【高教研究】 石家庄幼儿师范高等专科学校设计应用课程分析 邢夏婕 （石家庄幼儿师范高等专科学校，河北石家庄０５００００） 摘要：手工是幼儿师范院校学前美术教育专业的必修课程之一。幼师专业的学生学习手工知识能够掌握美工 制作的基本规律和方法，发展创造能力，为今后工作的实际运用奠定基础。本文分别从课程特点、培养理念、培养 手段三个大板块着手，对石家庄幼儿师范高等专科学校的设计应用课程进行了详尽的分析，着重阐述了面对大专 层次的学生，设计应用课程应采用的形式和方法。 关键词：手工；设计应用课程；培养 中图分类号：Ｇ６４２．４ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４－９３２４（２０１２）０８－００３８—０４ 手工是幼儿师范院校学前美术教育专业的必修课 程之一。幼儿教师经常制作大量的教具、玩具，进行手 工教学，借此培养幼儿的创作意识和动手能力。幼师专 业的学生学习手工知识，不仅能够初步掌握美工制作 的基本规律和方法，了解美工工具和材料特性，而且在 手工学习过程中还可以发展学生的空间想象和动手创 造能力，培养学生严谨、细致、精准的制作习惯，为今后 工作的实际运用奠定基础。 些幼儿园负责人在谈到幼儿教师能力时表示， 一幼儿园不要“三种人”，即不会制作幼儿园教学教具的 人，不会进行幼儿园室内外墙面设计的人；不会绘制和 放大教学挂图的人。这“三不要”对现今的幼师手工教 育提出了明确的要求：幼儿教师的美术能力不仅限于 能绘画，更重要的是能创新、能制作。高等幼儿师范学 校的设计手工课应在美术教学中占有重要地位，使学 生明确手工能力在未来教学中的地位，不断修正美术 学习的轨迹。 石家庄幼ＪＬＮ范高等专科学校美术课程中的设计 建立了基础实验室、专业实验室、实训基地等校内外实 习实践教学基地，专业实践的教学条件已有较好的基 础，给学生提供了更先进的实践硬件条件和环境。 四、突出特色 ①完善校内实训中心，发展校外实训基地。要培养 高素质的高级工程应用型人才，除了完善的理论教学 外，还必须有较好的实验和实习环境，以提高学生的实 践能力ｆｌ＿。通过资源整合、学校投入，已经完成电工电子 立了专门的专业兴趣小组、专业特色作品设计大赛等 课外科技活动委员会，积极引导学生参与其中；鼓励学 生参加各种校外学科比赛，以扩大视野、启发科学思 维，他们可以参加数学建模比赛、智能汽车大赛、电子 设计大赛等。在理论与实际相结合的各种学术活动中， 增长学生的见识，让学生充分施展自己的才华和兴趣， 提高实践能力和综合素质。开展课外学术科技活动以 来，先后有９人次在全国大学生电子设计比赛中获奖。 五、总结 等基础实验室、电力系统综合自动化等专业实验室的 建设。这些实验室的设备在质量和数量上都能够满足 实践教学的需要，并具有开放性、功能先进性，允许学 生在此从事科技实验、技术革新等创造性活动＿ｏ学生可 以根据自身特长和兴趣到实训中心进行操作和技能训 练，应用型人才的培养是建立在大量实践的基础上的， 在学校外的职业环境中进行实习是形成优秀职业能力 的重要环节Ｉ３］。我校鼓励学生走向社会，培养适应社会 的能力。根据课程设置和培养方案，每年都会有学生到 校外进行认识实习、毕业实习，让学生较早地接触工程 实践环境，培养学生运用所学理论知识分析解决实际 工程问题的理念，提高学生的工程意识和工程能力，为 学生走上工作岗位打下良好的基础。同时，我们积极建 立自己的校外实习基地，已经与广东民建实业有限公 作为一所院校，我们始终以应用型人才培养 为目标，服务于地方经济。我们将根据学科发展的要 求，结合学院的办学特色，不断地探索研究，相信 通过我们的不懈努力，一定能将我院的电气工程及其 自动化专业办成独具特色的专业，培养出更多具有创 新能力、受社会欢迎的高素质应用型人才，为地方经济 建设作出更大的贡献。 