妈妈已经去世了，他们正在为我的妈妈筹备葬礼。无论我有多厌恶妈妈，但毕竟她是我妈妈，于是我带上妻子和孩子回到了故乡。办完妈妈的后事，我走进了那个我曾经居住过的家，整理妈妈的遗物时发现了一封没有寄出的信，上面写着我的名字，我把它拆了开来，里面是这样写的：

“亲爱的孩子，妈妈很想你，你终于回来了，这辈子我从未带给你荣耀，这使我很内疚。但我也做过一件值得我为自己喝彩的事情：在你很小的时候，你出了事故，失去了左眼，妈妈无法忍受你只拥有一只眼睛长大，于是我就把我的左眼给了你。所以，我的孩子，你的左眼虽然完整，但却看不见东西，这是因为你的左眼原本是我的。不要因为我的死而哭，我爱你。”

虽然我一直知道我的左眼是看不见东西的，但我还是控制不住用手再次捂住我的右眼，果然，眼前再次浮现出一片熟悉的黑色。我一直以为这是妈妈给我的遗传，但没想到，在我的左眼眶里的，其实是妈妈的眼睛！

﹣﹣摘自《青年文摘》

（1）阅读文章前四段，说一说“我”为什么讨厌妈妈，讨厌这个家。 （2）阅读全文，按照提示梳理文章主要内容。

妈妈给“我”送雨伞，让“我”遭到同学嘲笑，回家后“我”埋怨妈妈 →我考上大学，在外生活，逃离了妈妈→ 多年后妈妈来到“我”家，“我”没有和妈妈相认 →我回家料理妈妈的丧事，看到妈妈的信，得知事情的 （3）结合具体语境，理解下列句子中加着重号词语的表达效果。 ①但是后来的某天，突然有人敲门，居然是我的妈妈。 ．．

②妈妈平静地回答说：“噢，我很抱歉，我可能得到了错误的地址。” ．．（4）文章结尾段划线句子有何作用？

（5）假如“我”站在妈妈的坟前，“我”会对妈妈说些什么？

【分析】本文记叙了妈妈给“我”送雨伞，让“我”遭到同学嘲笑，回家后“我”埋怨妈妈；“我”考上大学，在外生活，逃离了妈妈；多年后妈妈来到“我”家，“我”没有和妈妈相认；“我”回家料理妈妈的丧事，看到妈妈的信，得知事情的。表现了妈妈对儿子的宽容，对儿子深深的爱，表达了“我”对妈妈深深的自责、愧疚和悔恨。 【解答】（1）本题考查内容分析。结合第①段“我的妈妈只有一只眼睛，她的左眼是一个空空的黑洞。我非常厌恶她，尽管我知道这是不对的，但我控制不住。我觉得她的眼睛让我丢人”和第③段“你为什么要让我的同学看到你的眼睛？你希望我成为别人的笑柄吗”可知，原因一：妈妈没有左眼，“我”觉得她让“我”丢人，让“我”遭到了同学的嘲笑。结合第①段“我甚至觉得，她已经将一部分缺陷遗传给了我，因为我的左眼，它除了让我看上去拥有一双完整的眼睛之外，几乎没有别的功能”可知，原因二：“我”觉得，她将缺陷遗传给了“我”，“我”的左眼看不到东西。结合第①段“我们家很穷”和第④段“我恨我的妈妈以及这个贫困的家”可知，原因三：“我”的家也很贫困。

（2）本题考查文章内容概括。结合第二段“在我上中学时，有一次我们在校外的空地里上军训课，我的妈妈来了，她将一把雨伞递到我手上”“你的妈妈怎么只有一只眼睛”、第三段“我不知道怎么回答，我只知道我很生妈妈的气”可概括：妈妈给“我”送雨伞，让“我”遭到同学嘲笑，回家后“我”埋怨妈妈。结合第五段“但是后来的某天，突然有人敲门，居然是我的妈妈。去开门的是我的女儿，她被妈妈吓得尖叫了起来。我对着地大叫：‘你是谁？我不认识你，你怎么敢来我家吓我的女儿’”可概括：多年后妈妈来到“我”家，“我”没有和妈妈相认。

（3）本题考查词语赏析。①“居然”的本义是出乎意料，这里指开门后，“我”发现出现

的是“妈妈”，内心感到出乎意料，说明“我”没想到妈妈会来“我”家找“我”；结合第⑤段“我生活得非常幸福，我几乎忘记了我的故乡和我的妈妈”可知，这个词表现了“我”对妈妈一如既往的厌恶。

②“平静”的意思是（心情、环境等）没有不安或动荡，这里指妈妈面对“我”否认“我们”关系时内心没有波动，这个词是对妈妈的神态描写，说明对于“我”的拒不相认，妈妈并没有抱怨，进而表现了妈妈对儿子的宽容和豁达。

（4）本题考查句子作用分析。从结构上看，这个句子和第①段“我们家很穷，而且我的妈妈只有一只眼睛，她的左眼是一个空空的黑洞”与“我甚至觉得，她已经将一部分缺陷遗传给了我，因为我的左眼，它除了让我看上去拥有一双完整的眼睛之外，几乎没有别的功能”相照应，首尾呼应，使文章浑然一体。从内容上看，结合“虽然我一直知道我的左眼是看不见东西的，但我还是控制不住用手再次捂住我的右眼”可知，得知后，“我”既有对从前怨恨妈妈、离开妈妈的愧疚、悔恨，也有对妈妈把眼睛赠给自己的感激、感动，还有对妈妈的怀念。点明了文章主旨。

（5）本题考查语言表达。答题思路：有称呼，同时结合全文看，“我”对妈妈有感激、感动，还有愧疚、悔恨，扣住这些情感，流利表达即可。示例：妈妈，您赐给我两次生命，而我却一直怨恨您、伤害您，我拥有着您宝贵的左眼，却看不清身边的，看不到爱我的人，妈妈，我好悔恨啊!可是这份悔恨，我永远无法弥补了，妈妈，如有来生，我希望能够回报您! 答案：

（1）妈妈没有左眼，“我”觉得她让“我”丢人，让“我”遭到了同学的嘲笑；“我”觉得，她将缺陷遗传给了“我”，“我”的左眼看不到东西；“我”的家也很贫困。 （2）妈妈给“我”送雨伞，让“我”遭到同学嘲笑，回家后“我”埋怨妈妈；多年后妈妈来到“我”家，“我”没有和妈妈相认。

（3）①“居然”是出乎意料的意思，说明“我”没想到妈妈会来“我”家找“我”，同时也表现了“我”对妈妈一如既往地厌恶。

②“平静”一词是对妈妈的神态描写，说明对于“我”的拒不相认，妈妈并没有抱怨，表现了妈妈对儿子的宽容和豁达。

（4）结构上：首尾呼应，使文章浑然一体。内容上，表现了“我”对自己一直以来厌恶妈妈的愧疚和悔恨，以及对妈妈的感激和怀念。

（5）妈妈，感谢您赐给我生命，又在我受伤时将您宝贵的左眼给了我。妈妈，对不起！一直以来，我都对你心存怨念，可如今，我再也无法弥补对您的亏欠了，妈妈！ 【点评】阅读感悟与启示表达题答题步骤： 第一步：能准确读懂原文的内涵和作者的思想情感。

第二步：在第一步的基础上，按照题意要求，联系相关的生活实际。 第三步：在了解作者的思想情感和把握中心的基础上，进行体会感悟。 第四步：结合实际生活，用简洁、流畅的语言阐明观点。

12．文学类文本阅读。阅读下面文章，完成问题。

当时只道是寻常

王春娇

①母亲又一次走入我梦里。

②我梦里的母亲，很年轻，很漂亮。她乌黑的长发，随意挽成一个髻，插上一根银簪；她弯弯的眉，像墨笔轻轻地划过，剩浓淡相宜的墨迹；她润红的脸，小巧挺直的鼻，微微上翘的唇，都在我梦里清晰浮现……她年轻漂亮得——让我不敢喊她一声“妈”。 ③是的，“她”自然不是我母亲，我母亲也决然不是这样的。

④母亲给我的最初记忆，是啥时候的呢？是我出生之日呢，还是我开口叫声“妈”，或是写下“妈”字的时刻呢？无法猜想。但我知道，母亲不年轻，也不漂亮了。她生我的时候，已经36岁了。36岁的劳动妇女，跟年轻漂亮是决计沾不上边的。

⑤她终日黑衣裹着臃肿的身躯，粗壮的双手舞动着锄把，那块坚硬的土地被她翻过一遍又一遍。她挥汗如雨，乱发在风里飘飞……而我，应该是躺在地边上的摇篮里，吮着手指头，斜眼看她……我的母亲，是如此的健壮，如此的能干。父亲不在家的日子，是母亲用她坚强的肩头挑起了一家十口人的生计。她怎么可能年轻漂亮呢？

⑥我一直以为，母亲不年轻，不漂亮，全因生活所致。然而，当父亲回来了，孩子们渐渐长大了，日子渐渐好过了，母亲却没半点歇停的意思。

⑦她依旧凌晨四点起，做饭，扫地，喂鸡喂鸭。她蓬乱的头发，只消一手水一抹，便完成了女人一天中最重要的梳洗内容。天蒙蒙亮的时候，她已经戴上了自编的斗笠，系紧了腰箩，光脚趿一双拖鞋，一边扯着嗓门喊我们“起来了！起来了！”一边推开院门出去了。那时，不得懒睡的我多半是气鼓鼓地窝在床上，对她满腹怨言。我就不明白，那几畦菜苗一天不浇水会死？那片玉米地一天不锄草会长不大？更不明白的是，夏至过后，阳光火热得令人窒息，她中午劳动回来，呼噜呼噜扒下两碗冷饭，又戴上斗笠出去了…… ⑧夜里，我们围在电视机前看电视。她坐在躺椅里，陪我们“看”，可她根本就看不懂。我们笑的时候她也笑，我们哭的时候她也陪着掉泪，还要不停地追问我们“怎么了”。我们渐渐不耐烦的时候，她就不再吱声了，九点不到，她早歪着头，很响亮地打着呼噜，父亲总在那一刻把她喊醒，牵着她手带她去休息。 ⑨这样的女人，怎么可能年轻漂亮呢？

⑩可是，很遗憾母亲没一张年轻时的照片，甚至连中年的也没有。为此，母亲在世的时候，我曾多次在暗中端详她，总没发现她有半点漂亮的痕迹，甚至于母亲过世之后，我还常常在她遗照前驻足：我看她瘦削的脸上，一双无神的眼里，满是忧伤；紧抿的双唇，欲说还休，似有道不尽的挂牵；倒是她的头发，直至六十了，还是那么黑，那么亮——如果要说她曾经美丽过，那么，这头发也该是一个例证了。

⑪品貌出众的母亲，终被沉重的生活压弯了肩膀，压皱了眉头，压丑了容颜。当我们一个个长大，成家，生子，不再需要母亲为我们操劳了，可母亲竟在那时倒下了。是否，母亲一生辛劳，终于到了她的终点？

⑫每每想起母亲的时候，总是想起那些寻常得不能再寻常的细节：她扛着锄，吭哧吭哧地挖着地；她汗流浃背地回来，舀一瓢冷水，仰头一饮而尽；她戴着老花镜，低头专注地钩、挑、捻；她敲着我们的门，扯着嗓门喊：“起来了！起来了！”可是，在与母亲朝夕相处的日子里，这些寻常的生活细节，常常被我们忽视甚至漠视……

