课程教育研究 综合理论 如何在教学中实现小学语文课堂的高效化 胡锦池杨彩霞 （甘肃省陇南市武都区佛崖中心小学甘肃陇南７４２５００） 【摘要】课堂教学的高效是每个老师追求的目标，可是如何实现课堂教学的高效也是每个老师要面对的难题。在小学语文教 学中，老师就要紧紧围绕教材要求，采用灵活的教学方法，激发学生兴趣，才能实现高效课堂的教学目标。 【关键词】小学语文课堂教学 高效 【中图分类号】Ｇ６２３．２ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５．３０８９（２０１６）２７．０２３６．Ｏ１ 小学是真正开始接受知识的阶段，所以，在给小学生传授 知识的时候，要注意学习技巧与习惯的培养，让学生知道什么 样的学习习惯是正确的，能使他们在学习的过程中最大化地受 益。因此，小学语文老师不仅要在平时的教学中重视学生基础 知识的积累，而且要在教学的过程发挥学生的主体地位，体现 他们主体作用。语文是一门涉及面广，知识体系较大的学科， 所以老师要在教学中不断激发学生的兴趣，调动他们学习的积 极、主动性，让他们养成自主学习的意识和习惯，才能为实现 小学语文课堂的高效打好基础。 为此，我通过以下几点，就如何在教学中实现小学语文课 堂的高效化，谈几点自己的看法： 精心备课。是实现语文课堂教学高效化的良好开端 一国故事，了解其中原由，找到准确答案。”这样设置悬念，有 趣导入，一定能激发学生学习以下内容的欲望，调动他们学习 的积极性。 三、重视学生的主体地位，是实现语文课堂教学高效化的 关键 由于受应试教育的严重影响，在过去的语文教学中老师往 往忽略了学生的主体性，总是把自己当成课堂的主角，占据课 堂的主体地位。在这样的课堂教学中学生成了配角，学什么， 不学什么，不是自己说了算，而是老师灌输什么就容纳什么， 致使学生没有思考的余地，一根筋地跟着老师的思路学习、思 考。在学样的教学环境下，成长的起来的学生，思想、行事死 板、教条，缺乏创新能力、自主意识，在生活中循规蹈矩，在 在人人都在喊高效课堂教学的时候，我们有些老师还是按 工作申一拨一转，不拨不转。这样的人才是不适应新时代发展 部就班，我行我素，把高效挂在嘴边，行动永远慢半拍，不重 需要的。 视备课，以为自己的知识水平，教学经验足以灵活、有效地掌 首先，老师要在教学中引导学生做课堂的主人。要引导学 握教材内容，掌控课堂秩序。这样盲目自信的态度将会影响课 生做课堂的主人，老师就要放下高高在上的权威感，把学生当 堂教学效率，让预期的教学效果化为泡影。即使侥幸成功，也 成自己的良师益友，用课堂教学的艺术语言，真挚的情感，唤 形不成连贯性，不能长久、有效地撑控教学氛围，让教学过程 起学生主人翁的意识，让学生积极参与教学过程，和老师交流、 陷入尴尬。 讨论，从而明白这节课讲了什么、学了什么，重点难点在哪里， 再说，现在的学生接受信息的渠道非常之多，他们的所涉 该怎样熟悉、牢记、梳理这些知识框架，达到熟练运用的地步。 猎的知识面连自己的都不知道有多广，老师更不能忽视。所以， 学生有了这样主人翁的意识，有了这样的思想脉络，他们就会 学生在课堂上提出一些奇思妙想的问题是大有可能的。如果老 认识到自己是教学活动中的主要一员，并且和老师一起为实现 师没有认真备课，对学生的提问，或者自己给学生的提问都是 课堂教学目标而努力。 随意的，没有目的性的，这样的教学过程只能是浪费时间，让 其次，老师要引导学生勇于实践。我们知道学习是一种由 学生对学习失去兴趣。 外在活动到内在吸收的过程。