曹冲称象教学设计第一课时

4、曹冲称象（第一课时）

教学目标

1、认识“称、象”等11个生字，会写“再、象”等8个生字。

2、初读课文，了解课文内容，知道曹冲称象的方法和步骤。

3、知道曹冲是一个非常聪明、遇事动脑筋的小孩。

教学重难点

重点：认识会写本课的生字并组词。

难点：理解曹冲称象的过程。

教学过程

一、导入

1、启发谈话：同学们，在生活中，你们见过别人称东西吗？（出示称东西实物画面）那你们见过称大象吗？（同时出示大象的图片），用词语来形容一下大象，在给他们留下一个问题：怎么知道大象的重量呢？今天我们就来学习古时候一个叫曹冲的孩子称象的故事。

2、教师板书课题，要求同学们齐读课题（曹冲称象）

3、了解曹操、曹冲的人物简介。

二、自主读文，探究识字

1、教师引导学生听音频，要求学生在听音频的同时认准比较难的字的拼音；听完音频之后，学生按照要求圈出生字和词语。

2、课件出示生字，让学生读，每个生字读三遍，读完之后，教师针对个别有错的地方进行校正。然后男女生分别朗读生字，在指名学生起来读，最后全班一起读。

3、把生字带到词语中，还是全班一起读一遍，每个词语读三遍。教师针对错音进行校正。然后男女生分别朗读生字，在指名学生起来读，最后全班一起读。

4、在没有拼音的情况下，全班一起开小车读生字。

三、再读课文，整体感知

教师引导：同学们再一次自由朗读课文，同时思考课件上出示的这些问题，边读边想这些问题，在文中找到相应的答案。

谁称象？

为什么要称象？

这头大象长得怎么样？

用什么办法称象？

结果怎么样？

1、课件出示大象图片，提出问题：文中的大象是怎样的一头大象？

留一点时间，让学生交流，然后指名学生给出答案。教师总结：重点提示“又高又大”“墙”“柱子”，让同学们理解大象的大和重。

2、文中有哪些办法称象？他们的办法怎么样？

同学们通过交流，可以再文中直接找出答案。教师总结：通过文中给出的原句“曹操听了直摇头。”可以看出们的办法是不行的，曹操对他们的办法是不满意的。重点强调词语“直摇头”让学生理解曹操对们的办法不满意。

3、们的办法行不通，那还有什么办法呢？

（1）全班齐读第四自然段，然后在填空。

（2）按照曹冲称象的步骤填上序号。

（3）曹冲的办法可行吗？从文中哪个地方看出来的

（4）通过这一自然段的学习，可以发现曹冲是什么样的人？（非常聪明、善于观察、爱动脑筋、思考问题）

四、指导书写

1、学习生字“称”“然”，了解字形结构并组词。

2、点名两个同学上来书写，其他学生在书上书写，教师巡视并及时纠正学生出现的问题。

3、学生自己交流掌握的方法。五、布置作业

把曹冲称象的故事讲给别人听。六、板书设计

4、曹冲称象