⑬母亲曾经美丽过，这是无可置疑的了。然而，此生，我是无法“见”到母亲年轻美丽的

真容了，我只能在梦里，见到她曾经的美丽了。当我再一次梦见她的时候，我不再讶然于她的年轻美丽。我坦然地拥着她，用我的心轻轻地喊她一声：“妈！”于是，梦中的我笑出了眼泪。

⑭闲时，翻念纳兰的《浣溪沙》，当念到“当时只道是寻常”时，我倏地掩面而泣。 ⑮如果爱了，得赶紧，别让寻常变成将来咀嚼不断的心酸往事。

（2021年第2期《思维与智慧》）

（1）朗读文章第①段时应重读“又”，请说说其中原因。 （2）按要求赏析下面的句子。

①天蒙蒙亮的时候，她已经戴上了自编的斗笠，系紧了腰箩，光脚趿一双拖鞋，一边扯着嗓门喊我们“起来了！起来了！”一边推开院门出去了。（从人物描写的角度） ②品貌出众的母亲，终被沉重的生活压弯了肩膀，压皱了眉头，压丑了容颜。（从修辞的角度）

（3）文中多次出现的句子往往寄托着深意，阅读时要仔细体会。请为第⑨段写批注。 （4）本文用纳兰《浣溪沙》中的词句“当时只道是寻常”作为题目，有何妙处？ （5）请分析本文第⑦段画线句子下面链接材料情感表达的相同点和写作手法的不同点。 【链接】望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

——史铁生《秋天的怀念》

【分析】本文由梦境引出对母亲的回忆，写当时现实中的母亲因忙于生活，而与年轻漂亮无缘。作者叙写了一系列生活细节，表现出母亲勤劳能干、默默为家庭付出的特点，自己却对母亲不理解，有怨言。文章以此表达了对母亲的思念和愧疚之情，提醒读者尽孝要赶紧，不要让寻常变成将来咀嚼不断的心酸往事。

【解答】（1）本题考查词语的表达效果。此题应在理解词语含义的基础上，体会人物情感。“又”说明不止一次梦见母亲，可见“我”对母亲思念之甚，也暗示母亲已经去世。 （2）本题考查语句赏析能力。第①题要求从人物描写的角度着手，“戴上了自编的斗笠，系紧了腰箩，光脚汲一双拖鞋”“推开院门出去了”是动作描写，“起来了！起来了”是语言描写，这些语句写出母亲清早的忙碌，可见她的勤劳能干。结合后文“那时，不得懒睡的我多半是气鼓鼓地窝在床上，对她满腹怨言”“在与母亲朝夕相处的日子里，这些寻常的生活细节，常常被我们忽视甚至漠视”等语句可知，这些生活细节还蕴含着被“我”忽视的愧疚之情。第②题要求从修辞角度着手，“压弯了肩膀，压皱了眉头，压丑了容颜”是排比修辞，具有增强语势的作用，写出母亲在生活压力下，变老变丑的过程，表达了作者对母亲的心疼和愧疚之情。

（3）本题考查作批注的能力。此题可按题干“往往寄托着深意”的提示，体会人物的情感。“怎么可能年轻漂亮呢”似贬实褒，蕴含着对母亲勤劳能干的赞美之情，也有对当时自己不理解母亲的愧疚之情。也可从内容、结构等方面分析其作用，进而作批注，分析有理即可。

（4）本题考查对标题的赏析。引用诗句通常有增加文采的作用。再从内容和情感角度分析，“当时只道是寻常”与文中“可是，在与母亲朝夕相处的日子里，这些寻常的生活细节，常常被我们忽视甚至漠视”的语句形成照应，点明了文章的主要内容是写母亲的生活

细节。情感上，由“在与母亲朝夕相处的日子里，这些寻常的生活细节，常常被我们忽视甚至漠视”“当念到‘当时只道是寻常’时，我倏地掩面而泣”“如果爱了，得赶紧，别让寻常变成将来咀嚼不断的心酸往事”等语句可见，表达了对母亲的思念与愧疚之情，提醒读者尽孝要及早。

（5）本题考查比较阅读。情感表达的相同点，由“不得懒睡的我多半是气鼓鼓地窝在床上，对她满腹怨言”“我就不明白”“更不明白的是”等语句可见，本文中的“我”对母亲的勤劳不理解甚至有怨言。由“我会突然把面前的玻璃砸碎”“我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”等语句可见，链接材料中“我”只顾自己发泄郁闷的情绪，忽视母亲对“我”的关心和感受。两者相同之处是都写了自己当时对母亲的忽视甚至漠视。写作手法的不同点，由“我就不明白，那几畦菜苗一天不浇水会死？那片玉米地一天不锄草会长不大”可见，本文画线句主要运用了心理描写和反问的修辞手法。由“我会突然把面前的玻璃砸碎”“我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”可见，链接材料主要运用了动作描写。由“望着望着”“听着听着”可见，链接材料主要运用了反复的修辞手法。可据此作答。 答案：

（1）示例：①说明不止一次，引出下文梦里的母亲；②暗示母亲已经去世；③更能表达出“我”对母亲的思念之情。

（2）示例：①运用了动作描写，写出母亲一大早忙碌的状态，表现了母亲的勤劳能干；这些当时寻常的生活细节常常被“我”忽视，也表达了“我”的愧疚之情。

②运用了排比的修辞手法，写出母亲在沉重的生活压力下，慢慢变老变丑，直到失去了健康和生命，表达了作者对母亲的心疼和愧疚之情。

（3）示例一：内容上运用反问句，加强语气，强调了母亲的不年轻，不漂亮。结构上承上启下，承接上文她看不懂电视，响亮地打着呼噜，引出下文“我”曾多次暗中端详她，也没发现她有半点漂亮的痕迹。

示例二：文中多次写母亲不年轻，不漂亮，与梦中很年轻、很漂亮的母亲形成鲜明对比，表达了作者对母亲的思念之情，以及“子欲养而亲不待”的无限伤感、心酸。

（4）示例：①运用词句，可以增添文采；②交代了本文的主要内容﹣﹣回忆母亲生前的寻常生活细节；③表达作者对母亲的思念和愧疚之情；④希望尽孝要赶紧，别让寻常变成将来咀嚼不断的心酸往事。

（5）示例：相同点：画线句写“我”因为不能睡懒觉而对母亲满腹怨言，链接材料写“我”双腿瘫痪后脾气的暴怒无常，都写了自己当时对母亲的忽视甚至漠视，表达了对当时不能体谅母亲的愧疚之情。不同点：写作手法上画线句运用了心理描写和反问的修辞手法，链接材料运用了动作描写和反复的修辞手法。

【点评】批注，指阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解，作用是帮助自己掌握书中的内容。批注是我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法，它直入文本、少有迂回，多是些切中肯綮的短词断句，是阅读者自身感受的笔录，体现着阅读者别样的眼光和情怀。

13．阅读文章，回答问题。

【甲】

双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时，母亲就会悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

（选自史铁生的《秋天的怀念》）

【乙】

母亲犹豫了好长时间，她有些急切，又有些迟疑。终于，她拿出了一块玻璃。我不知道她这是干什么。母亲说，把它放在你的电脑前面，兴许能挡挡辐射。这是一块普通的窗户玻璃，不普通的是，边角已被母亲用砂轮磨得光滑如水。这才回想起，母亲一段时间以来，不断向我打听有关电脑辐射的知识。

我日夜坐在电脑前写作。母亲不知从何处听说，电脑辐射对人体的伤害。“伤害”被紧张和担忧无限夸大。而她又一直认为她的儿子是何等的粗心大意。能想象出，多少个不眠之夜，母亲冥思苦想，才想出了“高招”。当儿子对一切都粗枝大叶掉以轻心时，母亲的心，却像敏感的雷达，小心地捕捉着可能对儿子构成伤害的蛛丝马迹，母爱无微不至。

（选自查一路的《住在母亲的掌心》）

【丙】

青年大学生早年丧父，贫寒的家里只有他与母亲相依为命，母亲靠替人做佣人才供他读完了大学。青年大学生其实是理解母亲的，也很爱他的母亲。但他压根儿没抱过母亲的脚，他不知抱母亲脚时心头会是一种什么样的滋味。

青年回到家里，母亲还没有归来。他想，母亲长年在外奔波，那双脚一定很疲乏，今晚，我一定要替她洗洗脚，然后轻轻按摩一番。

母亲很晚了才回来。青年请母亲坐下，然后端来一盆热水，右手拿毛巾，左手握母亲的脚。陡然间，他发现母亲的脚竟然像木棒一样坚硬。青年大学生顿时潸然泪下，紧紧将．．．．那双脚拥在怀里，久久地不肯松开。 那晚，青年大学生终于理解了母亲。

（选自春华的《握住母亲的脚》）

（1）阅读【甲】文，用简洁的语言概括“我”暴怒无常的具体表现。 （2）请从修辞的角度赏析【乙】文中画横线的句子。

（3）【丙】文中青年大学生“潸然泪下”，请发挥想象，用第一人称写一写此时青年大学生的心理活动。

（4）【甲】、【乙】、【丙】三个文段，都向读者展现了一位细心爱子的母亲形象。根据以下提示完成仿写任务。

母爱是一种最无私的感情，它像春天的甘霖，洒落在我们的心田；它像 黑夜的蜡烛 ， 带给我们光亮 。

【分析】【甲】文段主要叙述了“我”双腿瘫痪后，母亲对“我”的鼓励；【乙】文段主

要叙述了“我”日夜坐在电脑前写作，母亲给“我”磨了一块玻璃防辐射；【丙】文段主要叙述了青年大学生为母亲洗脚之后，终于理解了母亲。三个文段都向读者展现了一位细心爱子的母亲形象。

【解答】（1）本题考查信息筛选与概括。根据“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”“‘不，我不去！’我狠命地捶打这两条可恨的腿”可知，“我”暴怒无常的具体表现是望着天上北归的雁阵，“我”会突然把面前的玻璃砸碎；听着李谷一甜美的歌声，“我”会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁；听到母亲讲去看花，“我”狠命地捶打这两条可恨的腿。

（2）本题考查赏析句子。赏析句子，可以从修辞手法、描写手法、字词、句式等角度入手。题干要求从修辞的角度赏析句子，因此判定修辞手法是最为关键的一步。画横线的句子把母亲的心比作敏感的雷达，运用了比喻的修辞手法，结合雷达的特点以及“小心地捕捉着可能对儿子构成伤害的蛛丝马迹”可知，这个句子突出了母亲对“我”无微不至的爱。

（3）本题考查人物心理的揣摩。青年大学生很爱他的母亲，但是当他为母亲洗脚时，“他发现母亲的脚竟然像木棒一样坚硬”，此时他真切地懂得了母亲的不易，更加地感激母亲，爱母亲。答题时，采用第一人称写出青年大学生的心理活动，意思对即可。 （4）本题考查学生的仿写能力。这个句子开头写“母爱是一种最无私的感情”，因此后面仿写的部分需要体现母爱的无私，同时运用比喻的修辞手法。 答案：

（1）望着天上北归的雁阵，“我”会突然把面前的玻璃砸碎；听着李谷一甜美的歌声，“我”会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁；听到母亲讲去看花，“我”狠命地捶打这两条可恨的腿。

（2）运用比喻的修辞手法，把母亲的心比作敏感的雷达，突出母亲对我无微不至的爱。 （3）示例：我从来就没有注意过妈妈的脚是这样的坚硬，真是对不起妈妈啊！妈妈，感谢您对我付出的一切，儿子将永远不会忘记您的恩情。 （4）示例：黑夜的蜡烛 带给我们光亮