在课堂教学中，老师在和学生互 如果课前，老师能认真阅读教材内容，搜集与本节课教学 动提出问题，学生在动口回答问题时，必定经过头脑把所学的 内容相关的素材资料、背景，还有一些轶闻趣事，并把这些与 知识进行加工、处理，然后才能说出来或写出来、做出来，这 教学内容相关的资料熟记于胸，达到随时调动，运用到教学中 就是实践。实践，能让学生所学的知识得到升华，能让学生在 或学生的提问中，才能让课堂教学过程有的放矢，缓急有度， 熟练的程度上达到融会费贯通，学以致用的效果。 由浅入度，难易结合。同时，把重点难点形成问题，加深学生 第三，老师要善于引导学生，活跃课堂。为了发挥学生的 的理解和认知，提高学习效率。只有这样精心认真地备课，一 主体作用，体现他们的主体性，老师要在课堂上巧妙肯定学生 堂高效化的教学才能有一个良好的开端。 的学习成绩，对学生的发言进行合理、及时的评价。并鼓励学 二、激发学生的积极性，是实现语文课堂教学高效化的基 生在学习上，思想上进行竞争，给自己制定目标，不断实现目 础 标，提升自己，激活课堂。比如，在学习了《晏子使楚》这篇 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”孔圣人说：“知之者 课文后，让学生讲一些反败为胜的案例，看谁讲得精彩，接近 不如好之者，好之者不如乐之者。”知道怎么学习的人，不如 课文内容。再例如，在教学《七律・长征》时，我鼓励、引导 爱学习的人，爱学习的人，不如以学习为乐人。可见，对于学 学生看谁除了从课文中学习知识外，还能在课下搜集一些有关 习而言有没有兴趣，直接关系到学习的效果与深度，这也充分 长征的资料信息。很多学生通过搜集、整理从杂志、报纸上整 说明一个问题，那就是在学习的过程中态度的重要性。有了兴 理了大量的有关长征的资料和图片，还有的搜集到了有价值的 趣，就有了积极、主动的学习态度，就会在学习的道路上不断 音像资料，这有效延伸了学生课外学习的广度，丰富了学生的 探索、钻研，使眼界开阔，使知识丰富。 知识结构，有效提高了课堂教学效率。 可遗憾的是，在传统的教学中，老师经常是一讲到底，用 四、结束语 填鸭式的教学模式导致学生只是机械地，毫无选择地接受知识， 总之，实现小学语文课堂教学的高效化是一个老而常新的 大大抹杀了学生学习的积极性，更不要说培养学生的兴趣，激 课题，只有老师恰当运用科学的教学方法与策略，有效激发学 发学生的求知欲了。为了改变这种死板、枯燥的教学模式，老 生的兴趣，调动学生学习的积极性，让学生在实践中体验学习 师在教学的过程中就要充分重视学生的主体地位，重视学生的 的快乐，成长的快乐，实现小学语文课堂的高效化就不再是空 学习体验，有效激发学生学习的主动性、积极性，从而实现高 谈和幻想。 效化课堂的教学要求。 参考文献： 例如，在教学《草船借箭》这一课文的时候，老师就可以 ［１］郁珍珍．浅探提升小学语文阅读教学的实效性ｆＪ１＿吉林 利用大家都熟悉的四大名著《三国演义》小说或者电视剧，用 教育，２０１１，（１２）：１１９ 巧妙有趣地导入法，；ｌ起学生兴趣，激发学生积极思考。我就 ［２】王青青．・探析提升小学语文有效教学的策略［Ｊ１．新课程 在开讲前问学生：“大家都知道周瑜在死之前为什么要说‘既 学习（上旬），２０１５，（１３）：１４０ 生瑜，何生亮’吗？是因为他嫉妒诸葛亮？还是有别的什么原 ［３］刘广富．基于新课程理念下的有效教学策略『Ｊ１．天津教 。 因？同学们跟上我学习了这篇课文，就会通过草船借箭这一三 育，２００７，（４）、２３６ ｌ学法教法研究
