【探索与实践】 新建应用型本科院校实践教学体系的构建 霍松涛 （河南城建学院，河南平顶山４６７０３６） 摘要：实践教学体系的构建是应用型人才培养质量的重要保障。经过长期的教学实践和探索，河南城建学院逐步建立 了完善的应用型实践教学体系，并在人才培养上起到了重要作用。 关键词：应用型本科院校；人才培养；实践教学体系 中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４—９３２４（２０１３）０２—０１９５—０２ 随着我国高等教育人才培养规模的迅速增加，新建本 实践教学大纲，明确考核标准和要求。 科院校培养什么样的人才和怎样培养人才是亟待解决的 三、应用型实践教学体系的构建 问题。作为地方性高校，应用型人才培养是科学的办学目 河南城建学院是河南省唯一一所以工科为主。以“城 标。在应用型人才培养体系中，实践教学环节对培养学生 建”为特色的省属应用型本科高校。培养基础扎实、实践能 的实践动手能力、综合创新能力等方面起着重要作用，构 力强、综合素质高、富有创新精神的高级应用型人才是我 建科学合理的实践教学体系是新建应用型本科院校人才 校的人才培养目标定位。根据学科专业性质，结合实践教 培养的重要组成部分。 学内容，围绕人才培养目标，按照从一般到复杂、从基础到 一、实践教学对应用型人才培养的作用 应用、从单项训练到综合实践的认识规律，全面地对实践 １．实验动手能力得到增强。实践教学体系的设计要充 教学内容进行了系统设计，构建架了“４＋７”应用型实践教 分考虑培养目标，以应用型人才培养为导向，优化实验教 学体系，即“四大平台、七大模块”。 学内容，精简演示性、验证性实验，增加培养学生专业综合 １．四大平台。以实验室为基础构建的实验教学平台； 素质及创新能力的综合性、设计性实验，加大实验教学内 以校内外实习基地和产业研合作基地构建的集中实践平 容和教学方法的改革，提高人才培养质量。 台；以社会调查、专业实践和大学生科技创新基金为基础 ２．综合实践能力得到强化。应用型人才重要的特点是 构建的社会实践与科技创新平台；以职业生涯规划为基础 具有较强的综合实践能力。学生要在各种实践教学活动中 构建的创业实践平台。 获取知识并转化为实际的工程实践能力，在体系设计时要 ２．七大模块。①基础模块。本模块主要开设军训、体 加大实践教学学时学分比重，加强产学研合作教育和实习 育、德育、计算机文化基础等公共基础课程的教学与训练， 基地建设，鼓励学生参加形式多样的实践活动，强化综合 旨在培养学生的基本素养和基本技能，并结合实践教学目 实践能力。 标要求和不同课程的特点，设定了科学的教学要求，有针 ３．创新创业意识得到提升。高校应紧紧围绕社会对应 对性地安排实践教学内容和实施方案。例如在人才培养方 用型人才的需求，积极促进教学改革，更新教学模式，通过 案中明确规定，计算机课程四年不断线，通过强化课内外 设立社会实践和科技创新学分，开展各类专业技能竞赛， 上机训练，培养学生的计算机应用能力，使学生具有较强 资助大学生科技创新项目，开设创业教育课程，鼓励创业 的计算机操作技能。②实验教学模块。本模块主要由专业 实践活动等措施，提升创业意识和创业能力。 基础实验、专业技术实验和开放性实验等三部分内容构 二、应用型实践教学体系构建的思路与原则 成，通过实验教学模块的训练，旨在培养学生科学严谨的 １．总体思路。应用型实践教学体系的构建必须以科学 工作作风和实验动手能力。专业基础性实验是以基础课和 发展观为指导，以应用型人才培养为目标，以学生的实践 专业基础课为主开设的实验课程，这些实验一般为验证性 动手能力、创新创业能力和综合素质培养为主线，以构建 和综合性实验，旨在使学生掌握基本的实验思想、方法和 完善规范的应用型实践教学体系为内容，全方位拓展培养 技能，比如计算机、大学物理、力学、测量、电路基础等课程 学生综合实践能力的新方法、新途径和新模式，全面提高 的实验。