【点评】赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析。这三点是最常见的，要能够掌握住。

14．阅读文章，回答问题。

团 佚名

①家乡湖州小镇的新年总是丰润的。家家户户、邻里邻坊早早备起了琳琅满目的年货，爆

鱼、粉蒸肉、猪头糕、腊鸡……阿姆（祖母）用她的一双巧手，硬是将碗橱变成了“美食柜”，将阳台变成了“腊肉铺”。小时候，我最喜下雪了。每每天空飘起雪花，横陈的枝丫、青黑的屋瓦、蜿蜒的小路已然银装素裹。屋顶的烟囱炊烟袅袅，屋内的阿姆撸起袖管，在为全家人制作一种特别的美食—汤团。

②在家乡，素有“冬至团子年节糕，清明粽子稳牢牢”的说法。曾几何时，冬至吃团子成了我家的保留“节目”，一直延续到正月。团者，圆而大也。有别于我们在元宵节吃的汤圆，汤团的个头足有小孩的拳头般大，是名正言顺的汤圆“金刚版”。年幼稚嫩的我曾将它称之为“团子”，汤团和团子除了汤煮和清蒸这一吃法上的差异外，最本质的区别在于汤团是用水磨粉经过成百上千次揉捏制成皮子，因而显得更加香软细腻。在我看来，诸如吃青团子、白团子，真正欠缺的是汤团的“灵魂”—汤料的加持。

③记忆中，阿爹（祖父）坐在土灶前，手持铁钳在灶膛里拨弄着，时不时地往里边添加柴火。一团团火焰撺掇着，映着阿爹的脸庞红艳艳的，映着整个屋子暖烘烘的，更映着一家人的心田乐滋滋的。锅子里，不停地发出“咕噜咕噜”水煮开的声响。最爱打雪仗的我，早已丢下手中的雪团，围在锅前，等待舌尖上的美味。“吃汤团喽！”阿姆一声吆喝，掀起锅盖，一个个滚圆可爱的汤团浮出水面。扑鼻而来的香味，引得我直咽口水。吃大汤团，我自然要吃三个的。阿姆担心我吃坏肚子，只允许我吃两个。只见那静静躺在大碗里的汤团，露出汤面半个身子，晶莹白润，透着白玉般的光泽。吃汤团是离不开汤的。经过十几分钟的熬煮，汤水悄然变成了乳白色。阿姆曾不止一次将我揽入怀里，指着大碗说：“做人呵，也要跟这汤一样，一团清白！”“一团清白”四个字，就这样流淌进我懵懂的心田……

④关于汤团的吃法，我自幼便摸索出一套独特的“攻略”。先用筷子轻轻戳进汤团，软软的，嫩嫩的；然后将两根筷子慢慢往反方向拉伸。随着汤团被“开膛破肚”，藏在里头的一团肉馅儿终于露出真容。青黄色的油丝儿浮在乳白的汤汁表面氤氲开来，“呼——”嘬一口汤，粉粉的，带着面粉的清香，又带着肉馅的鲜咸，在我的味蕾上绽放出极大的满足！夹起一团糯糯的泛着晶莹的面粉皮子入口，大有清爽细滑之感。这皮子的口感最是考究揉面的功夫，加水的比例、揉捏的力道……无不透着劳动的学问。可惜家中的这项“技艺”，到我这一代面临失传的境地。

⑤要说汤团的精髓，非馅料莫属。阿姆上了年纪，这剁肉的差事自然落到父亲身上。父亲双刀在手，在厚重的砧板上娴熟地挥舞着。“嘚嘚嘚……”，一盏茶的工夫，细碎的肉馅已经“严阵以待”。阿姆拿出大铁盆，将事先准备的调料和肉馅搅拌。馅料的搭配种类繁多，有咸菜肉馅、荠菜肉馅、韭菜肉馅、笋尖肉馅等等，以至在很长一段时间里，天真的我以为阿姆是一位深藏不露的“厨神”，因为她总能调制出不同而美味的馅料。包馅儿同样需要分工合作。母亲从旁负责擀皮，阿姆的双手快速旋转揉搓，一个个又白又胖的汤团新鲜出炉，排起了长队……

⑥多少年后，阿爹阿姆带着一家人曾经的年味儿离开了我们，父亲母亲成了家中置办年货的主力军。他们也曾不止一次地做汤团，可是总觉得失去了往昔的味道。也许因为离开了土灶，也许因为物是人非，也许因为吃惯了外面的“山珍海味”。掸去尘世的灰烟，这一团清白将注定成为我一生恋恋寻觅的芳躅…… （

1

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（2）细读文中画横线的两句话，请自选角度赏析这两句话的表达效果。

①一团团火焰撺掇着，映着阿爹的脸庞红艳艳的，映着整个屋子暖烘烘的，更映着一家人的心田乐滋滋的。

②青黄色的油丝儿浮在乳白的汤汁表面氤氲开来，“呼——”嘬一口汤，粉粉的，带着面粉的清香，又带着肉馅的鲜咸，在我的味蕾上绽放出极大的满足！ （3）选文的语言不乏幽默诙谐，请找出一处并说说其作用。 （4）结合下列链接材料，说说你对结尾段画波浪线句子的理解。

总有一种味道，以其独有的方式，在舌尖上提醒着我们，认清明天的去向，不忘昨日的来处。

《舌尖上的中国》

【分析】本文第①段重点写“家乡湖州小镇的新年总是丰润的”：置办年货，制作美食，瑞雪兆丰年。第②段写汤团的特点；第③﹣⑤段写制作汤团的顺序；第⑥段点题：家乡的美食带着独特的记忆，让我们暂时忘却尘世中的“山珍海味”的同时，重温过去的印记，唤起自己内心中曾经的执着，执着于对那一团清白的追求。

【解答】（1）本题考查对文本内容的理解。看图可知，从文中第②段“因而显得更加香软细腻”，可以概括出A处应填：香软细腻；从文中第③段“锅子里，不停地发出‘咕噜咕噜’水煮开的声响”，可以概括出B处应填写的汤团的烹煮；从文中第④段“关于汤团的吃法，我自幼便摸索出一套独特的‘攻略’”可以概括出C处应填写的是：汤团的吃法。 （2）本题考查句子的赏析。①“映着阿爹的脸庞红艳艳的，映着整个屋子暖烘烘的，更映着一家人的心田乐滋滋的”，从三个“映着”可以看出运用排比的修辞手法，“红艳艳”“暖烘烘”“乐滋滋”三个叠词写出了温暖、祥和、甜蜜的心情，生动形象地写出了温馨甜蜜的气氛，表达了对美好童年生活的缅怀。

②从“青黄色的油丝儿”“乳白的汤汁”“粉粉的”等视觉角度写出了汤团的色鲜；从“清香”“肉馅的鲜咸”味觉写出汤团的味道鲜美；“浮”“开来”“绽放”动词写出汤团的状态；“呼、嘬”等拟声词生动形象地写出了“我”吃汤团的样子，可以看出“我”对汤团的喜爱。

（3）本题考查理解文章语言特点的能力。可从修辞、句式、语言风格等方面理解。从文中第①段“硬是将碗橱变成了‘美食柜’，将阳台变成了‘腊肉铺’”，突出祖母的能干，也表达了“我”对祖母的敬佩。根据文中第④段“关于汤团的吃法，我自幼便摸索出一套独特的‘攻略’”，“攻略”本义是攻打掠取，用在这里是大词小用，形象写出“我”对于如何吃汤团已经掌握了一套方法，显得幽默诙谐，激发读者阅读兴趣。

（4）本题考查理解句子含义。这句话告诉我们，不管身处何方，总有一种食物的味道会让我们想起家乡，为了生活，人们追逐食物的脚步从来不曾停歇，无论是食物或是其它方面，我们都要懂得传承与发扬。 答案：

（1）A香软细腻；B汤团的烹煮；C汤团的吃法

（2）①示例：连用叠词（或排比），形象写出了当时整个屋子里充满温馨、甜蜜的场面，表达了“我”对童年时光的思念。

②连用多个动词（或拟声词、感官角度），形象写出了当时“我”吃汤团的样子，表达了“我”对汤团的喜爱之情。

（3）示例1：句子：硬是将碗橱变成了“美食柜”，将阳台变成了“腊肉铺”。作用：以“美食柜”“腊肉铺”这种形象而诙谐幽默的语言，写出了祖母的能干，也表达了“我”对祖母的敬佩。

示例2：句子：关于汤团的吃法，我自幼便摸索出一套独特的“攻略”。作用：“攻略”一词，大词小用，形象写出“我”对于如何吃汤团已经掌握了一套方法，显得幽默诙谐，激发读者阅读兴趣。

（体现幽默诙谐的词句还有“金刚版”、“厨神”、“父亲双刀在手，在厚重的砧板上娴熟地挥舞着”等，赏析略。）

（4）家乡的美食带着独特的记忆，让我们暂时忘却尘世中的“山珍海味”的同时，重温过去的印记，唤起自己内心中曾经的执着，执着于对那一团清白的追求。这一团清白既是汤团、汤水的颜色，更是祖母让我清白做人的谆谆教诲。在不忘这一份过去的执着之后，我们才能坚定信念，明确目标，为美好的未来而奋斗。

【点评】赏析词句要依据词句本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看词句是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三如果都没有，我们就要从词句里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析。这三点是最常见的，要能够掌握住。

15．阅读文章，回答问题。

石老师教我们的幸福时光

①老同学聚会，总会笑着提及石先生，他实在是一个可敬的人。

②石先生，其实就是我的语文老师。我们之所以亲切地称他为先生，那是因为他是同我们这群学生一起走进那所高中的。在新分来的几位年轻教师中，石先生最为引人注目。初听其大名——石许由，便以为是一位世外高人，深不可测。后来远远地见着他，那微卷的平头，极其朴素的衣着，学生般的言谈举止，让人一回回窃笑议论他的怪诞。别人悄悄地传说着有关他的趣事，我也在他身后认真地观察过一回，见他和学生们勾肩搭背，又说又笑，还争抢篮球，心里更增添了不少的惊讶。

③再后来，过了一年，新学期传来“意外”的消息：石先生教我们语文课。那时，我们有一种幼稚的想法，像看病时需有一位慈眉善目的老中医来“把脉”才放心一样，看到年轻

的教师教主科就怀疑他的能力。怀着极其复杂的心情等待着上课铃响，只见石老师微笑着走上讲台，鞠了一个很认真的躬。于是，他在黑板上写了一个大大的问号，这竟是他的开场白。他很坦诚地剖析了自己，总结过去失败的教训。然而，我们却放声大笑，像田野里的一群小鸟。他又鼓励我们平时多留心、多观察，还提到几个比较敏感的作文题材……我们静静地听着，不知不觉就下课了。 ④就这样，石老师教了我们一年。

⑤上石老师的课简直是一种美的享受，没有“负担”感。同学们每次回答问题时，答对了的，先生重重地点头；答错了的，他一摇头，还稚气地、不好意思地笑笑，好像答错问题的是他自己一样。石老师会说一口标准的普通话，加上丰富的情感表达，流畅地演绎着一篇篇美文，声音抑扬顿挫。印象最深的是他在讲台上踱着步，背诵《大堰河，我的保姆》一文，静静的课堂上回荡着先生的声音，仿佛他就是大堰河的儿子，在叙说着动人的故事……我们被深深地感动了，抬头竟看见石老师的眼角里还有点点的泪花。他每每从“对着苍茫大地呐喊的屈原”，到“贪婪的葛朗台”，再到“道貌岸然的周朴园”，石老师总能通过熟稔的朗读，在恰到好处的表情和语气里把这些人物性格表现得淋漓尽致。我好像以后再也没上过那么难忘的语文课了。