参考文献： 『１】王晰．学院应用型人才培养模式研究【Ｊ］．大连理工大学， ２０１Ｏ． ［２】李明伟，李建月．我院电气工程及其自动化专业建设的思考 与探索Ｕ】．洛阳理工学院学报（自然科学版），２００９，（１２）． 【３］谢卫才，黄绍平，李靖，彭晓．应用型电气工程及其自动化本 科专业教学模式探索卟电气电子教学学报，２００８，（８）． 『４１南光群．电气工程及其自动化专业应用型本科实践教学的 司等十多个企业进行产学合作，走“产学研”的人才培 养模式。②积极开辟第二课堂，开展课外学术科技活 动。学生参加学科竞赛和科技文化活动有利于学生运 用理论知识和实践能力解决实际问题。我院有计划地 引导、鼓励、组织学生参加各种课外科技文化活动，成 若干思考Ⅱ１．科技信息（学术研究），２００８，（１０）． 作者简介：吴巧媚（１９８４一），女，硕士研究生，研究 方向：智能控制。 一３８— 【高教研究】 应用课即表现为传统的手工课，但其更具与时俱进的 剪纸贴画等；立体纸工包括折纸、纸浮雕、纸造型等；综 特点，在进行手工技巧教学的同时，偏重挖掘学生的创 合材料的应用包括废弃物的利用及幼师环境美化、玩 造力和表现力。现将设计制作课程具体分析如下： 具、教具的制作等。 一、设计制作课程特点 课程的安排按照由易到难的顺序，与中专层次的 １．教材分析。学校大专学生使用的教材是《美术》 安排基本一致，三年的安排依次为：纸工——泥工浮 （广西美术出版社，２００８年），涉及到设计手工的部分， 雕——版式设计——纸浮雕——泥工圆雕——布玩 使用的是《美术》第二册《设计、应用》。主要内容涉及到 具——综合材料——幼儿园环境布置。下面的表格是 “纸工”“版式设计”“电脑美术”“泥工”“幼儿园环境布 我将中专课程和大专课程做一比较，画横线的部分是 置”“舞台美术与化妆”六项内容，这些教学内容可以由 大专增加或突出的内容。 以下三方面组成。 ． 石家庄幼师高专中专与大专手工教学比较表 首先，每一章节要将教材中的内容进行深入的充 ，（｝Ｒ 婕２０１１．７） 分的讲述，避免教材中的深层次内容流失。例如，“版式 设计”“电脑美术”可以转向初级平面设计基础，作业可 讲授内容 作业形式 预计讲授内容 预计作业形式 以不再是简单的黑板报、手抄报，而是呈现为小开幅的 折纸 折纸橇述、基本技 按照书上 折玳基本技法、堑墼苎查壁 ！ 学习二维折纸花．并设 成折 法、欣赏书上图例和网 目 （１２ 折纸历史、吉泽章对折纸的贡献和 纸装饰画。 平面设计作品；“纸工”“泥工”可以融入立体构成基本 络资料、幼ＪＩ园教学资 个） 堂墨煎墼迹叁监昌、折纸视频幼儿 纸工 料 园教学资料 剪纸 剪刻概述、基本技法、 按照书上 剪到基奉技法、剪纸艺术魅力、 学习基本的几何形剪纸和折剪 原理，不再制作简单的折纸、剪纸、卡通剪贴画、小泥人 欣赏书 图例和同络资 圈捌临摹。（１ 现代剪纸发展、民苘ｉ ＿ 两丽 技注 设计作品．如艺术花瓶、 料、幼儿园教学资料 幅，ｌ６开） 主 塑 簦担苤塑堡 欣赏书上图 学校宣传画册、美术系长椅、 等，而是设计和制作出兼具艺术性、平面设计感的手工 例和现代剪纸作品：艺术剪纸、剪 幼Ｊｌ书藉、幼儿园装饰作品， 纸在艺术品中的应用、剪纸连环画、 Ｊｌ童服饰等．用剪纸作品将其 作品。其次，为学生补充有关“新鲜内容”辅助教学。想 剪纸图域书等 幼儿屉教学资料 进行装饰。（ｊ幅．４开以上） 纸贴 纸贴画概进、基本 发计并制 丕旦堑盟旦堕堂 壁塑、纸贴 幼儿园教具（面具）以纸贴画 要得到上述高层次作业效果，必须为学生寻找“新鲜血 圆 技法、欣赏书上图例和 作纸贴画。（单 画基本技法、概述、欣赏书上图例 （１ ４ ） 网络资料、幼』旧教学 体一幅．８开） 和“纸艺网”资料 扩展布贴画和 液”。依赖课本的结果是使学生思维狭窄、缺少创造力， 资抖 综台材料贴画资料。 