教材整合方案

薛艳芝 刘纯海 幸福中学的生本教育已经走过了五个年头，在这五年里，我们从对生本教育一无所知，到懵懵懂懂，再到现在的初见成效，应该说我们取得的成绩是可喜的，学生对于学习兴趣的提高，小组之间的合作学习以及在课堂展示环节的精彩表现，都令我们欣喜异常，同时我们的生本教育走到了一个瓶颈期，接下来的路应该怎么走，我们也比较迷茫，幸好以肖校长为中心的领导班子经过多方调研决定带领大家继续这条生本教育之路，至于下一步我们应该做的就是进行教材的整合，在教材整合的过程中，教师就要在整合的过程中对教材的内容，知识脉络都要非常清楚，只有这样才能进行教材整合，这对教师也提出了很高的要求，但是我们很乐意这样做，因为不仅可以使我们的自己的业务水平有所提高，最重要的是这样做有利于学生的长期发展，同时也可以让我们在生本教育的道路上不再迷茫。对于马上要进入九年级的我们，深感自己的责任重大，对于如何对九年级的教材进行初步的整合，在薛老师的带领下，我们对九年级的教材进行的认真的研读和分析，决定采取模块教学，现将具体想法汇报如下：

1、单词的学习:众所周知，单词是英语学习的基础，单词掌握的程度直接决定着学生英语学习的好坏，而且学生在做阅读理解和完形填空的时候经常会发现好多词语不认识，所以我们决定先把单词提出来进行教学，先让学生以小组为单位对单词进行学习，通过对于单词的学习，对接下来的学习有一个初步的了解，同时为将来的学习打下一

个良好的基础，以便于今后的学习。

2、短语的学习：在经过单词的学习后，学生已经有了一个初步的基础，由此就应该进行进一步的提升，让学生以小组为单位，对于初中所出现的，你本人或者所在小组认为重要的短语进行学习和整理，这样在学习和整理的过程中对于单词的印象进一步加深，同时又可以进行进一步的提升，在学习和整理短语的过程中学生可以进行互补，也便于小组的合作学习。

3、语法的学习：在经过了单词和短语的学习后，对于九年级要学习的内容应该有一个大致的了解，那我们想主要涉及到的语法就是两个，即宾语从句和被动语态，让学生通过小组学习的形式对这两个主要的语法进行初步的学习，对于有疑问的地方组内进行解决，对于组内理解不了的拿出来在全班进行交流，通过讨论与交流进行解决，对于讨论和交流理解不了的点可以让学生查阅资料，最后实在不懂的地方再由教师进行引领和提升，这样就让学生在小组学习的过程中就会觉得其实语法也并不是那么难。

4、课文的学习：在已经学习了单词、短语以及主要语法之后，可以让学生进行课文的学习，这样有一个循序渐进的过程，通过前几个部分的学习，学生再进行课文的学习就不是那么困难了，学生可以先以小组为单位进行课文的学习，然后进行小组抽签，每一个小组负责哪一篇课文的讲解，每一个学生负责该组所讲课文的哪一个部分，这样每个组每个人都有事情可做，全班动起来，课文的学习就容易多了，也是对前面几部分学习的巩固和检验。

5、在已经学习过前几个部分的基础上，让学生用所学过的单词以及语法进行造句，这样可以对前几个部分的学习进行巩固和加深，学习好的同学可以自己造一些句子，而程度中等的同学可以让他们模仿课文造句，而对于程度稍差的同学可以让他们被一些课文里面的主要句子，这样每一个人都有自己的收获，对于书本里面的知识有进一步的巩固和提升。

6、再进行以上的学习以后，可以设计一些贴近中考，贴近学生生活实际的作文，让学生进行操练，对于程度稍差的同学可以让他们进行仿写，在头脑中有一个大致的思路，作文是对学生综合能力的考察，这样通过一段时间的练习，学生的综合能力都会有所提高。 以上就是我们对于教材整合的一些初步的思路和想法，有不当之处请领导批评指正。