⑥有一次，学校组织看电影《妈妈再爱我一次》，回来时别的班不作什么要求，而石老师却要我们写篇作文。他在黑板上写了几个题目后，说可选其一，也可自拟题目，这对于我们来说实在是新鲜。记得当时气氛相当活跃，以前的作文总是统一规定的题目，且非按此题目写不可，便觉无趣，难免交差了事，而那次却认真了。我写的是《秋霞形象分析》，文章写得短短的，却受到了石老师的赞赏，称为“富有个性的创作”，并在班上朗读。这是石老师教我们后的第一篇作文。

⑦石老师布置的作文不拘一格，题目也新颖，散文、小说甚至戏剧编写都让我们尝试过。于是，我们好像看见了外面精彩的世界：摇曳的花朵、纷飞的蝴蝶、明媚的阳光……感觉妙不可言。有一次，石老师组织了一个模拟“记者招待会”，他作为被采访者，端端正正地坐在讲台前面，回答我们的各种提问，一些沉思、一阵笑声就定格在那个初秋。后来，石老师要我们据此写作文，同学们的好作文还真不少。

⑧石老师是一位工作极为认真、热情的人，总想着如何提高我们的语文水平。每过一段时间，总有石老师自刻的油印品发下来，内容一般是同学们写得较好的文章或段落，有时是国内外优秀散文或短篇小说，偶尔也有石老师的大作。在这些文章的后面，都有石老师坦诚、独到的评析。一篇一篇，无不体现着石老师的孜孜不倦。就这样，我们对作文的兴趣越来越浓，进步很快，愈加觉得石老师的亲切。

⑨石老师喜欢把学生写进他的文章。印象最深的是当时学校的一道风景：每天放学铃一响，全校学生像潮水般的一齐往食堂涌去。石老师形容我们是“一群奔跑的羚羊”，写了一篇惟妙惟肖的散文，让人叫绝。石老师的小屋里总有学生来来往往，他对学生是真关心、真喜欢，也就赢得了大家朋友式的爱戴。

⑩最后不能不说到我和石老师的一些交往。当时，我很喜欢上作文课，尤其喜欢看他写的评语，每次作文本一发下来，便迫不及待地展开。就这样，石老师用红笔评析，我接着用铅笔写，作文本便成了师生交流与交心的纽带，其中的乐趣是旁人难以体会的。 ⑪有一次，石老师在评语里引用了一句：“弟子不必不如师，师不必强于弟子。”这使我

平添了许多“初生牛犊不怕虎”的勇气。我的一个作文本因为传阅较多而破损，未想到发下来时已被石老师用透明胶贴好。学年结束时，石老师写了一篇《Y君临别致J、L、M》，那含着殷殷期望的每字每句，仿佛刻在了我的心里。

⑫高三分班后，我在紧张而忙碌的学习之余，总会想起石老师教我们时的幸福时光。校园里依然有人传说着他那动人的故事，而我们都在故事里出现了。 ⑬石先生真是一位最可信赖的人。

（1）为什么说石老师教我们的时光是幸福的？请结合文章内容回答。 （2）结合语境，按要求回答括号里的问题。

①怀着极其复杂的心情等待着上课铃响，只见石老师微笑着走上讲台，鞠了一个很认真的躬。（请结合语境揣摩“我”当时“复杂的心情”。）

②印象最深的是他在讲台上踱着步，背诵《大堰河，我的保姆》一文，静静的课堂上回荡着先生的声音，仿佛他就是大堰河的儿子，在叙说着动人的故事……请从人物描写的角度赏析第⑤段中加线句子的表达效果）

（3）文章开头交代“他实在是一个可敬的人”，有什么作用？ （4）结合文章内容，具体分析石老师是一个怎样的人？

【分析】文章由老同学聚会，总会笑着提及石先生，回忆了石老师教“我们”的幸福时光：上石老师的课简直是一种享受，没有负担感；石老师讲课抑扬顿挫，通过朗读表现人物性格；石老师布置作文不拘一格；石老师把我们的作文油印下来；石老师把他的学生写进他的文章。表达了“我”对石老师的喜爱和敬佩之情。

【解答】（1）标题考查文章内容理解。抓住“幸福”的感觉，寻找相关语段概括作答。如第⑤段首句“上石老师的课简直是一种享受，没有负担感”；第⑤段“石老师会说一口标准的普通话，加上丰富的情感表达，流畅地演绎着一篇篇美文，声音抑扬顿挫……石老师总能通过熟稔的朗读，在恰到好处的表情和语气里把这些人物性格表现得淋漓尽致”可概括出：石老师讲课抑扬顿挫，通过朗读表现人物性格；第⑦段“石老师布置的作文不拘一格，题目也新颖”；第⑧段“每过一段时间，总有石老师自刻的油印品发下来”石老师把我们的作文油印下来；还有第⑨段首句“石老师喜欢把学生写进他的文章”。

（2）①本题考查人物心情分析。要求结合语境揣摩“我”当时“复杂的心情”。这个句子在文章第③段，联系上下文，“石先生教我们语文课。那时，我们有一种幼稚的想法，像看病时需有一位慈眉善目的老中医来‘把脉’才放心一样，看到年轻的教师教主科就怀疑他的能力”，可见“我”当时对石老师的能力充满怀疑，然而又好奇这位老师是个什么样的老师，很期待石老师上课。②本题考查句子赏析。要求从人物描写的角度赏析第⑤段中加线句子的表达效果。“他在讲台上踱着步，背诵《大堰河，我的保姆》一文，静静的课堂上回荡着先生的声音，仿佛他就是大堰河的儿子，在叙说着动人的故事”运用了动作和神态描写，生动形象地描写出石老师朗诵诗歌时抑扬顿挫、声情并茂、绘声绘色的情态，表现出他优美、独特的教育艺术以及“我”对他的敬佩之情。

（3）本题考查文章开头段作用分析。放在开头部分的作用大致有：总领全文；点题；奠定感情基调；制造悬念，引起阅读的兴趣。文章开头交代“他实在是一个可敬的人”奠定了全文的感情基调，抒发作者对石老师的崇敬和喜爱；引出下文对石老师的具体描写；吸引读者阅读兴趣。

（4）本题考查人物形象分析。石老师是一位让人敬佩的老师。结合第②段“微卷的平头，极其朴素的衣着，学生般的言谈举止”“他和学生们勾肩搭背，又说又笑，还争抢篮球”可见，他为人淳朴、和学生关系融洽；第④段“他在黑板上写了一个大大的问号，这竟是他的开场白。他很坦诚地剖析了自己，总结过去失败的教训”，可见他是个坦诚的人；第⑤段至⑨段写上石老师的课简直是一种享受，没有负担感；石老师讲课抑扬顿挫，通过朗读表现人物性格；石老师布置作文不拘一格；石老师把我们的作文油印下来；石老师把他的学生写进他的文章。“石老师是一位工作极为认真、热情的人”“石老师的小屋里总有学生来来往往，他对学生是真关心、真喜欢，也就赢得了大家朋友式的爱戴”可见他工作认真、热情，热爱学生，深受学生爱戴。 答案：

（1）上石老师的课简直是一种享受，没有负担感；石老师讲课抑扬顿挫，通过朗读表现人物性格；石老师布置作文不拘一格；石老师把我们的作文油印下来；石老师把他的学生写进他的文章。

（2）①“我”当时对石老师充满怀疑、期待、好奇的心理。②动作和神态描写，生动形象地刻画了石老师朗诵时声情并茂的情态，表现出他独特的教育艺术以及“我”对他的崇敬和喜爱。

（3）奠定全文的感情基调：抒发对石老师的敬重之意；引出下文；激发读者的阅读兴趣。 （4）工作认真、热情：把同学们写得好文章自刻油印下来；真心热爱学生：把学生写进自己的文章，小屋里总有学生来往；与学生关系融洽：和学生勾肩搭背又说有笑；坦诚：剖析自己失败的教训。

【点评】人物形象分析的答题方法：1、结合对人物描写的分析。人物描写细分为：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写。人物描写的作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。2、结合人物所做的事。3、关注作者对人物的评价，褒贬应与作者一致。4、概括人物性格时一定要本着全面、客观的原则。在概括人物性格时一般用二字词语或四字词语，尽量用到三个以上，还要注意从多个角度概括。

16．阅读文章，回答问题。

弱种子也要发芽

刘克升

①开阔、坦荡的田野里，一位农民正在种高粱。他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。

②这时，一位到乡下游玩的城里人，带着儿子路过这里。城里人的儿子第一次看到有人种庄稼，感到非常新鲜，拽着父亲停了下来，目不转睛地盯着农民的一举一动。农民宽厚地望了他们一眼，报之友好一笑，继续挑他的种子、种他的地。

③城里人的儿子把嘴巴附在城里人耳边，父子俩嘀嘀咕咕了半天，不知在说些啥。 ④不一会儿，他们停止了嘀咕。城里人靠近农民身边，小心翼翼地恳求说：“那些瘪种子，你把它们也种到地里好吗？”

⑤城里人怎么会有这种想法？农民很奇怪。他摇了摇头，果断地说：“不可以！我指望着庄稼吃饭呢，瘪种子长出的庄稼怎么能保证产量？”

⑥城里人回头望了儿子一眼，沉默了起来。半晌，他以极其隐蔽的动作，掏出一张百元钞票，悄悄塞到农民手中，压低声音说：“因为一场医疗事故，我儿子的两个耳朵听力严重受损，非要附耳说话才能听清。在同龄的小朋友面前，他总是感到自卑。今天，他看到了那些被你抛弃在一边的瘪种子，感到很难过，就问我它们为什么受冷落，难道是它们不能发芽吗？……所以，我希望你把那些瘪种子也种到地里，给我儿子一次鼓励、一个希望。这一百元钱，就算是对你播种瘪种子，造成减产的补偿吧。”

⑦农民听了，心中一热，忙把百元钞票推了回去，毫不犹豫地说：“这钱我不能收！我这就把那些瘪种子种到地里去！你去告诉你儿子，我要把它们种在最肥沃的地段，因为它们发芽的欲望最强烈，我对它们的期望也最高。”

⑧城里人感激地望了农民一眼，快步回到儿子身边，把农民的话告诉了儿子。儿子的眼睛像雨后的两片绿叶，立刻鲜亮了起来。

⑨这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。瞬间，其貌不扬的它们，纷纷从农民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鲜、肥沃的土壤里。

⑩城里人和儿子开心地笑了。等他们一离开，农民马上收拾家什，急匆匆向家里赶去。农民家中，有一个因车祸失去双腿的儿子。以前，他一直认为残疾儿子是一个废物，就老是把他关在家中，不许他出门。

⑪现在，农民改变了想法。“再弱的种子，也要发芽；再嫩的幼苗，也渴望长大！”作为一名种地的老把势，这个道理，他懂！

⑫农民决心拿出自己所有的积蓄，去最好的医院，为儿子安最好的假肢！他要让儿子开开心心地走出家门，大大方方地发芽、开花，直至结出属于他自己的、或大或小的果实。 （1）用简洁的语言在横线上写出主要故事情节。

农民① 挑种种地 →城里父子议种瘪种→农民② 种下瘪种 →农民给儿新生 （2）“城里人的儿子把嘴巴附在城里人耳边，父子俩嘀嘀咕咕了半天，不知在说些啥。”请结合文章内容和情境揣摩父子的对话内容。

儿子：“ 爸爸，农民伯伯为什么不要那些瘪种子，难道它们不能发芽吗？ ” 父亲：“ 儿子，那些瘪种子，是特殊的种子，农民伯伯肯定有他的用意的，我帮你去问一问吧。 ”