专业技术实验是依托专业类课程而开设的课内实 应用型人才培养的质量。 验和综合性实验，实验项目类型主要以综合性、设计性实 ２．构建原则。①目标性原则。应用型人才培养目标是 验为主。开放性实验以实验室开放为基础，开设以综合性、 实践教学体系构建必须遵循的基本原则，同时应结合学校 设计性和创新性实验为主的实验项目，以提高学生的科学 学科专业特色，设计实践教学内容，制定教学大纲。②系统 素养和实践能力。开放性实验的内容可以是课内实验的进 性原则。遵循教育教学规律，运用系统科学的方法，按照实 一步延伸或课内拓展实验，也可以是自选课题、科研项目， 践教学各环节的地位、作用和内在联系，设计层次分明的 科研活动、兴趣小组的提高型学习内容等。③课程设计模 实践教学体系。应用型实践教学体系应是一个阶段清晰、 块。本模块是实践教学的重要环节之一，可以为随课进行 层次明确，从简单的验证实验到复杂的综合工程实践，从 的课程设计（又称为大作业）和按专用周单独安排的课程 低层次模拟实践到高层次创新性实践的教学体系。③开放 设计，主要任务是对学生进行阶段性的专业技能训练，使 性原则。实践教学体系应该是一个开放性的教学系统，教 学生进一步提高绘图、计算、独立工作和协作等能力，从而 学内容、方法和手段要紧跟社会发展需要，不断优化和更 具有综合运用理论知识与技能解决综合性问题的能力。④ 新，将反映学科专业发展前沿的新知识、新内容、新技术及 实习（实训）模块。本模块主要是在校内外实习实训基地和 时充实到实践教学中，提高教学质量。④规范化原则，在人 产学研合作教育基地建设的基础上，使学生在实际的工作 才培养方案中要明确提出实践教学内容和形式，规范制定 环境中进行现场实践，实现学生与实际工作岗位的“零距 －１９５ 【探索与实践】 高职院校“应电”专业教学质量保障体系的研究与实践 汪建立 （－￣ＤＩ＇Ｉ职业大学电子系，湖北鄂州４３６０００） 摘要：以鄂州职业大学应用电子技术专业为例，探讨了该专业在示范建设中，建立健全集专业教学质量标准、质量监 控、质量评价与反馈于一体的闭环质量保障体系的方式。并通过多年的实践，使得该专业的教学水平明显提升，人才培养 质量不断提高。 关键词：高职院校；应电专业；教学质量保证体系 中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４—９３２４（２０１３）０２—０１９６—０２ 《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教 育科学发展的若干意见（教职成［２０１ １１１２号）》文件明确指 出：“完善人才培养质量保障体系。推进高等职业教育质量 评估工作，建立和完善学校、行业、企业、研究机构和其他 社会组织共同参与的质量评价机制，不断完善人才培养质 量监测体系。”鄂州职业大学应用电子技术（以下简称应 电）专业是国家骨干高职院校重点建设专业，该专业在示 范建设中，围绕专业发展需求，不断建立健全以学校为核 心、教育行政部门引导、社会参与的集专业教学质量标准、 质量监控、质量评价与反馈于一体的闭环质量保障体系， 人才培养质量不断提高。 建立教学质量保障体系，促进高职教育质量提升 １．建立质量标准体系。一是建立以专业教学标准和课 程标准、课堂教学标准及实践教学标准为主体的教学标准 一吸纳行业企业、学生和家长参与人才培养质量评价，并及 时反馈信息，逐步形成学校评价、企业评价和社会评价的 多元化人才培养质量评价体系。 二、建立长效教学监控机制，确保专业教学质量 １．树立科学的教育质量观。建立教育质量保障体系是 为了提高教学质量，提高教育质量不仅要关注拔尖创新人 才的培养，而且要使质量提升惠及全体学生，为全体学生 提供更加丰富的优质教育。要注重人的全面发展和个性发 展。