泥工浮雕 泥工浮雕概述、基本技 设计并制 混工浮雕概述、基本技法、欣 设计并制作泥工浮雕怍 作品千篇一律。应多鼓励学生寻找新资料，尤其是网络 法、欣赏书上图例和网 作掘工浮雕作 赏书上图恻和日络资抖 崮妥壁 品，平面或立体形式，如环形、 络资科、幼Ｊ【园教学资 品 （一件，８ 作品．如艺术蛋糕装饰、手机装饰、 ＝ §＃ （一 ，４ 资料，教师需要提前查找好相关资料，为学生提供一个 科 开） 垒基 堑 型鉴逝蔓２资科 、幼儿围教学 方向或主题。除此之外，我为学生推荐一些手工杂志或 版式蹬计 Ｉ临摹黑体 １设 艺术字体２幅 （黑 版式设计概述、欣赏书 字、宋体字。 版式设计概述、欣赏书上图例、手 体变体、宋体变体各一幅） 上图例和黑板报、手抄 ２设计任意题 抄报、专业画册、杂志版式设计． ２ 自 书籍。杂志的信息量大、更新频率快、造型和形式时尚 报、幼Ｊｌ园教学资抖。 材的手抄报 幼Ｊｌ园教学资料 ４、型画册一本（８ ｌ０页ｊ或 （一幅、４开） ｝ 纸一口（４ ） 新颖，且图文并茂地介绍目前流行的手工艺品的艺术 纸浮雕 纸浮雕概述、压凸 设计井制 纸浮雕橇述，压凸垫壁 堑丛 设计并制作纸浮雕怍 性、实用性、操作步骤等，相关杂志有《中华手工》《咔咔 技法、欣赏书上图例和 作纸浮雕作 技法 翦 ０掀起技注等、欣赏书上 品，要求具备一定的艺术性（一 网络资料、幼儿园教学 品。（一幅，４ 图例和网络资料、劫Ｊ悃教学资料 幅、２开） 手工生活》《手工》等。最后，为学生提供幼儿园手工教 资抖。 开） 泥工圆雕 泥丁圆雕概述、基 临基风翔 雕塑概述、混工圆雕概述，基 １ 摹复杂的民阃雕塑怍品一 学和手工操作需要的相关内容，帮助学生将所学内容 、 描上目 泥塑作品．刨 本技法、欣赏书上图例和专业雕塑 件， ４编圆雕作品一件 和同络资料、幼儿园教 编圆雕作品一 资料、幼ＪＩ园教学资料 与幼儿园实际相结合。这些内容包括：幼儿园手工教学 学资料 件。 课例、幼儿园教具制作方法、幼儿园环境布置图例等， 市另外还包括《学前教育——手工版》《少儿美术——手 电玩脑具美 术０ ／ 作 布玩蔺单具图缝纫妣技 玩法具、概欣述赏、布 ／ 作手｛ 电／摹本原理、基本技法、欣赏书上图 幅．２开）脑美术概述、平面设计 ／ 设计并制怍 校园７ 动招贴 （一 工版》等幼教类专业参考杂志，这些杂志为读者提供了 例和网络资料、幼ＪＩ嗣应用资料 大量的幼儿园手工相关信息和手工课范例，是学生快 综合材料 综合材料概述、欣赏书 练台材料怍 综合材｝｝概述、肌理特性、欣 设计并制作复杂的幼Ｊｌ园教 上图例和网络资料、幼 品。（一幅、４ 赏书上图侧和优秀材抖作品、幼儿 具 （２件，直径 小于如厘米） 速接触幼儿园手工的好帮手。 Ｊｌ园敦学资料。 廿ｊ 园塾县童 。 幼儿园环境概述、欣赏 ４＾一组设 幼儿园环境概述、区角耳境设计、 ２人组或让立设计并制怍幼 我认为对学生使用教材和参考资料应采取“先放 幼儿园环境设 书上图例和网络资料、 计并 ０作幼ＪＩ 欣赏书上图例和网络资料、国外幼 儿园墙面，说明设计理念。（全 幼Ｊｌ园环境资抖。 园墙面，说明 儿园环境资料 开） 再收”的理念，“放”是让学生扩大视野，通过大量的了 设计理念 （全 开Ｊ 解、学习使学生深刻体会到手工是一门历史悠久的艺 术形式，它同样需要深厚的美术功底、设计理念和操作 二、设计制作课培养理念 技法，它在幼儿园教学和实用中的地位是不可替代的。 １．学生分析。大专学生具备以下基本特点： “收”是指在前期基础上将大量信息进行归纳，找到最 （１）年龄特点。我国大学生多数处于青年中期 适用于大专学生学习的和最适用于幼儿园教学的进行 （１ ８～２４岁）这一年龄阶段。在这个阶段，个体的生理发 学习和参考。 展已接近完成，已具备了成年人的体格及种种生理功 ２．课程特点。手工与美术基础课程联系紧密，绘画 能，但其心理尚未成熟。