（3）请结合文本从修辞的角度赏析第⑧段的划线句。 儿子的眼睛像雨后的两片绿叶，立刻鲜亮了起来。 （4）文章最后一段中划线句有何含义？

“他要让儿子开开心心地走出家门，大大方方地发芽、开花，直至结出属于他自己的、或大或小的果实。”

【分析】文章开始写农民正在地里种高粱，由于他只把饱满的种子种下去，引发了带着儿子观看的城里人的请求。农民听完城里人儿子的故事后，答应了城里人的请求，种下了瘪种子。这样也给城里人的儿子新生的希望。同时，农民也得到了启发，知道了要把自己失去双腿的儿子带出家门，让他大大方方地发芽、开花，直至结出属于他自己的、或大或小的果实。

【解答】（1）本题考查对内容的理解概括。从第一段“他把那些瘪种子一一挑了出来，只

拣饱满的种子种到地里”可知，①为挑种种地。从第七段“我这就把那些瘪种子种到地里去”可知，②为种下瘪种。

（2）本题属于开放性问题。从第六段“他看到了那些被你抛弃在一边的瘪种子，感到很难过，就问我它们为什么受冷落，难道是它们不能发芽吗”可知，儿子说话的内容与为何瘪种子被抛弃，并为之难过有关。故儿子的语言为：“爸爸，那些种子为什么被仍在路边，它们不能像其他种子一样发芽长大吗？”从第六段“我希望你把那些瘪种子也种到地里，给我儿子一次鼓励、一个希望”可知，父亲关爱孩子，非常照顾孩子的情绪和心理，故推测父亲不会直接向孩子说明瘪种子会导致减产，而是会向孩子做委婉地解释，父亲的语言为：“儿子，那些种子和别的种子不一样，比较特殊先放在一边，肯定有其他作用，我帮你去问一问，这些种子要做什么用！”

（3）本题考查对修辞手法的判断和理解。从“眼睛像雨后的两片绿叶”可知，句子把眼睛比作了绿叶，运用了比喻的修辞手法。雨后的绿叶，是焕然一新、具有生命力的，故句子生动形象地写出了儿子听到农民伯伯回话后的喜悦之情，儿子对瘪种子受到的照顾感同身受，因此也从中得到了鼓励，获得了对生活的希望。

（4）本题考查对句子的理解。从“他一直认为残疾儿子是一个废物，就老是把他关在家中，不许他出门”可知，农民之前认为残疾儿子没用，总把他关在家里，故推测残疾儿子长年不与人接触、不被认可，心理自卑。现在农民改变想法，想要儿子开开心心地走出家门，说明他要用行动让儿子摆脱自卑心理。他想让儿子大大方方地发芽开花，说明他想让儿子鼓起生活的勇气，坦然大方地面对他人，正常地工作生活开出属于自己的生活之花。农民希望儿子接触自己的果实，说明对儿子的未来充满了向往和美好祝福。 答案：

（1）①挑种种地 ②种下瘪种

（2）示例：儿子：“爸爸，农民伯伯为什么不要那些瘪种子，难道它们不能发芽吗？”父亲：“儿子，那些瘪种子，是特殊的种子，农民伯伯肯定有他的用意的，我帮你去问一问吧。”

（3）运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了城里人的儿子听到农民的回话后的兴奋、喜悦，表现城里的儿子得到了鼓励，对生活充满了希望。

（4）农民要用自己的行动让残疾的儿子摆脱心理的自卑，树立生活的勇气，坦然地面对周边的人，和正常的人一样生活工作，拥有自己的事业，自力更生，表达了对儿子美好的未来的向往之情。

【点评】从修辞手法角度赏析句子： 赏析一般格式为：修辞+修辞特点+内容+中心

比喻形象生动；拟人生动形象；排比整齐，有气势；夸张突出特点；反问加强语气；反语增加讽刺意味。

表述形式：运用了……的修辞手法，描写了 ……表达了……。

17．阅读文章，回答问题。

玉米

（1）早起四五点，天空的脸还没洗干净，老贵就已经挑着一担水到了地头。他不敢歇

息，提溜着水桶进到田里。玉米已经有五六片叶子了，他看了看，都比昨天多了一片，昨天是四片的，今天五片；昨天五片的，今天六片……他把水瓢对准玉米的根部，缓慢地浇着——如果浇得快了，水流就会把玉米根部那儿的土浇跑了；如果浇得过猛，容易把土溅起来涂到玉米的叶子上。水遇到土壤，转瞬即逝，还是留下了湿漉漉的蛛丝马迹。水流的“滋滋”的声音，在老贵听起来，是那么的美妙……水塘距离玉米地不远，老贵差不多挑了三四十担水，等到七千五百八十四棵玉米全部浇完，日头刚好爬到东山嘴那儿了。老贵一屁股蹲到地头，手掌胡乱擦了一把脸上的汗水，掏出旱烟袋，挖了一锅烟，点上火，很享受地滋溜起来。给玉米浇水，就得趁日头睡觉那会儿，要不，日头晒着，再去浇水，玉米会受不了。

（2）五年前当地分地的时候，老贵抢先要了这块地。这里是中越边境，当年的战争曾遗留了大量的地雷，排除雷后再把土地交给。其实不用抢，这年头根本没人愿意种地。把其他几块没有人要的地都种上了树。这块地有九分六厘，老贵用脚步丈量了无数次。他接管后，有人劝他种果树，他说还是庄稼顺手，他种了一辈子的庄稼，有经验；有人让他种药材，说药材值钱，他说一个人花不了多少钱，要那么多钱也没有用。有了这块地，老贵就把原先的责任田转让给了邻居。他说土埋到脖子那儿了，顾不了那么多。也是，老伴病逝多年，他今年58，人生已经开始走下坡路了。这块地到手后，老贵拿上锄头深耕了一遍，捡出里面的石头什么的，然后施一遍农家肥，当年就种上了玉米。 （3）有了水分的滋润，玉米苗在日头的照射下，尽情地舒展着身子，茁壮，精神。看着一棵棵玉米苗，老贵的脸上溢满了笑容，那眼神，那表情，好像那些玉米苗都是他的孩子。日头越升越高了，空气中有着明显的燥热。老贵喜欢这样的天气，又有墒，玉米就长得格外快。老贵下意识地抽了一下鼻子，似乎闻到了几个月后玉米成熟的馨香。 （4）这时候，二宝带着大全过来了。这两人老贵不陌生。二宝是村主任，大全也是本村人，如今在城里盖房子，是个大老板。 （5）二宝说：“贵叔，跟您商量个事。” （6）大全掏出一棵烟递过去，老贵下意识地接过。 （7）“就是这块地的事。”二宝迟疑了一下，说出了口。 （8）老贵盯着大全：“你也想要？” （9）大全点点头。

（10）“没门！”老贵把手里那根纸烟甩了。去年，村里有人要用这块地当墓地，给多少补偿老贵都没答应。

（11）大全又掏出一支烟递过去，说：“贵叔，你要多少补偿都中。”

（12）老贵没有接大全手里的烟，指着地里的玉米说，说：“你得先问问它们答应不答应！”

（13）二宝说：“贵叔，若是玉米知道，也会答应的。” （14）“二宝你啥意思？”老贵一时给搞糊涂了。

（15）二宝说：“贵叔，我知道您对这块地的感情，但你也得想想村里那些孩子们，跑到十几里外的镇里上学，刮风下雨，孩子不受罪？一年要穿坏好几双鞋子呢。” （16）老贵梗了一下脖子，说：“我不是把每年卖玉米的钱都捐给了那些孩子们，让他们买鞋……”

（17）大全有点哭笑不得，说：“贵叔，我在村里建个小学岂不更好？” （18）“啥？建学校？”老贵懵了。

（19）“人家大全要无偿给村里建个小学，就打算在这块地上建！”二宝补充道。 （20）“真的？”老贵似乎不相信。 （21）几乎同时，二宝和大全点了点头。

（22）那些玉米苗随风摆动，不知道是拒绝还是同意。老贵一脸难色，不知道该怎样给它们交流。

（23）大全说：“贵叔，不急，等您收了这季玉米再说。” （24）这还差不多。老贵的脸像雨后的彩虹，亮丽而有色彩。

（25）一年后，一个崭新的学校建成了，学校的名字就叫“玉米小学”。老贵的儿子叫玉米，是一名军人，早在六年前因为排查学校这块地上的雷时，发生了意外。 （1）根据小说内容，请把情节补充完整。 ① 老贵精心给玉米浇水 。 ②老贵拒绝二宝要地的请求。 ③ 老贵答应让地建学校 。 ④ 玉米小学建成 。

（2）通读全文，第 （2）段的记叙顺序是什么？有什么作用？ （3）根据加点词语分析下面句子反映了人物怎样的心理。 他把水瓢对准玉米的根部，缓慢地浇着。 ．．．．

（4）小说以“玉米”为标题，意蕴丰富，请结合全文简要分析。

【分析】本文记叙了老贵精心给玉米浇水；老贵拒绝二宝要地的请求；老贵答应让地建学校；玉米小学建成。表达了对老贵贡献玉米地建学校及老贵的儿子玉米为排雷而献出生命的无私奉献精神的赞美。

【解答】（1）本题考查文章内容梳理。第（1）段写老贵精心给玉米浇水；第（13）段至（24）写老贵答应让地建学校；第（25）段写“玉米小学”建成。

（2）本题考查文章顺序及作用分析。本段是插叙，插叙的作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。本段补充了这块地的由来及老贵对这块地的珍爱，为下文二宝要地遭拒作铺垫，交代“中越边境“及“地雷“，为下文埋下伏笔，形成照应。 （3）本题考查人物心理揣摩。“对准”写出老贵浇水的仔细，“缓慢”写出老贵的小心翼翼，生动地写出了老贵对玉米地的精心照顾，表现了老贵对玉米如呵护孩子般的珍爱之情。

（4）本题考查标题作用分析。是文章线索，贯穿全文。本文。第（1）段写老贵精心给玉米浇水；第（5）至（12）段写老贵拒绝二宝要地的请求；第（13）段至（24）写老贵答应让地建学校；第（25）段写“玉米小学”建成。作为行文线索，本文围绕“玉米”展开，“玉米”起到了贯串情节、连接人物的作用。标题“玉米”语义双关，它既指老贵种的庄稼，“看着一棵棵玉米苗，老贵的脸上溢满了笑容，那眼神，那表情，好像那些玉米苗都是他的孩……似乎闻到了几个月后玉米成熟的馨香”，老贵种了一辈子庄稼，种地既是他物质财富的来源，也给他带来精神上的满足；“玉米”又指老贵的儿子，结合文章最后“老贵的儿子叫玉米，是一名军人，早在六年前因为排查学校这块地上的地雷时，发生了

意外”可知，老贵照顾这块土地上的庄稼就像是在照顾自己的儿子，表现了老贵对儿子的思念和永恒的守候。小说的结尾，补叙了老贵儿子玉米因排雷而意外牺牲的情况，小说以“玉米”为标题突出了文章中心，表达了对老贵答应让玉米地建学校及老贵的儿子玉米为排雷而献出生命的无私奉献精神的赞美。 答案：

