数学教研活动记录

数学教研活动记录6

地点 ： 教导处办公室

时间 2007年5月24日

全体数学组教师

内容：评滕建平教师公开课

滕建平：本人对初三复习不同层次难把握，但自认为重点和难点都得到很好的讲解，大部分学生都能做得来一些基本题，同时也有很多不足，望大家提出宝贵意见。

蒲涛：

①语言科学正确、言简意赅、丰富流畅、富有感染力。

②板书正确、工整、美观，突出重点，是否有整体的设计，格式规范。

③技术运用熟练，能借助多媒体等技术进行数学课堂辅助教学，使用的辅助教学工具有效甚至具有不可替代性，确能促进学生的数学课堂学习。能规范运用传统工具作出有关图形。

④教态自然大方，和蔼可亲，富有激情，具有亲和力。

杨海清：

1．在数学课堂教学中学生的学习数学的主动性、积极性和参与性充分体现。

2．使每一个学生都在已有的基础上，在落实“双基”，以及发展数学能力和思维品质等方面得到一定的体现，并在学习的准确性、速度和质量三方面完成教学目标所设定的要求。

杨丹：

1．根据教学的特点以及学生的需要，恰当选择和运用教学媒体，有效整合教学资源，揭示数学知识的发生、发展过程及其本质，帮助学生正确理解数学知识，发展数学思维。

2．信息技术的使用遵循必要性、有效性、平衡性、合理性等。

3．对数学课堂教学中即时发生的“意外”情况，能及时关注并生成新的数学课堂教学资源。

王梅：1、运用反馈调节机制得当，根据课堂教学实际适时调整教学进程，提供学生反思学习过程的机会。2．引导学生对照学习目标检查学习效果，有针对性地解决学生遇到的

学习困难。

张应春：1．正确反映教学目标的要求，重点突出，把主要精力放在关键性问题的解决上，注重层次、结构，张弛有度，循序渐进。2．注重建立数学新知识与已有的相关知识的实质性联系，保持数学知识的连贯性、思想方法的一致性。3．易错、易混淆的数学概念或问题有计划地复现和纠正，使知识得到螺旋式的巩固和提高。

杨军： 1．在学生思维最近发展区内提出问题系列，使学生能面对适度的学习困难，激发学生的学习兴趣，启发全体学生，开展思考，提高学生数学思维的参与度，引导学生探究和理解数学本质，建立相关数学知识的联系。

2．有计划、有层次地设计练习，使练习具有合适的梯度，并且有意义和实效。

龚德华：1、本节课反映了学生学习数学知识的本质、地位，与相关知识之间内在的逻辑关系很清晰。2．对学生必须掌握的数学概念、原理、法则、公式等结构性分析置于核心地位，对选择、运用与数学知识紧密相关的典型材料恰当。对教学的重点突出，对难点考虑如何突破得以实现。3．采取重新组织教材内容，使之更符合学生的数学学习的实际。 4．围绕数学知识的本质及逻辑关系，有计划地设置问题系列，使学生得到数学思维的训练。