对大学生而言，所面临的一个 课程为手工制作奠定了不可缺少的基础造型能力，美 重要任务就是促使心理日益成熟，以便成为一个心理 术欣赏为学生的手工制作提供审美标准与取向，设计 健康的成年人。 中的三大构成为手工制作提供现代化的设计理念。手 （２）自我概念的增强与认知能力发展的不协调。自 工之所以单独设立课程，是因为它有一套的完整 我概念是指人对自身的认识及对周围事物关系的各种 教学体系。手工教学内容丰富，形式多样。从空间占有 体验，它是认识、情感、意志三者的综合体，是人心理发 形态分为平面和立体两种：从手工制作的材料性质上 展过程中一个极为重要的方面。一个人的自我概念的 分为纸工、泥工、综合材料应用等。其中，纸工又可分为 发展不仅与年龄有关，而且与他或她的知识水平有关， 平面纸工和立体纸工，平面纸工包括剪纸、染纸、撕纸、 可以理解为一个人的文化素质越高，其自我意识就可 一３９— 【高教研究】 能越强。幼专大专学生的年龄和文化水准，决定了他们 虽然对外界的事物感兴趣，急于去了解世界，却忽视自 我成长。但随着自我的成长，他们逐渐注意内省，注重 对自己的行为和思想进行体察和分析，能够自觉地从 各方面了解自己。特别需要提出的是，美术系的学生作 为艺术类考生，较早地接触了多种艺术形式，比普通的 计教育提供给学生的是方法和方，强调概念和创 意是设计的本质。设计教育的目的不是造就设计人员， 而是帮助他们认清自身的特点与价值，为其提供可以 自由发挥想象力和创造力的机会，同时拓宽学生的相 关知识面，提高在幼教工作中解决实际问题的能力。所 以我认为对大专生的手工教学策略是：要从他们的思 想人手，由以往单纯的美术手工学习上升到开启并提 学生具有更高的艺术素质，这种特点决定了他们更注 重探求自己微妙的内心世界和感受。他们看问题的视 野可能与一般人有所不同，对周围的事物有着自己的 见解，具备些许清高、孤傲、愤世嫉俗的特点。但表现出 定的片面性和幼稚性，更可怕的是作为美术生的执 一升他们的“设计理念”层面。在学习初期，我认为应对学 生进行视觉轰炸，让他们多角度、快速形成“设计意 识”，使他们的设计理念从无到有，尤其是培养学生适 用于幼师学习的设计理念。 （２）教学生方法而不是技法。在当代信息化的社会 里，一个人的知识是需要经常更新的，在幼专中的学习 只不过是为今后的幼儿园工作奠定一个基础，在这个 基础上既需要一些必要的实际和理论方面的知识，但 更需要的是形成能去获取知识、运用知识的能力。 这样他们就不是消极被动地掌握，而是可迅速地、正确 地找到所需要的知识信息，并能用力加以探索、鉴别、 拗性，还不能深刻、准确、全面地认识问题。这种不足与 他们极强的自我概念不相协调，这种不协调可能会一 直困扰着他们。 （３）感情丰富而不稳定。大学生是一群正在迅速成 长的青年群体，他们极其敏感，内心体验极其细腻微 妙。大学生的情感是不稳定的，情绪变化起伏很大，很 容易受周围环境变化的影响，心境变化快。美术联考是 艰辛而枯燥的，经历过美术联考的大专生都具备坚持、 坚韧、隐忍的特点。同时美术生浪漫、感性、情绪充沛、 富有想象力，这决定了他们的内心活动比较复杂、敏 感、善于表达且富有创意，却相对缺乏实际性。他们的 学业、生活、人际关系等会很大程度上受到情绪波动的 影响，有时候做事情容易偏激、冲动，情绪冲突也较多。 （４）智力发展达到高峰。大学生一般思维敏捷，接 受能力强，通过专业训练、系统学习，抽象逻辑思维能 力得到充分的发展，智力水平大大提高，分析问题解决 问题的能力增强。经过美术联考的学生具备较好的美 术基础，对造型能力、色彩搭配的掌握程度较高，相比 中专生，解决了设计和制作的首要问题。因为联考涉及 到了设计测试，所以学生们也具备了初步的设计意识 和设计审美水平。在“设计应用”课中，解决了造型和审 美就已经成功了一半。