（1）①老贵精心给玉米浇水； ③老贵答应让地建学校；③玉米小学建成

（2）插叙，补充了这块地的由来及老贵对这块地的珍爱，为下文二宝要地遭拒作铺垫。交代“中越边境”及“地雷”为下文埋下伏笔。

（3）加点词语生动形象地地写出了老贵对玉米地的精心照顾，表现了老贵对玉米的珍爱之情。

（4）线索，故事围绕“玉米”展开，起到了贯穿情节、连接人物的作用；语义双关，玉米既是老贵种的庄稼一玉米，又指老贵的儿子“玉米”；突出中心，对老贵贡献玉米地建学校及老贵的儿子玉米为排雷而献出生命的无私奉献精神的赞美。

【点评】解答梳理情节类题，先要通读全文，整体感知文意，理清行文思路，把握文章线索；然后根据文章内容，找到相关语段，结合关键语句，筛选出符合题意的答案。

18．阅读文章，回答问题。

炊烟是引我回家的路

艾科

①儿时贪玩，和伙伴们一起疯耍时，往往就忘了回家的时间，所以每到饭点，大人都会扯着嗓子沿村吆喝自家孩子回去吃饭，那景象就像一台正在上演的地方大戏，锣鼓点一阵紧过一阵，主角你方唱罢我登场，声浪一山更比一山高。对于久唤不回的孩子，家长抓住现行后，则会“刀剑戟斧钺钩叉”连同“拳打脚踢白眼怒骂”齐齐上阵，直至把孩子“押解”回家为止。

②母亲高兴时，做好了饭也会沿着村路扯着嗓子呼喊我的乳名叫我回家吃饭；她心绪倘若不佳，则会置在外面疯玩的我于不顾，默不作声地和父亲一起享用饭食，待他们酒足饭饱后，只在锅里留下一些“残羹冷炙”供我回来充饥；最糟的时候，母亲吃过饭，非但不给我留下一粒米或半块馍，还会命我靠墙而站抑或跪地反思，让我长好按时回家吃饭的记性。久而久之，为了及时回家吃饭从而规避母亲的惩戒，我渐渐多了一个心眼——我选择在离家不远的地方玩耍，然后每隔一段时间，就瞅一眼矗立在厨房屋顶上的那个青砖烟囱，看烟囱里面是否冒出了袅袅炊烟。炊烟一出，说明母亲已经开始烧锅做饭，而我也要做好回家吃饭的准备了，以免过时不候，罚站伺候。

③母亲总是在夏收和秋收两季脾气暴戾。农闲的时候，她的心情出奇地温和，每次做好了饭，都会不厌其烦地满村唤我回家吃饭，所以在她心情愉悦的时节里，我可以肆无忌惮地到处玩耍，从来不用谨小慎微地观察家中那个耸入天际的烟囱何时冒烟。我可以堂而皇之地跟随小伙伴跑到离家一里路之遥的小河边，看小伙下河摸鱼老汉划船撒网，看妇女河边浣衣鸭群水中嬉戏。有时抬头明明看到远方的乡村上空，已有屡屡炊烟升起，甚至还有若隐若现的饭香，伴着乡间微风徐徐飘入鼻端，我也丝毫不以为意，并且继续心无旁骛地欣赏河中的景象。直至母亲戴着头巾、围着围裙、几步一声地过来喊我回家吃饭，我才会懒

洋洋地起身，迈着依依不舍的步伐返回。

④我扯着母亲那散发着油烟与柴木气味的衣襟，蹦蹦跳跳地跟随她沿着乡村土路往家走，刚刚走到院落门口，清晨四散而去的鸡鸭全都一股脑蜂拥而来，它们叽叽嘎嘎、咯咯嗒嗒地围拢在梧桐树下，等待主人抛撒食粮。它们认识母亲，就像我认识引我回家的炊烟一样。母亲径直走到厢房屋里的粮囤旁，分别舀出一瓢专门存储的干瘪的玉米和小麦，然后往梧桐树下扬手一撒，那些饥饿如狼的家禽便会倏然飞扑而上，以迅雷不及掩耳之势争抢饭食。母亲伸着食指点数完家禽的数量后告诉我：“你看，鸡鸭尚且知道定时回来吃食，你就不能也像它们一样，到了饭点就回家吗？没有手表不是理由，屋顶上的烟囱里啥时候冒烟，你能看不到吗？”听完了母亲的训导，我努起嘴巴告诉她：“以后我会注意观察咱家的烟囱的，尽量不再让你满村吆喝我回家吃饭。”

⑤其实，我挺惧惮母亲生气时的样子的，所以有时在出门玩耍之前，我都会事先溜进厨房，偷看一眼锅灶前面堆放的是什么柴火，以期到时能够辩识家里的烟囱会冒出什么样的炊烟。经验告诉我，如果母亲用的是干燥的豆秸或劈柴烧火做饭，那么烟囱里面就会冒出不易察觉、接近透明的烟缕；如果使用稻草或尚未干透的柴禾烧锅，那么烟囱里则会冒出浓烈稠密的黑烟。然而很多时候，这些草木“燃料”释放出的烟缕全都大同小异，仅仅通过“外形”并不足以判别是不是我家的烟囱里冒出的炊烟，所以为了精准起见，我还要额外记住我家在这座村落里所处的大概位置。这样一旦发现乡村上空有炊烟升起，即可大致判别是不是母亲开始烧饭了。如果确定不是，便可继续疯玩，否则就要主动提前回家，以规避母亲的训斥和惩罚。

⑥长此以往，村里的伙伴们大都练就了准确判定自己家里什么时候开始烧饭的“超能力”，冒烟的烟囱有时就像上课的铃声，它悄无声息地掌控着我们回家吃饭的节奏。如此天长日久，伙伴之间也形成了一起玩耍、共同观察、相互提醒的团结协作精神。在结伴玩耍的孩童里，不管是谁，一旦看到村落上空有炊烟升起，就会根据烟缕的大致方位提醒“相关”孩童回家吃饭。我经常在伙伴们的提醒下“安全”回到家后，看见母亲不是在烧锅，就是在摆放桌椅准备吃饭。有时看母亲一人忙不过来，我就会主动上前帮忙，以讨其欢心。

⑦流萤如线岁月如梭，转眼二十多年过去，生活业已发生巨变。如今，村民们大多都在使用清洁能源烹饪一日三餐，乡村昔日炊烟袅袅的景象也已不复存在。故乡的楼高了，路宽了，景美了，人少了，更静了，没有了聚集玩耍的孩童，便没有了唤儿回家吃饭的慈母声声。可是站在成年后的某个人生路口蓦然回首，更加怀念的，依然是那段炊烟引我回家吃饭的童年时光。

（选自《中国青年作家报》2021年04月27日14版）

（1）本文以“炊烟是引我回家的路”为题有何妙处？ （2）品味语言。

①请从修辞的角度赏析第①段画线句子。 ②请分析下面加点字词的表达效果。

母亲径直走．到厢房屋里的粮囤旁，分别舀出一瓢专门存储的干瘪的玉米和小麦，然．后往梧桐树下扬手一撒，那些饥饿如狼的家禽便会倏然飞扑而上，以迅雷不及掩耳之势争．抢饭食。

（3）本文第④段为什么要描写鸡鸭等家禽蜂拥到母亲身边等待主人抛撒食粮的情景？ （4）本文第②段画线句和链接材料的画线句都是写长辈惩罚小辈。他们的出发点有何异同？

【链接材料】何满子不穿花红兜肚，奶奶气得咬牙切齿地骂他，手握着擀面杖要梆他，还威吓要三天不给他饭吃。原来，这条兜肚大有讲究。何满子是个娇哥儿，奶奶老是怕阎王爷打发白无常把他勾走；听说阎王爷非常重男轻女，何满子穿上花红兜肚，男扮女妆，阎王爷老眼昏花地看不真切，也就起不了勾魂索命的恶念。

（摘自刘绍棠《蒲柳人家》）

（5）本文结尾写如今故乡的情况有何作用？

【分析】本文记叙了儿时的“我”贪玩，饭点时总是让母亲吆喝才能回家。表现了母亲娴熟、勤劳、能干、教子有方以及“我”对母亲的赞美之情。同时也写出乡村昔日炊烟的已不复存在，对世事变迁的感慨，对童年美好时光的怀念。

【解答】（1）本题考查文章标题作用分析。把“炊烟”比作“引我回家的路”，设喻新颖，设置悬念，激发读者的阅读兴趣；“炊烟”是本文的行文线索；“炊烟”承载着母亲对“我”的爱和“我”对母亲的思念，对童年时光的怀念，暗示了文章的主题。 （2）①本题考查句子赏析。“大人都会扯着嗓子沿村吆喝自家孩子回去吃饭，那景象就像一台正在上演的地方大戏”，运用比喻的修辞手法，把大人吆喝自家孩子回去吃饭的场景比作一台地方大戏，生动形象地写出了大人吆喝孩子回家时声音的洪亮、此起彼伏和场景的壮观，表现了大人们吆喝孩子回家时心里的急切之情和对孩子的疼爱之情。

②本题考查词语表达效果分析。“舀”“撒”是动词，通过动作描写，写出了母亲喂家禽时动作的娴熟，表现了母亲的勤劳、能干以及“我”对母亲勤劳、能干特点的肯定与赞美之情。

（3）本题考查文章内容分析。结合“母亲伸着食指点数完家禽的数量后告诉我：‘你看，鸡鸭尚且知道定时回来吃食，你就不能也像它们一样，到了饭点就回家吗？没有手表不是理由，屋顶上的烟囱里啥时候冒烟，你能看不到吗’听完了母亲的训导，我努起嘴巴告诉她：‘以后我会注意观察咱家的烟囱的，尽量不再让你满村吆喝我回家吃饭’”，为后文母亲借此教导我到了饭点要回家作铺垫，表现了母亲的教子有方。

（4）本题考查阅读比较。异：文母亲惩罚“我”是为了让“我”长好按时回家吃饭的记性，教导“我”到了饭点要回家；链接材料结合“何满子不穿花红兜肚”，可知奶奶惩罚何满子是为了让何满子穿花红兜肚。

同：他们的惩罚都是出于对晚辈的疼爱、关系和爱护，都是为了孩子好。

（5）本题考查文章结尾段作用分析。内容上：如今的故乡和从前的故乡形成鲜明的对比，那里再没有昔日的炊烟袅袅，也没有母亲的呼唤，突出作者对母亲的思念和对童年时光的怀念。点明主旨，升华主题。结构上：总结全文，照应标题，首尾呼应。 答案：

（1）概括了文章内容，是贯穿全文的线索，激发读者的阅读兴趣，暗含主题，对乡村炊烟的怀念，对童年生活的怀念。

（2）①比喻修辞，生动形象地写出了大人吆喝孩子回家时声音的洪亮和场景的壮观，表现了大人们吆喝孩子回家时心里的急切和对孩子的疼爱。

②动作描写，写出了母亲喂家禽时动作的娴熟，表现了母亲的勤劳、能干以及“我”对母亲赞美之情。

（3）为后文母亲借此教导我到了饭点要回家作铺垫，表现了母亲的教子有方。

（4）异：文母亲惩罚“我”是为了让“我”长好按时回家吃饭的记性；链接材料奶奶惩罚何满子是为了让何满子穿花红兜肚。 同：他们的惩罚都是出于对晚辈的疼爱。

（5）内容上：深化主题，运用对比手法，写出乡村昔日炊烟的已不复存在，对世事变迁的感慨，对童年美好时光的怀念。结构上：总结全文，与前文相照应。 【点评】赏析词语的表达效果可从以下几方面入手：

（1）修辞手法，表现手法，富有表现力的词语本身：如词语的感情色彩（贬词褒用、褒词贬用）、词语的语体色彩（方言、口语、书面语）、叠词的节奏韵律美、形容词的生动优美、动词的具体凝练传神等。