把学生的学习能力、实践能力、创新能力的显著增强作 为提高教育质量的重要目标。 ‘ ２．成立了两级级督导机构。根据高职的教育目标，我 们成立了校、系两级教学督导机构，学校设立督导室，院系 设立督导组，明确各自责任和任务，建立了教学质量预警 机制，旨在加强教学过程控制。 ３．采取的具体措施。学校教学质量保障体系包括教学 督导室、系教学督导组和教研室三级。教学督导室主要采 取教学巡查、随机听课（重点是理实一体化课程）、师生座 谈等方式进行督查，并对教学活动、教学管理工作、师德师 风等进行监督、考察、评价和反馈；系教学督导组负责制定 和实施专业人才培养方案、质量标准、评价标准和教学巡 查、督导及教学质量信息收集、汇总等；教研室主要负责教 学任务落实、教学进度监控、教研教改活动等。校内教学检 查评估体系主要有每学期的期初、期中、期末三次教学检 、体系；二是建立生产性实训基地、专业教学团队的建设、评 价标准体系；三是建立以各类岗位工作规范为基本内容的 工作标准体系。并作为对教师教学质量考评的依据，贯彻 过程控制和持续改进原则。 ２，建立质量监控体系。建立学生教学信息员及校、系 两级督导制度等，加大选聘电子行业企业专家作为专、兼 职督导员的工作力度，坚持说课及听评课制度，广泛吸收 学生全程、全方位参与质量监控，重点加强生产性实训、顶 岗实习等教学环节的质量监控，建立教学质量预警机制， 逐步形成多元化的质量监控体系。 ３．建立质量评价体系。将人才培养质量评价工作融入 到校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的全过 程；把行业企业满意度和毕业生就业率、专业对口率、起薪 水平、岗位稳定度等作为衡量人才培养质量的核心指标， 离”接触，达到理论联系实际的效果。⑤社会实践与科技创 新模块。本模块主要是通过社会实践和科技创新活动提高 学生的综合素质，主要包括假期实践、社会调查、“三下 乡”、专业技能竞赛、参与科研 发表论文等社会实践内容。 ⑥毕业设计（论文）模块。毕业设计（论文）是毕业前学生进 行的全面、系统的综合训练，是对学生综合能力的全面检 验，通过毕业设计（论文）模块旨在培养学生的综合素质、 查、督导听课，教师相互听课：师生座谈，说课（专业）比赛 等。校外主要包括毕业生跟踪调查、用人单位间的评价反 馈和专业调研等。建立教学质量提升机制，通过召开专业 教师、辅导员及学生代表座谈会、实行毕业生质量跟踪调 查等措施，健全教学质量监控与反馈系统。新生入学教育 建学院通过构建“平台＋模块”的实践教学体系，在升本以 来的本科教学中取得了良好的教学效果，学生的实践动手 能力、创新创业能力不断得到加强，有效地保障了人才培 养质量。 参考文献： （２）：３１—３２． －［１】范丽娟．构建实践教学体系培养创新能力Ⅲ．教育前沿，２００７， 创新意识和创新能力。⑦创业教育模块。创新创业教育主 要是提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业 能力。通过创新创业教育课程体系建设、师资队伍建设、系 统的职业生涯规划、建立创新创业教育教学质量监控系统 提升学生创新创业能力。 【２１．３Ｇ菊华．－构建以培养创新人才为目标实践教学体系的思考卟沈 阳农业大学学报（社会科学版），２０１０，（１２）：４４２—４４４． 【３］ｓＬ奇，张燕，罗扬．应用型本科实践教学体系的构建与改革ｆＪ］．实 验技术与管理，２０１０，２７（１Ｏ）：３６—３８ 【４］徐亚峰应用型本科实践教学体系研究与探索【ｌｌ＿中国科教创新 导刊，２０１０，（１７）：２－３ 实践教学是应用型人才培养的重要环节，实践教学体 ｆ５Ｉ余小滢．创新人才培养与实践教学改革 实验技术与管理， ２０１０，２７（５）：３０－３２ 系的构建是应用型人才培养方案的重要组成部分，河南城 －１９６－