但学生们的操作经验几乎为零， 对幼儿园及其教学一无所知，这是大专学生的不足。但 鉴于学生们的理解力较强，应该会很快进入学习状态。 （５）社会需求迫切。大学生在校园里的生活时间比 同龄人长，这使得他们与社会产生较大距离。也正因为 这个原因，他们渴望及早加入社会的愿望更为迫切。在 引用和创造。手工教学看似是一个传授基本技能的课 程，实际上它是－－ｉ￣１有多种功能、开发思维、传授技巧、 享受成果、愉悦心情的课程。新大纲要求我们要从根本 上转变教学观念，注重培养学生的学习能力。教学中作 为教师不能只是传授某种手上的制作步骤，而且在传 授步骤的同时开发思路，抛砖引玉，调动起学生的学习 主动性，培养其创新思维能力和动手制作能力。因此， 从这个角度来看，指导掌握学习的过程比掌握学习的 结果更为重要，它是有相对的稳定性和长效性，具有广 泛的迁移作用，可以让学生触类旁通，激发学生在今后 的工作中主动去探索、发挥和创造。压力一直与挑战并 存，我认为教师的角色应表现为博学、广识、健谈，对设 计和手工具备高度的热爱和激情，对设计理念能够进 行精准把握，对设计和手工在幼儿园中的应用比较熟 悉。在平时教学中，为学生寻找合适的范例是至关重要 的。美术是一门视觉艺术，通过视觉形象刺激学生引起 学习兴趣的方法是事半功倍的。 我认为合适的范例有三个途径：①收集学生的优 秀作业，如果利用中专学生的作品刺激大专学生，上课 时用于启发学生的思维，激发学生的学习热情是最好 不过的了，相信会使大学学生的作业水平起点提高；② 注重在日常生活中收集成品及成品教学资料，比如说 幼师校园里，学生们关注着社会，评判各种社会现象， 并希望自己快速加入社会实践中去，实现自身的价值。 ２．教师的教学理念。 （１）培养学生的设计意识。美术是人类文化的一个 重要组成部分，在美术教学中要体现美术的人文性，美 术不是单纯的谋生技艺，而是人类文化的积淀和人类 想像力与创造力的结晶。基于上述学生特点，我认为要 在教学中帮助学生理解美术作品中所蕴含的人文精 神，要改变传统的错误观念：认为美术教育只是技能技 巧的学习和训练。我们要教育学生把美术作为一种文 化来学习，在美术教学中提高学生的文化素质、审美素 养。面对大专学生不能照本宣科，否则从教师角度无法 服众，从教学上难以达到明显超越中专学生的效果。设 ——些民间玩具、天然材料、ＩＥＩ常用品、游戏用品等，或经 常到超市、玩具店、工艺品店等将作品拍下来，较为复 杂的可以把它画成简单的步骤图，回家后进行整理、调 一整，以作为资料留存，效果也是相当不错的。③寻找网 络和书籍、杂志的专业资源，在这些海量资源中寻找有 价值的东西是兴奋和枯燥的。作为教师，我们有一些专 业的途径进行寻找，然后为学生提供合适的寻找方向， 既为学生节省了时间，又提高他们的能力。 三、设计制作课程培养手段 美术联考是枯燥而艰辛的，学生们被困于素描、色 彩练习中，没有时间和兴趣去感受美术之美，尤其是设 ４０—— 【高教研究】 职技高师教育类课程实施现状的调查分析 吴济慧 （江苏技术师范学院教育学院，江苏常州２１３００１） 摘要：教育类课程的开设是师范生形成“师范性”的最主要栽体。本文在调查的基础上，主要围绕教育类课程 在教学内容、教学组织方式和教学方法、师生互动情况、实践教学、课程考核评价方式、学生的学习态度及学习效 果等六个方面展开。 关键词：职技高师；师范生；教育类课程；现状 ． 中图分类号：Ｇ７１０ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４—９３２４（２Ｏ１２）Ｏ８—００４１—０２ 教育类课程是职技高师师范生的必修课程。该类 类课程的教学内容、教学组织方式和教学方法、师生互 课程开设的主要目的是为了能使学生掌握将来从事教 动情况、实践教学、课程考核评价方式、学生的学习态 师职业必备的教育学、心理学和教材教法等相关理论 度及学习效果等六个方面。 ．知识；形成一定的教师技能和智能；并促使学生加深对 （三）调查方法 教师行业的了解，进而培养他们对教师行业的兴趣。 １．问卷调查。为了能尽可能全面而真实地了解职技 一、调查概述 高师学生对教育类课程的意见和建议，我们编制了八 （一）调查目的 百份调查问卷对已经接受过教育类课程学习的学生进 全面、真实地了解职技高师教育类课程的实施状 行调查。 况，尤其是了解学生和教师对教育类课程实施状况的 ２．座谈法和访谈法。为了使调查结果既具备横向的 意见和建议，以利于更好地进行课程设置设计、实施。 广度，又有纵向的深度，我们还采用了座谈法和访谈 （二）调查对象和内容 法。 调研对象重点以职技高师的已经学习过教育类课 二、调查结果分析 程的学生以及从事一线教学的老师作为调研对象。为 （一）教学内容选择上面临着“泛”与“深”的抉择 了使调查结果具有一定的代表性，我们分别选取了不 在对教师的访谈中，许多教师向我们倾诉了他们 同学校、不同专业和年级的学生作为我们的调查对象。 在教学中的困惑，如在教学内容的选择上，教师面临着 共发放调查问卷８００份，有效问卷６７８份。 力求广度和追求深度的两难抉择。一方面，考虑到学生 调查内容主要是围绕职技高师教育类课程（职业 能尽可能全面地掌握将来教师职业需要的知识和技 教育学、职业教育心理学两门课程）而展开，涉及到该 能，教师们希望在教学内容的选择上尽可能地“一网打 ・＋一＋ｎ＋一—・ ”—・ －＋一＋一＋”＋“＋－＋一＋一＋ 计之妙，更无从体验各种手工作品的艺术魅力。此刻， 作品无论是形式还是材料的丰富性，都超过了以前的 我希望将每周的课程设计成为学生们的“新鲜体验 手工制作课，更重要的是学生在手工制作课自主探究 课”。因为“设计制作”课对他们来说是新鲜的、缺乏体 学习中学会了如何进行手工学习，感受到了学习的快 验的。“人类社会已经进人知识经济时代，表现在具备 乐，更重要的是懂得创造美、拓展美、感受美。作为教 批判性和创造性思维能力，而不仅仅是掌握某种劳动 师，我将在手工教学中引导学生主动探究与幼儿园应 技能。”（《高等艺术设计课程改革实验错丛书——感受 用紧密相关的环境装饰方面的知识，以环境布置融合 与语言》，中国建筑工业出版社，２００５年）因为大学学生 多种手工教学形式．，也能使学生对手工课的探究向着 理解力强，我认为掌握手工技法不是问题，关键是如何 更深的层次延伸。如果说三年中专的手工教学注重的 将他们顺利引人新鲜的设计领域。我希望让学生在我 是技能培养的话，那么我对于幼师大专学生的期望是 的课上欣赏更多的专业设计作品、更多的幼儿园美术 “多看”——拓宽设计视野；“多想”——挖掘设计思路； 和手丁作品，极大拓宽他们的设计视野和思路，我将对 “多做”——做成有创新、兼具设计感和艺术感的作品， 这些经典图例进行更加深入、全面的分析。在课下，我 而不是手工作业。 将让他们多说自己的体验、多交流相互的感受、多写自 参考文献： 己的想法。将基础的技法课中穿插专业知识是个一举 【１】徐州幼儿师范高等专科学校美术课程设置ｆｚ１ ＿两得的方法（在上面图表中表现为画下划线的部分）。 【２】浙江师范大学杭州幼儿师范学院美术课程设置【ｚ】． 例如，在立体纸工课时穿插立体构成内容；在纸贴画时 ［３】高等艺术设计课程改革实验错丛书——感受与语言『Ｍ１．中 穿插四大变形内容；在泥Ｔ浮雕课课前穿插构图知识、 国建筑工业出版社．２００５． 色彩搭配知识；在版式设计课中穿插平面设计构图知 【４】贝弗林．艺术设计概论【Ｍ】．上海人民美术出版社，２００５ 识的教学等；在电脑美术课中穿插海报招贴设计等。 ［５１２－振宇，庞建萍．论我国幼师转型与学前教育专业课程建设 另一个合适的方法是进行合作学习。现在的手工 卟幼儿教育，２００９，（１２）． ４１——