（2）答题模式：效果词（形象生动、准确传神等）+结合词语的语境义+作者的思想感情。

（3）联系句子所涉及人物的深层感情，有时还要考虑作者的感情。

19．阅读文章，回答问题。

复活半刀泥 明前茶

①跟随半刀泥的传承人老万去淘古瓷片，绝对要早起。早春，凌晨五点半，东方的云彩上刚吐出一线深橘红，瓷器早市就开张了。老万竖起他的招风耳，守着摊贩将古瓷片从麻袋里倒出来的那一瞬间，在密集的哗哗声中，忽然，他耳朵上的茸毛竖起：“停，停一下！”摊贩住手，老万眼尖手快，从一堆瓷片中捡出好几片来，他摊开它们，一一询价，摊贩早就摸准了他的脾气，直接把猛地看上去没啥花样的两片捡出来，递到老万手上：“都晓得你搞半刀泥都着魔了，还跟我装。这样，480块钱一片，你要刻出好花样，给我留一个茶盏，我来买。”

②老万露出无奈的笑，付钱，背过身去却一脸的愉悦，开始边走边哼唱虞姬的唱词：“我这里出帐外且散愁情……”他一边哼唱，一边举起瓷片对着初升的太阳望。我终于瞧见了瓷片上暗藏的乾坤：瓷片对光一照，里面的虚实纹样都透了出来，果然有梅枝，有雀鸟，．．

是“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的意境。

③老万说：“半刀泥技法的老祖宗，就是宋瓷，准确地说，就是这种南宋青白瓷。当年，匠人以刀作笔，在干燥后的素坯上刻画出一面深一面浅的凹面与线条，就像书法中的浓墨与枯墨一样，有深有浅，再施釉后高温烧成，这种刻法，让青白瓷对光一照，上头刻绘的莲花、竹叶、昆虫和小鸟，都好像是纸窗上的投影，既活灵活现，又像浮动在空虚中，好比月光下的幻影。我淘了几百片宋瓷，再也瞒不了人。摊贩们也敬重手艺人，给我时价打八折，让我买得痛快。”

④我不免好奇：“宋瓷倒出来的声响与众不同？”老万说：“当然，就算与宋同时代的金，留下的瓷片倒出来也会哗哗作响，宋瓷细腻坚牢，倒出来是‘呯呯’声，听音可辨，这就像生西瓜和熟西瓜的差别。”

⑤青白釉上的半刀泥工艺，原本早已失传，是老万的师傅在上世纪七十年代，依靠翻阅史料、捡拾残瓷，一个人悟出门道后慢慢恢复的，这门工艺的难处就是：要让青白瓷发出美玉才有的透光感，坯要极薄，刻刀要在极薄的坯体上游走雕刻，还要一刀下去，刻出深浅有别的凹面来，考验的不仅是审美与刻工，还有匠人控制紧张感的能力。“我跟师傅初学时，一拿起刻刀来就忍不住喉头‘咕咚咕咚’作响，师傅说，一感觉到自己在咽口水，手上的劲就有可能使偏了，所以，心无旁骛很重要，你一心一意去感受那些块面，那些线条，刻莲花时能闻到莲香，刻小虫时能感受到触须的弹动，能感受到秋虫的喜怒哀乐，你沉浸其中，就会忘了手上的刻刀有千钧重，忘了咽口水，你就逐渐上道了。”老万说。 ⑥这个悟道的过程，说难也难，说容易也容易。二十年前，师傅带着小万，四处去感受光影艺术的曼妙：看扎灯，观玉雕，玩剪纸，瞧得最多的竟是皮影戏。皮影人偶的戏服、冠冕、动作，透过暖暖的光线投射到屏幕上，忽然让小万看到了各种运刀的可能性：挑、剔、顿、挫、拉圆、捺方，露峰起笔、侧锋运笔、出锋收笔。看完皮影，再回去看宋代的残瓷，更是豁然开朗，连千百年前匠人运刀时，心中是畅快还是愁苦，都一目了然。 ⑦二十年过去了，小万成了老万，也开始收徒弟。老万把自己收藏的瓷片归了档，学着师傅的样儿，让徒弟观瓷片，写两个月的心得体会，再来跟他使刻刀。

⑧他两年前收了一位京都大学的老教授当徒弟。老万约他谈了三次，看了日本教授的书法作品，同意了。拜师当天，老教授对着比自己小九岁的老万平心静气行大礼，敬茶，老万挺直脊背，泰然地受了礼。他明白，自己不是一个人在受这份礼，而是代表所有掌握了半刀泥技术的工匠在受这份礼，包括那些在宋瓷片上留下清雅、自在、随性之刀笔，却已经消失在历史云烟中的无名匠人们。

（选自《文汇笔会》，有删改）

（1）下列对文章的理解不正确的一项是 C A.老万竖起他的招风耳是为了能辨别出宋瓷的声响。 B.第②段中的省略号在文中表示省略了哼唱的唱词。 C.老万自己悟出门道后，终于复活了半刀泥的工艺。 D.第⑤段老万说的话点出了学习半刀泥工艺的要领。 （2）根据下列时间提示，概括与老万有关的内容。

二十年前，老万① 跟着师傅四处感受光影艺术，努力悟道 ；两年前，老万② 收了一个日本徒弟，坦然接受徒弟大礼 ；早春时节，老万③ 到古瓷市场淘到心爱的古瓷片 。

（3）结合上下文品析词句。

①第②段中的加点词“乾坤”在文中是什么意思？ ②品析文章第④段中画线处对老万的语言描写的妙处。

（4）第⑥段写到：“这个悟道的过程，说难也难，说容易也容易”，请结合上下文简要说说如何理解这句话。

（5）老万、老万的师傅以及“消失在历史云烟中的无名匠人们”身上都有一种可贵的“匠人精神”，请结合本文简要谈谈你对“匠人精神”的理解。

【分析】本文记叙了老万师徒三代对半刀泥技艺的传承。先写“我”跟随老万早起去淘古瓷片，之后老万讲述了他二十年前，跟着师傅四处去感受光影艺术的曼妙，在观看皮影戏

中悟出了各种运刀的可能，最后，写两年前老万收到了一位京都大学的老教授当徒弟，并且坦然接受徒弟的大礼。

【解答】（1）本题考查对文章内容的理解。 ABD.正确；

C.“老万自己悟出门道后，终于复活了半刀泥的工艺”错误。根据原文第⑤段“青白釉上的半刀泥工艺，原本早已失传，老万的师傅在上世纪七十年代，依靠翻阅史料、捡拾残瓷，一个人悟出门道后慢慢恢复的”可知，是老万的师傅复活了半刀泥的工艺，并非老万。选项对文章的理解不正确； 故选：C。

（2）本题主要考查对文章内容的理解、概括能力。解答时，通读全文，根据题干中的时间线索，找出与故事情节相关的关键词句，概括归纳即可。根据原文第⑥段“二十年前，师傅带着小万，四处去感受光影艺术的曼妙：看扎灯，观玉雕，玩剪纸，瞧得最多的竟是皮影戏……忽然让小万看到了各种运刀的可能性”“看完皮影，再回去看宋代的残瓷，更是豁然开朗，连千百年前匠人运刀时，心中是畅快还是愁苦，都一目了然”可知，二十年前，老万跟着师傅四处去感受光影艺术的曼妙，在观看皮影戏中悟出了各种运刀的可能。根据原文第⑧段“他两年前收了一位京都大学的老教授当徒弟。老万约他谈了三次，看了日本教授的书法作品，同意了。拜师当天，老教授对着比自己小九岁的老万平心静气行大礼，敬茶，老万挺直脊背，泰然地受了礼”可知，两年前老万收到了一位京都大学的老教授当徒弟，并且坦然接受徒弟的大礼。根据原文第①段“早春，凌晨五点半，东方的云彩上刚吐出一线深橘红，瓷器早市就开张了……摊贩住手，老万眼尖手快，从一堆瓷片中捡出好几片来，他摊开它们，一一询价”可知，早春时节，老万会早早地到古瓷市场淘心爱的瓷片。

（3）本题考查对文章关键词句和修辞手法的分析能力。解答时，要通读全文，理清文章思路，根据原意结合文章背景对词语进行分析，从修辞等方面对句子进行赏析。

①根据原文第②段“我终于瞧见了瓷片上暗藏的乾坤：瓷片对光一照，里面的虚实纹样都透了出来，果然有梅枝，有雀鸟，是‘疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏’的意境”可知，这里的“乾坤”指的是瓷片上刻画的梅枝、雀鸟，小小的瓷片上有着“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的美景。

②根据画线句“当然，就算与宋同时代的金，留下的瓷片倒出来也会哗哗作响，宋瓷细腻坚牢，倒出来是'呼呼'声，听音可辨，这就像生西瓜和熟西瓜的差别”可知，“哗哗”和“砰砰”两个拟声词，写出了宋、金即使是同一时代，所作瓷器仍有不同，生动形象地写出了老万是一个瓷器行家。“这就像生西瓜和熟西瓜的差别”一句采用比喻的修辞手法，将金代瓷片的哗哗声比作拍打生西瓜的声音，将宋瓷砰砰的声音比作拍打熟西瓜时的声音，生动地写出了两者内在质感的差别，同时语言活泼，突出了老万的内行和对宋瓷的喜爱。

（4）本题考查对重点句子的理解能力。解答时，根据句子的关键词和语境，联系上下文，准确把握句子含义。根据原文第⑤段“这门工艺的难处就是：要让青白瓷发出美玉才有的透光感，坯要极薄，刻刀要在极薄的坯体上游走雕刻，还要一刀下去，刻出深浅有别的凹面来，考验的不仅是审美与刻工，还有匠人控制紧张感的能力”以及“师傅说，一感觉到

自己在咽口水，手上的劲就有可能使偏了，所以，心无旁骛很重要，你一心一意去感受那些块面”可知，这个悟道的过程难在匠人要在极薄的瓷坯上雕刻，并且刻出深浅有别的凹面，这要求匠人不仅有熟练、高超的刻工和能够控制紧张感的能力，还要有极高的审美。匠人只有经过无数次勤学苦练，心无旁骛地沉浸到雕刻上，才能在青白瓷上刻出完美的花样。根据原文第⑥段“这个悟道的过程，说难也难，说容易也容易。二十年前，师傅带着小万，四处去感受光影艺术的曼妙……看完皮影，再回去看宋代的残瓷，更是豁然开朗，连千百年前匠人运刀时，心中是畅快还是愁苦，都一目了然”可知，悟道的过程可能在看皮影戏的光影变化中就完成了。皮影戏中人偶的戏服、动作、冠冕通过暖暖的光线投射到屏幕上，如果用心观察，会发现其中光影变化如同运刀时的挑、剔、顿、挫，进而豁然开朗，因此，悟道的过程又是容易的。

（5）本题考查对文章主旨的理解、分析能力。解答时，在通读全文的基础上，理解文章想要表达的内容，加以思考与分析，并组织语言回答。

根据原文第⑤段“青白釉上的半刀泥工艺，原本早已失传，是老万的师傅在.上世纪七十年代，依靠翻阅史料、捡拾残瓷，一个人悟出门道后慢慢恢复的”可知，为了让早已失传的半刀泥工艺重现人间，老万的师傅通过翻阅大量史料，借助残损的宋瓷，慢慢体悟蕴含在半刀泥中的奥秘，精益求精，刻苦钻研，最终复活了半刀泥的手艺。根据原文第⑥段“二十年前，师傅带着小万，四处去感受光影艺术的曼妙”可知，为了让半刀泥的手艺继续传承下去，老师傅会带着自己的徒弟四处感受光影艺术的曼妙。根据原文第⑦段“老万把自己收藏的瓷片归了档，学着师傅的样儿，让徒弟观瓷片，写两个月的心得体会，再来跟他使刻刀”可知，为了传承这门手艺，老万的师傅和老万都要求徒弟勤学苦练、用心感受，并且不藏私，致力于将中华民族工艺传承下去。 答案： （1）C

（2）①跟着师傅四处感受光影艺术，努力悟道 ②收了一个日本徒弟，坦然接受徒弟大礼 ③到古瓷市场淘到心爱的古瓷片

（3）①“乾坤”在文中指瓷片上刻画的天地（或世界或样子）。

②拟声词“哗哗““呼呼“生动地写出了在老万这样的行家耳里，宋瓷的独特音质。用生西瓜和熟西瓜的类比（或比喻或比较）形象地点明了两者内在质感的差别。此处的语言描写具体形象地表现了老万的内行和对宋瓷的喜爱。

（4）这个悟道的过程难在半刀泥工艺考验的不仅是审美与刻工，还有匠人控制紧张感的能力。需要心无旁骛、一心一意、勤学苦练。但只要肯用心，多感受光影艺术的曼妙，就可以获益良多，豁然开朗。

（5）为了复活半刀泥的手艺，老万和师傅翻阅了大量史料，自己花钱捡拾残瓷，四处感受光影艺术的曼妙。为了更好地传承手艺，他们要求徒弟勤学苦练、一心一意，用心感受。他们身上体现出来的对于优秀民族工艺的热爱和传承的担当，勤奋专注、精益求精、不断钻研的精神，以及对徒弟严要求、不藏私的品质就是“匠人精神”。 【点评】阅读感悟与启示表达题答题步骤： 第一步：能准确读懂原文的内涵和作者的思想情感；

第二步：在第一步的基础上，按照题意要求，联系相关的生活实际。 第三步：在了解作者的思想情感和把握中心的基础上，进行体会感悟。 第四步：结合实际生活，用简洁、流畅的语言阐明观点。

20．阅读文章，回答问题。

萧萧白杨 许冬林

①白杨树是我见过的生长得最专注的树了。树干挺拔向上，像毛笔的中锋，笔直指向天空。那些丫枝里，没有一个逃兵，哪怕一点异心都没有。看着那样统一步调的丫枝，在主干的统领下，奔向同一个方向，会让人心底涌起“忠诚”两字。

②和白杨相比，感觉南方的树木是娇生惯养的。南方有佳木，它们枝叶蓊郁，八方伸展，是一副柔媚多情的姿态。而白杨呢，它大约是乔木中的君子，行坐端庄，穆穆临风。 ③以前读到“白杨多悲风，萧萧愁杀人”，我以为白杨秋风是一幅仓皇晦暗的画面。“萧萧”是白杨在风里落叶的声音——长风浩荡，秋色肃杀，和落叶一起沉寂于大地的，还有永不复返的生命。《古诗十九首》里，白杨就这么萧条冷落，似乎一直在很悲剧地落叶。 ④后来做中学老师，给学生上《白杨礼赞》，依旧将信将疑，以为作者是怀着主观偏见，生生把晦暗苍凉的白杨给提亮了。直到亲眼看见，才惊觉白杨原来不那么萧索。 ⑤在，秋日朗照的天空下，看到水渠边的一排白杨树，我竟然也和上世纪四十年代初的茅盾先生一样，惊奇地叫了一声。

⑥白杨实在英挺，是纤尘不染的那种英挺伟岸。

⑦“微风吹，吹得绿叶沙沙响，太阳照得绿叶闪银光。”风吹白杨，万叶翻动，萧萧有声。西北地区的树木还有一个特点，就是叶子要稀一点。叶子的间隙里，风可以张开膀子穿过去。不像南方的树，叶子太密太厚，永远是荷尔蒙旺盛的青春期，风一吹，声音模糊得没有重点。

⑧我喜欢白杨，喜欢它的这种疏朗与简洁，就像难得一遇的谦谦君子，儒雅、低调，懂得节制欲望，与攘攘尘世总是保持一段距离，可又是有力量的。我站在白杨下，听风吹白杨，感觉像是站在楼兰遗址的颓墙前，虔诚地倾听古人浑厚庄严的歌谣。

⑨白杨入画。但不是中国水墨，而是西洋油画。西北无边无际的阳光下，白杨被照得通体明亮，气宇轩昂。叶子翠绿，树干纯白，色彩饱和度强。而西洋油画，用色饱满，适宜画白杨。在油画框里，白杨用枝干和茂盛的叶子，来表达阳光醇厚，表达天空高远。 ⑩去交河故城时，我在吐鲁番的一条路边停下，特意下车，亲手抚摸了一棵白杨。 ⑪交河故城是唐朝安西都护府遗址，在吐鲁番。安西都护府是唐代西域的最高军政机构，首任都护是乔师望，他是唐朝将领，庐陵公主的驸马。后来接任的郭孝恪击败龟兹后，把安西都护府从交河城迁到了龟兹，即今天的库车县。此后，都护府在唐蕃战火中几失几守，最后府衙基本稳定在龟兹。王维有《送元二使安西》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”王维诗里的安西，已经是位于龟兹的安西都护府了。

⑫在唐代，从长安望向安西都护府，那是山长水阔，黄沙漫天。那些远赴西北镇守边塞的文武，那些鞍马风尘夜夜望乡的中原士兵，一定在不遇故人的孤独中，用白杨的葱茏

①

喂养着乡思和希望。

⑬“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”边塞诗人岑参写出了边地苦寒却也雄奇的大观。那时，怀着建功立业的志向，岑参第二次出塞任职。新的守边人来了，老的守边人回去，一拨拨人马轮换，用人之颠沛换国之长安。岑参来给他的前任武判官送行，“轮台东门送君去，去时雪满天山路”，那时，西北的白杨一定落光了叶子，在漫天风雪中伫立成千树万树梨花开的样子。

⑭当春天来临，交河故城的城墙下桃花盛开。一千多年前的春天，白杨也在春风里萌发新叶。我想，那些一拨拨来过西北、驻守过西北、穿越过古丝绸之路的人们，是否在深深孤独中，慢慢就散发出白杨的气质？ ．．．．．⑮如果有白杨，又何惧大地空旷。

（《散文》，2019.06有删改）

【注释】①攘攘：世人追名逐利的样子。

（1）下面选项中对本文的理解与分析不正确的一项是 C ．．．

A．第①段说白杨的形象让人想起“忠诚”，也照应了后文那些忠诚的守边人。 B．第⑥～⑨段作者从听觉和视觉的角度来刻画白杨之美。

C．第⑬段“用人之颠沛换国之长安”一句中“长安”具体指的是唐代的都城长安。 D．作者对白杨的认识发生了变化，从认为它一贯萧索到喜爱感佩。 （2）请谈谈作者认为西洋油画比中国水墨更适合画白杨的原因。

（3）作者和茅盾看到白杨树都“惊奇地叫了一声”，茅盾是因为恹恹欲睡之感被傲然挺立的白杨惊醒，而作者是为什么？请结合文本分析原因。

（4）请结合上下文，分析第⑩段我特意下车亲手抚摸一棵白杨时的心理。 （5）第⑪段作者为什么要引用王维的诗？

（6）请结合文本分析第⑭段画线句中“白杨的气质”的内涵，并联系当今一则事例谈谈你的感想。

【分析】本文写了白杨的诸多特点，如整齐疏朗，没有杂乱树枝彼此缠绕相扰；叶稀，不相互倾轧；树干白色，笔挺向上，光滑洁净。表现了白杨忠诚，耐得住寂寞，傲岸挺拔，坚强不屈，默默奉献的品质。 【解答】（1）本题考查信息筛选。 ABD.正确；

C.有误，“长安”应指国家的“长治久安”； 故选：C。

（2）本题考查信息筛选。根据第⑨段“西北无边无际的阳光下，白杨被照得通体明亮，气宇轩昂。叶子翠绿，树干纯白，色彩饱和度强”可知白杨树特点；“西洋油画，用色饱满”，可知西洋油画的特点；两者相合，所以西洋油画比中国水墨更适合画白杨。 （3）本题考查信息概括。因为一直喜欢白杨，终于在如此广袤的大地上亲见了白杨，所以非常兴奋；再者，根据第③段“我以为白杨秋风是一幅仓皇晦暗的画面”和第④段“以为作者是怀着主观偏见，生生把晦暗苍凉的白杨给提亮了”，可知作者对白杨一直心存误解，如今疑云散尽，所以兴奋地惊叫；再者，终于亲见了白杨的“疏朗与简洁”，如谦谦君子的风格，深深吸引了“我”。

（4）本题考查文本内容。分析自己特意下车亲手抚摸一棵白杨时的心理，应当是喜悦与兴奋并存。亲眼看到无比崇敬的白杨，消除了对白杨“晦暗苍凉”的误解，看到白杨的疏朗与简洁，联想到谦谦君子，这一切都让自己喜不自胜，于是激动兴奋，下车抚摸白杨，亲近白杨。

（5）本题考查引用的作用。引用王维的诗，根据“王维诗里的安西，已经是位于龟兹的安西都护府了”证明历史变迁；同时，引用古诗，极大地增强了文章的文学韵味，使文章更具可读性。

（6）本题考查词句理解。“白杨的气质”，根据第①段“在主干的统领下，奔向同一个方向，会让人心底涌起‘忠诚’两字”，可以概括出“忠诚”二字；根据第⑫段“一定在不遇故人的孤独中，用白杨的葱茏喂养着乡思和希望”，可以概括出“耐得住寂寞”；根据第⑥段“白杨实在英挺，是纤尘不染的那种英挺伟岸”可概括出“傲岸挺拔”；根据第⑬段“新的守边人来了，老的守边人回去，一拨拨人马轮换，用人之颠沛换国之长安”可知“坚强不屈，默默奉献”。拥有“白杨的气质”，是无数为国奉献的人的写照。结合当今事例，可以选择疫情中坚守岗位的医护人员，可以选择中印边境，为国捐躯的英雄，还可以选择神舟十二号上的航天英雄，总之，结合时事，并与“白杨忠诚奉献气质”相关联即可。 答案： （1）C

（2）因为阳光下，白杨被照得通体明亮，叶子翠绿，树干纯白，色彩饱和度强。而西洋油画，用色饱满，所以适宜画白杨。

（3）因为终于亲眼见到了喜欢的白杨，看到了它的挺拔高俊，见证了它毫无晦暗苍凉之色，且它的“疏朗与简洁”深深吸引了“我”。一声惊叫，完全是兴奋喜悦之声。 （4）此刻的心情，当是喜悦与兴奋并存。亲眼看到无比崇敬的白杨，自然喜悦；消除了对白杨“晦暗苍凉”的误解，自然喜悦；看到白杨的疏朗与简洁，联想到谦谦君子，自然兴奋。

（5）引用王维的诗，证明“此时的安西，已经是位于龟兹的安西都护府了”；引用诗句，增强了文章的文学韵味。

（6）“白杨气质”指的是：忠诚，耐得住寂寞，傲岸挺拔，坚强不屈，默默奉献； 示例：袁隆平院士扎根农田，几十年如一日地坚守在农田与科研一线。他不为名利，不求热闹，只在工作岗位上兢兢业业，坚强不屈。他种的是“稻子”，可谁又能说他的形象不像一棵参天的白杨呢？

【点评】文学类选择题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。解答这类题的方法是： （1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。 （2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。 （3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。 （4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。

（5）对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。